特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）

面試是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，求職者需要在面試中展示出自己的靈活性和適應(yīng)能力，同時(shí)也要展示出創(chuàng)新和解決問題的能力。以下是小編為大家整理的面試常見問題及參考答案，希望能夠幫助大家更好地準(zhǔn)備面試。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇一

答案：

1、首先要全面了解情況，查閱、研究相關(guān)法律法規(guī)，做到心中有數(shù)。然后，成立包括相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、法律專家等在內(nèi)的工作專班，同時(shí)制定一個(gè)切實(shí)可行的工作方案。三是理清思路，分清主次，按先易后難的原則逐步推開。

2、此項(xiàng)工作的難點(diǎn)在于：

第一、聯(lián)合發(fā)文的部門利益協(xié)調(diào)難。

第二、把握政策和法規(guī)的界限難。

3、解決辦法：

第一、對(duì)于聯(lián)合發(fā)文的部門利益協(xié)調(diào)難問題，一是上門與聯(lián)合發(fā)文的部門領(lǐng)導(dǎo)溝通。二是必要時(shí)請(qǐng)省政府分管領(lǐng)導(dǎo)開一個(gè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)會(huì)。三是在原則范圍內(nèi)，本單位在部門利益的問題上可作適當(dāng)讓步。對(duì)于其他部門的利益之爭(zhēng)，本著符合法律和政策、照顧弱勢(shì)部門、有利于科學(xué)發(fā)展的原則予以協(xié)調(diào)解決。

第二、對(duì)于把握政策和法律界限難的問題，一是凡是與現(xiàn)行法律法規(guī)相抵觸、與科學(xué)發(fā)展相矛盾、與本地實(shí)際不協(xié)調(diào)的政策性、規(guī)范性文件一律納入清理對(duì)象。二是根據(jù)實(shí)際情況把清理對(duì)象分為修改完善和廢止兩大類。無論涉及到哪個(gè)部門，該廢止的堅(jiān)決廢止；要修改完善的對(duì)象，一定要本著合憲性、合法性、協(xié)調(diào)性、民主性、預(yù)見性、可操作性等原則進(jìn)行深入調(diào)研、認(rèn)真修改和完善，使之成為真正發(fā)揮推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的法律和政策保障。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇二

c挖掘閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。

2、你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦?

a:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。

b:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：

(1)、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。

(2)、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。

(3)、寫觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。

自我接納：要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

(5)、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

(6)、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書籍，并耐心指導(dǎo)。

(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。

(8)引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇三

答案：

這是我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常遇到的現(xiàn)象。因?yàn)椤叭松弦话伲N種色色”，古人云：“集合眾智，無往不利”，這就看我們?cè)鯓尤ビ每茖W(xué)的人才觀識(shí)別人才、培養(yǎng)人才、使用人才，為我所用，為黨的事業(yè)所用。

用人是一門藝術(shù)。古人有云：善于用人者，必善于成事。又云：用友者王，用師者霸，用眾者為帝。對(duì)于分管處室的這三類干部，總的原則是要根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待，既要用人所長(zhǎng)，也要用人所短，最大限度的調(diào)動(dòng)他們每一個(gè)人的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)工作又好又快發(fā)展。

第一、要用人所長(zhǎng)避其所短。對(duì)于敬業(yè)而缺乏開拓精神的同志，一要多安排他們做一些原則性強(qiáng)的工作和執(zhí)行層面的工作；二要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)他們的獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)于干勁大但平時(shí)要求不嚴(yán)的同志，一要提供平臺(tái)讓他們鼓足干勁、發(fā)揮作用，二要加強(qiáng)監(jiān)管，實(shí)質(zhì)是督促他們要在正確的軌道上運(yùn)行，不至于“事業(yè)立起來，干部倒下去”。對(duì)于工作負(fù)責(zé)但缺乏大局觀念的同志，一要鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持恪盡職守、高度負(fù)責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)，多安排目標(biāo)明確、指標(biāo)清晰的工作，二要加強(qiáng)全局觀念的教育。

第二、要敢于、善于用人所短。都說人有長(zhǎng)短，用人應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，而能把人的短處也派上用場(chǎng)，算是用人中的高手了。人之所短，也不是沒有用處，用處還很大。記得清仁宗時(shí)，有一員福將叫做楊遇春，連殘疾人也能用。他把聾卒安排為自己的侍衛(wèi)，不會(huì)泄密；他派啞卒去送情報(bào)，不會(huì)造言舔語；他把跛卒放在炮位上當(dāng)炮兵，不會(huì)輕易逃跑。他如此巧妙的用兵作戰(zhàn)，大大的發(fā)揮了軍隊(duì)的`作戰(zhàn)能力，以至于他指揮了大小數(shù)百次的戰(zhàn)爭(zhēng)，百戰(zhàn)百勝，立下顯赫的戰(zhàn)功。題目中的三類人也都有不同程度的短處，我們也要像清仁宗時(shí)的楊遇春那樣，把他們的短處當(dāng)長(zhǎng)處使用。一位哲人曾經(jīng)說過：“沒有無用的人才，只有無用的領(lǐng)導(dǎo)。”它說明了用人藝術(shù)高超的水平和法則。只有具備了高超的用人藝術(shù)水平，才能真正達(dá)到不僅能用人所長(zhǎng)，也能用人所短，而把用人藝術(shù)推向另一個(gè)高潮。

第三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，整合力量，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、競(jìng)合、雙贏的團(tuán)隊(duì)氛圍和組織文化，使分管處室的不同類型的干部人盡其才、各盡其能、各得其所。

第四、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升他們的綜合素養(yǎng)。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇四

1)班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。

2)班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

4)班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

2.如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣?

1)利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。3)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理?

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

4.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?

對(duì)這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們?cè)敢庹f出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

5.對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?

這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

6.對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。

7.如何培養(yǎng)后進(jìn)生?

1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。

2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。

第二：取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。

第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。3)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。

8.如何處理遲到的學(xué)生?

首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

9.學(xué)生為什么會(huì)偏科?

學(xué)生偏科有很多原因，我著重從以下三點(diǎn)來分析：第一興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。第二老師。部分老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。第三環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對(duì)那些科目的偏好。

10.為什么選擇教師這個(gè)專業(yè)?

我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。

11.你是如何看待教師這個(gè)行業(yè)的?

我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。同時(shí)，我認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)也是比較辛苦的。雖然教師每年有寒暑假，給人的感覺就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，很多人還不了解教師這個(gè)行業(yè)。教師每天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)情況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的情況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教育、促進(jìn)、提高的方法。所以說教師是比較辛苦的。但教師也是世界上幸福的人。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^自己的言傳身教帶動(dòng)更過的人。

12.如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來處理問題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_口就會(huì)說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

13.你最尊敬的教育教事誰?為什么?

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師通勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

14.教師如何提高駕馭課堂的能力?

一：樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。

15.如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯?

分階段：前五年(參照11題);后五年:努力提高科研能力。這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。但是我覺得十年不變的是我對(duì)工作的熱愛，不變的是對(duì)教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會(huì)全心全意做好我的工作，為祖國(guó)培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。

16.教師如何與學(xué)生溝通?

1)溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。現(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心。

3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語言的方式效果好。

17.如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)?

第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1)虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。3)提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。(一)學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信;服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng);要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。(三)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生;全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流;對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

18.教師如何與家長(zhǎng)溝通?

1)教師要用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和處理問題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。

2)“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊摹Ｒ虼耍處煴仨氉鹬貙W(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長(zhǎng)。

3)注意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

4)要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見，要懂得虛心聽取家長(zhǎng)的意見，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

19.教師如何處理與同事之間的關(guān)系?

一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。

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特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇五

c挖掘閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。

2、你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦?

a:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。

b:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：

(1)、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。

(2)、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。

(3)、寫觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。

自我接納：要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

(5)、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

(6)、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書籍，并耐心指導(dǎo)。

(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。

(8)引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

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特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇六

答：

首先，關(guān)于某甲說我的壞話，這件事重另一個(gè)角度來說說明我一定是有做的不好的地方。早工作中我要更加的努力和全心全意。其次：我應(yīng)該去醫(yī)院對(duì)某甲進(jìn)行護(hù)理，并盡量的做到最好，讓某甲對(duì)我的印象可以得到改善。最后，在某甲病好了之后，與之繼續(xù)正常的相處，并多做交流和溝通。

2、如果在醫(yī)院你和患者有矛盾你應(yīng)該怎么解決？（注：你本來做的事情就是對(duì)的，但是患者不理解說你的是錯(cuò)的叫你道歉。）。

答：

首先我們應(yīng)該順從患者的意思道歉，這不是忍氣吞聲的表現(xiàn)，而是我們的這一行業(yè)是病人的安全健康擺在首位的，來醫(yī)院就醫(yī)的不是抱著心里愉悅的態(tài)度來的，他們本身就有恐懼感和憂郁感我們應(yīng)該理解，因?yàn)槲覀儤酚^積極的態(tài)度同樣可以影響到他們！等他們情緒穩(wěn)定下來的時(shí)候我們可以靜下來和他們談一下，耐心給他們解答心里的疑問，我們要用我們的專業(yè)意見解決我們之間的矛盾，如果硬是解決不了，或許他們還是接受不了你的解釋我們可以向護(hù)士長(zhǎng)或者領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)情況尋求幫助和解決的方法！

參考答案：

首先應(yīng)該肯定護(hù)士這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是正確的，如果一塊紗布真的被遺忘在病人體內(nèi)，后果將是不堪設(shè)想的整理。而對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度就是醫(yī)生應(yīng)該具備的基本醫(yī)德。對(duì)于醫(yī)生來說在自己沒有十分把握的情況下要驗(yàn)證護(hù)士所說的話的正確性，本著為病人著想的態(tài)度。醫(yī)生和護(hù)士的關(guān)系就相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)和下屬的關(guān)系，由此引申出作為領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)下屬提出的建議要認(rèn)真分析，正確的建議要予以采納，而作為下屬對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的不同意見要冷靜對(duì)待，正確分析。非原則性問題上服從領(lǐng)導(dǎo)，重大原則性問題要向上級(jí)反映。如果自己正確的意見未得到采納，也不因此消極工作。

4、你在值班時(shí)，手里已經(jīng)有很多事務(wù)，護(hù)士長(zhǎng)又交給你一件重要的事。你怎么辦？參考答案：作為護(hù)士難免會(huì)遇到這樣的情況，這就要求我們想方設(shè)法，克服困難，按時(shí)保質(zhì)地完成任務(wù)。

答：

（1）應(yīng)該相信這是護(hù)士長(zhǎng)一時(shí)疏忽，或者是人手實(shí)在少，沒辦法才交給我的，正確看待，不心存怨言。如幾項(xiàng)工作時(shí)間上不發(fā)生沖突，我會(huì)按輕重緩緊的原則處理。

（2）如果可能的話，在處理新任務(wù)的時(shí)候，首先調(diào)整手頭上的事務(wù)，看看是否可以擠出時(shí)間完成，如果加班可以解決的話，就加加班。

（3）實(shí)在不行的話，向領(lǐng)導(dǎo)說明情況，由同事來協(xié)助或承擔(dān)其他工作。如果，由我來做最合適，那就請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)協(xié)調(diào)，將我手頭上的事務(wù)交由其他人承辦。

6、恩格斯說：“從一些小事，可以看出一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)。”請(qǐng)結(jié)合護(hù)士工作特點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)。

答：

對(duì)護(hù)士工作來說，小事確實(shí)很重要，一切要從小事做起。事無巨細(xì)，關(guān)乎大局。對(duì)于一個(gè)剛開始工作的人，更是如此。我想這句話還可以衍生為：“一些小事可以看出一個(gè)人的不良品質(zhì)。”品質(zhì)是一個(gè)抽象名詞，是由無數(shù)的小事匯聚在一起得出的綜合結(jié)論，以小見大是有道理的，我相信人人皆是人才。關(guān)鍵是要用對(duì)地方。

答：

把自己當(dāng)作別人，把別人當(dāng)作自己，就是換位思考。遇到誤會(huì)矛盾時(shí)要占在別人的立場(chǎng)著想，這樣才能化干戈為玉帛，無論別人遇到困難或是取得成功時(shí)都能感同身受，這樣才是關(guān)心別人的人，別人也會(huì)關(guān)心你。把自己當(dāng)作自己，把別人當(dāng)作別人，就是要勇于承擔(dān)。自己的責(zé)任絕不推脫給別人，對(duì)于別人比自己強(qiáng)的方面不妒忌，不把屬于別人的東西占為己有。總而言之，得到愉快的人，是懂得如何取舍的人，這位智者告示我們的就是這樣一種豁達(dá)健康的生活處世態(tài)度。沈從文的夫人張?jiān)屎陀幸痪浜芎玫脑挘f是快樂的三個(gè)秘訣，也和這個(gè)類似吧。不能別人的錯(cuò)誤懲罰自己，不拿自己的錯(cuò)誤懲罰別人，不拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己。

答：

第四要和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常進(jìn)行溝通，和他（她）交流討論有關(guān)技術(shù)方面的知識(shí)和技術(shù)操作規(guī)程，促使他（她）熟悉關(guān)技術(shù)方面的知識(shí)和技術(shù)操作規(guī)程，在每項(xiàng)工作計(jì)劃安排和下達(dá)的任務(wù)前，多提建設(shè)性意見，供他（她）參考。

答：

（1）成績(jī)比較突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)間好事情，以后更加努力。

（2）檢討一下自己是不是對(duì)工作的熱心超過度同事間交往的熱心了，加強(qiáng)同事間的交往。共同的興趣愛好。

（3）工作中不作被人的工作，傷害別人的自尊心。

（4）不再領(lǐng)導(dǎo)前撥弄是非。

（5）樂于助人。

（6）和領(lǐng)導(dǎo)私人間的接觸不能太過分，造成馬屁精的形象。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇七

解題思路。

1.解釋、表態(tài)。

有些題目的觀點(diǎn)需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時(shí)候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態(tài)度，你是不是支持。一般教育名家的觀點(diǎn)，都有他的道理，站在支持的角度來談會(huì)好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態(tài)時(shí)不一定非要兼而有之。

比如，我就認(rèn)為教學(xué)是一門技術(shù)，不一定非要說既是藝術(shù)又是技術(shù)，選擇其中一個(gè)來支持也是可以的。

2.論證你的觀點(diǎn)。

可以道理論證(比如在教學(xué)的過程中，如果能夠注意到教學(xué)的技巧性，那么就能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)；可以舉例論證(體現(xiàn)教學(xué)技巧性的地方都可以舉例，比如教學(xué)中引入互動(dòng)能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍)；可以正反論證(實(shí)在沒得說的時(shí)候就正反都說說，如果教學(xué)沒有技巧性，那么.....)。

3.落實(shí)你的觀點(diǎn)。

此處一定要和昨天講過的內(nèi)容區(qū)分開來落實(shí)觀點(diǎn)需要細(xì)化，需要微觀，需要落實(shí)到你自己身上，也就是你作為一個(gè)老師打算如何更好地踐行這樣的教學(xué)觀點(diǎn)例如，我以后要多學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)(要具體化)這種類型的題目說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，思路很清晰，說難也難，因?yàn)橛胁糠秩司褪钦f不出來，那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。

應(yīng)急應(yīng)變類。

這種題目就是考作為教師所需要的教育機(jī)智了。應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點(diǎn)在于即時(shí)性比較強(qiáng)，考察的就是你在當(dāng)下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么最重要?學(xué)生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學(xué)進(jìn)度最重要。保證了上述的基本情況，具體的細(xì)節(jié)只要能夠自圓其說就行。

【真題】你正在上課，兩位同學(xué)突然打起架來，你怎么辦?

【真題】學(xué)生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?

解題思路。

你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒帶書，這時(shí)候你怎么辦？

1.分析情況。

學(xué)生上課沒帶書，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，遇到這種情況，我會(huì)做以下處理：

2.確定任務(wù)。

首先，我會(huì)穩(wěn)定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會(huì)以不影響學(xué)生上課為原則，處理學(xué)生沒帶書的情況。

3.解決問題。

為了不影響學(xué)生的上課進(jìn)度，如果當(dāng)時(shí)我的辦公室有備用的書本，快速讓班長(zhǎng)去辦公室取書給他暫時(shí)用。如果辦公室沒有教材，我會(huì)可以指派他同桌跟她分享同一本書。

課后，我會(huì)詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學(xué)整理書包時(shí)仔細(xì)一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長(zhǎng)一起到某個(gè)書店補(bǔ)買。如果這種情況經(jīng)常發(fā)生，我會(huì)跟該生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。

4.自我提高。

為了防止此種情況再次發(fā)生，在以后的班會(huì)上也可以再次強(qiáng)調(diào)一下課前的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育教學(xué)類。

這種題目考察的是你如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生日常、班級(jí)日常中存在的問題。需要體現(xiàn)老師關(guān)注的持續(xù)性以及解決問題的多樣化思路。

【真題】對(duì)于學(xué)生偏科，你怎么辦?

解題思路。

1.解釋、表態(tài)。

(一兩句即可，也可不說。因?yàn)閼B(tài)度都一樣，沒有考生會(huì)說放棄學(xué)生)。

2.預(yù)設(shè)原因。

(重點(diǎn)，體現(xiàn)老師在教學(xué)過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個(gè))。

3.提出對(duì)策。

(根據(jù)預(yù)設(shè)的原因提出對(duì)策)。

活動(dòng)組織類。

這類問題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學(xué)能力，而是一個(gè)老師的管理能力，組織協(xié)調(diào)能力。這種題目都是那么一個(gè)流程和套路，看一下題有個(gè)思路即可。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中組織一個(gè)活動(dòng)情況要復(fù)雜的多，但這畢竟是答題，簡(jiǎn)化了許多。

【真題】學(xué)校需要你組織一場(chǎng)春游，你會(huì)怎么做？

【真題】如何組織家長(zhǎng)會(huì)?

解題思路。

目的意義+事前計(jì)劃+事中組織+事后總結(jié)。

人際關(guān)系類。

這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關(guān)系無外乎老師與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事，主要出現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。

【真題】同事跟你抱怨領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)重壓力大，你怎么辦？

解題思路。

1.給出定義。

家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)，大家的出發(fā)點(diǎn)一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致什么情況？有問題大家一起解決嘛。

2.解決方案。

3.時(shí)刻反省自己。

有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦？

職業(yè)認(rèn)知類。

考查的是你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面最需要仔細(xì)考量和提前準(zhǔn)備。

【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?

【真題】你為什么要當(dāng)一名老師？

解題思路。

這種題目的答題思路表達(dá)為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時(shí)候，不停地強(qiáng)調(diào)我想當(dāng)老師，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)老師，其實(shí)考官更想聽到后兩個(gè)內(nèi)容。

1.我想。

老師這個(gè)職位吸引你的地方在哪里?老師這個(gè)職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達(dá),高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當(dāng)老師就是要為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

2.我能。

老師不是你想當(dāng)，想當(dāng)就能當(dāng)。除了你想當(dāng)，還要你能當(dāng)。?能力需要數(shù)據(jù)化，而非情感。?你有沒有相關(guān)的經(jīng)歷，與加強(qiáng)教師能力相關(guān)的經(jīng)歷。

有沒有經(jīng)歷過頂崗支教?

沒有，有沒有做過實(shí)習(xí)老師?

沒有，那有沒有做過家教?

沒有，那在大學(xué)的時(shí)候有沒有培養(yǎng)過與教師崗位相關(guān)的能力?

3.我和別人不一樣―情感化表達(dá)。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇八

有人說：每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值，這就是你與別人的不同之處，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案。

每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值，正如美國(guó)作家愛默生曾說過：“野草是什么，野草只是一種還沒有發(fā)掘其功用的植物而已。”即便是野草，也有屬于它自己獨(dú)特的價(jià)值，人更是如此，我們要相信每個(gè)不同的個(gè)體都是獨(dú)一無二、無法復(fù)制的。

的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多方面的考量時(shí)，要堅(jiān)持自己最初的夢(mèng)想和初衷，不受外界的影響和干擾。保持自己的獨(dú)立的人格和思想，學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)。

古語云：“千里馬常有而伯樂不常有”，我們每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值能否被認(rèn)識(shí)到，能否被正確的引導(dǎo)和運(yùn)用，很大程度上受我們當(dāng)前的教育制度和選人用人制度的影響。在長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育體制下，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，唯分?jǐn)?shù)論使得很多學(xué)生只得在相同的道路上奔走，在同樣的獨(dú)木橋上去競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生的個(gè)性無法最大限度的發(fā)揮出來，也因此一些大學(xué)教授感嘆，我們的高考選拔出來的高分學(xué)生在學(xué)術(shù)造詣上卻缺乏創(chuàng)新精神。在選人用人機(jī)制上同樣如此，我們需要的應(yīng)該是多元化、個(gè)性化的人才，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡其才，才能使每個(gè)人才都被用到正確的地方，創(chuàng)造出最大的價(jià)值。無論是名貴的人參、還是普通的半夏，無論是甜的甘草、還是苦的黃連，都有它獨(dú)特的藥用價(jià)值，用人參治的病，半夏不能醫(yī)，用半夏醫(yī)的病，用人參也不能治。即便我們現(xiàn)在只是普普通通的半夏，但是一定要堅(jiān)信，我們的價(jià)值無人能夠代替，堅(jiān)持自己的信念，終有一天我們會(huì)綻放出最燦爛的光芒。

長(zhǎng)期以來社會(huì)上一直有遺棄嬰兒的.行為存在，而之前我們國(guó)家又缺少相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，使得很多棄嬰不能得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和救助，降低了他們的存活率和健康程度，嬰兒島的設(shè)立是政府和有關(guān)部門以生命至上、兒童權(quán)益優(yōu)先的原則為出發(fā)點(diǎn)最大限度保障棄嬰最基本的生命權(quán)的措施，是值得鼓勵(lì)和肯定的，也是與我國(guó)的未成年人保護(hù)法一致的。某地由于接受的棄兒太多只好暫時(shí)關(guān)閉嬰兒島即使有其苦衷，也應(yīng)當(dāng)盡快重新開放，以體現(xiàn)政府相關(guān)部門勇于承擔(dān)公共利益的責(zé)任，做到善始善終，將好事做好。

重要性、必要性。

其次由于棄兒太多嬰兒島暫時(shí)關(guān)閉，可能是超出預(yù)料的棄兒人數(shù)超過福利院負(fù)荷和疾病防控的風(fēng)險(xiǎn)，不僅說明了福利院、有關(guān)部門前期規(guī)劃不夠科學(xué)合理，沒有準(zhǔn)備更多的配套設(shè)施和人力、物力、財(cái)力，同時(shí)也說明了很多身患疾病的棄嬰不僅是家庭的負(fù)擔(dān)，也是嬰兒島、福利院所難以承受的重任。

所以我們理解某地叫停嬰兒島的做法，但是面對(duì)人數(shù)眾多的棄嬰，我們做的不能僅僅是關(guān)閉嬰兒島這種逃避的行為，而是去積極、主動(dòng)地探索一種更好的模式，做到事前預(yù)防、事中協(xié)調(diào)和事后處理：

第一，棄嬰大多患有先天性疾病，如果在新婚夫婦婚前檢查和懷孕早期進(jìn)行孕產(chǎn)干預(yù)，就能從源頭治理，降低嬰兒出生缺陷發(fā)生率、誕生更多健康的嬰兒，從而減少很多的棄嬰;一旦產(chǎn)后發(fā)現(xiàn)嬰兒有殘疾或先天疾病，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該給與病兒及時(shí)的醫(yī)療救濟(jì)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間就能得到有效的專業(yè)性的醫(yī)療救濟(jì)，政府有關(guān)部門的福利救助應(yīng)該及時(shí)到位，替不幸的家庭驅(qū)除陰霾，還可以建立殘疾兒童免費(fèi)康復(fù)和特殊教育制度等途徑，防止家長(zhǎng)因無法承受巨大的心理和經(jīng)濟(jì)壓力而將自己的孩子遺棄。

第二，在設(shè)立嬰兒島時(shí)，可以同時(shí)在不同的城市、不同的地區(qū)分別進(jìn)行，一是可以接收更廣范圍內(nèi)的棄兒，二是能避免棄兒扎堆到同一個(gè)嬰兒島，給這個(gè)嬰兒島帶來太大的壓力，還可以在嬰兒島張貼醒目的標(biāo)語，告訴家長(zhǎng)棄嬰是違法的，而且孩子更希望與父母生活在一起，盡量減少棄嬰、杜絕惡意棄嬰。

第三，福利院接收棄兒后，可以改造福利院的床位等現(xiàn)有空間、建設(shè)或租用更多的居室和床位來解決收養(yǎng)棄嬰的瓶頸問題，當(dāng)然也可以動(dòng)員社會(huì)力量的參與，探索國(guó)家撫養(yǎng)和家庭收養(yǎng)的模式，將棄兒分流，以便更好的照顧他們。

這些措施都需要國(guó)家、政府的支持和廣大民眾的配合，只有這幾個(gè)方面的工作做好了，才能不斷對(duì)棄嬰接受模式進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善，才會(huì)從“暫時(shí)關(guān)閉”真正達(dá)到根本上緩解目前棄嬰島所面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇九

一、讓應(yīng)聘者做一分鐘自我介紹。

二、面試官提問問題：

1、你喜歡做什么樣的事情?

2、干好一件工作最重要的品質(zhì)是什么?列舉3個(gè)。

3、做為一名員工，你認(rèn)為你的長(zhǎng)處是什么?

4、未來5年，你希望做什么?

5、你最近讀了什么書?

6、下了班后你一般做些什么?

7、你希望拿到多少薪水?

8、你為什么希望改變工作?

9、你認(rèn)為上一份工作(學(xué)習(xí)中)你最顯著的成績(jī)是什么?

10、你最大的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?

11、你的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)是什么?

12、別人怎樣評(píng)價(jià)你?

在問以上問題的時(shí)候，可以有針對(duì)性的從下面每個(gè)大方面中挑選一個(gè)問題：

(一)求職動(dòng)機(jī)和擬任職位的匹配性。

1、你為自己的人生設(shè)計(jì)了一個(gè)怎樣的目標(biāo)?你覺得在我們公司工作能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎?

出題思路：考察求職動(dòng)機(jī)和擬任職位的匹配性。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：表達(dá)清楚、有條理。對(duì)自己的人生目標(biāo)的定位客觀、可行，其目標(biāo)與擬任職位匹配。

中：表達(dá)比較清楚。其人生目標(biāo)的定位和所擬任職位基本匹配，但知識(shí)結(jié)構(gòu)及經(jīng)歷與擬任職位的要求有差距。

差：表達(dá)不清，人生目標(biāo)與其條件與擬任職位不匹配。

2、如果今天面試后，我們決定不錄取你，你認(rèn)為主要原因會(huì)是什么?為什么?

出題思路：情境性問題。主要考察求職動(dòng)機(jī)和擬任職位的匹配性，也可考察應(yīng)聘者的應(yīng)變能力。此問題主要是讓應(yīng)聘者對(duì)自己的劣勢(shì)作出分析，通過應(yīng)聘者對(duì)自己在面試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，看出應(yīng)聘者是否符合能否擬任職位。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：應(yīng)聘者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析客觀、合理，其劣勢(shì)對(duì)于擬任職位基本上沒什么影響。

中：應(yīng)聘者對(duì)自己認(rèn)識(shí)和分析基本上合理。其劣勢(shì)對(duì)于擬任職位有影響。

差：應(yīng)聘者對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)和分析不到位。其劣勢(shì)對(duì)于擬任職位有重大影響。

出題思路：背景性問題。考察應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)和擬任職位的匹配性。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：能客觀的分析自己在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和不足。所學(xué)的知識(shí)與擬任職位匹配。

中：能對(duì)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的不足作了些分析，所學(xué)知識(shí)和擬任職位有一些差距。

差：分析不到位，所學(xué)知識(shí)與擬任職位差距很大。

(二)組織、協(xié)調(diào)、控制能力。

對(duì)自己、他人、部門的活動(dòng)做出計(jì)劃、排除日程、調(diào)配資源、并對(duì)沖突各方面的利益根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

1、假如你是我們公司的員工，為了迎接中秋節(jié)促銷活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)交給你一項(xiàng)了解本市大其他商場(chǎng)特定貨品價(jià)格的任務(wù)，你準(zhǔn)備怎樣完成這項(xiàng)工作?(計(jì)劃與控制)。

出題思路：考察計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力。應(yīng)聘者應(yīng)考慮到明確的工作目標(biāo)和要求，據(jù)此選擇工作方法，安排工作流程，調(diào)配人、財(cái)、物資源，協(xié)調(diào)組織各方共同完成任務(wù)。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：有較周全的計(jì)劃安排與切實(shí)可行的調(diào)研方法;組織協(xié)調(diào)各方面力量共同完成任務(wù)。

中：有計(jì)劃安排;有協(xié)調(diào)的意識(shí)，但計(jì)劃安排不夠周全。

差：計(jì)劃安排漏洞多，缺少協(xié)調(diào)意識(shí);或夸夸其談，不中要害。

2、如果你被我們錄用，上任后你認(rèn)為首先應(yīng)該解決什么問題?為什么?怎么解決?

出題思路：新人第一次進(jìn)入公司，有許多事情要做。首先解決什么問題，既取決于應(yīng)聘者對(duì)社會(huì)的了解程度、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、知識(shí)面、分析問題和解決問題的能力、思路開闊程度，更取決應(yīng)聘者的目標(biāo)及其后續(xù)相應(yīng)的計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)能力。是否能解決問題還要看應(yīng)聘者能否協(xié)調(diào)、并組織方方面面的資源。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：目標(biāo)設(shè)置得當(dāng)，根據(jù)目標(biāo)及自身的情況提出解決的問題合理、可行。解決問題的措施具體、可行、有條不混。

中：所提出的首要解決問題基本合理;解決問題的措施基本可行。

差：所提出的首要解決問題不可行;解決問題的措施不現(xiàn)實(shí)。

3、在大學(xué)期間，你曾參過哪些社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)?

追問：(1)為什么要參加這些活動(dòng)?

(3)在這次活動(dòng)中別人是對(duì)你怎么評(píng)價(jià)的?您自己又怎么評(píng)價(jià)的?

(4)從這次活動(dòng)中，你學(xué)到了什么?

出題思路：行為性問題。考察計(jì)劃、組織、

協(xié)調(diào)能力。任何一個(gè)活動(dòng)都有目的。每個(gè)人在活動(dòng)中承擔(dān)的角色是不一樣的。根據(jù)活動(dòng)的目的，及自己在該活動(dòng)中的角色，對(duì)相應(yīng)的資源進(jìn)行調(diào)配，合理的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)。

答案要點(diǎn)：要參加活動(dòng)的目的明確。根據(jù)目的，及自己在該次活動(dòng)中的角色和職責(zé)、綜合各方面因素進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、思路清楚，措施切實(shí)可行，并達(dá)到了比較好的結(jié)果。

(三)應(yīng)變能力及自我情緒控制。

(應(yīng)變能力)出題思路：考官給應(yīng)聘者制造突發(fā)意外情境，考察其面對(duì)壓力的應(yīng)變能力。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：鎮(zhèn)定，認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，很快找出應(yīng)變措施予以彌補(bǔ)。比如，可利用給領(lǐng)導(dǎo)倒水的機(jī)會(huì)帶一張紙條提醒報(bào)告人等方法。

中：基本鎮(zhèn)定，但不能很快找到解決的途徑或辦法，不夠巧妙。

差：情緒緊張，不能找到補(bǔ)救措施，被動(dòng)承受，或只會(huì)檢討自己。

出題思路：情境性問題。考官給應(yīng)聘者制造突發(fā)性以外情景，考察其面對(duì)壓力的應(yīng)變能力。

平分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：客觀、誠(chéng)實(shí)，很快找到應(yīng)變措施予以彌補(bǔ)，并采取有效辦法溝通協(xié)調(diào)、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學(xué)以彌補(bǔ)單位乙的損失。

中：知道承擔(dān)責(zé)任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。

差：不能找到補(bǔ)救措施，或不負(fù)責(zé)任一走了之。

(四)人際交往能力。

1、如果在工作中，你的上級(jí)非常器重你，經(jīng)常分配給你做一些屬于別人職權(quán)范圍內(nèi)的工作，對(duì)此，同事對(duì)你頗有微詞，你將如何處理這類問題?(人際關(guān)系)。

出題思路：將應(yīng)聘者置于兩難情境中，考察其人際交往的意識(shí)與技巧，主要是處理上下級(jí)和同級(jí)權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)及溝通的能力。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：感到為難，并能從有利于工作、有利于團(tuán)結(jié)的角度考慮問題，態(tài)度積極、婉轉(zhuǎn)、穩(wěn)妥地說服領(lǐng)導(dǎo)改變主意，同時(shí)對(duì)同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當(dāng)進(jìn)行溝通。

中：感到為難，但又不好向領(lǐng)導(dǎo)提出來(怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任)，私下里與對(duì)你有意見的同事進(jìn)行溝通，希望能消除誤會(huì)。

差：不感到為難，堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)交代的任務(wù)，并認(rèn)為這是自己能力強(qiáng)的必然結(jié)果。

2、在你的現(xiàn)實(shí)生活中，你最不喜歡和什么樣的共事/為什么?請(qǐng)舉例說明?

出題思路：行為性問題。考察人際交往的意識(shí)和技巧。由于價(jià)值觀、知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)等方面的不同，人與人之間相互之間喜歡或不喜歡都是正常的現(xiàn)象。應(yīng)聘者對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)對(duì)其人際交往有重要的影響。考察個(gè)性特點(diǎn)、人際協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、控制力。

評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)：

好：應(yīng)聘者能清楚認(rèn)識(shí)到自己最喜歡的人以及不喜歡自己的人的原因，并能做出相應(yīng)的分析。

中：應(yīng)聘者對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，基本符合客觀現(xiàn)實(shí)。

差：應(yīng)聘者對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)有評(píng)價(jià)不符合常理。

(五)邏輯思維和智能。

出題思路：智能性問題。考察綜合分析能力。西部大開發(fā)過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論求職者選擇何種因素，只要能結(jié)合自己和社會(huì)上的情況，自圓其說，并有說服力即可。

好：對(duì)于自己的選擇，能結(jié)合自己和社會(huì)的實(shí)際作了論證，論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密、考慮問題有深度、且有獨(dú)到的見解、言之成理。

中：對(duì)于自己的觀點(diǎn)，論證、說理基本可行，能自圓其說。

差：對(duì)于自己的觀點(diǎn)，論證、說理不充分;考慮問題沒有深度、泛泛而談、言之無物。

2、有人認(rèn)為“善意的說謊是對(duì)的“。你怎么看待這句話?為什么?

三、簡(jiǎn)要的介紹公司。

對(duì)公司及該職位做大概的介紹。

四、回答應(yīng)聘者想知道的一些問題。

回答應(yīng)聘者的相關(guān)疑問。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十

備，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課是做好工作的基礎(chǔ)，教師只有在課前精心準(zhǔn)備，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法。

我認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，備大綱。教師備課時(shí)應(yīng)該首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求。

第二，備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵，并廣泛閱讀研究相關(guān)的參考書，豐富自己的知識(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力。

第三，備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展、個(gè)體差異等特點(diǎn)，合理地劃分好教學(xué)對(duì)象，并要深入了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第五，備教法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇最佳的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化;有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以便課堂上幫助學(xué)生們進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。

2、為什么當(dāng)老師要考教師資格證?

首先，教師資格證不但是一個(gè)合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時(shí)也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。

其次，教師資格考試中考查到的教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關(guān)方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。

再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓(xùn)的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力都得到了提升，為以后更好地進(jìn)行教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會(huì)的認(rèn)可和信任，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)作為一名教師的價(jià)值。

因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應(yīng)的資質(zhì)，了解教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

3、如果學(xué)生故意給你找茬你怎么辦?

在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。面對(duì)學(xué)生故意找茬這一情況，作為教師，我會(huì)從以下幾方面來處理：

首先，面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，我不會(huì)正面回?fù)簦窍壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行溝通，減少學(xué)生對(duì)我的抵觸感，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)我的意見和不滿。

其次，了解了學(xué)生的想法后，還要從自身分析出現(xiàn)這一問題的原因。反思自己在與學(xué)生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經(jīng)意的言行傷害到了學(xué)生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學(xué)生。

最后，在今后教學(xué)工作中，積極主動(dòng)地去關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的關(guān)愛，贏得學(xué)生的信任和愛戴。當(dāng)然，也要努力鉆研教學(xué)技巧，提升自身教學(xué)水平，通過高水平的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到我的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到“聽其言而信其道”的效果。

4、請(qǐng)問你怎么看待謝師宴，你會(huì)參加嗎?

尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來說，對(duì)教師的培育之恩應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達(dá)，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。

因此，我不會(huì)參加“謝師宴”。對(duì)于“謝師宴”這種做法，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起作出努力，采取的正確的措施。

一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)該將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最好回報(bào);而家長(zhǎng)也應(yīng)該正確看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。

另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。二是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫上想對(duì)老師說的話，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。

5、老師笑話學(xué)生智商低，你怎么看待?

智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。每一個(gè)人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是自己無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真反省。

首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對(duì)學(xué)生的不尊重。一個(gè)人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)校基礎(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正常現(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來。但無論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對(duì)象。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進(jìn)教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對(duì)于智力相對(duì)較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真的反省。

總之，每一位老師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個(gè)學(xué)生。

6、某學(xué)校實(shí)行“無人監(jiān)考”，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。你怎么看?

對(duì)于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對(duì)此提出質(zhì)疑。但我認(rèn)為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。

首先，無人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考老師而產(chǎn)生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對(duì)于化解學(xué)生作弊的誘因，淡化考試結(jié)果也有積極意義。

其次，無人監(jiān)考是對(duì)學(xué)生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信氛圍，學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書，本身就是一次誠(chéng)信教育過程。

再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、自覺性。學(xué)生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信習(xí)慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)會(huì)去塑造學(xué)生的人格、人品。我認(rèn)為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠(chéng)信教育課，有助于學(xué)生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和提倡的。

7、同事經(jīng)常請(qǐng)求你幫忙，你怎么辦?

同事間相互幫助是應(yīng)該的，有利于單位內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請(qǐng)求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)盡力去幫助同事。但同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，避免自己因好心而辦壞事。

首先，正確對(duì)待求助。正確認(rèn)識(shí)到單位內(nèi)的同事之間是一個(gè)相互協(xié)作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務(wù)，使部門更好地運(yùn)作。因此，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，我會(huì)積極協(xié)助，確保工作任務(wù)能夠及時(shí)完成。

其次，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，如果我也在忙，我會(huì)視任務(wù)的輕重緩急而定，如若我的任務(wù)量比較大，交付任務(wù)的時(shí)間緊迫，我會(huì)向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務(wù)。完成任務(wù)后，我會(huì)詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會(huì)幫助同事完成其工作任務(wù)。

如果我的工作任務(wù)比較少，時(shí)間期限比較寬，而同事的工作任務(wù)繁重，又比較緊迫，我會(huì)先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。

最后，如果同事是基于懶惰的原因請(qǐng)我?guī)兔Γ視?huì)在幫助同事的基礎(chǔ)上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進(jìn)而端正工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服懶惰心理，積極完成工作任務(wù)。

8、工資低，萌生不想干的念頭。對(duì)此，你怎么看?

每個(gè)人都有選擇職業(yè)的權(quán)利，當(dāng)選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，選擇了耕耘和無私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)本身就存在工資不高的特點(diǎn)，在從事這份職業(yè)之前我們就應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，所以對(duì)于這位年輕教師的想法，我并不贊同。

首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負(fù)責(zé)。確實(shí)，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報(bào)不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責(zé)是教書育人，教育的對(duì)象是我們的下一代，是祖國(guó)未來的建設(shè)者，這是我引以為豪的責(zé)任和使命。教師的物質(zhì)雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。

對(duì)于我選擇教師這個(gè)職業(yè)來說，原因主要有以下幾個(gè)方面：

第一，我認(rèn)為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，當(dāng)面對(duì)著學(xué)生渴望知識(shí)的眼睛，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到他們每一天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生的成長(zhǎng)就是對(duì)我最大的肯定和鼓勵(lì)，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。

第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學(xué)各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)的方法，學(xué)生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實(shí)和深化自身的專業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，還要用愛心、耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師的一言一行，很可能影響一個(gè)孩子的一生，這樣的責(zé)任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻(xiàn)其中。

第三，作為教師，我會(huì)忠誠(chéng)事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，就要把傳承知識(shí)，塑造心靈，追求理想當(dāng)成最大的人生追求。物質(zhì)的回報(bào)是暫時(shí)的，一份真正有意義的職業(yè)應(yīng)該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關(guān)系到國(guó)家的振興，民族素質(zhì)的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。

總之，作為教育工作者，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做教育。從一名新教師不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。

9、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎么看?

無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個(gè)職業(yè)也是如此。當(dāng)感到工作壓力大時(shí)，就需要我們面對(duì)壓力時(shí)作出調(diào)整，分析原因，進(jìn)而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。

首先，要調(diào)整心態(tài)。當(dāng)感覺壓力大，工作多的時(shí)候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來，影響教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

其次，認(rèn)真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能上有些力不從心;教學(xué)管理出現(xiàn)問題，又無從解決;或是在處理人際關(guān)系中遇到了問題，例如師生關(guān)系、和同事的關(guān)系以及與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系上。王老師感覺工作多，可能是任務(wù)量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時(shí)間，提高處理問題的效率，保證工作及時(shí)、順利的解決。工作不會(huì)堆積，自然壓力也不會(huì)大了。

最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足;或者向經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度的探討;又或者通過進(jìn)修學(xué)校等提高增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗(yàn)不足，可以向其他教師借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，自己不斷學(xué)習(xí)和，積累教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而得到提升。

總之，面對(duì)壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現(xiàn)問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學(xué)中不斷提升自我，愉悅的工作。

10、上課的時(shí)候有同學(xué)挑刺，說話很難聽，你怎么辦?

在我的價(jià)值觀中，教師的師德永遠(yuǎn)高于專業(yè)知識(shí)水平。因此，作為老師，在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)保持良好的心態(tài)對(duì)待我的學(xué)生，積極解決問題，把事情處理好。

首先，學(xué)生不會(huì)無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會(huì)和學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對(duì)待。但是，不管學(xué)生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對(duì)的，我在課堂上回及時(shí)糾正。

其次，為避免耽誤其他學(xué)生的時(shí)間，課上我會(huì)先以維持秩序?yàn)橹鳎n后再找到這名學(xué)生，和他進(jìn)行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問題，我也會(huì)及時(shí)改正，消除學(xué)生的不滿。

最后，作為教師，無論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)該樹立良好的師德，同時(shí)不斷調(diào)整和解決學(xué)生身上存在的問題，起到應(yīng)有的責(zé)任。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十一

有人說：每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值，這就是你與別人的不同之處，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案。

每個(gè)人都有自己的獨(dú)特價(jià)值，正如美國(guó)作家愛默生曾說過：“野草是什么，野草只是一種還沒有發(fā)掘其功用的植物而已。”即便是野草，也有屬于它自己獨(dú)特的價(jià)值，人更是如此，我們要相信每個(gè)不同的個(gè)體都是獨(dú)一無二、無法復(fù)制的。

的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多方面的考量時(shí)，要堅(jiān)持自己最初的夢(mèng)想和初衷，不受外界的影響和干擾。保持自己的獨(dú)立的人格和思想，學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)。

古語云：“千里馬常有而伯樂不常有”，我們每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值能否被認(rèn)識(shí)到，能否被正確的引導(dǎo)和運(yùn)用，很大程度上受我們當(dāng)前的教育制度和選人用人制度的影響。在長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育體制下，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，唯分?jǐn)?shù)論使得很多學(xué)生只得在相同的道路上奔走，在同樣的獨(dú)木橋上去競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生的個(gè)性無法最大限度的發(fā)揮出來，也因此一些大學(xué)教授感嘆，我們的高考選拔出來的高分學(xué)生在學(xué)術(shù)造詣上卻缺乏創(chuàng)新精神。在選人用人機(jī)制上同樣如此，我們需要的應(yīng)該是多元化、個(gè)性化的人才，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡其才，才能使每個(gè)人才都被用到正確的地方，創(chuàng)造出最大的價(jià)值。無論是名貴的人參、還是普通的半夏，無論是甜的甘草、還是苦的黃連，都有它獨(dú)特的藥用價(jià)值，用人參治的病，半夏不能醫(yī)，用半夏醫(yī)的病，用人參也不能治。即便我們現(xiàn)在只是普普通通的半夏，但是一定要堅(jiān)信，我們的價(jià)值無人能夠代替，堅(jiān)持自己的信念，終有一天我們會(huì)綻放出最燦爛的光芒。

長(zhǎng)期以來社會(huì)上一直有遺棄嬰兒的.行為存在，而之前我們國(guó)家又缺少相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，使得很多棄嬰不能得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和救助，降低了他們的存活率和健康程度，嬰兒島的設(shè)立是政府和有關(guān)部門以生命至上、兒童權(quán)益優(yōu)先的原則為出發(fā)點(diǎn)最大限度保障棄嬰最基本的生命權(quán)的措施，是值得鼓勵(lì)和肯定的，也是與我國(guó)的未成年人保護(hù)法一致的。某地由于接受的棄兒太多只好暫時(shí)關(guān)閉嬰兒島即使有其苦衷，也應(yīng)當(dāng)盡快重新開放，以體現(xiàn)政府相關(guān)部門勇于承擔(dān)公共利益的責(zé)任，做到善始善終，將好事做好。

重要性、必要性。

其次由于棄兒太多嬰兒島暫時(shí)關(guān)閉，可能是超出預(yù)料的棄兒人數(shù)超過福利院負(fù)荷和疾病防控的風(fēng)險(xiǎn)，不僅說明了福利院、有關(guān)部門前期規(guī)劃不夠科學(xué)合理，沒有準(zhǔn)備更多的配套設(shè)施和人力、物力、財(cái)力，同時(shí)也說明了很多身患疾病的棄嬰不僅是家庭的負(fù)擔(dān)，也是嬰兒島、福利院所難以承受的重任。

所以我們理解某地叫停嬰兒島的做法，但是面對(duì)人數(shù)眾多的棄嬰，我們做的不能僅僅是關(guān)閉嬰兒島這種逃避的行為，而是去積極、主動(dòng)地探索一種更好的模式，做到事前預(yù)防、事中協(xié)調(diào)和事后處理：

第一，棄嬰大多患有先天性疾病，如果在新婚夫婦婚前檢查和懷孕早期進(jìn)行孕產(chǎn)干預(yù)，就能從源頭治理，降低嬰兒出生缺陷發(fā)生率、誕生更多健康的嬰兒，從而減少很多的棄嬰;一旦產(chǎn)后發(fā)現(xiàn)嬰兒有殘疾或先天疾病，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該給與病兒及時(shí)的醫(yī)療救濟(jì)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間就能得到有效的專業(yè)性的醫(yī)療救濟(jì)，政府有關(guān)部門的福利救助應(yīng)該及時(shí)到位，替不幸的家庭驅(qū)除陰霾，還可以建立殘疾兒童免費(fèi)康復(fù)和特殊教育制度等途徑，防止家長(zhǎng)因無法承受巨大的心理和經(jīng)濟(jì)壓力而將自己的孩子遺棄。

第二，在設(shè)立嬰兒島時(shí)，可以同時(shí)在不同的城市、不同的地區(qū)分別進(jìn)行，一是可以接收更廣范圍內(nèi)的棄兒，二是能避免棄兒扎堆到同一個(gè)嬰兒島，給這個(gè)嬰兒島帶來太大的壓力，還可以在嬰兒島張貼醒目的標(biāo)語，告訴家長(zhǎng)棄嬰是違法的，而且孩子更希望與父母生活在一起，盡量減少棄嬰、杜絕惡意棄嬰。

第三，福利院接收棄兒后，可以改造福利院的床位等現(xiàn)有空間、建設(shè)或租用更多的居室和床位來解決收養(yǎng)棄嬰的瓶頸問題，當(dāng)然也可以動(dòng)員社會(huì)力量的參與，探索國(guó)家撫養(yǎng)和家庭收養(yǎng)的模式，將棄兒分流，以便更好的照顧他們。

這些措施都需要國(guó)家、政府的支持和廣大民眾的配合，只有這幾個(gè)方面的工作做好了，才能不斷對(duì)棄嬰接受模式進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善，才會(huì)從“暫時(shí)關(guān)閉”真正達(dá)到根本上緩解目前棄嬰島所面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

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特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十二

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師通勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1)虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。3)提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。(一)學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信;服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng);要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。(三)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生;全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流;對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

一：樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。

二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。

三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。

四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。

分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。

這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。但是我覺得十年不變的是我對(duì)工作的熱愛，不變的是對(duì)教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會(huì)全心全意做好我的工作，為祖國(guó)培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。

1)溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。現(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心。

3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異，教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語言的方式效果好。

1)教師要用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和處理問題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。

2)“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊摹Ｒ虼耍處煴仨氉鹬貙W(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長(zhǎng)。

3)注意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

4)要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的.意見，要懂得虛心聽取家長(zhǎng)的意見，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。

1)班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。

2)班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

4)班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。

2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。

3)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十三

【思路點(diǎn)撥】。

在解答反應(yīng)能力和應(yīng)變能力的題目過程中，要懂得結(jié)合自己的身份，在堅(jiān)持原則的前提之下采用靈活的方式使得問題得以解決，重要的是要符合實(shí)際的解決方法，不可太天馬行空，也不可只講大道理沒有具體的措施。

【參考答案】。

對(duì)于這件事，我會(huì)以人性化的角度去思考同事的權(quán)益，積極想辦法解決停車難的'問題，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的服務(wù)環(huán)境。具體我會(huì)從以下幾個(gè)方面應(yīng)對(duì)：

首先，在單位內(nèi)部發(fā)布公告，號(hào)召所有同仁在銀行裝修改造期間，盡量減少開車，嚴(yán)令禁止亂停車的行為，呼吁大家共同維護(hù)銀行的外部環(huán)境。誠(chéng)懇地向前來投訴的外單位人員道歉，并表示一定會(huì)盡快解決這個(gè)問題。

其次，想方設(shè)法解決銀行同事停車難的問題。一方面，合理規(guī)劃現(xiàn)有車位，更好地利用現(xiàn)有空間;另一方面，考察銀行附近社區(qū)是否有可以利用的車位，如果有與社區(qū)物業(yè)工作人員協(xié)商，在工作時(shí)間可以讓員工把車停到社區(qū)，銀行也可給予一定的資金補(bǔ)貼。

最后，在上下班的高峰期，安排專人負(fù)責(zé)對(duì)私家車停放的引導(dǎo)，對(duì)于不配合的同事，以耐心和真誠(chéng)的態(tài)度向其說明占用外單位車位的利害關(guān)系，求得諒解和支持。向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，對(duì)不開車的員工給予一定的交通補(bǔ)貼，以鼓勵(lì)大家乘坐公共交通工具。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十四

第一，自我介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你，分享聯(lián)系方式。

第二，組織班會(huì)，進(jìn)行介紹與自我介紹。增進(jìn)學(xué)生之間和老師與學(xué)生之間的了解。

第三，組織班級(jí)活動(dòng)，如班干部選舉加深了解、寫個(gè)班主任的一點(diǎn)小建議等。

第四，與學(xué)生談心交流，把握好每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。做好學(xué)生情況記錄。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十五

講一件事說說你是如何處理同學(xué)之間的矛盾，我講完，又問我這主意是你自己出的嗎(不是說人力資源的不追問嗎?!)。

講一下從小或者大學(xué)里最遺憾的事情。

答得時(shí)候沒覺得怎么著，以為還接著得問，結(jié)果人家說謝謝參加這次考試，可以回去了。出來了同伴說都10分鐘了，我沒覺得呢。

今天大概就是這樣了，希望給后面考試的兄弟姐妹一點(diǎn)幫助，祝大家好運(yùn)!

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十六

參與醫(yī)院面試應(yīng)該對(duì)可能面臨的問題作出應(yīng)對(duì)，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

作為一名曾經(jīng)的醫(yī)學(xué)生和現(xiàn)在的醫(yī)生，我很熱愛我的職業(yè)。雖然這中間也曾有過選擇的迷茫，有過想要放棄的困惑。但是，經(jīng)過知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，我愈發(fā)的堅(jiān)定我的信念。

首先，我認(rèn)為醫(yī)生是一個(gè)特殊的行業(yè)，每天面對(duì)的是活生生的病人，不是維修機(jī)器的工人。這也就要求從業(yè)人員有很高的道德修養(yǎng)，極強(qiáng)的責(zé)任心。我想，具備這些基本素質(zhì)，才能真正急病人之所急，想病人之所想，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神。

其次，我經(jīng)過系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，和幾年的臨床實(shí)踐。不但有知識(shí)的積累，更重要的是臨床經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，我深深明白要想在工作中更好的為病人服務(wù)，不但要有扎實(shí)的功底，更要不斷的提高自己的技術(shù)水平。

再次，我有極強(qiáng)的組織紀(jì)律性，能夠遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)醫(yī)生，服從醫(yī)院及科室的工作安排，在工作中一切以大局為重。在參加工作的短短幾年中，我從未因?yàn)閭€(gè)人原因擅離職守，雖然我從事的是最基層的住院醫(yī)師的工作，但是，最簡(jiǎn)單的工作也最能體現(xiàn)一個(gè)人的本質(zhì)。一屋不掃何以掃天下，正是對(duì)待這些點(diǎn)滴小事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，才能讓我嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

最后，我具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。工作中，善于與同事進(jìn)行溝通，虛心學(xué)習(xí)。三人行必有我?guī)煟瑹o論職位的高低，閱歷的深淺，每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的集體，才能發(fā)揮更多積極的作用，在良好的氛圍中高效率的完成工作。雖然醫(yī)務(wù)工作往往很辛苦，甚至是枯燥，經(jīng)常要面對(duì)來自方方面面的壓力，但是，我還是能以積極、樂觀的心態(tài)來對(duì)待，與同事和睦相處，對(duì)病人盡心盡力。我連續(xù)兩年被評(píng)為科室的“先進(jìn)工作者”，這不僅是我個(gè)人的榮譽(yù)，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的支持。

但是，有時(shí)我的性格比較急躁，尤其在處理緊急情況的時(shí)候，不夠沉穩(wěn)。我已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，相信在同事、領(lǐng)導(dǎo)的幫助下一定會(huì)改正自己的這點(diǎn)不足，以更高、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡快使自己成為一名群眾信任的合格的醫(yī)務(wù)工作者。

當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)和諧穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，在這種大的背景下，人民對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求日益增高，而醫(yī)療體制的改革相對(duì)有些滯后，不能達(dá)到人民群眾的內(nèi)心需求。究其原因，大約有以下幾點(diǎn)：

首先，醫(yī)患之間認(rèn)知存在差距。當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)取得了很大的進(jìn)展，但仍存在局限性，醫(yī)生不是神，不能夠包治百病。而群眾，特別是病人和患者家屬，對(duì)醫(yī)療技術(shù)期望值過高，認(rèn)為進(jìn)了醫(yī)院花了錢就要能夠享受到健康。醫(yī)務(wù)人員和患者的溝通不暢，未能讓家屬充分了解醫(yī)學(xué)的局限性和疾病的不可預(yù)測(cè)性。當(dāng)患者發(fā)生了一些超出自己預(yù)料外的結(jié)果時(shí)，加深了醫(yī)患之間的誤會(huì)和矛盾。

第二，醫(yī)患矛盾的加深，醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任不可推卸。一些醫(yī)患糾紛的發(fā)生，和醫(yī)療欠缺，事故，差錯(cuò)，有很大的關(guān)系，雖然這僅僅是極少數(shù)比例。一些醫(yī)務(wù)人員缺乏和患者溝通的技巧，未能使患者及其家屬了解疾病的發(fā)生發(fā)展和不可預(yù)測(cè)性，或者醫(yī)生的道德感責(zé)任感的缺失，造成對(duì)病人的服務(wù)態(tài)度不好，等等都是引發(fā)醫(yī)患糾紛的原因。

第三，我國(guó)的醫(yī)改雖然取得了很多的進(jìn)展，醫(yī)療保險(xiǎn)體系已經(jīng)初步建立，但是當(dāng)前醫(yī)療保障水平仍然處于比較低的水平，病人看病的費(fèi)用仍然較高，遇到大病時(shí)往往很難承受巨大的醫(yī)療開支。在這種情況下，病人如果出現(xiàn)意外，會(huì)對(duì)整個(gè)家庭造成巨大而沉痛的打擊，極容易造成醫(yī)療糾紛，這也屬于原因之一。

第四，在醫(yī)患糾紛發(fā)生時(shí)，執(zhí)法人員的執(zhí)法不力，縱容了諸如醫(yī)鬧等事件的發(fā)生，甚至導(dǎo)致事件轉(zhuǎn)歸為影響極為惡劣的惡性事件。媒體為了吸引讀者觀眾的眼球，總是喜歡夸大社會(huì)的陰暗面，以偏概全，報(bào)道一些負(fù)面新聞，在群眾的心中形成了一種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，也是醫(yī)患糾紛和蔓延的幫兇。

近幾年醫(yī)患糾紛的發(fā)生有增無減，醫(yī)患糾紛已成為影響社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)重要因素，干擾了醫(yī)院正常秩序，損害了醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益，使人身安全受到威脅，人格尊嚴(yán)受到侮辱，嚴(yán)重影響了醫(yī)務(wù)人員的積極性。為了妥善處理醫(yī)患糾紛，為此提出以下建議：

一方面加強(qiáng)醫(yī)患雙方的溝通和理解，改善醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)生，尤其是年輕醫(yī)生應(yīng)該更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)執(zhí)業(yè)技能，學(xué)會(huì)人文關(guān)懷的技巧和處事方式，用仁愛之心對(duì)待患者，堅(jiān)持一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人的原則，精益求精，完善自身素養(yǎng)。并學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)和規(guī)章制度，懂得利用法律來保護(hù)患者和自己的合法權(quán)益。

另一方面加快醫(yī)改的進(jìn)程，進(jìn)一步的加大醫(yī)療保險(xiǎn)的覆蓋面，提高基本的醫(yī)療保障水平，完善醫(yī)改措施。從而減少大病和貧困人口就醫(yī)時(shí)自費(fèi)的比例。

醫(yī)院令我負(fù)責(zé)此次活動(dòng)，我擺正自身的工作態(tài)度，要從思想上重視此次基層義診活動(dòng)的重要性和有益性，只有如此我才能更好的認(rèn)識(shí)到此次事件的必要性。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，針對(duì)此次事件進(jìn)行必要的預(yù)案。在預(yù)案獲得院方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的審查合格后，我會(huì)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行操作。保證按計(jì)劃順利的進(jìn)行工作。我要抽調(diào)腫瘤專家和相關(guān)的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，并和當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)構(gòu)和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，請(qǐng)求他們配合我們的工作，確保這次活動(dòng)的順利進(jìn)行，確定義診的地點(diǎn)，時(shí)間，并將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行通報(bào)，使人們?nèi)罕姲磿r(shí)參加此次活動(dòng)。在當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)構(gòu)和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的幫助下，進(jìn)行必要的宣傳，使當(dāng)?shù)氐幕鶎尤罕娔軌蛄私獾酱舜位顒?dòng)主題，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容。

最后，活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該廣泛聽取醫(yī)療人員和農(nóng)民的'意見和建議，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)總結(jié)匯報(bào)，具體包括活動(dòng)開展的情況、優(yōu)點(diǎn)和不足等。這次活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)可以繼續(xù)推廣，有欠缺的地方在下次工作中努力改進(jìn)。相信有國(guó)家大政方針的指導(dǎo)、有我們不懈的努力，農(nóng)民就醫(yī)難的問題可以逐步得到解決。

聯(lián)系當(dāng)?shù)孛襟w，進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，使此次事件能夠獲得大家的認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)媒體人進(jìn)行監(jiān)督，使大家都可以參與到此次活動(dòng)的討論中來，從中彌補(bǔ)工作中的不足。

答：這一現(xiàn)象在很多單位招聘工作中很常見。社交能力可以理解為一個(gè)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)單位在招聘人才的時(shí)候，很注重團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，所以即使學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，如果沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，仍舊不能達(dá)到用人單位的要求。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力再強(qiáng)，如果缺乏了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，是無法做好工作的。單位的工作是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來共同完成的，并不是一個(gè)人單打獨(dú)斗來完成。由此可以看出，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，再加上團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，一定能夠成為用人單位所青睞的人才。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的情況下，一定也要加強(qiáng)社交能力的鍛煉，如多參加一些活動(dòng)，如老鄉(xiāng)聯(lián)誼會(huì)。這樣才會(huì)在未來的求職中立于不敗之地。

對(duì)于這一現(xiàn)象我是辯證的看待，一方面社交能力強(qiáng)的人市場(chǎng)需求大另一方面學(xué)習(xí)能力強(qiáng)社交稍遜的人生存環(huán)境要艱苦一些，各有利弊體現(xiàn)在以下：

一方面社交能力強(qiáng)的人有良好的溝通能力、善于處理人際關(guān)系、良好的協(xié)作能力，這都是任何工作崗位所需求的，特別對(duì)于初次求職的大學(xué)生，面試時(shí)能夠把自己的想法清晰地告訴用人單位，讓單位了解自己，這就給他們多了一次工作的機(jī)會(huì)。另一方面學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人，往往可以靜下心來思考問題、研究問題，愛迪生就是在耳朵聾的情況下反而發(fā)明出更多的東西，牛頓開始在別人眼里就是一個(gè)瘋子，然而他卻研究出了“牛頓定律”。

但作為醫(yī)務(wù)工作者的我，必須兩者同時(shí)具備，只有良好的社交能力我才能和患者互動(dòng)，盡快盡好的解決患者的痛苦;也只有良好的社交能力我才能和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)我也必須有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，醫(yī)學(xué)知識(shí)在不斷更新，我要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能跟上醫(yī)學(xué)的步伐全心全息為患者服務(wù)。

答：其實(shí)我的大學(xué)生活并不枯燥乏味，缺乏激情，而且還充滿色彩。我的大學(xué)生活，在業(yè)余時(shí)間，多次參加學(xué)校舉辦的“十佳校園歌手大賽”，并獲得“十佳校園歌手”的榮譽(yù)，我還參加書畫協(xié)會(huì)，練習(xí)鋼筆字，我還在音樂學(xué)校學(xué)習(xí)了吉他彈奏，組建了校園樂隊(duì)，經(jīng)常參加校內(nèi)外的文藝活動(dòng)，我還是青年志愿者，經(jīng)常參加一些公益活動(dòng)，如助殘日到社會(huì)福利院慰問演出。在工作后，我認(rèn)為應(yīng)該把精力更多的用在工作中，更好的為患者服務(wù)。

最后，多利用自己的文藝特長(zhǎng)，積極參加單位組織的文藝活動(dòng)，為醫(yī)院和科室貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

遇到這樣的事情很正常，我會(huì)妥善的處理好這件事情，不能有所慌張。

最后，在這一過程中，不能擅離職守，也不能安排替班，如果病人做其他檢查，需要我的陪同，應(yīng)該向總值班醫(yī)生說明情況，批準(zhǔn)后方可離開。

我認(rèn)為中醫(yī)和西醫(yī)都很重要，各有所長(zhǎng)，病人應(yīng)該根據(jù)自己的需要來選擇中醫(yī)或西醫(yī)。

中醫(yī)文化精深，有記載的至少也有5000年歷史，所謂“天人合一”是它的理論精髓，所以中醫(yī)治療疾病是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。西醫(yī)只有100多年歷史，西醫(yī)起源的人體解剖學(xué)，對(duì)某些疾病的診斷明確，看得見，摸得著。比如：腫瘤，腦出血、腦血栓等，治療上立竿見影，比如，病灶切除，調(diào)節(jié)某些生命指征，抗菌治療等，這些有中醫(yī)不可替代的優(yōu)點(diǎn)。但是中醫(yī)在一些慢性病上，可以系統(tǒng)性、多方位去調(diào)養(yǎng)，盡量少做一些破壞性的治療，在根源上把病除掉。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把中醫(yī)和西醫(yī)結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在很多疾病上應(yīng)用，提高了療效。例如面神經(jīng)炎，先通過西醫(yī)用藥，一周后再做針灸，貼膏藥，在很大程度上提高了療效，治愈率非常高。在治療某些急腹癥時(shí)，已經(jīng)改變傳統(tǒng)的治療原則，成為一種有中國(guó)特點(diǎn)的新療法，不僅提高了治愈率，而且可使一部分病人免除手術(shù)治療，減少了合并癥及副作用。

綜上所述，我認(rèn)為中醫(yī)和西醫(yī)同等重要。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十七

（1）關(guān)于員工調(diào)動(dòng)，說法不正確的是（）。

b:在調(diào)動(dòng)中不涉及崗位責(zé)任和報(bào)酬水平的變動(dòng)（增加或減少）。

c:在調(diào)動(dòng)中不涉及工作性質(zhì)或工作條件的變化。

d:有些員工調(diào)動(dòng)不可避免地與員工個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展有一定關(guān)系。

答案:c。

（2）培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人會(huì)同一組對(duì)特定專業(yè)或特定技術(shù)領(lǐng)域具有專業(yè)知識(shí)的專家共同領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)模式是（）。

a:學(xué)院模式。

b:客戶模式。

c:矩陣模式。

d:虛擬培訓(xùn)模式。

答案:a。

（3）在人力資本投資的預(yù)算管理上應(yīng)當(dāng)做到的不包括（）。

a:在外部環(huán)境存在不確定性的情況下。預(yù)算必須靈活才能適應(yīng)環(huán)境的變化。

b:要防止一些人或組織為了個(gè)人或組織的局部利益而虛報(bào)預(yù)算，

從而影響企業(yè)集團(tuán)的總體資源配置效率。

c:預(yù)算既要重視短期贏利能力，也要重視長(zhǎng)期贏利能力。

d:預(yù)算既要重視短期重要問題，也要重視長(zhǎng)期贏利能力。

答案:c。

（4）在晉升和工資待遇上的情形不包括（）。

a:職務(wù)晉升而工資不晉升。

b:職務(wù)和工資同時(shí)晉升。

c:職務(wù)和工資都不晉升。

d:工資晉升而職務(wù)不晉升。

答案:c。

（5）（）屬于非自愿流出。

a:解聘。

b:主動(dòng)辭職。

c:停薪留職。

d:離職創(chuàng)業(yè)。

答案:a。

（6）（）中的企業(yè)大學(xué)與人力資源部門是平行關(guān)系，為對(duì)內(nèi)的費(fèi)用中心。

a:指導(dǎo)型組織模式。

b:合作型組織模式。

c:獨(dú)立型組織模式。

d:戰(zhàn)略聯(lián)合型組織模式。

答案:b。

（7）通常情況下，針對(duì)技術(shù)研發(fā)崗位設(shè)計(jì)（）類指標(biāo)的意義不大。

a:財(cái)務(wù)。

b:客戶。

c:內(nèi)部流程。

d:學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

答案:a。

答案：a。

（8）企業(yè)集團(tuán)人力資本的價(jià)值計(jì)量和會(huì)計(jì)核算的主要特征不包括（）。

a:如何把各成員企業(yè)的人力資本綜合起來，作為企業(yè)集團(tuán)總的人力資本。

b:如何對(duì)成員企業(yè)的人力資本進(jìn)行比較分析。

c:如何通過會(huì)計(jì)報(bào)表為高層管理者的決策提供及時(shí)、準(zhǔn)確可靠的人力資本存量信息。

d:如何通過會(huì)計(jì)報(bào)表為管理人員提供及時(shí)、準(zhǔn)確可靠的人力資本存量信息。

答案:d。

（9）在人力資源早期管理階段，人事部門（），

a:是重要的決策部門。

b:只承擔(dān)服務(wù)與咨詢職能。

c:是企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力源。

d:既具有參謀性又具有決策性。

答案:b。

（10）按照（）的大小。勝任特征可分為六種類型。【對(duì)應(yīng)多選9#】。

a:主體。

b:區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

c:獲得方式。

d:內(nèi)涵。

答案:d。

（11）通過情景模擬訓(xùn)練，比較容易提高（）培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化程度。

a:第一個(gè)層面。

b:第二個(gè)層面。

c:第三個(gè)層面。

d:第四個(gè)層面。

答案:a。

（12）公文筐測(cè)試常見的測(cè)評(píng)維度不包括（）。

a:計(jì)劃能力。

b:組織能力。

c:口頭表達(dá)能力。

d:協(xié)調(diào)能力。

答案:c。

（13）（）中企業(yè)大學(xué)根據(jù)戰(zhàn)略進(jìn)行學(xué)習(xí)管理及規(guī)劃與人力資源部門的數(shù)據(jù)傳輸。

a:指導(dǎo)型組織模式。

b:合作型組織模式。

c:獨(dú)立型組織模式。

d:戰(zhàn)略聯(lián)合型組織模式。

答案:b。

（14）（）集團(tuán)是指各成員企業(yè)在協(xié)作和所有權(quán)方面同時(shí)存在關(guān)系的企業(yè)集團(tuán)。

a:松散型。

b:控股系列型。

c:企業(yè)系列型。

d:半緊密型。

答案:c。

（15）沙盤游戲被正式創(chuàng)立后，早期主要用于（）。

a:企業(yè)管理人員訓(xùn)練。

b:軍事訓(xùn)練。

c:兒童心理疾病治療。

d:兒童游戲。

答案:c。

（16）（）結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和集權(quán)程度介于直線職能制和控股子公司制兩種類型之間。

a:直線制。

b:職能制。

c:矩陣制。

d:事業(yè)部制。

答案:d。

（17）企業(yè)使命所描述的是（）。

a:企業(yè)為什么存在。

b:企業(yè)相信什么。

c:企業(yè)想要成為什么。

d:企業(yè)將如何行動(dòng)。

答案:a。

a:行業(yè)通用勝任特征。

b:組織內(nèi)部勝任特征。

c:元?jiǎng)偃翁卣鳌?/p>

d:行業(yè)技術(shù)勝任特征。

答案:b。

（19）當(dāng)一個(gè)企業(yè)集團(tuán)采用的管控模式是財(cái)務(wù)管控型時(shí)，那么就要選擇（）的組織結(jié)構(gòu)。

a:事業(yè)部制。

b:控股型。

c:直線職能制。

d:矩陣制。

答案:b。

（20）（）解決了比較兩個(gè)組在特定指標(biāo)上的差異問題，適合于勝任特征研究中優(yōu)秀組與一般組勝任特征指標(biāo)的比較，簡(jiǎn)便易行，其先決條件是需要有兩組員工勝任特征指標(biāo)的量化數(shù)據(jù)。

a:t檢驗(yàn)分析（獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)）。

b:相關(guān)分析。

c:聚類分析。

d:回歸分析。

答案:a。

（21）把某一范圍內(nèi)的事物一一列舉，依次組合，從中尋求創(chuàng)新設(shè)想的方法是（）。

a:特征列舉法。

b:缺點(diǎn)列舉法。

c:希望點(diǎn)列舉法。

d:成對(duì)列舉法。

答案:d。

（22）與工作輪換相比，工作調(diào)動(dòng)更有利于（）。

a:員工獲得不同的工作經(jīng)驗(yàn)。

b:改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的不良?xì)夥铡?/p>

c:員工有機(jī)會(huì)接觸到不同崗位。

d:滿足企業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的需要。

答案:d。

（23）經(jīng)理受聘于董事會(huì)，在董事會(huì)授權(quán)的范圍內(nèi)擁有對(duì)公司事務(wù)的（），負(fù)責(zé)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

a:控制權(quán)。

b:管理權(quán)。

c:分配權(quán)。

d:剩余索取權(quán)。

答案:b。

（24）評(píng)價(jià)中心的主要特點(diǎn)是（）。

a:成本低。

b:情境模擬性。

c:靜態(tài)性。

d:結(jié)果能量化。

答案:b。

（25）采用編碼辭典法構(gòu)建崗位勝任特征模型時(shí)。建立能力清單的工作內(nèi)容不包括（）。

a:；資料整理。

b:能力指標(biāo)的刪減。

c:歸納和匯總能力指標(biāo)。

d:對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行進(jìn)一步分析，完善和充實(shí)能力清單。

答案:b。

（26）（）是一種利用系統(tǒng)觀念來網(wǎng)羅組合設(shè)想的創(chuàng)造發(fā)明方法。

a:二元坐標(biāo)法。

b:和田十二法。

c:形態(tài)分析法。

d:系統(tǒng)分析法。

答案:c。

（27）2006年1月某電信公司新招聘了800名技術(shù)員工，在上半年有80名因各種原因離開了企業(yè)，下半年又有40名離開了企業(yè)，那么這批員工全年的流失率為（）。

a:10%。

b:5%。

c:85%。

d:15%。

答案:d。

（28）戰(zhàn)略性人力資源管理從短期發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)術(shù)性操作與管理對(duì)象看，人事經(jīng)理是（）。

a:企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的合作伙伴。

b:了解并盡可能滿足員工需求。使員工為企業(yè)作出貢獻(xiàn)的領(lǐng)跑者、帶頭人（領(lǐng)導(dǎo)者）。

c:企業(yè)員工培訓(xùn)與技能開發(fā)的推動(dòng)者。

d:構(gòu)建人力資源各項(xiàng)管理基礎(chǔ)工作的專家。

答案:b。

（29）采用優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品策略的企業(yè)，適合的人力資源策略是（），

a:吸引策略。

b:控制策略。

c:參與策略。

d:投資策略。

答案:c。

（30）在美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)的財(cái)團(tuán)和日本的幾大財(cái)團(tuán)中，居于核心地位的是（）。4：

a:企業(yè)。

b:子公司。

c:銀行。

d:特大型企業(yè)。

答案:c。

（31）只有勞動(dòng)爭(zhēng)議主體參與的勞動(dòng)爭(zhēng)議解決機(jī)制是（）。

a:自力救濟(jì)。

b:社會(huì)救濟(jì)。

c:公力救濟(jì)。

d:調(diào)解救濟(jì)。

答案:a。

（32）勝任特征（）主要應(yīng)用于績(jī)效管理。

a:層級(jí)式模型。

b:簇型模型。

c:盒型模型。

d:錨型模型。

答案:c。

（33）實(shí)施德爾菲法時(shí).主持者將整理后的材料重新交給每位專家.

供其相互參考的前提是（）。

a:保證專家們不知道提出不同意見的是誰。

b:保證專家們知道提出不同意見的是誰。

c:不能夠保證專家們能夠達(dá)成一致意見。

d:保證專家們不能夠達(dá)成一致意見。

答案:a。

（34）（）方式和其他方式相比。具有非嚴(yán)格規(guī)范性的特點(diǎn)。

a:自力救濟(jì)。

b:社會(huì)救濟(jì)。

c:公力救濟(jì)。

d:勞動(dòng)爭(zhēng)議訴訟。

答案:a。

（35）在法國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)的企業(yè)集團(tuán)和日本的獨(dú)立系企業(yè)集團(tuán)中，核心企業(yè)是（）。

a:企業(yè)。

b:子公司。

c:銀行。

d:特大型企業(yè)。

答案:d。

（36）績(jī)效棱鏡首先要考慮的是（）。

a:戰(zhàn)略。

b:企業(yè)的需要。

c:利益相關(guān)者的需要。

d:利益相關(guān)者的貢獻(xiàn)。

答案:c。

（37）（）不屬于績(jī)效管理的方法體系。

a:mbo。

b:kpi。

c:bsc。

d:swot。

答案:d。

（38）企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)需要通過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和全員的共同努力奮。

斗才能實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了戰(zhàn)略的（）。

a:目標(biāo)性。

b:全局性。

c:長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

d:計(jì)劃性。

答案:c。

（39）羅夏墨跡測(cè)試屬于投射測(cè)試的（）。

a:聯(lián)想法。

b:構(gòu)造法。

c:繪圖法。

d:完成法。

答案:a。

（40）邏輯思維在創(chuàng)造中不具備的作用是（）。

a:發(fā)現(xiàn)問題。

b:分析事物內(nèi)部矛盾。

c:直接創(chuàng)新。

d:對(duì)多個(gè)設(shè)想進(jìn)行篩選。

答案:b。

（41）（）包括制度管理和資源依賴?yán)碚摗?/p>

a:一般系統(tǒng)理論。

b:人力資本理論。

c:資源基礎(chǔ)理論。

d:用戶基礎(chǔ)。

答案:d。

（42）對(duì)于（），崗位勝任特征的研究意義主要體現(xiàn)在工作崗位分析中。

a:人員招聘。

b:人員規(guī)劃。

c:培訓(xùn)開發(fā)。

d:績(jī)效管理。

答案:b。

（43）勝任特征（）主要應(yīng)用于績(jī)效管理。

a:層級(jí)式模型。

b:簇型模型。

c:盒型模型。

d:錨型模型。

答案:c。

（44）（）屬于事業(yè)部層次的戰(zhàn)略。

a:總體戰(zhàn)略。

b:業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。

c:職能戰(zhàn)略。

d:技術(shù)戰(zhàn)略。

答案:b。

（45）平衡計(jì)分卡的（）方面強(qiáng)調(diào)從股東和出資人的立場(chǎng)出發(fā)。

a:財(cái)務(wù)。

b:客戶。

c:內(nèi)部流程。

d:學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

答案:a。

（46）（）不屬于戰(zhàn)略分析工具。

a:swot。

b:pest。

c:smart。

d:價(jià)值鏈分析。

答案:c。

（47）依托型職能機(jī)構(gòu)（或?qū)嵭小皟蓧K牌子，一套管理人員”的管理體制）的缺點(diǎn)不包括（）。

a:集團(tuán)公司的總經(jīng)理和各職能部門兼任集團(tuán)的管理工作，工作量增大，容易造成失誤。

b:集團(tuán)公司的總經(jīng)理和職能部門可能會(huì)因各種原因，容易忽視其他成員企業(yè)的利益。

d:難以在短期內(nèi)形成一個(gè)指揮靈活、效率高、強(qiáng)有力的集團(tuán)管理關(guān)系。

答案:d。

（48）在勝任特征冰山模型中，將事情做好的能力屬于（）。

a:技能。

b:知識(shí)。

c:動(dòng)機(jī)。

d:自身特質(zhì)。

答案:a。

（49）經(jīng)營(yíng)者年薪的（）模式未規(guī)定要繳納風(fēng)險(xiǎn)抵押金。

a:g。

b:n。

c:y。

d:j。

答案:d。

（50）實(shí)施工作輪換方案之前要做好的工作不包括（）。

b:評(píng)價(jià)這些員工的"工作，認(rèn)清其工作專長(zhǎng)，了解其個(gè)人特征、才干等。

c:調(diào)查這些員工的變化，包括心理、價(jià)值取向、需求及未來打算等。

d:準(zhǔn)確掌握每個(gè)員工的具體情況和需求。

答案:d。

（51）一般而言，采取（）的企業(yè)培訓(xùn)范圍最為廣泛。

a:吸引策略。

b:投資策略。

c:參與策略。

d:控制策略。

答案:b。

（52）在勝任特征模型中，（）是先收集數(shù)據(jù)，找出某個(gè)崗位或職業(yè)的關(guān)鍵勝任特征，然后對(duì)每個(gè)勝任特征進(jìn)行行為描述。

a:簇型模型。

b:錨型模型。

c:層級(jí)式模型。

d:盒型模型。

答案:c。

二、多項(xiàng)選擇題。

（53）人類的間接需求是指為滿足直接需求而引發(fā)的相關(guān)或輔助需求，如與冰箱配套的（）。

a:水果。

b:保鮮盒。

c:保鮮膜。

d:除臭劑。

e:制冰格。

答案:b，c，d，e。

（54）人格測(cè)試常用的測(cè)試方法包括（）。

a:自陳量表。

b:投射技術(shù)。

c:公文筐測(cè)試。

d:評(píng)價(jià)中心技術(shù)。

e:無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。

答案:a，b。

答案：abp120、

（55）沙盤推演測(cè)評(píng)具有以下特點(diǎn)（）。

a:場(chǎng)景能激發(fā)被試者的興趣。

b:被試者之間可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

c:直觀展示被試者的真實(shí)水平。

d:能使被試者獲得身臨其境的體驗(yàn)。

e:能考察被試者的綜合能力。

答案:a，b，c，d，e。

（56）在集體協(xié)商中，信息對(duì)于協(xié)商雙方來說具有巨大的價(jià)值。協(xié)商應(yīng)掌握（）信息等。

a:地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人工成本水平和地區(qū)、行業(yè)的平均工資水平。

b:當(dāng)?shù)卣l(fā)布的工資指導(dǎo)線、勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位。

c:本地區(qū)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)。

d:企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益及企業(yè)資產(chǎn)保值增值。

e:上年度企業(yè)工資總額和平均工資水平。

答案:a，b，c，d，e。

集體協(xié)商談判策略的應(yīng)用應(yīng)系統(tǒng)地掌握相關(guān)信息。

地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人工成本水平；

地區(qū)、行業(yè)的平均工資水平；

當(dāng)?shù)卣l(fā)布的工資指導(dǎo)線、勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位；

本地區(qū)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)；

企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益；

企業(yè)資產(chǎn)保值增值；

上年度企業(yè)工資總額和平均工資水平；

其他與工資集體協(xié)商有關(guān)的情況。

（57）關(guān)于職業(yè)錨，下列說法正確的是（）。

d:一個(gè)人的職業(yè)錨實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。

e:職業(yè)錨是個(gè)人職業(yè)方向和路徑選擇的結(jié)果，是人們自己的職業(yè)觀念的核心。

答案:a，b，c，d，e。

（58）通過企業(yè)的組織評(píng)價(jià)獲取員工職業(yè)發(fā)展信息的方法有（）。

a:人事考核。

b:價(jià)值觀調(diào)查。

c:人格測(cè)試。

d:情景模擬。

e:職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)。

答案:a，c，d，e。

（59）下列有關(guān)團(tuán)體勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序說法正確的有（）。

a:團(tuán)體勞動(dòng)爭(zhēng)議應(yīng)自決定受理之日起45日內(nèi)結(jié)束。

b:勞動(dòng)部門必須在接受申請(qǐng)的情況下才能立案受理。

c:《協(xié)調(diào)處理協(xié)議書》應(yīng)成為集體合同的有效組成部分。

d:勞動(dòng)爭(zhēng)議協(xié)調(diào)處理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)監(jiān)督協(xié)調(diào)處理協(xié)議的執(zhí)行情況。

e:勞動(dòng)者一方推舉代表參加協(xié)調(diào)活動(dòng)，推舉人數(shù)由用人單位決定。

答案:c，d。

（60）在職業(yè)生涯后期階段，組織的任務(wù)包括（）。

a:通過各種方式，幫助員工解決諸多實(shí)際問題。

b:鼓勵(lì)、幫助員工繼續(xù)發(fā)揮自己的才能和智慧，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)。

c:幫助員工做好退休的心理準(zhǔn)備和退休后的生活安排。

d:幫助員工建立職業(yè)錨。

e:適時(shí)做好人員更替計(jì)劃和人事調(diào)整計(jì)劃。

答案:b，c，e。

（61）員工調(diào)動(dòng)的目的包括（）。

a:可以滿足企業(yè)調(diào)整組織結(jié)構(gòu)的需要。

b:可以使晉升渠道保持暢通，給有價(jià)值員工更多晉升機(jī)會(huì)。

c:可以滿足員工的需要。

d:是處理勞動(dòng)關(guān)系沖突的有效方法，解決不可調(diào)和的勞動(dòng)沖突。

e:是獲得不同經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

答案:a，b，c，d，e。

（62）人力資源管理部門在組織職業(yè)生涯管理中的職責(zé)包括（）。

a:負(fù)責(zé)整個(gè)組織中的各類職業(yè)人員的開發(fā)與管理。

b:根據(jù)工作發(fā)展設(shè)定不同的職業(yè)發(fā)展通道。

c:針對(duì)組織內(nèi)部不同的人員，分析其工作的特殊性，制定相應(yīng)的政策，

并根據(jù)工作發(fā)展需要設(shè)立特殊崗位進(jìn)行特殊培訓(xùn)。

d:對(duì)員工的日常工作直接進(jìn)行評(píng)估。

e:培養(yǎng)能夠擔(dān)任特定職位開發(fā)與管理工作的專家。

答案:a，b，c，e。

（63）關(guān)于公文筐測(cè)試法.下列說法正確的是（）。

a:有著不同行業(yè)背景的被試者對(duì)公文的熟悉程度存在很大的差異。

b:被試者的書面表達(dá)能力是關(guān)鍵的測(cè)試因素之一。

c:被試者常犯的錯(cuò)誤是不理解“模擬”的含義。

e:確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)即使是非專業(yè)人士也可以運(yùn)用。

答案:a，b，c，d，e。

（64）從母公司層面看。影響企業(yè)集團(tuán)管控模式選擇的主要因素包括（）。

a:企業(yè)發(fā)展階段（生命周期）。

b:母公司管理成熟度。

c:企業(yè)文化集權(quán)程度。

d:企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

e:集團(tuán)信息化水平。

答案:a，b，c，d，e。

（65）企業(yè)集團(tuán)從層次上劃分有（）。

a:集團(tuán)公司。

b:全資子公司。

c:控股公司。

d:參股公司。

e:關(guān)聯(lián)公司。

答案:a，b，c，d，e。

（66）企業(yè)集團(tuán)的本質(zhì)和獨(dú)特的組織構(gòu)造決定著企業(yè)集團(tuán)管理體制的特點(diǎn)，有（）。

a:管理活動(dòng)的協(xié)商性。

b:管理活動(dòng)的統(tǒng)一性。

c:管理體制的新型性。

d:管理內(nèi)容的復(fù)雜性。

e:管理體制的復(fù)雜性。

答案:a，c，d。

（67）在以刺激為基礎(chǔ)的模式中，（）屬于組織結(jié)構(gòu)和氣候的壓力源因素。

a:晉升過快。

b:工作過于復(fù)雜。

c:決策中缺乏參與。

d:上級(jí)干涉人際交往。

e:工作過程的時(shí)間壓力。

答案:c，d。

（68）關(guān)于組織職業(yè)生涯管理中的角色，以下說法正確的是（）。

a:組織最高領(lǐng)導(dǎo)者決定如何從整體上表述組織職業(yè)生涯管理的內(nèi)在功能。

b:職業(yè)生涯委員會(huì)是組織為組織職業(yè)生涯管理戰(zhàn)略的制定和實(shí)施而設(shè)立的機(jī)構(gòu)。

c:職業(yè)生涯指導(dǎo)顧問是設(shè)立于人力資源管理部門或職業(yè)生涯委員會(huì)中的特殊職務(wù)。

d:每一個(gè)直接上級(jí)都在或理性或感性地影響著其下級(jí)在職業(yè)生涯上的發(fā)展。

e:員工職業(yè)生涯發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)是能培養(yǎng)出優(yōu)秀的直接下級(jí)。

答案:a，b，c，d，e。

（69）監(jiān)事會(huì)的權(quán)力包括（）。

a:對(duì)財(cái)務(wù)的檢查審核權(quán)。

b:對(duì)董事會(huì)成員和經(jīng)理人員實(shí)施監(jiān)督權(quán)。

c:對(duì)公司實(shí)施日常管理的權(quán)力。

d:對(duì)董事會(huì)或經(jīng)理人員業(yè)務(wù)執(zhí)行情況的檢查權(quán)。

e:對(duì)損害公司利益的玩忽職守者有權(quán)提出罷免意見。

答案:a，b，d，e。

（70）培訓(xùn)者在培訓(xùn)前應(yīng)該做的工作有（）。

a:參與培訓(xùn)需求評(píng)估，選擇受訓(xùn)者并制定培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

b:收集組織和環(huán)境的信息，并在設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)充分考慮這些因素。

c:和管理者/主管、受訓(xùn)者討論培訓(xùn)項(xiàng)目需要達(dá)到的目標(biāo)。

d:評(píng)定受訓(xùn)者現(xiàn)有技能和知識(shí)。

e:參與討論培訓(xùn)需求分析。

答案:b，c，d。

（71）組織與新員工在相互接納過程中出現(xiàn)的問題主要有（）。

a:對(duì)新員工的第一次正面的實(shí)績(jī)考察與測(cè)評(píng)缺乏準(zhǔn)確的反饋信息傳達(dá)。

b:長(zhǎng)時(shí)間未向新員工分配由其負(fù)責(zé)和有意義的工作。

c:組織與新員工都不能完全相信彼此交換的信息，造成心理上的隔閡。

d:將相互接納過程中建立起來的心理契約分散化。

e:將相互接納過程中建立起來的心理契約凝固化。

答案:a，b，c，e。

（72）人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)外部環(huán)境包括（）。

a:本行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)。

b:勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展情況。

c:勞動(dòng)力的市場(chǎng)平衡情況。

d:國(guó)家勞動(dòng)人事法律規(guī)章。

e:工會(huì)組織健全完善程度。

答案:a，b，d，e。

（73）關(guān)于競(jìng)業(yè)限制，下列說法正確的是（）。

a:競(jìng)業(yè)限制期限不得超過兩年。

b:競(jìng)業(yè)限制的人員包括企業(yè)各類人員。

c:在于企業(yè)解除勞動(dòng)合同后，員工在限制期限內(nèi)不得到其他企業(yè)就職。

d:勞動(dòng)者違反競(jìng)業(yè)限制約定的，應(yīng)當(dāng)按照約定向用人單位支付違約金。

e:用人單位在競(jìng)業(yè)限制期限內(nèi)解除勞動(dòng)合同的，不用支付勞動(dòng)者經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

答案:a，d。

（74）依據(jù)其存在方式，企業(yè)大學(xué)可以分為（）。

a:內(nèi)向型企業(yè)大學(xué)。

b:實(shí)體化存在。

c:虛擬化存在。

d:普通型企業(yè)大學(xué)。

e:外向型企業(yè)大學(xué)。

答案:b，c。

（75）關(guān)于考評(píng)組織，下列說法正確的是（）。

a:績(jī)效管理可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行組織分工。

b:績(jī)效日常管理小組負(fù)責(zé)對(duì)nni進(jìn)行直接考評(píng)。

c:人力資源部負(fù)責(zé)向績(jī)效管理委員會(huì)提出年度kpi及指標(biāo)調(diào)整值方案。

d:績(jī)效管理委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及各相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人組成。

e:在進(jìn)行縱向組織的過程中，可以根據(jù)組織層級(jí)將考評(píng)關(guān)系分成相應(yīng)的等級(jí)。

答案:a，d，e。

（76）培訓(xùn)實(shí)施體系包括（）。

a:內(nèi)培。

b:外培。

c:課堂培訓(xùn)。

d:現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

e:職業(yè)培訓(xùn)。

答案:a，b，c，d。

（77）薪酬設(shè)計(jì)的平衡定價(jià)法適合（）。

a:當(dāng)?shù)貑T工。

b:超過10年以上的外派人員。

c:執(zhí)行半年任務(wù)，然后回國(guó)的員工。

d:超過三年，并有重返國(guó)內(nèi)工作需要的管理人員。

e:有豐富經(jīng)驗(yàn)的中高層管理人員，需要保持和國(guó)內(nèi)同級(jí)員工的可比性。

答案:d，e。

（78）下列關(guān)于勝任特征模型說法正確的有（）。

a:建立在合格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。

b:包含了對(duì)所有職位的能力要求。

c:是一組結(jié)構(gòu)化的勝任特征指標(biāo)。

d:不要求和績(jī)效有較高的相關(guān)性。

e:經(jīng)過深入調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析而建立起來。

答案:c，e。

（79）公文筐測(cè)試的不足有（）。

a:評(píng)分較困難。

b:不夠經(jīng)濟(jì)。

c:表達(dá)能力受到限制。

d:發(fā)揮受到書面表達(dá)能力的限制。

e:試題對(duì)被試能力發(fā)揮影響比較大。

答案:a，b，d，e。

公文筐測(cè)試存在的不足。

評(píng)分比較困難。

不夠經(jīng)濟(jì)。

被試能力的發(fā)揮受到其書面表達(dá)能力的限制。

試題對(duì)被試能力發(fā)揮的影響比較大。

（80）股票期權(quán)的特點(diǎn)包括（）。

a:是經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)。

b:有利于降低企業(yè)的激勵(lì)成本。

c:是經(jīng)營(yíng)者不確定的預(yù)期收入。

d:可以不用支付費(fèi)用，由公司贈(zèng)送。

e:將企業(yè)的資產(chǎn)質(zhì)量變成了經(jīng)營(yíng)者的收入。

答案:b，c，e。

（81）主體附加法使用了（）。

a:缺點(diǎn)列舉法。

b:焦點(diǎn)法。

c:希望點(diǎn)列舉法。

d:二元坐標(biāo)法。

e:逆向轉(zhuǎn)型技法。

答案:a，c。

（82）心理測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)化包括（）。

a:相同的時(shí)間限制。

b:相同的測(cè)試環(huán)境。

c:測(cè)試題目相同或等值。

d:相同的評(píng)分方法。

e:相同類型的受測(cè)人員。

答案:a，b，c，d。

（83）人類的需求按需求的用途分，可分為（）。

a:生活需求。

b:顯性需求。

c:潛在需求。

d:生產(chǎn)需求。

e:直接需求。

答案:a，d。

（84）組織運(yùn)用智力激勵(lì)法創(chuàng)新時(shí)，對(duì)主持人的要求是（）。

a:以平等態(tài)度參加會(huì)議，友好地對(duì)待每一個(gè)與會(huì)者。

c:目標(biāo)統(tǒng)一，討論要圍繞中心議題.發(fā)言集中，不允許私下談話。

d:對(duì)與會(huì)者提出的每一個(gè)設(shè)想，主持人都讓記錄員記錄，并放到醒目位置，鼓勵(lì)與會(huì)者互相激勵(lì)，由別人的啟發(fā)而產(chǎn)生新思想一一免費(fèi)搭車，引起“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”

e:對(duì)問題必須有比較明確深刻的理解，以便在會(huì)議中能做啟示誘導(dǎo)。

答案:a，b，c，d，e。

（85）公文筐測(cè)試對(duì)評(píng)分者的要求是（）。

a:了解測(cè)試的本質(zhì)。

b:通曉每份材料之間的內(nèi)部聯(lián)系。

c:對(duì)每個(gè)可能的答案了如指掌。

d:評(píng)分前要對(duì)被試者進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

e:評(píng)分前要接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。

答案:a，b，c，e。

（86）在構(gòu)建培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的培訓(xùn)激勵(lì)子機(jī)制時(shí)，企業(yè)（）。

a:要在課程的設(shè)計(jì)上使培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)者的工作需要、工作實(shí)際密切相關(guān)。

b:要激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)熱情并增強(qiáng)受訓(xùn)者培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的信心。

c:要制定明確的行動(dòng)計(jì)劃。

d:要做好每次培訓(xùn)轉(zhuǎn)化效果的反饋工作。

e:可以建立技能工資體系，把薪資直接與員工所擁有的知識(shí)或技能掛鉤。

答案:a，b，d，e。

（87）企業(yè)人力資源內(nèi)部能力分析的內(nèi)容包括（）的分析。

a:企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。

b:專門人才的需求情況。

c:人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

d:就業(yè)與失業(yè)保險(xiǎn)體系。

e:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。

答案:a，b，c。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十八

（一）不斷加強(qiáng)廉潔從政教育和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律。貫徹為民、務(wù)實(shí)、清廉的要求，在全黨深入開展黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，把廉政教育列入干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，有針對(duì)性地開展示范教育、警示教育、崗位廉政教育，改進(jìn)教育方式，提高教育實(shí)效。

（二）不斷加大查辦違紀(jì)違法案件工作力度。保持懲治腐敗高壓態(tài)勢(shì)，堅(jiān)決遏制一些領(lǐng)域腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)勢(shì)頭，決不讓任何腐敗分子逃脫黨紀(jì)國(guó)法懲處。

（三）不斷健全權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督機(jī)制。以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督為重點(diǎn)，建立健全決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)權(quán)力運(yùn)行程序化和公開透明。

（四）不斷推進(jìn)反腐倡廉制度創(chuàng)新。堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人，深化重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，最大限度減少體制障礙和制度漏洞，完善防治腐敗體制機(jī)制，提高反腐倡廉制度化、法制化水平。深化行政管理體制改革，深化預(yù)算管理制度改革，健全金融市場(chǎng)機(jī)制，完善政府重大投資項(xiàng)目公示制和責(zé)任追究制。加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)，是全黨的重大政治責(zé)任。各級(jí)黨組織要認(rèn)真貫徹十七屆四中全會(huì)精神，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制，建立健全黨建工作長(zhǎng)效機(jī)制，確保黨的建設(shè)各項(xiàng)部署落到實(shí)處，確保黨的事業(yè)健康發(fā)展。

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇十九

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇二十

學(xué)校不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，部分教師讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去醫(yī)院測(cè)智商的做法更是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理傷害，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

當(dāng)前，很多學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成為學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)他們成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)。在唯分?jǐn)?shù)論的大背景下，一些學(xué)校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生納入統(tǒng)計(jì)名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績(jī)落后學(xué)生的自尊心，會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，不僅在學(xué)習(xí)上失去信心，也會(huì)對(duì)學(xué)校生活失去興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。

而有些老師的行為更為過分，讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測(cè)智商，嚴(yán)重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責(zé)的。

學(xué)校是教書育人的地方，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學(xué)校必須進(jìn)行教育改革，除了教出成績(jī)的學(xué)生外，還要重視學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學(xué)高為范”，展現(xiàn)高尚的道德情操，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子進(jìn)行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

我的回答完畢！謝謝！

特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（精選21篇）篇二十一

備，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有在課前精心準(zhǔn)備，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法。

我認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，備大綱。教師備課時(shí)應(yīng)該首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求。

第二，備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵，并廣泛閱讀研究相關(guān)的參考書，豐富自己的知識(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力。

第三，備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展、個(gè)體差異等特點(diǎn)，合理地劃分好教學(xué)對(duì)象，并要深入了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第五，備教法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇最佳的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化；有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以便課堂上幫助學(xué)生們進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。

首先，教師資格證不但是一個(gè)合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時(shí)也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。

其次，教師資格考試中考查到的教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關(guān)方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。

再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓(xùn)的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力都得到了提升，為以后更好地進(jìn)行教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會(huì)的認(rèn)可和信任，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)作為一名教師的價(jià)值。

因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應(yīng)的資質(zhì)，了解教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。面對(duì)學(xué)生故意找茬這一情況，作為教師，我會(huì)從以下幾方面來處理：

首先，面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，我不會(huì)正面回?fù)簦窍壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行溝通，減少學(xué)生對(duì)我的抵觸感，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)我的意見和不滿。

其次，了解了學(xué)生的想法后，還要從自身分析出現(xiàn)這一問題的原因。反思自己在與學(xué)生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經(jīng)意的言行傷害到了學(xué)生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學(xué)生。

最后，在今后教學(xué)工作中，積極主動(dòng)地去關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的關(guān)愛，贏得學(xué)生的信任和愛戴。當(dāng)然，也要努力鉆研教學(xué)技巧，提升自身教學(xué)水平，通過高水平的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到我的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到“聽其言而信其道”的效果。

尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來說，對(duì)教師的培育之恩應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達(dá)，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。

因此，我不會(huì)參加“謝師宴”。對(duì)于“謝師宴”這種做法，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起作出努力，采取的正確的措施。

一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)該將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最好回報(bào)；而家長(zhǎng)也應(yīng)該正確看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。

另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。二是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫上想對(duì)老師說的話，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。

智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。每一個(gè)人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是自己無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真反省。

首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對(duì)學(xué)生的不尊重。一個(gè)人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)校基礎(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正常現(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來。但無論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對(duì)象。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進(jìn)教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對(duì)于智力相對(duì)較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真的反省。

總之，每一位老師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個(gè)學(xué)生。

對(duì)于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對(duì)此提出質(zhì)疑。但我認(rèn)為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。

首先，無人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考老師而產(chǎn)生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對(duì)于化解學(xué)生作弊的誘因，淡化考試結(jié)果也有積極意義。

其次，無人監(jiān)考是對(duì)學(xué)生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信氛圍，學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書，本身就是一次誠(chéng)信教育過程。

再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、自覺性。學(xué)生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信習(xí)慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)會(huì)去塑造學(xué)生的人格、人品。我認(rèn)為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠(chéng)信教育課，有助于學(xué)生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和提倡的。

同事間相互幫助是應(yīng)該的，有利于單位內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請(qǐng)求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)盡力去幫助同事。但同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，避免自己因好心而辦壞事。

首先，正確對(duì)待求助。正確認(rèn)識(shí)到單位內(nèi)的同事之間是一個(gè)相互協(xié)作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務(wù)，使部門更好地運(yùn)作。因此，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，我會(huì)積極協(xié)助，確保工作任務(wù)能夠及時(shí)完成。

其次，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，如果我也在忙，我會(huì)視任務(wù)的輕重緩急而定，如若我的任務(wù)量比較大，交付任務(wù)的時(shí)間緊迫，我會(huì)向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務(wù)。完成任務(wù)后，我會(huì)詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會(huì)幫助同事完成其工作任務(wù)。

如果我的工作任務(wù)比較少，時(shí)間期限比較寬，而同事的工作任務(wù)繁重，又比較緊迫，我會(huì)先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。

最后，如果同事是基于懶惰的原因請(qǐng)我?guī)兔Γ視?huì)在幫助同事的基礎(chǔ)上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進(jìn)而端正工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服懶惰心理，積極完成工作任務(wù)。

每個(gè)人都有選擇職業(yè)的權(quán)利，當(dāng)選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，選擇了耕耘和無私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)本身就存在工資不高的特點(diǎn)，在從事這份職業(yè)之前我們就應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，所以對(duì)于這位年輕教師的想法，我并不贊同。

首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負(fù)責(zé)。確實(shí)，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報(bào)不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責(zé)是教書育人，教育的對(duì)象是我們的下一代，是祖國(guó)未來的建設(shè)者，這是我引以為豪的責(zé)任和使命。教師的物質(zhì)雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。

對(duì)于我選擇教師這個(gè)職業(yè)來說，原因主要有以下幾個(gè)方面：

第一，我認(rèn)為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業(yè)”，當(dāng)面對(duì)著學(xué)生渴望知識(shí)的眼睛，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到他們每一天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生的成長(zhǎng)就是對(duì)我最大的肯定和鼓勵(lì)，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。

第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學(xué)各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)的方法，學(xué)生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實(shí)和深化自身的專業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，還要用愛心、耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師的一言一行，很可能影響一個(gè)孩子的一生，這樣的責(zé)任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻(xiàn)其中。

第三，作為教師，我會(huì)忠誠(chéng)事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，就要把傳承知識(shí)，塑造心靈，追求理想當(dāng)成最大的人生追求。物質(zhì)的回報(bào)是暫時(shí)的，一份真正有意義的職業(yè)應(yīng)該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關(guān)系到國(guó)家的振興，民族素質(zhì)的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。

總之，作為教育工作者，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做教育。從一名新教師不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。

無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個(gè)職業(yè)也是如此。當(dāng)感到工作壓力大時(shí)，就需要我們面對(duì)壓力時(shí)作出調(diào)整，分析原因，進(jìn)而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。

首先，要調(diào)整心態(tài)。當(dāng)感覺壓力大，工作多的時(shí)候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來，影響教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

其次，認(rèn)真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能上有些力不從心；教學(xué)管理出現(xiàn)問題，又無從解決；或是在處理人際關(guān)系中遇到了問題，例如師生關(guān)系、和同事的關(guān)系以及與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系上。王老師感覺工作多，可能是任務(wù)量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時(shí)間，提高處理問題的效率，保證工作及時(shí)、順利的解決。工作不會(huì)堆積，自然壓力也不會(huì)大了。

最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足；或者向經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度的探討；又或者通過進(jìn)修學(xué)校等提高增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗(yàn)不足，可以向其他教師借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而得到提升。

總之，面對(duì)壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現(xiàn)問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學(xué)中不斷提升自我，愉悅的工作。

在我的價(jià)值觀中，教師的師德永遠(yuǎn)高于專業(yè)知識(shí)水平。因此，作為老師，在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)保持良好的心態(tài)對(duì)待我的學(xué)生，積極解決問題，把事情處理好。

首先，學(xué)生不會(huì)無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會(huì)和學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對(duì)待。但是，不管學(xué)生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對(duì)的，我在課堂上回及時(shí)糾正。

其次，為避免耽誤其他學(xué)生的時(shí)間，課上我會(huì)先以維持秩序?yàn)橹鳎n后再找到這名學(xué)生，和他進(jìn)行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問題，我也會(huì)及時(shí)改正，消除學(xué)生的不滿。

最后，作為教師，無論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)該樹立良好的師德，同時(shí)不斷調(diào)整和解決學(xué)生身上存在的問題，起到應(yīng)有的責(zé)任。

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