教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）

5.通過閱讀范文范本，我們可以學習到一些寫作技巧和方法，從而提高我們的寫作能力。小編為大家搜集了各種類型的總結范本，涵蓋了多個領域和主題。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇一

一般資料：鐘某，女性，17歲，高中二年級學生，因害怕別人害自己多次從學校逃跑，內心極其恐懼。由家長送來咨詢。

案例介紹：鐘某平時住校，學習刻苦，成績較好。三個月前開始不知什么原因經常缺課，老師和同學發現后很關心，詢問原因，鐘某說上課時總是聽到別人議論自己，在自己背后指指點點，自己受不了，后又說有人要害自己，是誰說不清，近一周來不敢到教室上課，也不敢待在宿舍里，說宿舍里安了監視器，自己在宿舍的一舉一動都被錄下來。宿舍其他同學紛紛勸說她沒有這回事，但鐘某不相信，要求回家住。回家后說家里也安了監視器，覺得世界太可怕，感覺在大街上才安全，已在外面坐了兩晚，不覺得疲勞，精神也顯得很興奮，由家長送來求助。

家長反映的情況：父母均是農民，沒什么文化，但從小對她要求非常嚴格，鐘某從小性格內向，聽父母的話，很少與同學來往，學習用功，以高分考上縣里的重點高中。在父母眼中她是一個好孩子，幾乎沒什么缺點。父母向老師同學了解知道沒有別人議論她，多次解釋都無法說服。鐘某也說不出到底誰在說自己，但就是堅信不疑。家人沒有辦法，帶她來心理咨詢。

1鐘某最主要的.感知覺癥狀是()。

a.幻聽b.意志減退c.幻視d.情感淡漠。

參考答案：a。

2鐘某的思維障礙包括()。

a.物理影響妄想b.知覺妄想c.鐘情妄想d.被害妄想。

參考答案：d。

3鐘某聽到別人議論自己，是屬于()。

a.可能存在他人評價b.真性幻聽c.目前無法判定真偽d.假性幻聽。

參考答案：b。

4鐘某沒有出現的癥狀是()。

a.知覺障礙b.思維被控制感c.情緒高漲d.社會功能受損。

參考答案：b。

5鐘某認為自己在宿舍的活動被錄下來，這是()。

a.思維被散播b.夸大妄想c.行為被控制d.被害妄想。

參考答案：d。

6對鐘某的初步診斷最有可能是()。

a.抑郁性神經癥b.人格障礙c.嚴重心理問題d.精神分裂癥。

參考答案：d。

7鐘某的主要特點是()。

a.幻視b.無自知力c.幻聽d.被動求治。

參考答案：b,c,d。

8心理咨詢師對鐘某的妥當處理應該是()。

a.心理治療b.轉介c.行為治療d.服藥。

參考答案：b。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇二

【案例一】：

一般資料：求助者，女性，18歲，大學一年級新生。

案例介紹：求助者自稱從小就怕蟲子，去學校的必經之路有一排槐樹，每到夏季，槐樹下就到處爬滿青綠色的蟲子，她又惡心又害怕，可上學只能走這一條路，為此很痛苦。心理咨詢師已對求助者進行了認知矯正，但效果不明顯，于是決定采用沖擊療法。地點為治療室，門窗關閉，室溫為29%，心理咨詢師事先準備了藥物和搶救儀器等以預防可能出現的意外情況。求助者只穿短衣短褲，心理咨詢師突然將很多蟲子(無毒)放在求助者四肢皮膚上。求助者見狀驚叫，呼吸急促，四肢冰冷發抖，不敢挪步。求助者多次要求停止治療，心理咨詢師沒有理睬這一要求。30多分鐘后求助者四肢逐漸舒展，呼吸逐漸平穩，一次治療獲得成功。

1沖擊療法又稱()。

a.厭惡療法b.滿灌療法c.系統療法d.想象療法。

參考答案：b。

2沖擊療法中的所謂極限的標志是()。

a.緊張害怕b.情緒逆轉c.逃避行為d.如釋重負。

參考答案：b。

3在本次治療中，心理咨詢師忽略了()。

a.進行身體檢查b.構建焦慮等級c.簽訂治療協議d.選用厭惡刺激。

參考答案：a,c。

4沖擊療法的禁忌對象包括()。

a.老人b.健康兒童c.孕婦d.健康女性。

參考答案：a,b,c。

5沖擊療法準備工作的第一步是()。

a.決定治療場地b.確定刺激物c.商定實施程序d.選心理測驗。

參考答案：b。

6沖擊療法與系統脫敏療法的主要區別體現在()上。

a.治療程序b.基本原理c.收費標準d.咨詢關系。

參考答案：a,b。

7在實施沖擊治療時，遇求助者要求停止，心理咨詢師通常的做法是()。

a.同意b.拒絕或漠視c.反對d.視情況而定。

參考答案：b。

8沖擊療法的原理是()。

a.經典性條件反射b.逆反性抑制c.操作性條件反射d.消退性抑制。

參考答案：d。

【案例二】。

一般資料：求助者，女性，25歲，醫院護士。

案例介紹：求助者工作認真，幾年來從未出現過差錯。一年前其同事在工作中出了差錯，受到了處分，求助者因此受到觸動，工作更加認真仔細。給病人服藥、打針、輸液都要反復核對姓名、藥名、劑量等。后來逐漸加重，一個病人就要反復檢查十多遍，嚴重時多達幾十次，延長了工作時間，耽誤了病人的治療，為此受到病人的指責和護士長的批評。自己也知道檢查這么多遍肯定不會再出問題了，但就是不放心，還要檢查，無法擺脫。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，煩躁，白天沒精神，晚上睡不著，嚴重影響了日常工作和生活。內心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者衣著整潔，儀態端莊，性格內向。母親是大學教授，做事很嚴謹，給了她很傳統的教育，要求她做一個好孩子，使其養成了自我要求嚴格、做什么事情都要做到最好的習慣。

1該求助者的癥狀主要有()。

a.恐怖b.焦慮c.抑郁d.強迫。

參考答案：b,d。

2該求助者的生理癥狀是()。

a.心慌b.失眠c.胸悶d.頭痛。

參考答案：b。

3該求助者的行為癥狀主要是反復()。

a.洗手b.檢查c.詢問d.計數。

參考答案：b。

4對該求助者的心理診斷可以排除的是()。

a.抑郁性神經癥b.強迫性神經癥c.恐怖性神經癥d.焦慮性神經癥。

參考答案：a,c,d。

5在本案例中，造成求助者痛苦的最根本原因是()。

a.反復檢查耽誤時間。

b.檢查還是不檢查的內心沖突。

c.焦慮不安和煩躁的情緒。

d.做事追求完美的個性特征。

參考答案：b。

6在本案例中，求助者產生心理問題的.原因是()。

a.自我要求嚴格b.同事出錯c.迫切要求治療d.青年女性。

參考答案：a,b。

7對于該求助者，可以使用的治療方法有()。

a.厭惡療法b.系統脫敏法c.認知療法d.陽性強化法。

參考答案：a,c,d。

8在本案例中，心理咨詢師對求助者的態度應該是()。

a.接納b.熱情c.真誠d.平等。

參考答案：a,b,c,d。

9針對本案例中的心理咨詢可劃分為()階段。

a.診斷——咨詢——評估。

b.初診——診斷——制定目標——咨詢。

c.診斷——咨詢——鞏固。

d.診斷——制訂方案——咨詢——評估。

參考答案：c。

10在本案例中，影響咨詢關系的因素是()。

a.求助者的動機。

b.咨詢師的理念。

c.求助者的行為。

參考答案：a,b,c,d。

11在本案例中，心理咨詢師方面建立良好的咨詢關系的基礎是()。

a.咨詢態度b.咨詢理論c.咨詢方法d.咨詢技能。

參考答案：a。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇三

一般資料：求助者，男，24歲，某部士官，班長。

案例介紹：求助者自述在抗震救災中，目睹了地震后果的慘烈。救災任務結束后，他救出的第一個災區群眾的.樣子像刀刻一般印在腦子里，很恐怖，一閉上眼睛就是他的樣子，怎么趕也趕不出去，受此困擾，一個多月來一直悶悶不樂，睡眠不好，食欲下降，身體疲乏，甚至想哭都哭不出來。抗震救災歸來，雖然受到上級表彰，但高興不起來，心里煩惱，內心痛苦，想找戰友好好說說，但又怕他們笑話。想擺脫但擺脫不了，那個災區群眾的影子還是控制不住的出現，現在越來越重，以致于嚴重失眠，吸煙量明顯增加。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，情緒煩躁，嚴重地影響了訓練，內心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自我要求嚴格，做事情總要做到最好，在抗震救災任務中榮立三等功。

1該求助者腦海里出現被救災區群眾的樣子，提示其出現()。

a.幻視b.閃回c.錯覺d.印象。

參考答案：b。

2被救災區群眾的樣子在該求助者的腦海里揮之不去，提示其出現()。

a.強迫性印象b.強迫性思維c.強迫性錯覺d.強迫性回憶。

參考答案：d。

3對該求助者的初步診斷應考慮()。

a.恐怖性神經癥。

b.急性應激障礙。

c.焦慮性神經癥。

d.創傷后應激障礙。

參考答案：a,d。

4對該求助者的最終診斷是()。

a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。

參考答案：d。

5對該求助者需進行的鑒別診斷包括()。

a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。

參考答案：a,b,c。

6在本案例中，求助者產生心理問題的原因主要包括()。

a.自我要求高追求完美。

b.廢墟救人。

c.出現強迫性回憶癥狀。

d.青年男性。

參考答案：a,b,c,d。

7對該求助者的心理咨詢，重點可放在幫助求助者()。

a.解決失眠b.學會轉移c.宣泄情緒d.接納現實。

參考答案：b,c,d。

8對于該求助者可以使用的治療方法包括()。

a.厭惡療法b.陽性強化法c.認知行為療法d.系統脫敏法。

參考答案：a,b,c,d。

9在本案例中，心理咨詢師應該對該求助者表達()。

a.共情b.尊重c.接納d.熱情。

參考答案：a,b,c,d。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇四

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的童鞋基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向老師請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我們的手和腦與課本交流。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和考友保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

學習過程中，把各科課本和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的童鞋查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。

根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。

一般來說，上午9——11時，下午3——4時，晚上7——10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。

在保證營養、積極休息、進行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關鍵。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇五

關于社會人群的心理活動，下列說法中正確的是(有正常和異常心理活動兩個方面，精神異常體的比例較小、正常和異常心理活動是可以轉換的)。

關于古代“變態心理學”的發端，下列說法中正確的是(與古希臘醫生希波克里特提出的“體液學說”有關、始于公元前400年)。

自然科學誕生后，人們對變態心理學的新見解有(把心理異常現象和大腦的功能聯系起來，促使用唯物的思維對待心理異常的問題)。

精神分析理論對心理異常現象的看法有(心理健康的充分和必要條件是個體要合理地度過“性心理”發展的每個階段、性心理發展受挫，就會造成性心理的“退化”和發展“固著”、性心理的“退化”或固著，會造成未來人格的變態和心理異常、在性心理發展的每個階段上，接受的刺激太多或者太少，都會使其發展受到挫折)。

用歷史的眼光看待和評價弗洛伊德，他的主要歷史功績有(堅定地抵制宗教思想和支持人本主義思想、用“力比多”這一生物本能，替代了上帝的意志;人的動機和行為，是人類自身本能的需求;將人類思想與行動的驅動權，還給了人類自己)。

隨著現代科學的發展，精神分析理論的主要演變包括(經典的精神分析理論基本被所謂“新精神分析”理論所代替、將關注重點從“本我”移植到“自我”，將幼兒期的發展論修正為“終身發展論”)。

“心理學標準”判斷正常心理與異常心理的原則，包括(主-客觀世界統一原則、心理活動的內在協調性原則、人格的相對穩定性原則)。

“自知力不完整”或“無自知力”是指(判斷精神病的指標之一、“自我認知”與“自我現實”的統一性的喪失)。

對精神病患者的心理咨詢是有條件的，這些條件主要包括(必須是在經過系統臨床治療，病理性癥狀基本消失以后、主要以社會功能的康復為主、必須密切配合精神科醫生一起實施)。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇六

一般資料：求助者，男，24歲，某部士官，班長。

案例介紹：求助者自述在抗震救災中，目睹了地震后果的慘烈。救災任務結束后，他救出的第一個災區群眾的樣子像刀刻一般印在腦子里，很恐怖，一閉上眼睛就是他的樣子，怎么趕也趕不出去，受此困擾，一個多月來一直悶悶不樂，睡眠不好，食欲下降，身體疲乏，甚至想哭都哭不出來。抗震救災歸來，雖然受到上級表彰，但高興不起來，心里煩惱，內心痛苦，想找戰友好好說說，但又怕他們笑話。想擺脫但擺脫不了，那個災區群眾的影子還是控制不住的出現，現在越來越重，以致于嚴重失眠，吸煙量明顯增加。求助者為此非常痛恨自己，焦慮不安，情緒煩躁，嚴重地影響了訓練，內心十分痛苦，迫切要求治療。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者自我要求嚴格，做事情總要做到最好，在抗震救災任務中榮立三等功。

1該求助者腦海里出現被救災區群眾的樣子，提示其出現()。

a.幻視b.閃回c.錯覺d.印象。

參考答案：b。

2被救災區群眾的樣子在該求助者的腦海里揮之不去，提示其出現()。

a.強迫性印象b.強迫性思維c.強迫性錯覺d.強迫性回憶。

參考答案：d。

3對該求助者的初步診斷應考慮()。

a.恐怖性神經癥。

b.急性應激障礙。

c.焦慮性神經癥。

d.創傷后應激障礙。

參考答案：a,d。

4對該求助者的最終診斷是()。

a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。

參考答案：d。

5對該求助者需進行的鑒別診斷包括()。

a.恐怖性神經癥b.急性應激障礙c.焦慮性神經癥d.創傷后應激障礙。

參考答案：a,b,c。

6在本案例中，求助者產生心理問題的原因主要包括()。

a.自我要求高追求完美。

b.廢墟救人。

c.出現強迫性回憶癥狀。

d.青年男性。

參考答案：a,b,c,d。

7對該求助者的心理咨詢，重點可放在幫助求助者()。

a.解決失眠b.學會轉移c.宣泄情緒d.接納現實。

參考答案：b,c,d。

8對于該求助者可以使用的治療方法包括()。

a.厭惡療法b.陽性強化法c.認知行為療法d.系統脫敏法。

參考答案：a,b,c,d。

9在本案例中，心理咨詢師應該對該求助者表達()。

a.共情b.尊重c.接納d.熱情。

參考答案：a,b,c,d。

【案例二】。

一般資料：鐘某，女性，17歲，高中二年級學生，因害怕別人害自己多次從學校逃跑，內心極其恐懼。由家長送來咨詢。

案例介紹：鐘某平時住校，學習刻苦，成績較好。三個月前開始不知什么原因經常缺課，老師和同學發現后很關心，詢問原因，鐘某說上課時總是聽到別人議論自己，在自己背后指指點點，自己受不了，后又說有人要害自己，是誰說不清，近一周來不敢到教室上課，也不敢待在宿舍里，說宿舍里安了監視器，自己在宿舍的一舉一動都被錄下來。宿舍其他同學紛紛勸說她沒有這回事，但鐘某不相信，要求回家住。回家后說家里也安了監視器，覺得世界太可怕，感覺在大街上才安全，已在外面坐了兩晚，不覺得疲勞，精神也顯得很興奮，由家長送來求助。

家長反映的情況：父母均是農民，沒什么文化，但從小對她要求非常嚴格，鐘某從小性格內向，聽父母的話，很少與同學來往，學習用功，以高分考上縣里的`重點高中。在父母眼中她是一個好孩子，幾乎沒什么缺點。父母向老師同學了解知道沒有別人議論她，多次解釋都無法說服。鐘某也說不出到底誰在說自己，但就是堅信不疑。家人沒有辦法，帶她來心理咨詢。

1鐘某最主要的感知覺癥狀是()。

a.幻聽b.意志減退c.幻視d.情感淡漠。

參考答案：a。

2鐘某的思維障礙包括()。

a.物理影響妄想b.知覺妄想c.鐘情妄想d.被害妄想。

參考答案：d。

3鐘某聽到別人議論自己，是屬于()。

a.可能存在他人評價b.真性幻聽c.目前無法判定真偽d.假性幻聽。

參考答案：b。

4鐘某沒有出現的癥狀是()。

a.知覺障礙b.思維被控制感c.情緒高漲d.社會功能受損。

參考答案：b。

5鐘某認為自己在宿舍的活動被錄下來，這是()。

a.思維被散播b.夸大妄想c.行為被控制d.被害妄想。

參考答案：d。

6對鐘某的初步診斷最有可能是()。

a.抑郁性神經癥b.人格障礙c.嚴重心理問題d.精神分裂癥。

參考答案：d。

7鐘某的主要特點是()。

a.幻視b.無自知力c.幻聽d.被動求治。

參考答案：b,c,d。

8心理咨詢師對鐘某的妥當處理應該是()。

a.心理治療b.轉介c.行為治療d.服藥。

參考答案：b。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇七

社會需求，隨著社會的多元化發展，資源重新整合，社會分工與社會角色重新定義，機會越來越多，但是競爭也越來越激烈。每一個人的社會壓力與焦慮情緒與日俱增。這個時候，心理咨詢師作為社會情緒的穩定劑，漸漸成為熱門行業和時代的需求。

心理咨詢師都有相當于醫生的待遇了，心理咨詢師證當然有用的，有了這個證有好多時候在找工作方面都是能有幫助的，而且這個行業發展前景也不錯，現在隨著社會的強大人們的壓力也越來越大，所以，心理咨詢師證還是有必要考的，特別在如北京上海這種大城市，心理咨詢師證書的含金量相當高。心理咨詢師證書就如大學文憑一樣，是一個資格，是一個證明。代表了你進入心理這個行業的一個資格而已。比如說心理咨詢師要出來做個案，就必須要有這個證書，因為它代表的是你從業的資格。

心理咨詢師三級(具備以下條件之一者可報名心理咨詢師)。

(1)心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷;可報名心理咨詢師。

(2)心理學、教育學、醫學大專學歷，經心理咨詢員等級正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢(結)業證書者;可報名心理咨詢師。

(3)具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達標準學時數，并取得結業證書;可報名心理咨詢師。

南京心理咨詢師培訓南京心理咨詢師報名南京心理咨詢師考試。

(1)具有心理學、教育學、醫學專業博士學位;可報名心理咨詢師。

(2)具有心理學、教育學、醫學碩士學位，經心理咨詢師級正規培訓達規定標準學時數，并獲結業證書者;可報名心理咨詢師。

(3)取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書;可報名心理咨詢師。

(4)具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢(結)業證書者，連續從事心理咨詢工作3年以上;可報名心理咨詢師。

1、面臨的問題復雜多元。

2、開始戀愛、擇偶，如何找到心儀的另一半，如何建立穩定、健康的親密關系。

3、婚后面臨如何讓新家庭和原生家庭和諧共處。

4、新手父母，開始學習養育孩子。

5、如何平衡工作與個人生活，實現雙贏。

6、職業發展遇到一定的迷茫或挑戰，苦于不知如何突破。

7、面臨一定的職業倦怠，如何拓展職業生涯更多的可能性。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇八

關于“創傷后應激障礙”，下列說法中正確的是：

精神創傷是異乎尋常的。

對幾乎所有人都是創傷性的。

事情發生后數星期至數月才起病。

潛伏期是特征性的。

稱為精神創傷后遲發的焦慮障礙。

創傷后應激障礙的主要癥狀：

沮喪。

罪惡感。

易激惹。

注意力渙散。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇九

下列表現中符合“思維奔逸”的主要表現是(一種興奮性的思維聯想障礙、思維活動量增加、思維聯想速度加快、表現為語量多、語速快、滔滔不絕)。

“思維松馳或思維散漫”的臨床特點是(對問題的敘述不夠中肯，也不很切題;給人感覺患者的回答是“答非所問”)。

妄想是一種脫離現實的病理性思維，它的主要特點有(對荒唐結論堅信不移，不通通過講道理、進行教育以及親身經歷來糾正這種結論、以毫無根據的設想為前提進行推理，違背思維邏輯)。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十一

心理測驗命題在內容方面的主要要求是：

內容符合測驗的目的、避免貪多而亂出題、內容取樣要有代表性、題目間內容相互獨立。

心理測驗命題在文字方面的主要要求是：

使準確的當代語言、語句簡明扼要、排除與答案無關的因素、最好是一句話說明一個概念。

心理測驗命題在理解方面的主要要求是：

預測時的注意事項：

對象應取自將來正式測驗準備應用的群體。

實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似。

時限可稍寬一些，最好使每個被試者都能將題目做完。

預測過程中，隨時記錄被試者的反應情形。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十二

關于“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是(感知綜合障礙、感覺障礙、知覺障礙)。

關于“感覺障礙”的類型，下列說法中正確的是(感覺過敏、內感性不適、感覺減退)。

根據幻覺涉及的感受器官的不同，幻覺類型包括(幻聽、幻視;幻嗅、幻味;幻觸;內臟性幻覺)。

根據幻覺體驗的不同真實性，幻覺可以分為(真性幻覺、假性幻覺)。

根據幻覺產生的特殊條件，幻覺又可能分為(心因性幻覺、功能性幻覺、思維鳴響)。

下列描述中符合“感知綜合障礙”涵義的是(感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產生變形;感覺周圍事物像“水中月”“鏡中花”;感覺自己的面孔或體形改變了形狀)。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十三

在形成第一印象時，認知者的好惡評價是重要的要素。人們初次相見，彼此最先做出的判斷是相互喜歡與否。個體對他人最初的好惡評價極大地影響對他人的總體印象。

個體對認知對象的某些品質一旦形成傾向性印象，就會帶著這種傾向去評價認知對象的其他品質。最初的傾向性印象好似一個光環，使其他品質也因此罩上類似的色彩。例如，個體對他人的外表有良好印象，往往會對他的人格品質也傾向于給與肯定評價。這類現象叫光環效應，也稱暈輪效應。

光環效應是一種以偏概全的現象，是在人們沒有意識到的情況下發生作用的。由于它的作用，一個人的優點或缺點變成光圈被夸大，其他優點或缺點也就退隱到光圈背后視而不見了。甚至只要認為某個人不錯，就賦予其一切好的品質，便認為他所使用過的東西、他要好的朋友、他的家人都很不錯。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十四

心理咨詢是一個需要長期與人溝通交流的工作，在幫忙他人的同時提升自己，讓來訪者慢慢打開心扉，觀察其思維、人際互動的模式。并通過咨詢自身的專業能力、方法，引導來訪者做一定的調整，提高社會適應力，以更成熟的認知是應對外界的種種刺激，保持心理的健康和良好的情緒。因此，作為一名心理咨詢師，必須具備以下的這些基本素質：

1、良好的人格品質，這些做心理咨詢最基本也是最重要的要求，因為咨詢過程中經常會涉及到來訪者的一些隱私秘密，不管從法律層面和道德層面來說，咨詢師都要嚴格遵守保密原則。

2、良好的傾聽能力，咨詢過程中來訪者需要打開心扉，這樣才能把咨詢進行的更為順利。但是在實際咨詢中，很多來訪者還是會出于各種原因有所隱瞞，或者詞不達意，那么咨詢師需要通過捕捉有用的信息，抓住來訪者內心的核心問題。

3、良好的語言表達和概況能力，能準確的把握問題的關鍵，同時表達自己對來訪者敘述的理解，做出有效回應來訪者的簡潔總結。

4、具備一定的認同感，以來訪者的角度去感受他的目前的情況和困難點，不帶任何偏見的、尊重來訪者以往的任何選擇，成為共同解決問題的合作者，幫“我”去走出目前的困境。

5、要善良與真誠，從事心理咨詢師的大部分人，要么是基于心理學愛好，要么是自身遇到了困難，解決后開始想要幫助別人走上了從業之路。這個職業的本質是助人助己，如果你本身沒有一顆慈悲之心，一顆助人為樂的心，是很難走得遠的。

6、完善的專業能力，從理論知識到實踐，有完善的體系學習積累，并且經過國家和協會的考核，持有相關協會認證證書。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十五

角色扮演過程含有角色期待、角色領悟和角色實踐三個要素。

(一)角色期待。

個體承擔某一角色，首先遇到的是他人與社會對這一角色的期待，即社會公眾對其。

行為方式的要求與期望。如果個體偏離角色期待可能招致他人的異議或反對。

(二)角色領悟。

角色領悟，也就是個體對角色的認識和理解。個體往往根據他人的期待不斷調節自己的行為，塑造自己。

(三)角色實踐。

在角色期待與角色領悟的基礎上，個體實際在社會生活中表現其社會角色的過程。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十六

關于16pf，下列描述中正確的是(采用因素分析法編制、包括187個條目、16因素即卡特爾的根源特質)。

在實施16pf測驗時，被試者應當記住的是(每一測題只能選擇一個答案;不可漏掉任何測題;盡量不選擇中性的答案;對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇)。

16pf的高分與低分的范圍分別為(1分-3分，8分-10分)。

對被試者施測16pf，主要目的是(為了了解心理障礙的個性原因、輔助臨床診斷、用于人才選拔)。

關于卡特爾16種人格因素測驗，下列說法中正確的是(屬于客觀化測驗，測量的是卡特爾的根源特質、可用于人才選拔)。

按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結構分為(個別特質與共同特質;表面特質與根源特質;素質特質與環境鑄模性特質;動力特質、能力特質與氣質特質)。

16pf測驗的基本人格因素并不包括(適應與焦慮性、怯懦與果斷性)。

在實施16pf測驗時，需要注意的問題是(先完成答卷紙上的四個例題、不得改變任一測題規定的語句、盡量不選擇中性的答案)。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十七

主訴：焦慮，煩躁，入睡困難，經常做噩夢等1個多月。

一、咨詢師觀察了解到的情況。

二、心理測試結果sos:40,sas60,epq:n:65,p:40,l:30.根據求助者的測驗結果考慮求助者為內不穩定型人格特征，有焦慮情緒。

根據以上案例，回答以下問題“。

(1)該求助者的主要癥狀是什么?

(2)對該求助者的診斷及依據是什么?

(3)對該求助者需要做哪些鑒別診斷?

(4)該求助者出現上述問題的原因是什么?

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十八

發揮職能促快樂工作提升自己建幸福生活。

根據市局安排，我參加了全市心理咨詢師業務技能培訓班，通過三天培訓班的學習和小組討論，我收獲很大，在理論知識和實踐技能上都有了大的提升，也進一步明確了下一步開展心理工作的方向和目標。

學習體會。

首先，重新熟悉了心理健康工作的知識和技能，夯實了專業基礎。

我學習心理健康知識和技能8年多了，也考取了心理咨詢師。由于某些原因，學習以來，只是把一些常用的心理健康知識運用到調適自己、管理隊伍、調整家庭關系、服務自身工作上，沒有真正開展心理健康知識宣傳和心理咨詢工作，當時學習的一些知識和技能隨著時間的推移已非常生疏，這次通過三天各位老師的精彩講解，重新復習了學過的重點內容，對以前遺忘的知識和技能又有了印象，為下一步做好心理健康工作打下了理論基礎。

其次，進一步提高了自我覺察能力，加深了對自己的準確認識。

“工欲善其事，必先利其器”,作為公安民警和心理咨詢師，良好的自我覺察能力都至關重要，通過三天的業務技能培訓，讓我對自己的認識越來越準確，對自己的感覺越來越敏銳。當然，提高自己的'自我覺察能力，僅靠三天的培訓是不行的，還要繼續進行學習、整合和個人成長，在工作、生活中保持心理平衡，促使心理成熟度和心理健康水平不斷提高。

再次，獲得了動力和支持，增強了開展心理健康工作的信心和決心。

當前，公安工作任務繁重，公安民警的壓力增大，部分民警出現了一些問題，即影響了民警個人和家庭的幸福，也影響了公安工作。但是一直以來，社會上很多人包括我們民警內部對心理咨詢和心理健康教育有一定的偏見，認為“心理咨詢是治療有病的人”,更有一些人認為“搞心理咨詢的都是心理有問題的人”,這些看法也一定程度上影響了心理健康教育和心理咨詢工作的開展，影響了心理疾病預防和心理危機干預機制的建立。現在，市局搭建了心理健康網站和心理健康學苑微信群、組建了咨詢師團隊、開展了這次技能培訓，這讓我們深切感受到市局黨委對心理健康和心理咨詢工作的高度重視和大力支持，使我們獲得了做好這項工作的強大動力，增強了進一步開展好這項工作的信心和決心。

下步打算：

首先，繼續把心理健康工作融入基層工作中去，全面提升工作效能。

作為派出所民警，服務好群眾、維護一方平安是我們的職責。在為群眾服務或調解矛盾糾紛時，就可以根據情況運用共情、傾聽、積極關注等比較適用的技術，進一步密切警民關系。在隊伍管理上，除了宣傳心理健康知識，提高全所人員自我心理調適技能外，還可以運用培訓的知識，根據全所人員的不同性格，把合適的人放到適當的崗位，發揮個人最大工作成效。對于工作中出現心理危機的派出所民警和巡防隊員，運用學習的知識及時進行干預，使其擺脫危機，恢復到心理平衡狀態，發揮團隊的整體效能。

其次，推動全局心理健康工作開展，促進民警心理心理健康水平的提高。

一是積極建言現策，當好參謀和助手。作為心理健康工作者，我們將根據市局的要求，就全縣公安民警的心理健康教育工作積極向縣局領導提出意見和建議，在心理健康活動場所建立、活動設備的配備和心理教育團隊組建上爭取領導的大力支持。

二是普及心理健康知識，提高民警心理健康水平。

工作中，我們參訓咨詢師將針對公安民警工作壓力大，執法環境復雜，精神長期處于高度緊張狀態的情況，在縣局黨委在大力支持下，成立心理健康教育服務團隊，在全局宣傳普及心理學和心理健康知識，定期舉辦心理健康沙龍、減壓訓練等活動，提高民警心理抗壓和應對能力，確保民警始終保持勇往直前、精神蓬勃的精神面貌，以更好的心態投入到公安工作和日常生活中去，推動全縣公安工作和民警家庭幸福都取得健康的發展。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇十九

反社會人格障礙的特點是(社會適應不良;不能吸取教訓;高度的攻擊性)。

偏執性人格障礙的特點是(敏感多疑和心胸狹窄;常逃避與社會的接觸;可見長久的怪異思維;思維反常和固執已見)。

強迫型人格障礙的特點是(常自我克制和謹小慎微;做事反復檢驗，苛求細節)。

表演型人格障礙的特點是(有過分做作和夸張的行為;自我中心，很少考慮家人;對人膚淺，難以長久交往)。

沖動型人格障礙的特點是(情緒不穩定，缺乏沖動控制;易激惹，動輒就會以暴力威脅;發作后后悔，但不能防止復發)。

循環型人格障礙的特點是(又稱為情感型人格障礙;循環型指兩型交替發作;本型發作與外因無關聯;隨年齡的增長逐漸加重)。

邊緣型人格障礙的特點是(高度沖動性;持久空虛感;持久厭倦感)。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇二十

今年暑假參加了株洲市教委舉辦的心理咨詢師培訓。由于要抓緊時間學習《心理咨詢師》，因此沒有時間閱讀別的書，所以我今天就談談學習的收獲和感想。

本次培訓非常具有現實意義。現今社會我們不時會看到，聽到有人因為各種各樣的問題，跳樓自殺，或傷害他人的新聞。曾經有一位文學評論家說過類似這樣的話，文學作品中的人物悲慘命運，都是性格的悲劇。其實這些悲劇，都是心理問題引發的悲劇。我們的學生，我們老師也存在著一些心理問題，如果不能得到解決，也可能導致悲劇的產生。參加心理咨詢師培訓，可以提高自身的心理健康水平，同時也能為幫助身邊的人。我感到這是多么有益的一件事呀！而且二十多年前我曾看過國外心理咨詢師的文章，當時就心生羨慕之情，這次能有緣參加心理咨詢師培訓，非常珍惜。

看著兩大本厚厚的書，都有一百一十萬字，還真令人有點犯難。為了在11月份的考試能順利過關。參加完面授學習后，我每天在家看書，一行一行地看，一節一節地做作業，一章一章地考。暑假天氣熱，很容易犯困，我要么變換著姿勢看書，一會兒坐著看，一會兒站著看；要么換著方式看書，一會兒大聲朗讀，一會兒邊讀邊畫。有時實在太困了，就停下來休息十來分鐘，唱唱歌，做做操……然后又接著看書。為了鞏固所學的知識，每一節的作業做兩三遍，通過這種方式回顧所學知識，隨便查漏補缺。為了每一章能考試過關，考試前，又把每一節的作業重做一遍。這樣一遍一遍地看書，反反復復地做作業，終于在8月20號上午把書讀完，8月21號1:00左右通過把專業知識考試和專業技能考試。看到自己能在規定的時間內完成學習和考試。雖然還沒有參加11月份的考試，但我對這次考試充滿了信心。我也感到非常開心，雖然晚上沒休息好，第二天參加學校職代會一點也不覺得累。因為，我是第一次基本上憑著自學完成學習任務，感到自己還有能力，還沒有老。同時深深地體會到只要有心做一件事，事情再多，一點一點地去做，一定能夠做完；只要用心去做，一定能夠做好。

學習《心理咨詢師》中的《心理咨詢技能》這一章節的時候，第一節重點講到了建立咨詢關系。并且提出良好的咨詢關系是開展心理咨詢的前提條件，是咨詢達到理想咨詢效果的先決條件。建立和維護良好的咨詢關系是心理咨詢師和求助者雙方共同的責任和義務。從“尊重”“熱情”“真誠”“共情”“積極關注”這五個方面談咨詢師如何在咨詢過程中建立和維護好良好的咨詢關系。我覺得這五個方面也有利于我們建立良好的師生關系的，幫助我們更好地教育教學。現在，我選擇感受最深的“尊重”來談談我的一些想法。

“尊重”，尊重意味著對求助者無條件的接納，意味著平等，意味著禮貌，意味著信任，意味著真誠。我認為尊重學生也是我們作為老師很重要的行為準則。尊重的心理學核心和本質含義是心理咨詢師對求助者的接納。既接納求助者積極、光明、正確的一面，也要接納其消極、灰暗、錯誤的一面……尊重并不是對學生的缺點視而不見，尊重也不是對學生的錯誤掩飾遮蓋。而是對他們存在的問題，能夠真誠地指出，并用恰當的方式幫助他。如果我們老師既能尊重各方面優秀的學生，又能尊重哪些學習能力不強，甚至調皮搗蛋的學生。我想我們的學生，一定能懂得自尊，一定能懂得尊重他人。懂得自尊的學生，他一定能樂觀地對待生活，友善地對待他人。如果我們老師能尊重每一位學生，我們的學生就會感受到來自老師的關愛，從而“親其師信其道”。如果我們老師能夠尊重每一位學生，我們的學生就不會因為被批評指責、被歧視嘲笑、被冷漠無情，而產生委屈感、孤獨感、無助感，也就會少了對老師的不尊，與同學的爭吵，也不會產生厭學、逃學的行為，更不會有反社會的言行，甚至產生自殺或傷害他人的行為。

對學生的尊重，就意味著對幼小生命的呵護。既然我們身為老師，就意味著我們是這群幼小生命的守護者。讓我們從尊重做起，擔當起為人師者的這一份責任。

教育心理咨詢師的專業技能（匯總21篇）篇二十一

20xx年5月22日至29日，我有幸參加了xxx心理咨詢技能培訓班，與來自西藏、四川、重慶、廣西、貴州等總隊的心理咨詢師共同學習、交流經驗。通過七天緊張而又充實的學習體驗，我與各位同學一起，既學習了技能，提升了素質，又開拓了思路，明確了目標，在學習過程中，收獲很多，在此與各位讀者做一個分享，希望對大家有所啟發。

20xx年底，我參加了xxx的心理咨詢師資格考試培訓，雖然順利結業并考取了執業資格證書，但受限于培訓的時限性與應試性，回到單位后并沒能充分的將課本上的理論運用到工作生活當中，只是把一些常用的心理健康知識運用到調適自己、調整人際關系、服務自身工作上。更多的是開展心理健康知識宣講，對基層部隊存在的心理問題并沒有進行有效的介入和引導。我想這一方面與自己工作的積極性主動性欠缺有關，另一方面也是因為僅僅把知識停留在書面上，在面對具體的心理問題時，不知如何照準切入點進行有效介入、采取何種方法進行有效疏導有關。此次培訓，通過各位老師的精彩講解和親自示范，我重新復習了學過的重點內容，各位老師著重對心理咨詢過程中的具體操作方法進行了深入淺出的講解示范，進一步將理論知識與實踐應用相結合，使我對在面對求助者時如何介入和進行有效干預有了一個較為直觀的理解。在短短一周的學習時間里，解亞寧教授、陳嶸教授、蔣忠亮主任、任忠文主任、董芮依老師等專家分別為我們帶來了短程焦點解決技術、認知行為療法、心理調控快速導入、心理危機干預實務、早期精神障礙識別、心理劇與心理治療等方面的課程。授課過程擺脫了以往培訓老師在上面講，同學在下面聽、記的形式，更多采用了體驗式教學和行為訓練，老師和同學們打成一片，身體力行，用幽默風趣的活動和示范教學，給我們傳授操作方法，這種方式極大激發了同學們的學習熱情，也讓我們感同身受的理解了如何在工作中運用相關技能開展咨詢和干預，為下一步開展好基層部隊心理健康服務工作奠定了基礎。

在之前的工作中，無論是開展團體心理宣教還是單獨來訪者的心理咨詢，我們更多是照本宣科，根據書本上的方法步驟，一視同仁的開展工作。通過這一周的技能培訓，老師們帶領我們領略了許許多多的心理工作方法，這些方法不一而同，不能說孰好孰壞，老師們也一再強調，要具體情況具體分析因人而異的選擇合適的方法。心理咨詢是與人打交道，最難以把握的就是人的心理，因此，如何選擇合適的方法進行疏導，不僅要靠咨詢師細致入微的觀察，更要培養自己發散性的思維，如何引導來訪者進行自我探索，才是永恒的主題。例如在心理調控快速導入這部分授課中，老師就強調，我們加以引導的，不應該局限于來訪者描述的內容，而是要引導來訪者關注在不同狀態下的自身體驗，要讓他們嘗試之前沒有實踐過的做法，在做的過程中引發感悟。我想，這種觀念上的改變，正是我這次培訓收獲最大之處。

當前，bf工作任務繁重，尤其是我所工作的xxx總隊，邊境線長、接壤國家多、民族構成復雜、邊境管控形勢嚴峻，官兵在日常執法執勤工作中，時刻面臨高強度的工作壓力和人身安全威脅，而且現役部隊的工作性質導致對家庭的投入相對缺乏，部分官兵出現了一些心理問題，即影響了個人和家庭的幸福，也影響了正常工作的開展。雖然各級紀檢保衛部門一直對官兵的思想問題進行疏導，也陸續建立了心理健康工作機制，但是一直以來，官兵對心理咨詢有一定的偏見，認為“心理咨詢是治療有病的人”，更有一些人認為“做心理咨詢的都是心理有問題的人”，這些看法一定程度上影響了心理咨詢工作的`開展，影響了心理疾病預防和心理危機干預機制的建立。當前，部局、總隊以及各支隊級單位黨委對心理工作高度重視，以xxx總隊為例，總隊每年都會組織心理咨詢師資格考試培訓，為基層培養了一大批具有執業資格的心理咨詢專業技術人才，總隊黨委更是投入大量經費，在各支隊級單位建立了心理健康服務中心，規范了心理咨詢室、心理宣泄室等場所，配備了減壓設備、宣泄設備、測評設備等工作設施，可以說從組織領導和經費分配上都是付出極大投入。這一次部局更是以xxx為單位，組織各個總隊的心理咨詢師齊聚一堂，聘請心理領域的知名專家為我們授課，這讓我們深切感受到各級黨委對心理健康和心理咨詢工作的大力支持，使我們獲得了做好這項工作的強大動力，增強了進一步開展好這項工作的信心和決心。

雖然此次培訓學習了很多心理咨詢的操作技術，但是心理工作面對的情況是多種多樣，不是照搬一兩種技術就能解決的，下一步工作中，我將以此次技能培訓為引領，舉一反三，活學活用，把心理健康知識教育宣傳的普遍性、個別心理咨詢交流的直接性和團體心理咨詢的獨特性有機結合起來，主動學習和綜合運用各種技巧，針對不同的問題和方面，開展不同的心理健康服務和團體訓練，確保官兵始終保持團結協作、勇往直前、精神蓬勃的良好面貌，以更好的心態投入到工作和生活中去，推動bf工作和官兵個人生活都取得健康良性的發展。