培訓心得的寫作有助于梳理和整理培訓過程中的重要觀點和知識點，形成體系化的學習成果。以下是小編搜集整理的一些優秀培訓心得，希望能給大家提供一些啟示和參考。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇一
謙讓，歷來是我們中華民族的傳統美德。在幼兒園教育工作中我們也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項重要內容。然而在人們對知識、對學習、對教育重新進行思考的今天，工作中的一些實際問題卻不免又使人困惑、令人深思。
困惑之一：幼兒a該不該謙讓?幼兒a是中班的小朋友，性格比較內向，不太愛說話，但也能與小朋友友好相處。平時玩玩具的時候總是比較被動，看見爭爭搶搶的場面總是后退一步。有一天剛從玩具架上取下一套插塑正高興地玩著，突然幼兒b走過來說也要玩。幼兒a不給，兩人爭奪起來。王老師看見了說：“我看誰是謙讓的好孩子!”幼兒a極不情愿地把插塑推給了幼兒b，幼兒b以勝利者的姿態玩去了。幼兒a則無可奈何去玩別的玩具了。
困惑之二：張老師該表揚誰?幼兒c與幼兒d在玩玩具的時候發生了沖突，找老師解決。張老師說：“你們都是大班的小朋友了，該學會解決問題了。今天老師不管你們，你們自己去解決吧，解決完后來告訴我。”不一會兒，幼兒c跑來告訴張老師：“老師，我們解決了，我讓他謙讓給我玩。”老師無言以答。
反思：如果從解決問題方面來說，幼兒c的能力應受到鼓勵；如果從培養孩子品德方面而言，幼兒c的行為顯然存在著自私的傾向。“我讓他謙讓”，“我”為什么不謙讓呢?因此老師也無法回答。
困惑之四：“我們謙讓給她吃。”午飯開始了，肉絲湯面外加一個煮雞蛋。幼兒e一看皺起了眉頭，嘴里嘟囔著“又是雞蛋”。突然，他臉上露出一絲笑，好像有了辦法，接著很麻利地剝去蛋白，將蛋黃放在了幼兒f的碗里，緊接著幼兒g、幼兒h也將自己的蛋黃放在了幼兒f的碗里，幼兒f只得求救老師：“老師，我吃不了這么多蛋黃。”老師一看：“怎么你碗里會有那么多蛋黃?”“他們給我的。”“為什么這么做?”老師問幼兒e他們。“我們謙讓給她吃。”“啊，這叫謙讓嗎?”老師生氣了。
進一步思考：
1幼兒園如何對幼兒進行分享與謙讓這一品德教育?是不是可以把分享作為謙讓的基礎去對幼兒實施教育?讓幼兒在懂得并愿意分享的基礎上去進一步理解并學會謙讓首先，從幼兒的品德形成看，它需要經歷從認知、情感到行為習慣養成這樣一個過程。而幼兒的認知是一個較漫長的過程，它需要通過親身體驗才能真正認識。平時我們口頭傳授的他可能記住，但不會理解，所以很難與行為聯系起來，正像我們常見的問幼兒如果有兩個蘋果，一個大的，一個小的，你要哪一個，他會說我要小的，但實際行為中往往要拿大的(除非不喜歡)。所以，要使幼兒達到能夠自覺謙讓，實非易事，因為不但要有一個漫長的認識過程，還要有這種品德形成的情感態度，即要樂意去做。所以這是一個涉及到幼兒心理發展水平的問題。
其次，經驗告訴我們，要讓幼兒分享是比較容易的，而謙讓對于幼兒就不太容易接受。3歲的幼兒拿了一小包糖果，全家入圍著逗樂。
媽媽說：“給爺爺一塊兒。”他高興地給了爺爺一塊。
“給奶奶一塊兒。”他又高興地給了奶奶一塊。
“給大娘一塊兒。”他又高興地給了大娘一塊。
“給媽媽一塊兒。”他又高興地給了媽媽一塊。
“給大伯一塊兒。”他猶豫了，因為這時候他的手里只剩下一塊糖，他看看糖，又看看大伯，還是猶豫不決，媽媽又強調了一遍：“給大伯一塊兒。”他終于把最后一塊糖給了大伯，然而卻撲到媽媽懷里哭了。他為什么要哭呢?他的哭聲意味著什么?委曲?反抗?不管怎么說，是一種不樂意。可為什么前面給爺爺、奶奶、大娘、媽媽的時候很高興呢?是不是可以說要讓孩子做到分享容易、謙讓則難呢?因為從物質上講，分享意味著共同享有，我雖然給你了，我也還有；而謙讓卻等于如果給你了，我就沒有了，因此很難讓幼兒接受。在實際工作中，有的老師往往籠而統之地把分享、謙讓混作一團去處理，使本來易于解決且對幼兒十分有利的教育機會就失去了。如兩個幼兒爭奪一本圖書，我認為，如果以兩人一起看的解決方式處理，就更利于幼兒的健康心理與品質的培養，因為既解決了矛盾沖突，又培養了幼兒合作共享的情感。
那么，是不是說幼兒園就不要進行謙讓教育了呢?也非如此。但是在對幼兒進行謙讓教育時，我們應該根據實際情況，根據幼兒的年齡特點，循序漸進地去實施，對于較小的幼兒可盡量滿足其心理需求，以分享教育為主，隨著年齡的增長，可在滿足其心理需求的基礎上，逐漸教育其學會輪流玩、輪流使用。如班上添置了新玩具、新圖書，幼兒都想玩、看，教師可引導幼兒想想在人多玩具少的情況下，如何都能玩到新玩具。如可采取先輪流玩的辦法，再由此過渡到謙讓。
2教師在教育幼兒謙讓的同時，是不是也應為促進幼兒個性健康發展作考慮一個人的良好品德不僅僅是謙讓，誠實、勇敢、自信、熱情、友愛、以及活潑開朗的個性品質都是不可忽略的。過分的謙讓有時反而會成為一種懦弱，甚至對自己喪失信心，像“困惑一”中的幼兒a，本就性格內向，好不容易得到一次機會能夠玩自己喜歡的玩具，卻不得不在老師的權威引導下作出讓步，心理上會如何?勢必會罩上一層陰影。從某種程度上我們可以這么想，對她來說，與人爭吵算不算是一種進步?在這次爭取個人權利而表現的機會。如果是兩個個性相當又善爭奪的幼兒在爭奪，教師以權威的身份讓其中一個讓步，這好像說得過去，但對幼兒a這樣的個性，是否會造成更為不利的影響?這是值得思考的。又像“困惑四”中的幼兒e等人，是不是應該好好分析一下其對謙讓的認識與理解?如果是真正不理解，可幫助其理解：如果是明知故做，那么要讓其明白，自己不喜歡的，別人可能也不喜歡，對別人施“恩”也要征得別人的同意，不要使謙讓過了“界”。把自己不喜歡的強加給別人，還美名其曰“謙讓”，豈不是扭曲謙讓?要讓其懂得，真正的謙讓是雙方都高興、都情愿、都為這件事而感到高興，而不是強加于別人。
3游戲中的分享與謙讓能否遷移到實際生活中去在實際工作中，我們看到這樣一種現象，幼兒在游戲時能把自己喜歡的東西分發給每一個角色，然而真正到實際生活中卻很難做到。比如：玩“娃娃家”時，幼兒扮演媽媽分點心、餅干，會把她認為“好的”、“多的”分給爺爺、奶奶、爸爸、娃娃等，自己“吃”那份“不好”的、“少的”，而讓其在實際進餐時分糕點，卻又把自己喜歡的留給自己。就是說，幼兒很難把游戲中的謙讓遷移到生活中去，我們認為有兩個原因：其一，游戲帶有虛假性，在游戲中幼兒會做出一些超常的行為，當然也有超常的想像，因為不涉及切身利益。正像一個挑食的幼兒在游戲中會把“媽媽”給她的一碗面條大口大口地“吃”完，而在生活中依然挑食一樣；其二，游戲中的一些動作是做給老師看的，為了得到老師的表揚。像“困惑三”中讓圖書的小朋友，因為她此時的目的是游戲，而不是看圖書，他知道我把書讓給別人，會受到表揚。而如果把看圖書當成目的時，他是否還會謙讓?所以對幼兒進行品德教育，不是僅靠口頭說教、活動組織或游戲就可以達到目的的，而要在實際生活中，注重通過長期的多種因素相互配合和影響。
4把分享提升到一個更高的境界，是不是要比人為設置的謙讓更有益因為分享不僅有物質的，也有精神的。物質的分享可以親眼看到，精神的分享雖看不到，卻可體會到，兩者是一種巧妙的融合。幼兒j過生日，帶了一包吉利糖豆給老師，老師就抓住這個機會，讓幼兒與大家體驗分享的快樂。在飯后休息時，老師把糖豆呈現在幼兒面前對他們說：“知道這糖豆是哪兒來的么?今天是幼兒j的生日，這是他帶給我們小朋友的。”并請幼兒j給大家分發。小朋友接受糖豆后，在老師的引導下，情不自禁的一起唱起了“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”個個臉上洋溢著快樂，幼兒j呢，更加快樂。這種分享是發自內心的，也是我們幼教工作者所應提倡的。
優勝劣汰、適者生存是社會發展的必然趨勢，從小培養孩子的競爭意識是未來社會的立足之本。也有人認為：“我們現在一講競爭、一講市場經濟好像競爭就成了絕對的普遍的一個原則或者是一個游戲規則，哪里都講競爭。大家一定要分清楚，在有的游戲里面需要競爭，競爭是無情的，是不同情弱者的。在有的生活范圍里面是必須要講究謙讓的。”但正如前面提到的那位成功的商人所談到的，有時候，譬如吃個蘋果、乘車坐座位等等，看似謙讓一下就解決了問題，但如果設計一下，讓孩子們通過公平的競爭來“決一勝負”、獲取成果，似乎更加能夠激發起孩子們的進取的熱情，讓原來的謙讓變成一種對成功者的獎勵，不一定就是一件不利于孩子們健康成長的壞事。
無論是謙讓還是競爭，都并不是淺層次上面的品德的問題，而要內化為教師和家長觀念上根本轉變。謙讓和競爭并不是絕對地相對立的，教師和家長不能一談到謙讓就一味地講謙讓，一講到競爭就一味地強調競爭。而傳統觀念上一些強調謙讓的東西，倒似乎更多地應該轉變為競爭的方式，讓孩子們更早地樹立公平的觀念，以適應未來社會的競爭，而這并不妨礙把謙讓作為一種道德范疇的教育。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇二
這段時間跟菲菲一起讀了不少書，看著孩子一天天的進步，心里頗感欣慰。作為一個三歲孩子的媽媽，在教育孩子讀書過程中也有一些心得和體會，現和大家一起分享。
第一，要從小就培養并不斷提高孩子讀書的興趣。
從最簡單的書讀起，一步一步地換書，先從鮮艷的彩圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節的圖書。以優美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據不同時期的不同愛好而去引導孩子讀書。另外，為孩子營造一個良好的讀書環境，可以給孩子布置一個書屋，在墻壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。
第二，家長是孩子的老師，教育時要有耐心并持之以恒。
培養孩子讀書的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗。無論多忙，家長都應該堅持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，并幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時可以轉換角色，讓孩子問家長書中問題，通過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知渴望。
第三，要懂得適當的贊揚并有張有弛。
孩子在讀書過程中，經常會向家長提很多的問題，當得到夸獎時，往往會因為有榮譽感、自豪感而更喜歡讀書。當孩子不想讀書時，不要強迫他，否則只會讓孩子對讀書反感。相反，可以放放dvd動畫片或玩玩貼紙游戲等，活躍一下。教育孩子讀書，的訣竅就是寓教于樂，讓他們對讀書擁有一份輕松和向往。
陪菲菲一起讀書的這段日子，讓我這個家長更加了解到自己孩子想的是什么，需要的是什么，也讓孩子更加喜歡讀書。家長的責任就是要打開孩子智慧的天窗，程度發掘孩子的潛力，所以各位家長也千萬不能錯過培養孩子的時機。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇三
好玩，是孩子的天性，也是孩子喜歡的活動方式。玩的過程中既能讓他們活動樂趣，也能從中學到各種的知識，寶寶在玩益智游戲的過程中，贏的時候就會特別的開心，輸的時候就會很難過，通過游戲可以讓寶寶感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不在乎他現在能學多少有用的知識，而注重的是寶寶的身心健康，讓他能夠會懂得自尊，自強和自立。以下是個人育兒的一些親身體會：
孩子有自己的愛好，他的生活會充滿樂趣，記得寶寶上中班的時候，經常在家拿筆畫畫，當時都沒怎么在意，后來在老師的引導下才發現他很喜歡畫畫，就給他報了美術的興趣班，寶寶非常開心，在學校上課也很專心，放學做完作業就開始畫畫，還經常叫我們陪他一起畫，在沒有上興趣班之前，一放學到家就看電視。現在只要是周末去上美術可，早上早早的就起來了，高高興興的去學校了。
每天睡覺前我都會給寶寶講幾個小故事，讓寶寶學會一起閱讀和傾聽，并且可以讓寶寶在故事中學到一些知識。每次講故事的時候，寶寶都會認真的傾聽，遇到問題都會問明白，而且還能把學到的東西運用到生活中來。現在每次去超市他都要我陪他去看書，有時候看了不想回家，最近學校又辦了個親子閱讀，去看了一次就問我下次什么時候再去，說里面的書很好看，現在晚上講故事的時候，我們倆都分別扮演故事中的角色進對話。有時候是一人各講一個故事。漸漸的寶寶變得愛學習，愛看書了。
我比較注意培養寶寶的自主動手的能力，讓孩子做一些自己力所能及的事，經常告訴寶寶，自己的事情自己做，早上起床，穿衣服，洗臉，刷牙，穿襪子，鞋子。適當的做點家務，如吃完飯幫忙收碗筷，擦桌子，倒垃圾等。給他買東西的時候，也讓他自己去挑選，去買單。
和寶寶相處時，更多是當他的知心好朋友。我常常和孩子聊天，聽他說話唱歌表演，當他最忠實的'觀眾。每天放學回來我都會問問寶寶在幼兒園的生活、學習情況。寶寶就會很開心的講述他在幼兒園所發生的一切，有他的小同學、他的老師、有他學到的東西、有他的想法。這能讓我更好地了解孩子的思想，有助于配合老師對孩子的教育。另一方面，也鍛煉了寶寶的語言表達能力。生活中的點點滴滴都是成長的見證，最后，祝愿孩子們都健康、平安、快樂。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇四
作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認為潰瘍病好發于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現在醫學科學研究提示,潰瘍病可發生于小兒各個時期,甚至胎兒也可以發生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反復發作,有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生于新生兒和嬰兒,多由植物神經系統功能尚未健全所致,主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴重時并發穿孔而危及生命,常常伴發營養不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,主要與其精神因素相關,比如情緒激動、精神刺激、季節氣溫(特別是寒冷)、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見,大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、喂養不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇五
幼兒園家長的簡短心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的幼兒園家長的簡短心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園家長的簡短心得(精選3篇)】，供你選擇借鑒。
3月2日，星期五，我專門向公司請了半天假，來參加女兒幼兒園的家長會。因為和很多家長一樣，做為父母，最關心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對陌生環境的第一個舞臺。他們在這里學習日常生活的自理能力，學習如何與他人相處的社交能力，學習基本文化知識的儲備能力。幼兒園的每次家長會無疑是家長們了解孩子在幼兒園的情況，同時向專家老師學習如何教育孩子的一個絕好機會。
我們先去了物探幼兒園的音樂大廳，聆聽了張老師關于“幼兒的分享意識”的演講。張老師從獨生子女存在的問題、培養孩子分享意識的意義、如何培養孩子的分享意識、通過不同途徑教孩子與人分享四個方面進行了詳細的闡述。張老師通過理論知識和現實生活中的實際例子相結合的方法進行演講，家長們都感同身受，認真的做著筆記。
現在的孩子基本上都是獨生子女，所以家長老師們也都發現了他們共同的一個最大問題，就是“以自我為中心”也就是所謂的“獨”，所以幼兒園這次安排的演講是很有實際意義的。我家的是個小女孩，不知道她在幼兒園怎么樣，但從上過的一些親子課上可以感覺到她到新環境會比較拘謹，有點放不開，想表現自己但又沒有勇氣和信心站出來。原來我一直以為這是性格的原因，看來跟我們家長平時的教育也有很大關系，因為她在家時很活潑好動，調皮的不行，也許是我過于溺愛的緣故，平時很少嚴厲大聲的批評過她，更別提打她了。所以女兒就特別脆弱，也就是今天張老師講的獨生子女存在的問題中的好哭和身體心理嬌氣。我認真記錄下了如何解決這些問題的具體辦法，回家后會好好的總結改正。
之后，我們去了孩子們的教室，雖然偶爾接送孩子時見到過教室，但還一直沒走進來仔細觀察過。教室寬敞明亮，桌椅都很整潔，墻上統一的白色毛巾和貼著孩子照片的水杯柜，讓我們不用為孩子們的衛生擔憂。班主任陳老師第一天開學開家長會時我就見過，一看她就是位性格溫和，有內在涵養的好老師，從以后的接觸中也驗證了我的判斷沒有錯。另外的李老師和鄭老師，我還是從我家孩子的口中得知她們的姓的，因為工作的原因我一般接送孩子少。我家孩子的原話是：“李老師，鄭老師也對我們可好了，我可喜歡她們了!”
陳老師講道下周三要舉行“家長開放日”活動，讓家長來到教室，親身感受孩子們的學習、生活情況。相信很多家長跟我一樣，特別想知道孩子們在幼兒園的表現，他們是怎樣吃飯睡覺的，是如何學習知識做游戲的，是不是跟在家里一樣調皮搗蛋，或者敢不敢在大家表現自己，能不能跟上老師的節奏……這個“家長開放日”活動實在是太必要了，我很期盼。陳老師還講了一些孩子們在幼兒園存在的問題，表揚了幾個平時表現好的同學，講到了舞蹈、美術特色課，提出讓家長跟孩子一起種盆植物，等發芽后拿到教室，還體貼的創建了小一班qq群……估計是由于時間的關系沒有安排家長與老師互動，就是家長們提一些問題，老師和家長一起探討。其實家長們很希望通過家長會能與老師進行溝通，探討孩子們在幼兒園在家里，存在的一些問題及如何解決這些問題。在探討中能學到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長之間，家長與家長之間的關系，一舉多得!
5月26日晚上，我作為程真的家長實驗學校幼兒園中一班的家長會，班主任張燕老師向家長們介紹了這一學期以來幼兒園及班級幼兒的發展情況，一項項活動的精彩回放，使家長們再次了解了幼兒園課程的規范，活動的豐富多彩，以及幼兒在第二個家的快樂生活。同時，針對幼兒的特點和部分家長的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會到了老師們對孩子們的細心、用心和無微不至的關心。最后，張老師真誠的向家長承諾，老師們愿意盡心盡力的做好工作，為每個孩子服務，懇切的表明自己要與家長密切合作，共同教育好這些孩子。
通過這次家長會，我真的受益非淺，現就自己的感受談兩點體會：
一、家校合力，才能有效地培養好孩子。
現在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼兒園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。作為孩子的家長，一定不能錯過開家長會和老師們交流的機會，再忙也抽出時間來參加家長會，再者，最好不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，隔輩親",老人舍不得批評孩子，他們的一些觀點教育方式也跟不上時代的要求，另外，我們作為家長應充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂，全身心的投入到教育中來。
二、培養良好習慣，受益終生。
在平時的教育中，張老師非常注重培養孩子的自理能力，良好的生活習慣，學習習慣，隨著孩子年齡的增長，著重培養孩子的傾聽習慣和閱讀習慣。張老師引導家長用正確的態度和方法教育孩子，養成各種良好習慣，促進孩子全面發展。幼兒園時期的學習成果及行為習慣，都影響孩子們今后的學習和生活。在學校的習慣有老師教導，孩子再過一年打扮幼兒園生活就要上小學了，我們作為家長應該經常訓練孩子的良好的習慣，如：要求孩子定時睡覺，起床，上大班后晚上要布置作業，要求作業要又快又好，把書包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關注孩子的能力，讓他們在人生的起跑線上充滿力量。
我想凡事盡力了，就一定有收獲，中一班這群可愛的孩子們在老師們的細心教導下，在這個藏龍臥虎的實驗幼兒園這個大家庭里一定會茁壯成長，一只只雛鷹定會展翅翱翔。
最后，衷心的感謝三位非常有愛心非常敬業的老師，張老師，徐老師，郝老師。
昨天，育才幼兒園組織全部家長去幼兒園開了家長會，通過會議溝通讓家長對幼兒園方和老師的工作更多了一份理解和支持，幼兒園還邀請了廖燕芳老師來講受關于如何做一個下一代更成功的家長，讓我們受益良多。
作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了廖燕芳老師的講解，我感覺到，孩子的教育是事無巨細，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調節自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的去引導和重復示范才會取得成效，并內化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。這一點，我是深有體會，我這個當媽媽的，對別的孩子總是耐心十足，和顏悅色，但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產生自卑心理。意識到問題對嚴重，我試著用老師說的鼓勵式教育方法，多去發現孩子的亮點，并及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。
當然，“賞識教育”要適度、適時、適量，一味的夸獎，也會讓孩子們產生驕傲自滿的情緒，進而會與小朋友們增加了隔閡和距離的。希望我們能夠更多的機會把各自的“育兒心經”拿來分享和交流，讓我們育才幼兒園的寶寶們都能茁壯成長!
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇六
文明禮儀要從小培養，形成一種自然而然的良好習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。
我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養是分不開的！特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步！
其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話；能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動；動手制作自己喜歡的手工作品；遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的`每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。
以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創造一個健康文明的成長環境。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇七
所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎著困難而上的堅強意志，談幼兒的挫折教育。對幼兒進行挫折教育是可行的。幼兒已有了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難并依靠自己的努力去克服一些困難。而且，從小讓孩子經歷一些挫折，受到一些磨練是很有必要的。人的一生將會經歷無數的困難和挫折，孩子畢竟要長大，將來必定要自己去面對社會，面對人生。因此，對于父母來說，要讓孩子漸漸地學會獨立面對生活中的一切，不能什么事情都包辦代替。要知道，幼兒遇到的困難和挫折大都是日常生活中的“小事”，絕大多數困難依靠孩子自己的努力是能夠克服的，因此我們應該相信孩子的意志和能力。
對幼兒進行挫折教育要依據其年齡特點來進行。主要有以下幾點。
首先，應讓幼兒參加各種活動，進行身體的磨練。
目前，不少幼兒缺乏對環境的適應能力。其實，這種適應能力只有在適度變化的逆境中才會變得更加強大。適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康。如節假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等都是很好的磨練身體的方法，能讓孩子從中體驗到勞累，體驗到艱辛，知道生活中只有有所付出，才會有所收獲。
第二，利用榜樣教育幼兒。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰，家長之友《談幼兒的挫折教育》。
第三，有意識地創設和利用一些困難情境訓練幼兒。
經歷一定的挫折，對形成幼兒的堅強意志是極為有益的。孩子摔倒了之后再爬起來，對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程。遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎。孩子通過用自己的力量去辦成某件事情，積累某些經驗，可以比較客觀地認識自己的能力，產生一種求勝欲望和信心。因此，我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰勝它。
在創設和利用困難情境的過程中，必須注意以下幾個問題：
1.必須注意適度和適量。為幼兒設置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調節心態，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
2.在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。
3.對陷入嚴重挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結所在等，防止孩子由此產生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反應。在必要時可幫助孩子一步步地實現目標，讓孩子體會只有戰勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷克服困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。
第四，要多為孩子創設與同伴交往的機會。
與同伴交往可以使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇八
父母是孩子的第一任教師，一個人從呱呱落地到上學、工作，走向社會，都離不開父母、家庭環境的影響。從開始就注重對孩子思想品德培養，無疑對孩子的成長起著關鍵的作用。做好對孩子的啟蒙教育，不僅僅關聯到一個家庭，孩子今后成什么樣人的問題，更是關聯到國家、社會安定和發展的大問題。
“人能夠改造環境，環境也能夠造就人。”說實話，我是個性格直爽的人，過去也最不善于孩子，有時孩子不聽話，雖然舍不得打，但也總是連說再嚇，但之后我發現孩子的畏懼心理在增長，而且學會了去爺爺、奶奶那里告狀。針對這種狀況，我首先有意識地創造一種良好的家庭氣氛。夫妻間有問題，不當著孩子交涉。孩子淘氣，耐心地說服，并且夫妻互相補臺，我批評了孩子，事后由我愛人再進行教育，并強調母親批評她是為她好，是愛她的`表現等等，使孩子在父母中沒有親疏的感覺；其次，注意語言禮貌。第三，用音樂創造美的環境，使孩子感到家庭的溫暖。
孩子是父母的影子，要培養孩子的良好生活習慣，就首先要從我做起。在教育孩子過程中，我體會到良好的生活習慣是培養孩子的基礎，而注重孩子心理健康、思想品德的培養則是目的和關鍵。現代社會生活中，個性是我國獨生子女家庭占絕大多數的狀況，如何培養孩子自強自立，避免成為溫室里的弱苗，是值得每個家長思考的問題，在這方面我主要采取三種方法：第一、愛護孩子但不溺愛。例如，孩子經常提出到外邊吃麥當勞、肯德基等問題。階段性的外出吃飯，不但能夠改善平淡的生活規律，同時能夠開闊孩子的視野和適應外界的潛質，但我認為，如果孩子為此采取哭鬧的辦法，家長絕不可放任。第二、有張有弛，寬嚴相濟。對待孩子犯了錯誤，家長要分析內在原因，首先林分明孩子是否故意。有一次，我正在休息，孩子把屋里弄得到處是水，我一看火就來了，但一問為什么玩水，孩子卻說是在洗自己的手絹，并問：“你不是說自己的事情自己做嗎？”從中我體會到教育孩子決不是單純說教、打罵就能解決的。第三、尊老愛幼構成家規。隔輩親是現代家庭中普遍現象，而長輩的溺愛往往造成孩子在爺爺、奶奶面前沒有樣貌，在這方面，我不但自己尊重公婆，并且直接與公婆交換看法，對他們提出教育孩子應注意的問題，這樣在我們家中，上下構成了尊老愛幼的環境。
我的孩子是今年9月份入園的，孩子有生以下遇到的每一位老師是那么善良、慈祥。剛入園時，孩子在班里最小，吃飯時不會用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了幾口，又往外吐，是班上的老師，耐心地一點點教孩子吃飯，孩子第一次感到飯菜的香味，是多么高興呀，有誰知道老師付出多么大的辛苦呀。在不到兩個月的時刻里，在三位老師的教育指導下，學會了十幾首兒歌，學會了尊敬長輩、自己吃飯、穿鞋、畫一些簡單的圖畫，孩子生病不舒服，老師都及時帶她去醫治。孩子在幼兒園理解系統、正規教育的同時，作為家長，我每一天接孩子時都主動向老師詢問一下孩子一天的表現，學了哪些新知識，配合老師一齊鞏固學會的知識，平時給孩子購置一些幼兒喜愛的圖書、錄像帶，培養孩子對善丑的分辨潛質。
總之，培養孩子成為社會有用之材是一個復雜而長期的過程，不能期望透過一天就立竿見影，家長要有心理準備，有、有步驟地進行。
時間過得真快，一晃寶寶都五歲了，他是一個活潑、可愛、有點內向的小男孩。隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識也漸漸增強。有時感覺真像個"小大人"。
對于寶寶的教育，我一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己寶寶的特點展開教育。寶寶上幼兒園后，在老師的精心培育下，正茁壯成長。看著寶寶的進步，心里有說不出的開心，在這里向老師們說聲：辛苦了！
我認為孩子應該在輕松愉快的環境中成長，享受他無憂無慮的童年。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇九
寶寶是一個活潑、可愛、有點害羞的小女孩兒。三年的時間里，我和每一個寶寶媽媽一樣，經歷過最初的緊張困惑，享受著作為母親的甜蜜和幸福，感受著和寶寶一起成長的快樂。由于寶寶入園年齡較小，我曾經非常擔憂她是否能適應集體生活，但讓人倍感欣慰的是，在老師們的精心照顧下，她很快就喜歡上了幼兒園生活。看著寶寶的進步，我們心里有說不出的開心，在這里向老師們說聲：辛苦了！
對于寶寶的教育，我一直在潛心摸索，一邊汲取前輩的經驗，一邊結合自己寶寶的特點調整教育方式。隨著孩子年齡的增長，她的自我意識、獨立意識也漸漸增強，有時感覺像個小大人。她每一天的變化都讓人驚喜。以下是我和孩子相處的一些想法和感受：
我一直認為父母最好的教育便是陪伴，在一日一日瑣碎的相處中，讓孩子從容地認識世界的美好，讓她的內心和體格都變得強大。我希望自己和孩子能像朋友一樣相處。所幸，目前的工作性質允許我有足夠的時間陪伴她的成長，有時看到孩子身上映射著自己的影子，性格的優點和弱點逐漸顯現，覺得欣慰又疼惜。作為父母，我們有責任給她無微不至的關愛，對她的不足給予扶持和糾正。同時，也要時刻提醒自己，孩子的一切成長都是有時間規律的。更重要的是，孩子才是自己的主人。龍應臺說“從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界——我們是一樣的生命，我們彼此尊重，我們一起成長。”在這種平等的相處中，以一種安靜，潛移默化的方式給予她引導，讓她有對錯是非觀念。
這個年齡的孩子，他們對世界充滿了好奇和探索的欲望，他們研究著身邊的任何事物，包括走的路和看見的風景。在每天接送路上，我會和她談論路邊的花草樹木、美麗的陽光、辛勤的園丁。讓她接觸“風和麗日”、“細雨霏霏”之類的詞匯，通過寓教于樂的方式，讓她逐漸形成自己的審美，產生獨立的思想。平時在游戲過程中也融入古詩、英語等小知識，讓她的學習過程充滿樂趣。孩子喜歡聽故事講故事，我們也可以通過表演，錄制自己的小節目，讓她的興趣更加濃厚。
“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。”雖然大部分時間我能夠耐心與寶寶相處，但偶爾一時急躁，在孩子面前發脾氣，看著她傷心痛哭，心里就會自責不已。很多時候，父母的負面情緒會傳遞給孩子，對他們的性格產生影響。為人父母，在希望寶寶每天進步的同時，我希望自己能和孩子一起成長。多與孩子交流，讓每天的家庭氛圍都快樂平和，讓孩子感受到滿滿的愛。我希望寶寶的童年充滿童趣和快樂，個性堅韌從容。不必著急去迎合所謂的成功。希望她在和老師同學的相處中內心充盈豐富，長大才能擁有獨立的人格，幸福的能力。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十
近年來，隨著社會的發展和家長教育觀念的轉變，幼兒教育備受重視。家長們紛紛關心孩子的成長，積極參與幼兒園的教育活動。作為一名教師，我有幸擔任訪談幼兒家長的機會，從中不僅收獲了寶貴的經驗，也深刻認識到重視家校合作的重要性。下面我將分享我訪談幼兒家長的心得體會。
第一段：建立積極的溝通機制。
訪談幼兒家長首先要建立積極的溝通機制，這是有效合作的前提。我發現，家長們面對訪談時大多情緒穩定，寬容理解，愿意接受教師的建議和意見。訪談的目的是為了更好地了解幼兒在家中的情況和家庭教育的特點，通過與家長的溝通來更好地制定個性化的教育方案。在溝通過程中，我盡量采用客觀冷靜的態度，以理性視角觀察問題，避免情緒上的沖突。
第二段：協力推進幼兒的發展。
對于訪談中發現的問題，我會與家長們一起探討解決方案，并制定可行的行動計劃。假如家長意識到自己的問題和不足，也樂于采納建議并主動改變，以促進孩子的全面發展。通過雙方的共同努力，家校合作變得密切，我們能夠更好地配合完成教育任務。
第三段：尊重家庭的特點。
訪談的過程中，我更多地是在聆聽，聽取家長的觀點和期望，了解家庭的特點和價值觀。每個家庭都有自己的文化背景和教育理念，我們必須尊重家庭的選擇和決策。在訪談中，我著重建議家長在家中創造良好的成長環境、培養孩子的責任感，同時也提醒他們要合理安排孩子的時間和興趣愛好，保證他們的身心健康。
第四段：加強家長的教育。
除了談論孩子的問題，我還會抓住訪談的機會，為家長們提供一些教育指導。多數家長只關注孩子的學習成績，忽略了孩子的興趣、能力和習慣的培養。因此，我會與家長們分享一些教育方法和經驗，幫助他們更好地解決孩子教育過程中的問題。如何培養孩子的自信心、積極性和創造力等都是我與家長們討論的話題。
第五段：保持持續的合作。
訪談只是家校合作的一個環節，要保持持續的合作才能實現更好的教育效果。我建議幼兒園定期舉辦家長會議、親子活動和教師家訪，以加強家校之間的聯系，了解孩子在家中的成長情況。此外，我們還可以通過在班級成立家委會、建立家校微信群等方式，促進教師與家長之間的交流。只有家校互信，共同努力，我們才能為孩子們營造更好的成長環境。
總結：
通過和幼兒家長的訪談，我不僅更加深入理解了家長的期望和觀念，也體會到了家校合作在幼兒教育中的重要性。合理的教育觀、積極的互動和持續的合作，將成為促進幼兒全面發展的重要因素。因此，我會將訪談所得到的經驗用于實際教學中，積極推動家庭教育與學校教育的有機結合，為每一個幼兒提供更好的成長機會。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十一
近年來，隨著社會的發展和家庭教育的重視，幼兒教育扮演著越來越重要的角色。在幼兒教育中，家長是最重要的參與者之一。為了更好地了解家長對于幼兒教育的看法和體驗，我們進行了一系列的訪談。通過這些訪談，我深刻感受到了家長的關注和付出，也收獲了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：聆聽與支持是關鍵。
在訪談中，我發現了一個共同的主題：家長們渴望得到聆聽和支持。無論是對于幼兒園的工作還是孩子的成長，家長們希望能夠有人傾聽他們的擔憂和需求，并提供幫助和支持。許多家長表示，他們希望學校能夠定期組織家長會議，通過交流和分享經驗，幫助家長們更好地應對孩子的成長問題。
第三段：積極參與父母教育的重要性。
通過訪談，我意識到了父母參與教育的重要性。許多父母表示，他們希望能夠更好地了解幼兒園的教育理念和教學方法，以便更好地配合和支持孩子的學習。一位母親說：“我們作為家長應該知道如何與幼兒園老師合作，才能更好地幫助孩子成長。”因此，幼兒園和家長應該建立緊密的聯系，共同探討和商討如何更好地支持和引導孩子。
第四段：平衡教育和興趣的發展。
在訪談中，我還了解到了一個普遍存在的問題，即家長們在教育和興趣發展之間的平衡問題。許多家長表示，他們希望孩子能夠擁有更多的學習機會，但同時也希望孩子能夠挑選自己感興趣的課程。一位父親說：“我們應該尊重孩子的興趣和愛好，給予他們發展的空間。”因此，教育者和家長都需要認識到，在培養孩子的興趣和才能的同時，也要重視他們的學習和知識的積累。
第五段：共同成長與合作。
通過這次訪談，我深深感受到了幼兒教育中家長和學校之間的合作與成長。正如一位家長所說：“家庭和幼兒園是孩子成長的兩個重要環境，只有通過家長和幼兒園的合作，才能夠實現孩子的全面發展。”因此，培養良好的家園合作關系是至關重要的，通過共同努力和支持，我們能夠給孩子創造更好的教育環境，幫助他們獲得更好的成長和發展。
總結：
通過這次訪談，我體會到了家長在幼兒教育中的重要性和不容忽視的價值。他們的支持和參與對于孩子的成長起著至關重要的作用。因此，學校和家長應該攜手合作，共同為孩子創造更好的教育環境。只有通過共同努力，我們才能夠實現孩子的全面發展，并為他們的未來奠定堅實的基礎。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十二
家務是指日常生活中需要處理和完成的各種家庭事務，包括清潔、整理、做飯、洗衣等。在傳統觀念下，家務一直被視為成年人的責任。然而，隨著社會的發展和家庭結構的變化，越來越多的父母開始意識到將家務分擔給幼兒對他們的成長有著重要的意義。通過參與家務，幼兒能夠培養起自理能力、責任感以及與他人合作的意識。
第二段：培養自理能力。
幼兒期是孩子進行自我認知和自我發展的重要時期。而培養自理能力則成為助力幼兒成熟的重要途徑之一。讓幼兒參與日常家務活動，鼓勵他們獨立完成小事情。例如，他們可以幫忙整理床鋪、疊衣服、清理玩具等。通過這些活動，他們可以學會自己如何處理事務，提高自我照顧能力，培養獨立的精神。當幼兒們在書桌上整理自己的文具、書籍時，他們也學會了如何更好地組織自己的學習環境，提高學習效率。
第三段：培養責任感。
家務對幼兒的另一個重要影響是培養他們的責任感。家庭作業和責任的分配，能夠讓幼兒意識到自己的重要性，明白自己是家庭的一員。當幼兒承擔起自己的任務并完成時，他們會感到滿足，同時也會懂得努力工作的重要性。例如，給幼兒分配整理餐桌、刷碗的任務，他們將會學會獨立清潔，提高協作和溝通能力。幼兒們在完成任務后還會從中得到成就感，進而培養起責任感，逐漸學會尊重他人的勞動成果。
第四段：與他人合作的意識。
幼兒在生活中與他人合作的經驗尤為重要。通過與家人一起參與家務，幼兒能夠了解到合作的重要性，并在共同完成任務的過程中學習如何與他人有效地溝通和協作。當幼兒和家人一起做飯、洗衣，他們必須理解彼此的角色和任務分配，并在此過程中學會接受他人的建議和意見。通過合作，他們建立了與家人的情感連接，進一步加強了家庭的凝聚力。
作為家長，給孩子分擔家務，不僅能培養他們的自理能力、責任感和合作意識，也能讓他們理解努力工作的重要性，同時給幼兒帶來的成就感也是無法估量的。然而，我們在指導他們過程中應保持耐心和理解。還應根據幼兒的年齡和能力合理分配任務，讓他們感到自己的努力得到認可和肯定。此外，我們還可以通過游戲、獎勵等方式激發幼兒對家務的興趣和主動性。只有在家長的正確引導下，幼兒做家務才能收獲更多的成長與快樂。
總結：
幼兒參與家務是一個有益的做法，可以培養他們的自理能力、責任感以及與他人合作的意識。通過家務活動，幼兒能夠學會如何獨立處理事務，理解自己在家庭中的重要性，并與家人建立更深層次的情感聯系。作為家長，我們應該耐心引導和支持他們，給予肯定和鼓勵，并創造一個積極的家庭氛圍，讓幼兒盡情享受家務活動帶來的成長與快樂。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十三
作為一名家長，讓孩子學會如廁是非常重要的事情。幼兒的如廁訓練是他們生活中的重要里程碑，不僅對孩子的衛生健康有益，也可以培養孩子的自理能力和獨立意識。但是，要讓幼兒如廁并不是一件容易的事情，需要家長們付出很多精力和耐心。在這個過程中，我也有一些心得和體會，分享給大家。
第二段：適時的開始如廁訓練。
對于幼兒的如廁訓練，關鍵是開始的時機。要根據孩子的生理發育和心理狀態，選擇適當的時機開始訓練。比如，當孩子已經開始表現出對如廁有意識的時候，就可以逐步引導他們使用廁所，慢慢建立起如廁的意識和習慣。但是，也要注意不要急于求成，一步一步來，幫助孩子放慢心情，慢慢習慣。
第三段：建立正確的如廁習慣。
孩子學會如廁并不是一蹴而就的，需要家長們引導和教育，逐步建立正確的如廁習慣。例如，最好養成每天早上和晚上如廁的習慣，避免憋尿，以免影響身體健康。同時，要教育孩子正確使用廁紙、洗手等衛生習慣，以避免病菌感染。
第四段：培養孩子的獨立性。
讓孩子學會如廁不僅僅是為了身體健康和衛生，更重要的是培養孩子的自理能力和獨立意識。在訓練孩子如廁的同時，家長也要教育孩子如何穿衣、脫衣，如何清理自己的衣服和廁所。這樣可以讓孩子逐步學會自我管理，培養他們成為自主、獨立的人。
第五段：積極的肯定和鼓勵。
在如廁訓練的過程中，家長不僅需要引導孩子學會如廁，還需要提供積極的肯定和鼓勵。如果孩子成功如廁，家長可以給孩子一個小獎勵，例如鼓勵的話語、一個擁抱或者一些小禮物。這樣可以提高孩子的自信心，促進他們更好地適應如廁訓練。
總之，讓幼兒學會如廁需要家長們提供一定的指導和支持，同時也需要孩子逐漸學會自我管理，培養他們的自理和獨立能力。這個過程并不容易，需要家長們付出很多耐心和精力，并給予孩子足夠的肯定和鼓勵，使孩子樂意學習、樂于嘗試，逐步建立起正確的如廁習慣和良好的衛生習慣。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十四
從古至今，“望子成龍，望女成鳳”是每個做家長的最大心愿。孩子從呱呱落地到進入幼兒園就讀，不知不覺已走過4個春秋，4年的時間里有著頗多酸甜苦辣。孩子是家長的寄托和希望，我們不奢求他一定成名、成才，但我希望他能一生快樂、健康、幸福。我們現在能為他做的就是創造一個受教育的良好環境，培養他自尊、自愛、自強、自信的良好品格，為他的人生奠定堅實的基礎。
家長是孩子的第一任老師，而幼兒園則是孩子踏入社會的第一步，也是他開始交往、接觸社會的關鍵一步。上了幼兒園兩年的他，較之以往有了很大的進步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，這說明孩子已逐漸長大。伴隨著成長中的歡樂與煩惱，我覺得自己也在成長。
我坦言，我家孩子的自理能力實在太差，他是家中唯一的小寶寶，從出生開始就在家里當“王”，受盡家人的寵愛。以前總覺得“只要不是什么原則性的問題，順著他也沒什么”，因為大家都認為“畢竟寶寶黏人的時間有限，等他大了，你要寵他，他都不睬你了”。隨著兒子的長大，我們感到應該對他嚴格教育了。順著古語“三歲定八十”這句話，我們覺的現在不把孩子的心智、性格等調整、教育好，將來吃虧的只有他自己。一開始，我們也不知如何入手，舊時的體罰教育讓我覺得心疼，但有時也無可奈何的出招。后來，通過向其他家長、前輩媽媽，以及老師咨詢、學習后，現在我倆對孩子的教育已經有了明確的方向和思路，下面是我們的一些想法，不當之處敬請指正。
父母是孩子的第一任老師，作為父母，如何做好孩子的引路人，如何配合好學校的教育，如何才是稱職的.家長等等，這里大有學問。
溫暖安全的家，是孩子學習成長的最佳場所，父母應積極培養孩子的基本生活技能，教育孩子養成待人接物、起居飲食等良好習慣，并經常安排全家人共同開展休閑活動。例如：一起打掃衛生、運動、郊游等，讓孩子做一個懂得自尊尊人的現代人。
作為獨生子女，既有很多缺點和不足，又有很多優點。孩子是需要鼓勵，需要肯定，需要賞識的，家長拿別的孩子作為自己孩子學習的榜樣，容易導致孩子自信的喪失，產生自卑的心理。其實每個孩子都有他自身的閃光點，只要在生活中善于發現，給予及時的鼓勵和表揚，讓孩子覺得自己有一種成就感。我家孩子比較膽小，跟陌生人接觸就害羞。于是我就鼓勵他去買東西，在外面吃飯的時候讓他去問服務員要紙巾醬油之類的東西。時間長了，他的性格也開始得到改善了。但要記住一點，家長不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。
1、耐心教育，講清道理：對孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。
2、寬容待人：在家家都是獨生子女的今天，讓孩子學會寬容才能讓他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時外出，總會接觸到其他的孩子，每次我都會為兒子準備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學會待人、待客之道。孩子在一起不免會發生一些磕碰的事，自己能解決的我總是不會介入，讓孩子在解決問題中成長、在解決問題中學會謙讓、在解決問題中學會寬容待人。生活不是一帆風順的，遇到困難、挫折之事十之八九，只有堅毅的品格，才能在逆境中尋找出路，感受快樂。
3、杜絕偏食、挑食：一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。不應該對孩子遷就，因為這不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
4、讓孩子幫忙做事：平時在家，我洗東西時，就會讓他幫我端只小凳子等等，而他也很樂意幫我做這些事情。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。
現在每家只有一個孩子，很容易讓孩子養成“嬌”、“驕”二氣。“寵”和“愛”是兩個動作，愛是身不由己的，寵是可以控制的。要做到不嬌慣、不縱容。生活上，要讓他自己吃飯，自己收拾玩具，盡早地培養生活自理能力。節假日經常帶他到處走走，既認識了很多東西，又讓他體會到勞動的艱辛。在孩子犯錯誤時，決不手軟，堅決制止糾正，為此有時不得不動“粗”，要盡早地讓孩子知道什么是對的，什么是錯誤的。
我們深知：教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事，家長在做好孩子后勤保障的同時，也要關心孩子在園里的學習生活情況，我們可以在家長會上或每天接送孩子的時候，多跟老師溝通。如果孩子有缺點，在家庭教育中逐步改正，這樣才能使學前教育達到最佳效果。
以上是我的一些育兒心得。有道是“說起來容易做起來難”。我們還有很多不足之處，敬請各位老師繼續給予指導，讓孩子健康快樂地成長。
小三班xxx家長o一x年x月x日二。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十五
隨著現代生活節奏的加快，許多父母都感到自己的時間不夠用，忙于工作之余，還要承擔照顧孩子的責任。因此，讓孩子做家務成為了一種普遍的生活方式。幼兒做家務既能培養孩子的責任感和獨立性，又能減輕家長的負擔。本文將通過總結經驗，探討幼兒做家務對家長的心得體會。
首先，幼兒做家務能培養孩子的責任感。家務不只是父母的職責，孩子也要承擔起自己應有的責任。家長可以通過讓孩子做一些簡單的家務，如整理玩具、幫助洗碗等，讓孩子明白家務是必須要做的事情，從小培養起孩子的家庭責任感。當孩子完成一項家務時，給予適當的表揚和鼓勵，讓他們充分體會到自己的付出和成就感，從而進一步增強他們的責任感。
其次，幼兒做家務還能培養孩子的獨立性。從小培養孩子獨立完成一些家務，不僅是對孩子的鍛煉，也是對他們未來生活自理能力的培養。通過分配一些簡單的家務任務，讓孩子明白自己可以獨立完成一些小事情，逐漸培養他們解決問題和自我管理的能力。家長在孩子完成家務時，可以給予必要的指導和幫助，但不過度干預，讓孩子充分發揮自己的能力，從而提高他們的自信心和獨立性。
再次，幼兒做家務能讓父母減輕負擔。明確家務分工，讓孩子承擔一些簡單的家務任務，能夠減輕父母的負擔，讓父母有更多的時間去處理其他事情，如工作和休閑。此外，幼兒做家務也能幫助孩子們更好地參與家庭生活和團隊協作。通過家務的分工，孩子們能夠更加了解家庭成員之間的相互依賴和協作，從而促進家庭關系的更加和諧。
最后，幼兒做家務還能培養孩子的細致觀察力和動手能力。孩子們在做家務的過程中，需要仔細觀察和學習，如洗碗時觀察餐具的擺放順序，折疊衣服時觀察衣物的擺放方式等。這樣可以培養孩子們的細致觀察力和動手能力，提高他們的觀察和操作技能。同時，通過做家務，孩子們也能學到一些實際的技能，如如何輕松地清潔房間、收拾書桌等，這些技能將對孩子日后的生活和工作都有幫助。
總之，幼兒做家務對家長來說是一項有益的教育方法。通過讓孩子做家務，不僅培養了他們的責任感和獨立性，還能減輕父母的負擔。家長們在引導孩子們做家務時，可以充分發揮鼓勵和引導的作用，讓孩子們養成良好的家庭習慣。同時，家長也要注意適度分擔孩子們的壓力，不過度倚賴孩子做家務，保持適度的支持和陪伴。通過幼兒做家務，我們可以培養孩子的品質和能力，為他們未來的發展打下堅實的基礎。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十六
作為家長，我們最初對于幼兒園的重要性可能并不了解。然而，隨著孩子進入幼兒園，我們開始逐漸認識到幼兒園對于孩子的成長至關重要。我們需要轉變角色，從過去的親近孩子的側重轉變為在幼兒園中與其他家長和老師建立合作關系，并積極參與學校活動。
第二段：與其他家長共同學習和討論。
通過與其他家長交流和討論，我們可以獲得許多寶貴的經驗和知識。這些家長中有些是有經驗的前輩，有些是跟我們有著相似經歷的同齡人。我們可以分享育兒經驗、互相支持和鼓勵，也可以一起探討如何更好地教育孩子和應對家庭中的問題。通過積極參與家長會議和班級活動，我們與其他家長的聯系更加緊密，這也有助于孩子的交際能力的培養。
第三段：培養與幼兒園老師之間的合作關系。
與幼兒園老師的合作對孩子的成長至關重要。作為家長，我們需要尊重并信任幼兒園老師的專業知識和經驗，與他們保持良好的溝通。我們需要積極參與學校的家長會議和座談會，了解孩子在學校的表現，共同制定孩子的教育計劃。同時，我們也可以向老師請教關于孩子教育方面的問題，共同制定并落實孩子的學習和生活規劃。
第四段：注重培養孩子的獨立性。
在孩子進入幼兒園之前，我們可能會過分依賴孩子并過度保護。然而，進入幼兒園后，孩子需要逐漸培養自己的獨立性。作為家長，我們需要給予孩子更多的自主權和決策權。在孩子在幼兒園學習和成長過程中，我們可以給予他們適當的自由度，并為他們提供相應的支持和引導。
第五段：與孩子共同成長。
作為家長，我們在幼兒園家長成長的過程中，也在與孩子共同成長。通過參與孩子的學校生活和與其他家長和老師的互動，我們對于孩子的成長和發展有了更深入的了解。我們要尊重孩子的個性，鼓勵他們的探索精神和創造力，并給予他們足夠的支持和鼓勵。在孩子與我們共同成長的過程中，我們也不斷反思和成長，成為更好的父母。
總結：通過幼兒園家長成長的心得體會，我們不僅能更好地了解幼兒園的重要性并轉變自身角色，還能與其他家長共同學習和討論、培養與幼兒園老師之間的合作關系、注重培養孩子的獨立性以及與孩子共同成長。這樣，我們將能更好地幫助孩子在幼兒園中健康成長，并在家庭中建立和諧的教育環境。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十七
作為幼兒的父母，我們時刻關注著孩子的成長和發展。這個過程中，我們經歷了許多歡樂和挑戰，也積累了許多寶貴的經驗。如何將這些心得體會寫下來，不僅能夠分享給其他父母，也能夠成為我們回味的珍貴回憶。本文將介紹一種連貫的五段式寫作結構，幫助幼兒家長們記錄和表達自己的心得體會。
第二段：主題句。
在開始寫作之前，我們需要明確寫作的主題句。主題句即本文的中心思想，可以是關于育兒心得、教育經驗或者健康飲食等主題。通過選擇一個具體而有針對性的主題句，可以使文章的內容更加有條理，同時也更容易引起讀者的興趣和共鳴。
第三段：分段論述。
接下來，我們將在文章的主體段落中，以分段的方式來論述我們的心得體會。每一段都應圍繞主題句進行延伸，展開詳細的論述，并配以相關的實例或經驗分享。在寫作過程中，可以結合自己的親身經歷或參考一些專家的意見，以增加論述的權威性和可信度。
第四段：過渡與連接。
為了使文章的內容更加連貫，我們需要注意段落之間的過渡與連接。可以通過使用邏輯連接詞、同義詞、反義詞、因果關系等手段，使段落之間的內容相互銜接。此外，過渡句也可以在段落末尾與下一段進行銜接，使文章的邏輯性更加強調。
第五段：總結與反思。
在文章的結尾，我們需要對整個寫作過程進行總結與反思。總結的時候可以再次強調主題句，簡潔明了地概括文章的核心思想。同時，也可以在總結中回顧一下自己的成長和變化，以及與孩子共同度過的美好時光。反思部分則可以對自己的寫作進行評估，包括自己在組織、邏輯、語言等方面的不足之處，并提出改進的措施。
通過以上連貫的五段式寫作結構，我們可以清晰地表達出幼兒家長們的心得體會。同時，這種寫作結構也有利于提高文章的可讀性和邏輯性，使讀者更容易理解和接受我們的觀點。在平時的寫作過程中，我們可以多加練習和嘗試，通過不斷積累和提升自己的寫作能力，將自己的心得體會變成優秀的文字作品，與更多的人分享和交流。
家長的幼兒教育培訓心得（精選18篇）篇十八
幼兒園是孩子們成長過程中重要的一環，而家長則是幼兒園教育中不可或缺的一部分。作為幼兒園家長，我深感幼兒園教育的重要性。通過多年的參與，我對于幼兒園家長的角色有著一些心得體會。
首先，作為幼兒園家長，我們應該積極參與孩子的學習活動。家長是孩子的第一任老師，我們應該承擔起引導孩子學習的責任。在幼兒園，家長們可以參加幼兒園組織的各類學習活動，如親子閱讀、手工制作等。這不僅可以增進家長與孩子之間的感情，還可以幫助家長了解孩子在幼兒園的學習情況，更好地與幼兒園老師進行溝通和合作。在我參與孩子的學習活動時，我發現孩子的學習成績和興趣愛好都有了明顯的提升，這讓我對幼兒園教育更加有信心。
其次，作為幼兒園家長，我們應該注重孩子的身心健康。幼兒時期是孩子身心發展的關鍵時期，健康的身心狀態對孩子的成長至關重要。作為家長，我們要時刻關注孩子的飲食、作息和活動情況。在幼兒園，家長可以與幼兒園老師合作，共同關注孩子的身心健康。我在與幼兒園老師的交流中了解到，他們在課程設計中注重讓孩子進行各種有益身心發展的活動，如戶外運動、樂器演奏等。在我帶孩子參加這些活動時，我發現孩子的體質和心理素質都得到了有效的提升，這讓我對幼兒園的教育理念更加認同。
再次，作為幼兒園家長，我們應該與其他家長建立良好的交流渠道。在幼兒園，家長們可以相互交流孩子的成長經驗，分享教育方法，共同研討教育問題。與其他家長的交流可以幫助我們更好地了解孩子的特點和需求，也可以拓寬我們的教育視野。在我與其他家長的交流中，我學到了很多關于教育的知識和技巧，這對我在家庭教育中起到了很大的幫助。與其他家長的交流不僅可以提高我們的育兒能力，也可以建立起與其他家庭的友好關系，為孩子的社交能力的培養提供更多機會。
最后，作為幼兒園家長，我們應該理解并支持幼兒園的教育理念。每個幼兒園都有自己獨特的教育理念和教育目標，作為幼兒園家長，我們要尊重并支持幼兒園的教育方式。我們要關注幼兒園的教育活動和課程安排，積極參與學校組織的家長會議和座談會，了解學校的教育理念和教育目標。只有深入了解和支持學校的教育理念，我們才能更好地與幼兒園老師溝通和配合，共同為孩子的成長和發展而努力。
通過多年的參與和體驗，我深知作為幼兒園家長的重要性和責任。積極參與學習活動、關注孩子的身心健康、與其他家長建立交流渠道并支持幼兒園的教育理念，這些都是我作為幼兒園家長的心得體會。我相信，只有我們與幼兒園緊密合作，共同關心孩子的成長，才能夠使孩子快樂健康地度過幼兒園時光，為他們未來的發展打下堅實的基礎。