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校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇一
劇情介紹：
本劇講述的是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，遭受到學(xué)習(xí)上的挫折，信心發(fā)生動(dòng)搖，由于害怕成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會(huì)的場所)績退步，失去老師和同學(xué)的喜愛，于是想借考試作弊，繼續(xù)維持好學(xué)生的假象，幸好老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在老師和同學(xué)們的幫助下，終于使主人公的錯(cuò)誤觀念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變。
人物簡介：
班長：男，相貌堂堂，郝小明。
副班長：女，乖巧聽話。
學(xué)習(xí)委員：男，綽號(hào)四眼田雞，瘦皮猴。
紀(jì)律委員：男，四肢發(fā)達(dá)，搗蛋鬼。
輔導(dǎo)員。
任課老師。
郝小明同屋：鄭楓。
鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來吧。
郝：我不早跟你說不能用的嘛，學(xué)校可是三令五申，絕對(duì)不能用的，萬一出事怎么辦啊，要是被輔導(dǎo)員查到了你可就慘了。
鄭：哪有那么巧的事啊，你不說，我不說，誰會(huì)知道啊。
郝：你下次可不能用了。[邊說邊把熱得快拔下來]。
[此時(shí)，輔導(dǎo)員推門而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導(dǎo)員，不知所措]。
鄭：啊……恩，王…老師，
[郝猛的抬頭，把手里的熱得快忙藏到身后]。
郝：啊，王老師，我……我正在……。
輔導(dǎo)員：你背后是什么東西，拿過來給我看看，藏什么啊。
[輔導(dǎo)員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]。
[郝一臉無奈和無辜]。
輔導(dǎo)員：你身為班長，居然帶頭違反學(xué)校規(guī)定。
郝：這，這個(gè)不是……我這是頭一回。
輔導(dǎo)員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時(shí)的一次抽查就讓我碰到了，你這怎么解釋！
郝：我，我，我，[底下頭，不知道怎么辦]。
郝：（心理活動(dòng)，獨(dú)白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的把責(zé)任都推給我，自己瘤掉了，讓我多沒面子，這個(gè)還不知道受什么處罰，肯定會(huì)在輔導(dǎo)員心里留下不好的印象，今后評(píng)優(yōu)可就難辦了，郁悶，怎么就這么倒霉呢。
[第二天，副班長、學(xué)習(xí)委員及紀(jì)律委員等人走進(jìn)教室]。
副班長：好可憐！
學(xué)習(xí)委員：這已經(jīng)是第幾次了？
副班長：第三次了。[三人陷入沉默。稍停]。
紀(jì)律委員：他只是一時(shí)失常。
副班長：我也是這樣覺得。
學(xué)習(xí)委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因?yàn)樽蛱斓氖虑榘。挠⒄Z學(xué)的一向都還不錯(cuò)的。
副班長：是呀，而且，他看到別人都回答出來了，他心里發(fā)慌。
學(xué)習(xí)委員：他快失去信心了！
副班長：我們應(yīng)該對(duì)他有一點(diǎn)同情心，他一定覺得受到很大挫折。
[郝小明站在課桌前，不知所措]。
副班長：班長，是disticguish，……。
紀(jì)律委員：對(duì)！班長加油！（班長沒有聽到有人正對(duì)他說話）。
班長：sorry,sir.idon'tknow.
[隨后便坐下了]。
[下課了，三個(gè)人來到班長面前]。
紀(jì)律委員：（拍著班長的肩膀）老兄，你今天這么總魂不守舍的。
班長：沒什么，老師提問的時(shí)候我沒聽清問題嘛，這有什么的[看似很不在乎的樣子的]。
學(xué)習(xí)委員：怎么會(huì)這樣呢？
副班長及紀(jì)律委員：閉嘴！（學(xué)習(xí)委員嚇了一跳）。
班長：你們答的都比我好，[垂頭喪氣]。
三人：只不過是一次課堂提問嘛，不必在乎。
班長：不過那個(gè)單詞我確實(shí)不認(rèn)識(shí)，你是怎么知道的？（抬頭問副班長）。
副班長：好多習(xí)題中都遇到過的啊。
學(xué)習(xí)委員：你現(xiàn)在可用功了啊，我總看到你早自習(xí)的時(shí)候在做參考書……。
副班長：多嘴！
紀(jì)律委員：對(duì)，多嘴！
學(xué)習(xí)委員：我說的是實(shí)話。
班長：做參考書，怪不得！
副班長：對(duì)呀，參考書這類的練習(xí)題很多呀，我每上完一個(gè)單元，就……。
班長：我寧愿把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書！
副班長：可是所有的人都在看呀，而且上完課，多做一些練習(xí)，是有很大好處的。
[班長一臉不屑一顧的表情]。
紀(jì)律委員：我也不做。
班長：總算找到一個(gè)同國的。你今天上課回答問題答對(duì)了嗎？
紀(jì)律委員：僥幸的很……。
班長：怎么？連你也……。
學(xué)習(xí)委員：他是“貝多芬”。
班長：他是什么？“貝多芬”？
紀(jì)律委員：我看他們都在做參考書，說有一部分語法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒想到老師今天不曉得怎么了，一上課就在提問，所以我就……你不會(huì)連“貝多芬”都不曉得吧？（稍停，班長站在原地不說一句話。其余三人面對(duì)面，無奈的班長）。
學(xué)習(xí)委員：老兄，不要心情不好了，趕快準(zhǔn)備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。
〔說完，三人下場，郝站到臺(tái)中央〕。
紀(jì)律委員：〔湊到學(xué)習(xí)委員的耳邊〕喂！
學(xué)習(xí)委員：干什么神秘兮兮的……〔發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員沒有理他〕。
紀(jì)律委員：〔故意嚷嚷〕喂，發(fā)現(xiàn)間諜！喂，發(fā)現(xiàn)間諜！
學(xué)習(xí)委員：在哪？在哪？
紀(jì)律委員：沒事，沒事，我試著喊一喊，提高觀眾的警覺。
學(xué)習(xí)委員：結(jié)果呢？
紀(jì)律委員：結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)人的警覺性最高，應(yīng)該頒獎(jiǎng)給他。
學(xué)習(xí)委員：胡鬧！〔繼續(xù)思考，自言自語〕奇怪，真是奇怪／。
紀(jì)律委員：你一直在說什么，難道你真發(fā)現(xiàn)間諜了嗎？
學(xué)習(xí)委員：傻瓜，反正跟你說，也是白說。來了來了，我正在等的人來了。〔副班長上場〕。
紀(jì)律委員：什么？
副班長：〔自言自語〕奇怪……。
學(xué)習(xí)委員：你今天也發(fā)現(xiàn)班長怪怪的！
副班長：我說不上來，可是……。
學(xué)習(xí)委員：傻瓜！我們是在說作弊，考——試——作——弊，你懂了嗎？
紀(jì)律委員：誰？你是說……班長？〔學(xué)習(xí)委員點(diǎn)頭〕。
副班長：但是我不能這樣確定，他是班長……。
學(xué)習(xí)委員：我就做在他旁邊，我看的一清二楚，你不要對(duì)我說你沒有看見。
紀(jì)律委員：有這種事？
學(xué)習(xí)委員：就是有這種事，不信你問副班長，她最清楚。
副班長：有幾次他回頭看到我在看他，還對(duì)我笑了一笑，真是好奇怪……。
學(xué)習(xí)委員：可是他偷看別人的試卷就是不對(duì)。
副班長：可是他會(huì)不會(huì)有他的苦衷？像上次老師在課堂上提問，我從來沒有看過班長這樣居喪過，我想他一定心理很難過，連我們也不愿意說。
紀(jì)律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強(qiáng)，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應(yīng)該去開導(dǎo)他。
學(xué)習(xí)委員：他嗎，他很要強(qiáng)，他會(huì)因?yàn)槟敲袋c(diǎn)兒小事就受打擊嗎？
副班長：每個(gè)人的忍受程度都是有限的嘛，就是因?yàn)樗綍r(shí)都表現(xiàn)的很堅(jiān)強(qiáng)，所以這次不堪一擊，表面越堅(jiān)強(qiáng)的人，內(nèi)心越脆弱，難道你沒聽說過嗎，我們還是去慰問慰問他吧。
〔三個(gè)人走下場，班長走上場，紀(jì)律委員，叫住了他〕。
班長：你們看到我了嗎？〔很沒面子，但故做理直氣壯〕你們要告訴別人嗎？
班長：這是我的事，不用你們管！
〔說完轉(zhuǎn)過身，甩手離開〕。
〔三個(gè)人很無奈的相望，走下場去〕。
〔郝走上場，做到長椅上，思索狀〕。
郝心里獨(dú)白：小事！！那些事情對(duì)我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對(duì)我有多大影響啊，不過，我剛才那么做是有些過分了，他們也是關(guān)心我，為了我好，可我還不領(lǐng)情的那么兇的說了他們。〔想了一會(huì)〕其實(shí)都是我自己的錯(cuò)，自從上次那件事之后，我上課有走神每回答問題，讓我多丟臉啊，我可是堂堂的班長啊，〔站起，邊走邊說〕他們都做輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)比我努力，我怕他們會(huì)超過我，所以……唉！說實(shí)話，其實(shí)都是我的虛榮心在作怪。〔稍停〕我不該這么小肚雞腸，身為班長要起帶頭作用，而且是我的錯(cuò)就要勇于承認(rèn)和面對(duì)，不能做縮頭烏龜。
恩，我是個(gè)勇敢的人，我要重新找回自信〔作出信心十足的動(dòng)作和表情〕。
〔班長來到教室〕。
班長：對(duì)不起，剛才是我不對(duì)，謝謝你們的關(guān)心，我以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了，我們依舊是好朋友。
〔三個(gè)人高興的看著他，與他搭肩相擁在一起〕。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇二
參加心理咨詢培訓(xùn)以來，讓我從一個(gè)完全不懂心理咨詢的幼兒園老師慢慢開始了解心理咨詢，知道了心理咨詢的一些原則與方法，今天6月22日又有幸聽取了張承老師的《校園心理劇》的講座，說是講座，其實(shí)從課題看起來就知道今天的講座可不是一般的講座，而是一個(gè)劇目，從今天的活動(dòng)讓我了解了如何了解一個(gè)團(tuán)體。首先老師說要進(jìn)行的是社會(huì)計(jì)量，也就是說了解所在團(tuán)隊(duì)人員，比如他們?cè)覆辉竻⒓舆@個(gè)團(tuán)隊(duì)?既然他們來了，都想獲得些什么?(試著學(xué)些東西、放松一下自己、釋放一下心情……)老師可以設(shè)計(jì)一些以自己為中心的問題，進(jìn)行選擇性游戲從而來了解團(tuán)隊(duì)。
張承老師帶來了很多的道具，但是由于場地和環(huán)境的限制，張老師沒能給我們展示更多的心理游戲。讓我印象最深的兩個(gè)心理游戲是人體搖籃和斯洛克游戲。
從今天的活動(dòng)我了解了校園心理劇是基于心理劇的理論基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來呈現(xiàn)他們各種典型的心理問題，在心理輔導(dǎo)老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療方法。校園心理劇是學(xué)生把自己實(shí)際生活中遇到的事件編寫成劇本，然后按照劇本自己表演。表演者不完全是會(huì)表演的學(xué)生。根據(jù)劇情發(fā)展和觀眾表現(xiàn)，還可以隨時(shí)邀請(qǐng)作為觀眾的學(xué)生上臺(tái)來表演劇中某一角色，讓學(xué)生參與到劇中來，讓他們有更深的心理體驗(yàn)。因此，校園心理劇不是單純的背臺(tái)詞，它是一個(gè)變化的過程，是一個(gè)分享的過程，也是當(dāng)事人和觀眾共同成長的過程。
校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演。在劇中融入心理學(xué)的知識(shí)原理和技巧，學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理。通過學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來，既能夠讓中學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使中學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，還能夠增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和成長自我。
心理劇是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。但顯然它不是觀賞性質(zhì)的戲劇。在本質(zhì)上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。心理劇是完成心理治療、個(gè)體發(fā)展等等目標(biāo)而設(shè)計(jì)的咨詢技術(shù)，也是格式塔療法、團(tuán)體咨詢等等療法的前身。
雖然對(duì)此我還是有點(diǎn)一知半解，不過相信在以后不斷地培訓(xùn)中我也會(huì)在心理咨詢這一塊中慢慢成長。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇三
甲：請(qǐng)教您個(gè)問題。
乙：您說。
甲：最近我讀了本書。
乙：什么書？
甲：《哈姆雷特》。
乙：莎翁的巨著。
甲：書里有句話，太深刻了。
乙：哪句啊？
甲：哈姆雷特說，考研還是工作，這是一個(gè)問題。
乙：什么啊！原文是生存還是毀滅，這是一個(gè)問題。
甲：你這么說沒道理。
乙：怎么呢？
甲：哈姆雷特工作還沒找著呢，哪有心思想這事呢？
乙：好嗎，哈姆雷特還找工作？人家是王子！
甲：我明白了。
乙：明白什么了？
甲：人家有勢(shì)力。
乙：啊？
甲：畢了業(yè)，直接當(dāng)公務(wù)員。
乙：敢情這王子還是公務(wù)員？
甲：反正都是吃皇糧的。
乙：他倒能解釋。
甲：哈姆雷特過得不錯(cuò)吧，他弟弟更幸福，成天無憂無慮。
乙：等會(huì)兒吧，這書上可沒寫他有弟弟啊。
甲：有！
乙：誰？
甲：哈利波特！
乙：哈利波特？
甲：那小孩兒，多哏兒！
乙：這不胡來嗎，哈利波特是哈姆雷特的弟弟？
甲：沒錯(cuò)，你聽這名，親兄弟啊！
乙：親兄弟？那我又不明白了？
甲：不明白什么？
乙：那他們的爸爸是？
甲：這你都不知道？
乙：誰啊？
甲：阿拉法特！
乙：外面涼快涼快去吧！
甲：怎么了？
乙：這什么亂七八糟的？
甲：這都是我書上看的。
乙：你看什么書啊？
甲：我看的書多了。
乙：多了?
甲：什么復(fù)習(xí)指導(dǎo)，考研資料，招聘廣告，體壇周報(bào)。
乙：體壇周報(bào)？
甲：恐怖小說，明星艷照。
乙：啊？
甲：妻子服毒，丈夫上吊。
乙：好么，這家子甭過了。
甲：我看啊。
乙：別看了，整個(gè)一大雜燴，你亂不亂啊？
甲：別說，我還真有點(diǎn)亂。
乙：是啊？
甲：這幾天我是失眠，多夢(mèng)，煩躁，易怒，你說我怎么辦啊？
乙：你啊，靜心！
甲：我是那更年期？
乙：我看這癥狀像。
甲：誰說的，我正在考慮。
乙：考慮什么？
甲：考研還是工作，的確是個(gè)問題。
乙：您就別來這哈姆雷特了。
甲：就要畢業(yè)了，在人生的十字路口，我真不知道是向左走，還是向右走。
乙：又改電影了。別著急，你得好好想想。
甲：我想我得考研。
乙：考研？
甲：考研，那是當(dāng)今的潮流。
乙：沒錯(cuò)。
甲：那書店里，什么書買的最火？
乙：什么書？
甲：考研輔導(dǎo)，干什么最掙錢？
乙：什么啊？
甲：辦考研班！
乙：沒錯(cuò)，現(xiàn)在這比搶銀行都掙錢。
甲：再說了，要是不考研啊，你都不好意思跟人打招呼！
乙：怎么還不好意思打招呼呢？
甲：你不知道同學(xué)們見面都說什么。
乙：說什么呢？
甲：剛上大一時(shí)，見了面頭一句是，你網(wǎng)游了嗎？
乙：什么叫網(wǎng)游啊？
甲：網(wǎng)絡(luò)游戲。
乙：玩游戲啊。
甲：過兩天考試了，打招呼就不說這句了。
乙：說什么？
甲：你掛科了嗎？
乙：不及格啊，甭問，都是玩游戲鬧的。
甲：過了些日子，這詞又改了。
乙：說什么呢？
甲：找女朋友了嗎？
乙：好嗎，又搞上對(duì)象了。
甲：你可得抓緊啊。
乙：這都什么學(xué)生！
甲：這些話現(xiàn)在都已經(jīng)過時(shí)了，現(xiàn)在最流行的是，你考研了嗎？
乙：又改考研了。
甲：所以我一定得考研！
乙：怎么呢？
甲：前幾個(gè)潮流，我一回都沒趕上，正郁悶著呢。
乙：還郁悶？
甲：我得證明自己，讓他們看看。
乙：等會(huì)吧，敢情你考研就為給別人看？
甲：誰啊？我可知道考研的好處。
乙：有什么好處？
甲：考了研，我就實(shí)現(xiàn)我偉大的理想了，我就作大學(xué)問了。
乙：是啊？
甲：我就了不得了。
乙：了不得了？
甲：我就是偉大的科學(xué)家，我要研究衛(wèi)星，制造火箭，發(fā)射飛船，我到月亮上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看嫦娥。
乙：好么，您再把人家嚇著。
甲：到那時(shí)，誰不尊重我？
乙：那是。
甲：誰不得羨慕我？
乙：是啊？
甲：工資，獎(jiǎng)金，不得多給我一點(diǎn)兒？
乙：是啊？
甲：那個(gè)漂亮女生不得多看我一眼。
乙：啊？
甲：你說到那時(shí)，我多幸福啊。
乙：先別陶醉，你還沒考上呢。
甲：這就快了。
乙：不過考研也得有目標(biāo)啊。
甲：你問考哪所學(xué)校？
乙：對(duì)。
甲：我得看看同學(xué)們考哪兒。
乙：還是隨大流。
甲：這么一看，不是清華就是復(fù)旦。
乙：心氣都?jí)蚋摺?/p>
甲：最可氣的就是我那下鋪！
乙：怎么了？
甲：要考南開！瞧他長那模樣兒，還考南開！
乙：沒聽說考南開大學(xué)還得看模樣。
甲：不行，我得比他強(qiáng)！他考南開。
乙：那你考？
甲：北大！
乙：北大可不好考。
甲：沒事，我聰明啊！
乙：有多聰明？
甲：上幼兒園時(shí)，我總得小紅花！
乙：嗨。
甲：還得過玩具呢。
乙：那管什么用啊？你得下功夫！
甲：對(duì)，我下功夫！買考研書，買！光英語就買一百多本！
乙：成批發(fā)了。不過書光買可不行，你得看。
甲：看可沒時(shí)間，這不最近忙嗎？
乙：忙什么啊？
甲：我這不正找工作嗎？
乙：等會(huì)吧，你不考北大嗎？
甲：萬一考不上，得找個(gè)后路啊。
乙：這位也沒信心。
甲：什么叫沒信心？我這叫一顆紅心，兩手準(zhǔn)備。
乙：他倒有的說。
甲：要說這工作，也有好處。
乙：什么好處？
甲：能掙錢。
乙：廢話，白干那是義務(wù)勞動(dòng)！
甲：不光掙錢，干好了工作，也能實(shí)現(xiàn)理想！
乙：是啊？
甲：我努力工作，爭取三個(gè)月趕上張朝陽，半年超過李嘉誠，一年零兩天，我要達(dá)到比爾蓋茨的水平！
乙：干嗎還一年零兩天，有一年就夠了。
甲：一年恐怕不行。
乙：那就多加點(diǎn)兒，一年零五天。
甲：那就超過了。
乙：他這正好。
甲：我是越干越大，我當(dāng)總裁，ceo！到那時(shí)，我就是成功人士！我就了不得了！
乙：又要犯病。
甲：我是掙大錢，娶美女，什么好吃吃什么，什么好玩玩什么。
乙：整個(gè)一暴發(fā)戶。
甲：那時(shí)我就發(fā)達(dá)了，我家里是汽車成行，房屋成排，金子成堆，美女如云，我的別墅，整個(gè)拿金子蓋的！
乙：嗬！
甲：漂亮mm，甭管中-國的外國的，都圍著我轉(zhuǎn)！
乙：成蒼蠅了。
甲：貝克漢姆找個(gè)辣妹，我來個(gè)咸姐！
乙：咸姐？
甲：外國有個(gè)小甜甜。
乙：布蘭妮。
甲：我找個(gè)小咸咸！
乙：這位也不怕齁著！
甲：我那個(gè)美啊。
乙：真夠美的。
甲：有這么大的事業(yè)，我還有點(diǎn)小小的遺憾。
乙：什么遺憾？
甲：你說哪個(gè)單位要我呢？
乙：好么，說了半天還沒找著工作呢？
甲：找了，人家不要我。
乙：怎么呢？
甲：主要我這人有個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
乙：優(yōu)點(diǎn)？
甲：我一面試就哆嗦。
乙：這位還認(rèn)生，其實(shí)也就是談一談，沒什么可緊張的。
甲：這我都知道，說點(diǎn)管用的。
乙：怎么個(gè)管用呢？
甲：要不這樣，你當(dāng)主考官，我來應(yīng)聘，模擬一下面試過程怎么樣？
乙：那沒問題了，現(xiàn)在開始。你別哆嗦啊，你叫什么名字？
甲：馬德華。
乙：豬八戒啊！這父母也沒看過西游記。德是哪個(gè)德啊？
甲：劉德華的德。
乙：哪個(gè)華啊？
甲：劉德華的華。
乙：哪個(gè)馬哪？
甲：劉德華的馬？
乙：劉德華有馬嗎？
甲：有你這么問的嗎？
乙：怎么了？
甲：先問名字后問姓？
乙：這是外國公司，你甭管！在班里你擔(dān)任什么職務(wù)？
甲：沒職務(wù)。
乙：得過什么獎(jiǎng)？
甲：沒得過。
乙：組織什么活動(dòng)？
甲：沒活動(dòng)。
乙：你是哪的人？
甲：我不是人。
乙：什么？
甲：我不是外地人。
乙：本地人。
甲：是。
乙：你學(xué)哪個(gè)系的？
甲：我是黃梅戲的。
乙：黃梅戲。
甲：這事黃了我就沒戲了。
乙：你為什么要加入我們公司？
甲：娶美女，
乙：什么？
甲：搞管理！
乙：差點(diǎn)把實(shí)話說出來，最后一個(gè)問題：你想干什么工作呢？
甲：我倒沒什么要求，也就是多拿點(diǎn)兒錢，少干點(diǎn)兒事，經(jīng)常出國考察，漂亮女秘書陪著的。
乙：哪有這工作！
甲：我答的怎么樣？
乙：還真不錯(cuò)，我送你兩個(gè)字。
甲：通過？
乙：出去！
甲：唉，我多失敗啊，考研沒把握，工作找不著。
乙：別說了，我都明白了。你啊，就是沒自信，又太猶豫，這樣什么事也辦不成。
甲：那我怎么辦呢？
乙：找好方向就得努力，堅(jiān)持到底才能成功。
甲：你說得太好了，對(duì)我?guī)椭罅耍x謝你，從今以后我不再彷徨，不再猶豫，認(rèn)準(zhǔn)方向，我奮發(fā)努力，加油工作，我腳踏實(shí)地，面對(duì)困難，我鼓足勇氣，不達(dá)目標(biāo)，決不放棄，向著理想，向著成功，向著我的夢(mèng)，勇敢地走上前去！
乙：好！
甲：走著走著，我可了不得了。
乙：又了不得了？
甲：只聽一聲驚天動(dòng)地，眼前一片金光燦爛，無數(shù)美女圍著我轉(zhuǎn)，美得我連北都找不著了！
乙：事業(yè)成功了？
甲：我撞墻上了！
乙：去你的吧。
?
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇四
甲：先生們、朋友們。
乙：我提議讓我們共同為進(jìn)的這個(gè)球默哀3分鐘。
甲：停、停，這什么亂七八糟的！足球比賽成追悼會(huì)了。
甲：2號(hào)2號(hào)我是1號(hào)，有什么指示。
乙：球馬上要傳給你了，你知道這次行動(dòng)的暗號(hào)嗎？天王蓋地虎！
甲：寶塔鎮(zhèn)何妖。
乙：暗號(hào)準(zhǔn)確，快接球。
乙：快把球再傳給我，好，為了中國足球走向世界前進(jìn)。
甲：音樂停、停吧。
乙：怎么樣，我的創(chuàng)意。
甲：別說，還真有意思送你四個(gè)字。
乙：真的很好。
甲：什么玩意。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇五
甲：來了個(gè)不會(huì)說話的，你認(rèn)識(shí)我呀。
乙：對(duì)呀，經(jīng)常在學(xué)院的晚會(huì)上看到你。
甲：是，我經(jīng)常參加學(xué)院的晚會(huì)。
乙：你就是我們學(xué)院藝術(shù)團(tuán)有名的人才車玉先生。
甲：你不認(rèn)識(shí)我，連性別都分不清楚，車玉還先生。
乙：那，你是？
甲：劉繁華小姐，嗨。我是劉繁華。
乙：襖，你就是那個(gè)傳說中的繁華如三千東流水的劉繁華。
甲：yes肯定以及ok。
甲：還有個(gè)性呢，我長了一個(gè)果盤的腦袋。
甲：行了，別說了我沒有那么大魅力！哎，你是干什么的。
乙：你見過這么大的流氓兔嗎？準(zhǔn)確的說我這身板、這造型應(yīng)該是兔爺。
甲：唉，濤哥我可好久沒見到你了，最近忙什么呢。
乙：我呀，也不算太忙，就是忙些創(chuàng)意。唉，繁華咱們相聲可是一門語言的藝術(shù)呀。
甲：是呀，都說說相聲的是語言大師。
乙：我們既然是大師就應(yīng)該有"屎"者風(fēng)范。
甲：師者風(fēng)范。
乙：師者風(fēng)范，我們一定要把這門藝術(shù)推向世界，讓世界人民來共同了解我們的傳統(tǒng)藝術(shù)。
甲：對(duì)，把它發(fā)揚(yáng)光大。
甲：等會(huì)吧，別吹了，別把禮堂吹塌了！我聽說你英語一級(jí)沒過，而且學(xué)期你都補(bǔ)考。
甲：要不，今天你給大家說一段英語相聲。
乙：nop瞧我這英語發(fā)音多準(zhǔn)確。正宗的張氏發(fā)音法。
甲：咱可說好了，出了事你可負(fù)責(zé)。
乙：怕什么天踏下來有武大郎頂著，我可說了保證你們聽都沒有聽過（唱a、b、c、d歌）。
甲、乙：icanseemyabc耶！
甲：下去，我以為什么呢！原來是這呀，小兒科。
乙：怎么樣，看到我的厲害了嗎？這家站的越高，尿的越遠(yuǎn)。
乙：唉，我還有一創(chuàng)意，就是配上音樂來解說足球賽。
甲：這樣行嗎？
乙：行嗎？麻煩你把哪個(gè)嗎去掉，現(xiàn)在我就讓你看看什么叫真正的足球解說員，音箱師起音樂（《二泉映月》音樂起）。
甲：吆，說來就來呀。
乙：各位觀眾。
甲：各位球迷。
甲、乙：大家晚上好。
甲：歡迎大家這場足球比賽。
乙：參加這次比賽的是我黨、我軍、我國各族人民公認(rèn)的享有盛名的卓越球員。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇六
活動(dòng)目的：體驗(yàn)人物內(nèi)心感受，強(qiáng)化對(duì)人際的敏感性，減少人際沖突，增強(qiáng)交流溝通技巧，培養(yǎng)獲取友誼，形成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會(huì)的場所)良好人際關(guān)系的能力。
人物：
牛光：大一學(xué)生，學(xué)生干部，性格耿直，豪爽。
海濱、航科、永明同宿舍的人。
第一幕。
（幕起。兩張床左右擺放，兩張桌子放在中間，地上有垃圾，牛光正在掃地，同學(xué)躺在床上）。
海濱：（睡眼朦朧，揉揉眼睛，看看牛光）今天還起這么早啊，太強(qiáng)了，今天可是公元2003年一月一日——元旦啊，一年才有一個(gè)元旦啊，大清早的不睡覺卻干活，你們這不是浪費(fèi)光陰嗎？（說完把被子蒙在頭上又睡）。
牛光：（笤帚停下）我早起習(xí)慣了。睡不著。（低頭繼續(xù)掃地）。
永明：（拿著上衣準(zhǔn)備穿）是啊，還有幾天就考試了，大家每天晚上都學(xué)的那么晚，最近又沒課，誰不趁機(jī)在床上多賴一會(huì)啊。（說完把上衣套在頭上）。
航科：（斜倚在床上，放下手中的書）咱們昨天晚上不是說今晚上聚餐嗎？正好放松放松。
牛光：（手刮丁的鼻子，一手拿笤帚）小子，吃，吃，一天到晚就知道吃。哈哈哈哈……。
海濱：哎，（嘆息）就是資金比較緊張。
永明：咳！都學(xué)期末啦，誰的資金不緊張啊，是吧？（向甲）。
海濱：是啊，資金咋解決？
航科：咳，這還不簡單，（詭異的看看周圍同學(xué)）咱們窮，有不窮的啊，（朝冬寶的床努努嘴）冬寶不是剛發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金嗎？咱先讓他墊上不就行了。
眾人：（興奮，贊同）對(duì)呀！
海濱：（猶豫）行是行，不過他剛把錢存起來，銀行離這里這么遠(yuǎn)，他會(huì)去嗎？
牛光：（想了一想）管不了那么多了，再說我們錢也不夠了，就讓冬寶跑一趟吧。咱又不是不還他！
眾人：（附與）是呀！
永明：（看看四周）哎，冬寶去哪了？
牛光：剛出去，可能去廁所了吧。（朝向同學(xué)丙）舍長，等會(huì)兒冬寶回來你與他商量一下吧。
航科：好啊。
（冬寶從舞臺(tái)一側(cè)走上臺(tái)，推門進(jìn)來，捂著肚子，眾人看著他）。
眾：冬寶回來了。（驚喜）。
冬寶：哎，餓死了。
航科：冬寶，我有事兒跟你說。
（沒人響應(yīng)，冬寶拿衣服要走）。
（牛光已掃完地面，正在往垃圾袋里裝垃圾）。
牛光：冬寶，等一下，把垃圾袋拎去吧。（繼續(xù)裝垃圾）。
冬寶：（一副不耐煩的樣子）哎呀，人家去吃飯，你卻讓人家拿垃圾，事真多。
牛光：你不是順便嗎，再說宿舍垃圾你什么時(shí)候管過？
冬寶：憑什么讓我倒啊，這地又不是我弄臟的，再說我還得學(xué)習(xí)呢。
牛光：（有些火了，但仍然忍耐）算了，我自己去倒吧。
冬寶：（不客氣的）自己去就自己去，誰管！（摔門而去）。
（牛光隨后提垃圾出去）。
（眾人無奈）。
海濱：哎，舍長，你說冬寶連個(gè)垃圾袋都不提，讓他去銀行取錢，這不是難于上青天嗎？
永明：哎呀，冬寶這人別的沒啥，就是有點(diǎn)太自私了，宿舍的開水就他用的最多，可一到打水的時(shí)候就找不著人了。
海濱：是啊，我的大寶剛買來一星期，就被他用去一半，你說他拿那么多獎(jiǎng)學(xué)金就不能自己買一瓶。
航科：哎，行了行了，大家都是來自五湖四海的兄弟，都應(yīng)該互相諒解嘛！等他回來，我跟他說。
第二幕。
（牛光默默的收拾書包，準(zhǔn)備去上自習(xí)；冬寶津津有味的吃飯；海濱、永明在看書，航科與冬寶坐在一起）。
航科：冬寶，咱們學(xué)期期末資金都比較緊張，今晚聚餐的錢想讓你先墊上，回來我們?cè)龠€你，行嗎？（同學(xué)甲點(diǎn)頭）。
冬寶：（邊吃飯邊說）哎，憑什么讓我出啊？發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的又不止我一個(gè)。再說，我剛存銀行，銀行那么遠(yuǎn)，我才懶得去呢。（繼續(xù)吃）。
牛光：（聽到這里，再也忍不住了，拿出錢包掏出錢交給同學(xué)丙）舍長，我不用他墊，我交上我的那分。
冬寶：（看到這里，停下筷子）有錢不先墊上，還讓我跑那么遠(yuǎn)。
牛光：（真的火了）我墊上？！（氣憤，大吼）我要是有錢還跟你廢什么話！
永明：真的，冬寶。我們四個(gè)身上所有的錢湊在一起也不夠了。
冬寶：（不在意的，邊吃飯）不夠我就去取呀，也不用發(fā)火啊，真是的，仗著自己是個(gè)干部，就對(duì)人家吆五喝六的，什么玩意！
牛光：（憤怒的）你說誰呢，啊，你說誰呢？！拿獎(jiǎng)學(xué)金就了不起啊？！
冬寶：（也火了）有人強(qiáng)，也拿個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金給咱瞧一瞧。
牛光：（錢包扔在桌子上，挽起袖子，吼）小瞧人啊，欠揍是吧！
冬寶：嗬，揍誰，還怕你不成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會(huì)的場所)？（不吃飯了，也挽起袖子，擺出戰(zhàn)斗姿勢(shì)）。
牛光：（繼續(xù)扯袖子）媽的，今天揍不死你我不姓牛！（準(zhǔn)備動(dòng)手）。
（同學(xué)甲與同學(xué)丙一人拉一個(gè)）：行啦行啦，都是兄弟，有話好說！
冬寶：就你是大爺呀，憑什么什么都以你為中心啊？（掙扎著沖牛光吼）。
牛光：還大爺，我還是爺爺呢！（大吼）。
（同學(xué)甲與同學(xué)丙勸止）。
牛光：（背起書包）媽的，誰為集體做點(diǎn)事誰就該死！（摔門而去）。
（屋里一片沉寂）。
海濱：（走上前來）冬寶別生氣，他就是性子烈點(diǎn)兒。
冬寶：（不屑）他性子烈，我性子還沒烈呢。
航科：是啊，冬寶，你剛才的話也太傷人了。
冬寶：（不耐煩的）哎呀，行了行了，我取錢去。
第三幕。
（元旦晚上，桌上擺滿東西，聚餐開始，牛光與冬寶對(duì)面而坐。杯子盛滿葡萄酒，別的同學(xué)互相敬酒，牛光、冬寶相對(duì)不語）。
牛光：（獨(dú)白，追光）我這樣做對(duì)嗎？畢竟是同學(xué)，是兄弟，畢竟快考試了，大家時(shí)間都很緊，銀行又那么遠(yuǎn)，我怎么就不能替冬寶想一想呢？哎呀！（低頭，懊悔）。
冬寶：（獨(dú)白，追光）哎，都是兄弟，牛光也是為了大家，我是不是有點(diǎn)太自私了？可是讓我道歉，真是放不下這張臉呀！
（最終，牛光打破二人之間的尷尬，舉起杯子，朝向冬寶，冬寶也舉起杯子）。
牛光：對(duì)……對(duì)不起啊，冬寶，我鹵莽了。
冬寶：（慚愧的低頭）不不不，是我錯(cuò)了，我們都應(yīng)該多為集體做一些事情，是我太自私了！所以，今天我請(qǐng)客！
牛光：（推航科）得了吧，別跟咱們拽文啦！（眾笑）（舉杯）好，來來，為了集體，干杯！
眾人：（齊舉杯）干杯！
（幕落，劇終）。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇七
 體驗(yàn)是一種在感受之后的書寫，主要用來記錄你的思想和感受。它是一種在閱讀和學(xué)習(xí)實(shí)踐之后的感覺寫作。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
道具：一張桌子，五、六個(gè)凳子，一本書。
(音樂起，舒緩、傷感的曲調(diào))。
旁白：天堂是什么樣子?我不知道，我只知道姐姐一個(gè)人在那兒好孤單。幸福早已離我遠(yuǎn)去……(配火車呼嘯遠(yuǎn)去的鳴笛音)。
羅濤登場，表情凝重。
羅濤：靠!怎么搞的?寢室衛(wèi)生評(píng)比我們又是倒數(shù)第一，你們幾個(gè)快快快過來，趕快找找原因，必須得拿出個(gè)解決方法來，我們不能再這么下去了。
(劉小北正在寫東西)。
孫揚(yáng)：我們也太偉大了吧!
李悅(放下書)：我看是劉小北同學(xué)更偉大哈!不注意個(gè)人衛(wèi)生、形象，托您的福，我們?nèi)珜嬍矣指鴤ゴ罅艘换?
尤野：(摘下眼鏡，用布擦拭)：劉小北，哥提醒你一句，以后注意點(diǎn)兒，別讓我們寢室老掛紅牌!
孫揚(yáng)：劉小北，劉小北，說你哪!嘿……!怎么沒反應(yīng)哪?像個(gè)木頭一樣!
王梓(放下手中的詩歌全集)：每天生活在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，真叫人痛不欲生，活著便成一種罪惡。
第一幕。
b:（身穿名牌時(shí)裝）欣然！
g:（身子轉(zhuǎn)到一邊不說話）。
b:欣然，你怎么了？
g:（轉(zhuǎn)向b用手指著手表）不是說還了七點(diǎn)鐘不見不散嗎？你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你晚了整整七分又七秒！
b:（陪上笑臉）我錯(cuò)了，我錯(cuò)了不行嗎？下不為例，下不為例。
b:逛超市？（略一遲疑）。
g:怎么？你不愿意？
b:怎么會(huì)呢？不過，還是去公園吧。那里風(fēng)景好，況且今天天氣也不錯(cuò)，去散散布多好啊。
g:又要去公園啊？前天不是剛?cè)ミ^嗎？
b:那好，那好，咱們逛超市。你等會(huì)兒，我回宿舍拿點(diǎn)錢。（轉(zhuǎn)身要走）。
g:不用了，我身上帶這錢呢。走吧。（拉著b就要走）。
b:那哪行呢？你跟我意一起出去，哪能讓你花錢。再說了，這點(diǎn)錢算什么，我家里有的是錢。你在這等我，我這就上去拿。
b:好，好，好。我錯(cuò)了，我又錯(cuò)了。不過說實(shí)在的，這點(diǎn)錢我真不放在眼里！
g:你……（很生氣的）。
b:對(duì)不起，對(duì)不起，我不說了，我不說了。哎，你的生日快到了，正好借今天這個(gè)機(jī)會(huì)我去給你買件生日禮物！你總不能讓我拿著你的錢給你買生日禮物吧。
g:（猶豫了一會(huì)）那好吧！我在這等你，你快去快回！
第二幕。
a:（一邊打牌一邊說）哎，小剛，跟女朋友約會(huì)這么快就回來了？
s:（繼續(xù)翻東西）哪能呀！她要我陪她逛超市！你說我總不能讓她掏錢吧！再說這點(diǎn)錢我也不在乎！這不我回來再拿點(diǎn)錢！
b:小剛你家里真的很有錢嗎？
s:（停下動(dòng)作，對(duì)著abc,滿臉認(rèn)真的）那是當(dāng)然！（繼續(xù)翻）。
c:小剛，既然你家里那么有錢，那你為什么還整天吃饅頭咸菜呢？
s:別提了，家里我媽天天逼我吃大魚大肉，我都吃膩了！現(xiàn)在一見到它們就反胃！
abc:噢……。
第三幕。
p:趙小剛？我是他同學(xué)，你是他什么人？
p:（楞了半晌，手指指著一棟樓，結(jié)結(jié)巴巴）他住那棟樓，3樓，303房間！
m:謝謝。（轉(zhuǎn)身向那棟樓走去，p目視她走向那棟樓）。
第四幕。
c:（拉b）別光顧著說話，該你出牌了。
（電話響，s接）。
s:喂，啊，欣然啊，我呆會(huì)就下去，哎，我知道。（放下電話，遲疑了一會(huì)，滿臉堆笑，轉(zhuǎn)向abc）哥兒幾個(gè)今天能不能支援一下，這幾天我手頭比較緊張，幫幫忙吧。
a:你？
b:借錢？
c:不會(huì)吧？
a:你不是說這幾天你媽剛在你存折上打了錢嗎？
s:是啊，是啊，這幾天我們家那邊銀行更換工作系統(tǒng)，錢打不上。
（m敲門，s應(yīng)聲開門，見到m大吃一驚，迅速將她拉至門外）。
s:娘，你咋的到這來了？
m:娘想你了唄，就不興來看你了。（往里走，s拉住）。
a:小剛，是誰呀？
s:（忙應(yīng)聲）沒，沒人。
（m趁機(jī)進(jìn)屋）。
m:哎呀，（四顧，看到abc熱情上前）哎呀，這是同學(xué)吧！小伙子真精神！（抓出籃子里的花生分給abc）來吃花生。自家種的，又大又香！
（abc莫名其妙）。
m:在外頭上學(xué)都挺不容易的，大伙多互相照應(yīng)著點(diǎn)，別客氣，吃花生，吃花生。
（m說話同時(shí)電話響，s忙接）。
s:我馬上下去，不，不，你可千萬別上來！什么？女人？啊，啊，是個(gè)推銷的！（掛電話，擦汗）。
m:哎呀，哇呀。你這枕巾都快趕上你爹的擦腳布了。俺幫你去洗洗去！（從床底下找出盆，裝上若干衣物，準(zhǔn)備出門）。
b:這是誰呀？（問s）。
s:這是，這是……你這娃，咋不說話呢？（對(duì)abc）俺是他媽，俺這不來看娃嗎？！
s:（忙拉住m搶話）不，不……（將m拉到一旁）娘，你不懂！
m:（驚奇的）你這娃，俺是你娘，俺生的你，俺不懂誰懂？（電話響，b撇下m,忙接）。
s:什么？車快來了？你千萬別上來呀！我馬上下去！
m:（嘆了口氣）這孩子！（轉(zhuǎn)身要去洗衣服）。
c:這就是你媽？
s:（結(jié)巴，為難的）不，不，這，這是我媽，我媽雇來給我送東西的……。
（abc湊在一起小聲議論，g打手機(jī)上樓，電話響，無人接聽，g行至門口止住）。
a:這人是他媽？他媽不是總經(jīng)理嗎？雇人來送東西也不能雇這么酸的呀！
b:我看角鋼十有八九在吹牛。愛慕虛榮擺闊氣，怪不得他吃饅頭咸菜還要借錢呢！
c:噓……這種事不要亂說，咱誰也不明白怎么回事，這樣說會(huì)傷同學(xué)的感情的。（互相打小動(dòng)作）。
（m似乎聽到他在說什么，楞了半天，失手盆落地。不知所措，退了幾步，攔在b面前）。
m:別，別說俺娃！俺，俺娃他媽雇俺來給娃送東西的（轉(zhuǎn)身拾衣服）娃他媽讓俺跟娃說，在學(xué)校里甭不舍得吃。這娃從小就儉省，就知道吃饅頭咸菜。娃他媽說了，甭說就里有條件，就是再窮也要供娃上大學(xué)！俺去洗衣服去了。噢，對(duì)了，這里有幾個(gè)錢，是俺……是娃他媽讓俺送來的。（手顫抖，掏錢給s）俺也有個(gè)娃，俺娃也考上大學(xué)（面向觀眾）俺和娃他爹就在村子里挨假挨戶的借錢，求爺爺告奶奶總算把錢湊齊了。現(xiàn)在為了還債家里能賣的都賣了，娃他爹上水泥廠干活，累個(gè)半死也掙不了幾個(gè)錢，俺身子不行就只能干點(diǎn)這種跑腿活，幫別人捎個(gè)東西，洗個(gè)衣服什么的（說完抹眼淚，拿著盆子要去洗衣服,s失神的聽著，轉(zhuǎn)身給m跪下，抱住m的腿，垂頭，目光呆滯，眼含淚花。）。
s:（大聲喊）娘……（m上前抱住s,abc啞然默默注視母子二人哭泣）。
m:（語重心長）娃啊，記住！咱窮，但咱人窮不能志短，咱堂堂正正做人，只要有骨氣，就不怕別人瞧不起，好好念書將來出人頭地，把這個(gè)窮帽子摘了！（s含淚點(diǎn)頭，g出場，慢慢走向s,s看見g）。
s:欣然，你都聽到了……（剛要說，g搶著說）。
g:（注視著s,娓娓道來）我剛才都看見了，我也明白了，（走向m）這就是伯母吧。（扶著m,對(duì)b說）我早說過我欣賞的是你的人而不是的，我知道你是真新對(duì)我好，我也知道你為了讓我開心付出了很多，但有一點(diǎn)我要告訴你，即便你先一無所有，我相信憑借你的才華，你將來一定會(huì)有所作為的。（s感動(dòng)，止住哭泣，看著g,g與b扶起m,面向abc）。
s:這就是我媽，（語重地）我親媽！
（s與g共同攙扶m沉重，慢慢的走，s突然又一次跪倒大叫一聲："媽！"）。
（實(shí)習(xí)編輯：譚嘯）。
人物:女大一學(xué)生。
導(dǎo)演：xx。
演員表：xx。
道具：桌子，椅子，電腦。
演出目的：讓我們的女孩更堅(jiān)強(qiáng)，讓我們的女孩更美麗。
資料簡介：一個(gè)女孩因失戀而失去自我，又找回自我的故事。
(寢室，上課前)。
小曉:小真，你真的不去上課了嗎今日可是生理學(xué)的專業(yè)課.
我：對(duì)啊，去吧．你這樣躺著也不能解決問題．。
小真：你們?nèi)グ桑∥蚁胍粋€(gè)人呆會(huì)．。
話外音：當(dāng)感情在時(shí)，為愛癡狂，當(dāng)感情去時(shí)，獨(dú)自一人。
背景音樂：為愛癡狂劉若英。
（下課后）。
小真（發(fā)呆）。
小曉：你這樣也不行啊！人總是要吃飯的，人是鐵，飯是鋼嘛！失戀又怎樣？生活還要繼續(xù)嘛！
小真（痛苦而煩躁的）你不懂的。
小曉：我有什么不懂？我什么都明白（死拖著小真）走，吃飯去！
（吃飯完飯后）。
小曉：上網(wǎng)吧！那個(gè)《情書》太搞笑了，張佑赫跳舞那可是一級(jí)棒．。
小真：不要，我要回去．。
小曉：去吧！上q和朋友們聊聊天就簡便了嘛！
（網(wǎng)吧）。
小真看見前男友的頭像在閃動(dòng)，于是隱身，打開空間．。
小真：為什么還是逃不掉，跟著你到那里是種錯(cuò)！我的人生原本就是一種錯(cuò)誤．我真的不明白還能相信誰，我以往如此的相信，可換回的還是欺騙，哪怕是給我點(diǎn)可憐也行啊！可卻是除了嘲弄還是嘲弄。
背景音樂：《擱淺》周杰倫。
話外音：小真把自我的心境全都寫進(jìn)了空間。那是她心靈的避風(fēng)港，能包容她的一切思緒。小曉把這一切都看在眼里，記在心里。
（次日，無課）。
小曉：我是她朋友，不能看這她這樣下去。感情固然完美，友情卻是溫暖的！小真，加油哦，我必須會(huì)幫你的！
小匣：小真。
我們?nèi)ス湟幌聦W(xué)校認(rèn)認(rèn)植物怎樣樣？
小真：不了，好曬，你和他們一齊去吧！
小曉：那咱們?nèi)ド暇W(wǎng)吧！
小真：恩……。
小曉：反正這么曬，也做不了什么，去吧！
小真：恩……走吧！
（網(wǎng)吧）。
小真：這樣也不行啊。她不和別人交流，怎樣能說出心中的煩惱，怎樣開心。
小曉：小真你就只開空間嗎》不無聊啊！也看看其它的嘛，新出的這部《宮》蠻好看的。
小真：沒事，不無聊，你看吧。
小真：其實(shí)我也明白無聊，可有什么辦法呢？我的心已經(jīng)死了，不會(huì)再有活力和愛的權(quán)利！僅有在空間里，我還能自由的書寫，不用躲藏。
話外音：這時(shí)小真的qq上出現(xiàn)了一個(gè)陌生的頭像，叫以往思念。
小真：何以見得。
曾：因?yàn)槎脨鄣娜司褪敲利惖模惚仨毢苊馈?/p>
小真：可我再也不會(huì)愛了，我已沒了權(quán)利。
曾：不是還有下輩子嗎？
小真：……嗚。
曾：對(duì)不起……我不明白。
小真：沒……沒事，你又不了解我。
曾：誰說我了解！我什么都明白……。
小真：怎樣好象我一個(gè)朋友。
曾：是嗎？可是，哭吧！流淚總是好的。可是也別忘了，別忘了，來細(xì)細(xì)端詳你的悲傷和失望。你會(huì)從那里看到上蒼賞賜給你的，原先是怎樣清澈與美麗的命運(yùn)。
小真：你說的真好，可我，就是…。
就是…。
曾：沒有就是，我們要成熟，所以注定要經(jīng)歷。
話外音：他們聊了很多，小真很高興，她看見的是一個(gè)溫柔善良的男生。
（某一天寢室）。
小真：小曉，我在q上遇見了一個(gè)男生。他有優(yōu)美的文字和善良的心。他人很好，能讓我一向這樣愛他，那該有多好啊！
小曉：是嗎？他叫……。
小真：以往思念。
小曉（呆住）。
背景音樂：《愛錯(cuò)》王力宏。
話外音：該怎樣辦？必須不能讓她明白。也不能突然消失，她不能再受打擊了。
小真：多好啊！我的生命又有了色彩。即使沒了感情，可我有了暗戀。一個(gè)能夠永遠(yuǎn)珍藏，又不會(huì)觸及悲痛的暗戀。
（網(wǎng)吧）。
曾：小真，我要離開了。
小真：為什么？因?yàn)槲依蠠┠銌幔?/p>
曾：當(dāng)然不是，你那么可愛，喜歡你還來不及呢，怎樣會(huì)厭惡呢？
小真：那為什么呢？
曾：為了夢(mèng)想！
小真：為了夢(mèng)想？
曾：對(duì)，為了夢(mèng)想。對(duì)于人的一生來說，什么最重要？不是金錢，不是地位。而是夢(mèng)想！它讓我們有光彩，像戀愛一般燃燒。
小真：真的嗎？
曾：真的。
小真：可這樣的話，我們就會(huì)分開。
的
痕都記錄下來了，有深有淺，有滿盈也有空白，然后，在每次回顧的時(shí)候，它都能夠給你復(fù)印出一張完全不一樣的畫面出來，那他又有什么不一樣呢？小真，我期望下次見你是，你是一個(gè)有著夢(mèng)的女孩。不僅僅能勇敢的去愛。并且能勇敢的去追夢(mèng)。
小真：恩。
（寢室）。
小曉：小真啊！一齊去玩嘛，你看書都看好久了。
小真：你們?nèi)グ桑∵@個(gè)必須要看完的，為了我的夢(mèng)想——考研到。
北京！
小曉。
；好了，大夢(mèng)想家，你看吧！那我們先走了。
小真：恩，雖然他不像以前那樣，老在我身邊，但我明白他的夢(mèng)里有我，而我的夢(mèng)想里有他，去北京，他的城市，做一個(gè)優(yōu)秀的女孩！去愛，去生活。
背景音樂：《星光》she。
話外音：每一天的太陽都是新的，每一天的鮮花都。
是第一次怒放，每一天的生命都是更美的存在，包括你的面孔、笑容、心靈、思想。
——end——。
人物：母親（m）兒子小剛（s）女友欣然（g）舍友a(bǔ)舍友b舍友c。
第一幕。
b：（身穿名牌時(shí)裝）欣然！
g：（身子轉(zhuǎn)到一邊不說話）。
b：欣然，你怎么了？
g：（轉(zhuǎn)向b用手指著手表）不是說還了七點(diǎn)鐘不見不散嗎？你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你晚了整整七分又七秒！
b：（陪上笑臉）我錯(cuò)了，我錯(cuò)了不行嗎？下不為例，下不為例。
b：逛超市？（略一遲疑）。
g：怎么？你不愿意？
b：怎么會(huì)呢？不過，還是去公園吧。那里風(fēng)景好，況且今天天氣也不錯(cuò)，去散散布多好啊。
g：又要去公園啊？前天不是剛?cè)ミ^嗎？
b：那好，那好，咱們逛超市。你等會(huì)兒，我回宿舍拿點(diǎn)錢。（轉(zhuǎn)身要走）。
g：不用了，我身上帶這錢呢。走吧。（拉著b就要走）。
b：那哪行呢？你跟我意一起出去，哪能讓你花錢。再說了，這點(diǎn)錢算什么，我家里有的是錢。你在這等我，我這就上去拿。
b：好，好，好。我錯(cuò)了，我又錯(cuò)了。不過說實(shí)在的，這點(diǎn)錢我真不放在眼里！
g：你……（很生氣的）。
b：對(duì)不起，對(duì)不起，我不說了，我不說了。哎，你的生日快到了，正好借今天這個(gè)機(jī)會(huì)我去給你買件生日禮物！你總不能讓我拿著你的錢給你買生日禮物吧。
g：（猶豫了一會(huì)）那好吧！我在這等你，你快去快回！
第二幕。
a：（一邊打牌一邊說）哎，小剛，跟女朋友約會(huì)這么快就回來了？
s：（繼續(xù)翻東西）哪能呀！她要我陪她逛超市！你說我總不能讓她掏錢吧！再說這點(diǎn)錢我也不在乎！這不我回來再拿點(diǎn)錢！
b：小剛你家里真的很有錢嗎？
s：（停下動(dòng)作，對(duì)著abc，滿臉認(rèn)真的）那是當(dāng)然！（繼續(xù)翻）。
c：小剛，既然你家里那么有錢，那你為什么還整天吃饅頭咸菜呢？
s：別提了，家里我媽天天逼我吃大魚大肉，我都吃膩了！現(xiàn)在一見到它們就反胃！
abc：噢……。
第三幕。
p：趙小剛？我是他同學(xué)，你是他什么人？
p：（楞了半晌，手指指著一棟樓，結(jié)結(jié)巴巴）他住那棟樓，3樓，303房間！
m：謝謝。（轉(zhuǎn)身向那棟樓走去，p目視她走向那棟樓）。
第四幕。
c：（拉b）別光顧著說話，該你出牌了。
（電話響，s接）。
s：喂，啊，欣然啊，我呆會(huì)就下去，哎，我知道。（放下電話，遲疑了一會(huì)，滿臉堆笑，轉(zhuǎn)向abc）哥兒幾個(gè)今天能不能支援一下，這幾天我手頭比較緊張，幫幫忙吧。
a：你？
b：借錢？
c：不會(huì)吧？
a：你不是說這幾天你媽剛在你存折上打了錢嗎？
s：是啊，是啊，這幾天我們家那邊銀行更換工作系統(tǒng)，錢打不上。
（m敲門，s應(yīng)聲開門，見到m大吃一驚，迅速將她拉至門外）。
s：娘，你咋的到這來了？
m：娘想你了唄，就不興來看你了。（往里走，s拉住）。
a：小剛，是誰呀？
s：（忙應(yīng)聲）沒，沒人。
（m趁機(jī)進(jìn)屋）。
m：哎呀，（四顧，看到abc熱情上前）哎呀，這是同學(xué)吧！小伙子真精神！（抓出籃子里的花生分給abc）來吃花生。自家種的，又大又香！
（abc莫名其妙）。
m：在外頭上學(xué)都挺不容易的，大伙多互相照應(yīng)著點(diǎn)，別客氣，吃花生，吃花生。
（m說話同時(shí)電話響，s忙接）。
s：我馬上下去，不，不，你可千萬別上來！什么？女人？啊，啊，是個(gè)推銷的！（掛電話，擦汗）。
m：哎呀，哇呀。你這枕巾都快趕上你爹的擦腳布了。俺幫你去洗洗去！（從床底下找出盆，裝上若干衣物，準(zhǔn)備出門）。
b：這是誰呀？（問s）。
s：這是，這是……你這娃，咋不說話呢？（對(duì)abc）俺是他媽，俺這不來看娃嗎？！
s：（忙拉住m搶話）不，不……（將m拉到一旁）娘，你不懂！
m：（驚奇的）你這娃，俺是你娘，俺生的你，俺不懂誰懂？（電話響，b撇下m，忙接）。
s：什么？車快來了？你千萬別上來呀！我馬上下去！
m：（嘆了口氣）這孩子！（轉(zhuǎn)身要去洗衣服）。
c：這就是你媽？
s：（結(jié)巴，為難的）不，不，這，這是我媽，我媽雇來給我送東西的……。
（abc湊在一起小聲議論，g打手機(jī)上樓，電話響，無人接聽，g行至門口止住）。
a：這人是他媽？他媽不是總經(jīng)理嗎？雇人來送東西也不能雇這么酸的呀！
b：我看角鋼十有八九在吹牛。愛慕虛榮擺闊氣，怪不得他吃饅頭咸菜還要借錢呢！
c：噓……這種事不要亂說，咱誰也不明白怎么回事，這樣說會(huì)傷同學(xué)的感情的。（互相打小動(dòng)作）。
（m似乎聽到他在說什么，楞了半天，失手盆落地。不知所措，退了幾步，攔在b面前）。
m：別，別說俺娃！俺，俺娃他媽雇俺來給娃送東西的（轉(zhuǎn)身拾衣服）娃他媽讓俺跟娃說，在學(xué)校里甭不舍得吃。這娃從小就儉省，就知道吃饅頭咸菜。娃他媽說了，甭說就里有條件，就是再窮也要供娃上大學(xué)！俺去洗衣服去了。噢，對(duì)了，這里有幾個(gè)錢，是俺…………是娃他媽讓俺送來的。（手顫抖，掏錢給s）俺也有個(gè)娃，俺娃也考上大學(xué)（面向觀眾）俺和娃他爹就在村子里挨假挨戶的借錢，求爺爺告奶奶總算把錢湊齊了。現(xiàn)在為了還債家里能賣的都賣了，娃他爹上水泥廠干活，累個(gè)半死也掙不了幾個(gè)錢，俺身子不行就只能干點(diǎn)這種跑腿活，幫別人捎個(gè)東西，洗個(gè)衣服什么的（說完抹眼淚，拿著盆子要去洗衣服，s失神的聽著，轉(zhuǎn)身給m跪下，抱住m的腿，垂頭，目光呆滯，眼含淚花。）。
s：（大聲喊）娘……（m上前抱住s，abc啞然默默注視母子二人哭泣）。
m：（語重心長）娃啊，記住！咱窮，但咱人窮不能志短，咱堂堂正正做人，只要有骨氣，就不怕別人瞧不起，好好念書將來出人頭地，把這個(gè)窮帽子摘了！（s含淚點(diǎn)頭，g出場，慢慢走向s，s看見g）。
s：欣然，你都聽到了……（剛要說，g搶著說）。
g：（注視著s，娓娓道來）我剛才都看見了，我也明白了，（走向m）這就是伯母吧。（扶著m，對(duì)b說）我早說過我欣賞的是你的人而不是其他的，我知道你是真新對(duì)我好，我也知道你為了讓我開心付出了很多，但有一點(diǎn)我要告訴你，即便你先一無所有，我相信憑借你的才華，你將來一定會(huì)有所作為的。（s感動(dòng)，止住哭泣，看著g，g與b扶起m，面向abc）。
s：這就是我媽，（語重地）我親媽！
（s與g共同攙扶m沉重，慢慢的走，s突然又一次跪倒大叫一聲：“媽！”）。
場景1.
地點(diǎn)：校園林蔭路上人物：浩。
旁白：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都希望自己的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)。如果說人生是一個(gè)完整的夢(mèng)，那么我相信，大學(xué)就是那個(gè)令夢(mèng)想起飛的地方。
在音樂《slamduck》、《goalgoalgoal》的伴奏下，主角浩朝氣勃勃的進(jìn)場，初入大學(xué)，他對(duì)大學(xué)生活充滿激情，他要在大學(xué)里盡情施展自己的才華和智慧。浩：（手提行李）啊！這就是我的大學(xué)！（環(huán)視四周，望著高的建筑）我的夢(mèng)想，i’mcoming!（此時(shí)想起背景音樂《最初的夢(mèng)想》）。
場景2.
地點(diǎn)：寢室人物：浩、舍友林、雨、飛。
浩回到寢室，疲憊地坐到椅子上；林在在細(xì)心地?cái)[弄自己的頭發(fā)，心情愉悅；浩沉迷在瘋狂的游戲中；雨在認(rèn)真地看書學(xué)習(xí)。
浩：（勉強(qiáng)地笑了一下，疲憊地說）會(huì)的，人見人愛，花見花開，你要去約會(huì)？
浩：（意猶未盡狀）我們組隊(duì)去游山玩水了，祖國的.大好河山太美好了，可不能浪費(fèi)了。
飛：兄弟們，我的武士現(xiàn)在已經(jīng)升到60級(jí)了，哈哈，厲害吧。
浩：（羨慕的表情）確實(shí)厲害啊！
飛：（眉飛色舞）這可是我殺了n天怪獸才有今天的成績的。
雨：（被叫聲驚醒，抬起頭看著浩）這有意思嗎？虛幻的世界里，你勝得再。
多有什么用，又不能幫你找工作，又不能當(dāng)飯吃，你要活在現(xiàn)實(shí)的世界里，活在當(dāng)下。
飛：這你就不懂了吧，這叫征服的快感！男人，就是要征服！
浩下場，雨一臉迷惑的表情，浩繼續(xù)打游戲（背景音樂《反轉(zhuǎn)地球》）場景3.
地點(diǎn)：校園角落人物：浩、夢(mèng)。
浩張開雙臂擁抱所有的人，所有的人猝然離去，留下他孤單一人，音樂響起《一輩子的孤單》，定格。
就在這時(shí)，夢(mèng)從浩身邊跑過，不小心書落地，浩幫忙撿起遺落的課本，兩人對(duì)視……音樂響起《最美》。主角浩與夢(mèng)面面對(duì)視幾秒鐘。
夢(mèng)：（莞爾一笑）謝謝！
浩：（頓時(shí)僵住）不、不用客氣。
夢(mèng)抱著書走掉，浩一臉幸福狀。
浩：我找到了！她就是我的追求！（舒展身體，手中像似有一個(gè)寶，緊緊抓住不放。）。
背景音樂響起：《愛要怎么說出口》。主角定格。
場景4.
地點(diǎn)：某女生宿舍樓下人物：浩、夢(mèng)。
夢(mèng)：浩，我們分手吧，我們不合適，以后不要再來找我了。
浩：（一臉詫異狀）啊？夢(mèng)，不要和我開玩笑了，你是在說笑的吧。
浩：（牽起夢(mèng)的手）我們可以一起去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想啊，愛情與夢(mèng)想并不沖突啊，而且我也有夢(mèng)想。
浩：（痛苦懇求的表情）求你，再給我一次機(jī)會(huì)吧。
夢(mèng)：（面無表情）放手吧，這樣對(duì)我們都好。
浩：（一臉痛苦狀）我的愛情！為什么連我的愛情也凋零了？為什么？
（背景音樂響起《你為什么背著我愛別人》）此時(shí)臺(tái)上只有主角一人，痛苦雙手抱頭，定格。
場景5.
時(shí)間：夜晚人物：浩。
真的會(huì)這么痛嗎？
這時(shí)電話響起了，浩失落的地看了一眼，接通了電話，是媽媽的電話。
媽媽：（關(guān)切地）浩浩，最近過得好嗎？都好久沒給家里打電話了。大學(xué)的生活還習(xí)慣嗎？
浩：（哽咽）無語。
浩：（熱淚盈眶）媽！
（背景音樂《命運(yùn)交響曲》響起）。
浩掛斷電話，大聲哭起來，他想起起早貪黑工作的父母，想到了自己高中立下的豪言壯志，想起了初入大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想（背景音樂《最初的夢(mèng)想》響起）（背景播放ppt父母辛苦工作的畫面）。
這時(shí)一位身著黑衣的人走過來。
黑衣人說完就走，留下浩一人在原地（注：黑衣人是虛幻的人物，他代表主角內(nèi)心的一種自我救贖的心聲）。
浩似乎一下警醒了，猛地站起來。
（背景音樂《我相信》響起）在音樂聲中，浩把書放進(jìn)書包，起身向自習(xí)室。
走去。
在自習(xí)室拐角處，浩與夢(mèng)不期而遇，兩人相視一笑，然后默契地走到座位上開始學(xué)習(xí)……。
旁白：大學(xué)的生活并不是天堂，有歡笑、有淚水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而，也有著太多的感慨與感恩。請(qǐng)相信，這就是我們的成長。請(qǐng)相信，只要能及時(shí)調(diào)整自己，只要心中永存燦爛的陽光，你我的大學(xué)生活就一定精彩！（背景音樂《綻放你最美的微笑》響起）。
（劇終）。
故事大綱：本劇本主要講述了一名成績優(yōu)異的女同學(xué)與另一名男同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互相幫忙，共同提高。而就是這樣單純的關(guān)系，卻被同學(xué)們說成了早戀。后在心理教師的幫忙和引導(dǎo)下，同學(xué)們能夠正確對(duì)待男女生之間的交往，并正確對(duì)待這份友誼。
主角。
小雯：女，熱情善良，成績優(yōu)異。
陳信：男，坦誠大方，勤奮好學(xué)。
同學(xué)甲、同學(xué)乙、同學(xué)丙：對(duì)男女生交往甚為敏感。
心理教師：女。
第一場：（地點(diǎn)：教室）。
[開場]本與小雯不是同桌的陳信突然坐到小雯旁邊，拿著練習(xí)冊(cè)想要與小雯共同解決一道題。
[陳信]小雯，能夠幫我看看這道數(shù)學(xué)題嗎？我嘗試了好多種方法，但都沒有理出頭緒。
[小雯]當(dāng)然能夠嗎？讓我先看一看。（拿過練習(xí)冊(cè)）。
[陳信]就是這道題（用手指著練習(xí)冊(cè)上的一道題）。
[小雯]你忽略了一個(gè)隱蔽的條件，這樣就解開了。（先是皺眉的演算，之后豁然開朗）。
[陳信]對(duì)啊，我怎樣沒想到！你真聰明，小雯，真不愧為我們班的“才女”。（旁白）從這件事以后，小雯和陳信走得越來越近，關(guān)系也越來越融洽。
[陳信]小雯，今日放學(xué)我們一齊走吧！
[小雯]行啊，正好我們一齊研究探討一下今日所學(xué)的知識(shí)。
[陳信]noproblem，沒問題！
[同學(xué)乙]怎樣沒，我敢說那里面必須有事。
[同學(xué)丙]對(duì)了，我昨日還看見他們一齊吃午飯呢！
[同學(xué)甲、乙、丙]肯定有問題！
旁白：兩個(gè)十五六歲的孩子，難道真的沒有把握好戀愛與友誼的尺度，逾越了單純的男女關(guān)系嗎？我們拭目以待。
（鈴聲響了）第二天上午的語文課，陳信發(fā)現(xiàn)小雯一向趴在桌上。下課后，他走到她的身邊。
[陳信]小雯，你怎樣了？
[小雯]沒事，就是有點(diǎn)發(fā)燒。[陳信]嚴(yán)不嚴(yán)重啊，手摸了一下小雯的額頭，又摸了一下自我的額頭，（自言自語）好燙啊，去看看醫(yī)生吧！
[同學(xué)甲、乙丙]哎！你們倆什么時(shí)候好上的，也不告訴大家一聲，都進(jìn)展到這種程度了，哈哈！
[陳信]你們可不要亂說，多難聽！我們是正常的同學(xué)交往！
[同學(xué)丙]什么難聽啊，都做出來了，還怕我們說嗎？
[小雯]你們?cè)鯓幽軌蜻@樣啊！怪不得好朋友都開始疏遠(yuǎn)我，（趴在桌子上開始哭泣）。
[同學(xué)甲]怎樣了，我們不就是把事實(shí)的真相說出來了嗎？有什么好哭的，哎，我可什么都沒說啊，她自我亂想，想哭的，大家看到的，與我無關(guān)。
[陳信]你們，你們太過分了！真不明白在想些什么？小雯，別哭了，走！轉(zhuǎn)自：.
第二場：（地點(diǎn)：心理教師辦公室）[心理教師]（了解了整件事情后）微笑著拭去小雯眼中的淚水，（示意幾個(gè)同學(xué)坐下），語重心長的說，看來我的學(xué)生們是真的長大了，有屬于自我獨(dú)特的看法了。對(duì)男女生之間的關(guān)系看的異常敏感。其實(shí)這是青春期的中學(xué)生很容易出現(xiàn)的行為，甚至能夠說是中學(xué)生成長過程中容易發(fā)生的正常現(xiàn)象。可是，你們明白嗎？用你們自我主觀的意識(shí)想法去傷害他們的心靈，你們研究到后果了嗎？（同學(xué)搖頭）同學(xué)們，因?yàn)榫壏荩幱诨居昙镜哪銈冏叩搅艘积R，相逢是緣，相知是情。朝朝暮暮的相處中，你們相互了解，你們意趣相投，同時(shí)又因性格各異，每個(gè)人都有自我的閃光點(diǎn)，這一點(diǎn)一點(diǎn)的閃光點(diǎn)組成了多彩星河，點(diǎn)綴著花季的歲月。點(diǎn)點(diǎn)閃光排列組合，總會(huì)有幾點(diǎn)光會(huì)靠得更近，會(huì)彼此吸引，會(huì)心存默契，于是這幾點(diǎn)光構(gòu)成了星座，譜成了花季里最美的友誼。不是嗎？我想此刻你們明白該怎樣做了吧！（那幾個(gè)嘲笑，挖苦過小雯和陳信的同學(xué)走下座位，來到他們身旁）。
[同學(xué)甲、乙、丙]對(duì)不起，剛才我太沒禮貌了，太武斷了，我誤會(huì)你們了，真心向你們說聲“對(duì)不起，對(duì)不起……”（參差不齊的道歉聲）。
[陳信]我的做法（摸小雯腦門）也太過魯莽，以后我會(huì)注意的。[小雯]（擦擦眼淚）沒關(guān)系，我們大家以后都是最好的朋友！[同學(xué)們]對(duì)，最好的朋友（參差不齊的聲音）。
編劇：墨爾。
時(shí)間：深夜。
地點(diǎn)：學(xué)校操場的一個(gè)角落。
人物：
可樂——北京男孩，大四學(xué)生，高校戲劇社導(dǎo)演。
小強(qiáng)——福建男孩，大四學(xué)生，高校戲劇社社員。
大安——山東男孩，大四學(xué)生，高校戲劇社社員（身材較胖）。
（可樂拿著劇本小跑上）。
可樂：哎喲，我說哥哎！你能不能快點(diǎn)？（小強(qiáng)一瘸一拐，姿勢(shì)別扭上）。
小強(qiáng)（說著福建腔的普通話攀你要我怎么快啊？就是你，昨天非要讓我練什么節(jié)奏感，搞得我這個(gè)腿啊，站不直，彎不得，走路都不正常了。
小強(qiáng)：你是站著說話不腰疼，你自己怎么不練？我跟大安在那里“胖子吃胖子胖子吃”（有節(jié)奏的蹲下又立起）哎喲……（揉著腿）我們練了一個(gè)小時(shí)，腿都快斷了。你在旁邊倒是舒服！
可樂：我是導(dǎo)演，又不搞笑小品用上臺(tái)！你們可是演員——聲臺(tái)形表的基本功總得練好啊！再說了，你看看你這普通話。虧我教了你那么久，你就是練不好。要是形體再不過關(guān)，到時(shí)候在舞臺(tái)上得多滑稽啊！
小強(qiáng)：哼！你就會(huì)說這些冠冕堂皇的話。你是不知道，我們練得好慘啊！昨天晚上我去上廁所，我蹲下去的時(shí)候痛得撕心裂肺地叫，搞得我們寢室的還以為我在里面生孩子！
可樂：行行行，算我對(duì)不住你們。我跟你說，咱們這小品要是能拿獎(jiǎng)，我請(qǐng)你們好好的吃一頓！
小強(qiáng)：吃什么？
可樂：蛋炒飯。
（小強(qiáng)不屑）。
可樂：要不，多加一個(gè)蛋？
小強(qiáng)：加兩個(gè)我也不要~。
可樂：三個(gè)。
小強(qiáng)：四個(gè)也安慰不了我受傷的大腿。
可樂：那就五個(gè)！
小強(qiáng)：成交。
可樂：我的親爹哎……那你今天可得好好排戲。
可樂：啊？
小強(qiáng)：啊……哦，我是說我娘子生啦！我只負(fù)責(zé)種地，她負(fù)責(zé)豐收。
可樂：放心吧！問題總是能解決的。還有一個(gè)星期不是？一切皆有可能。我保證，我絕對(duì)在三天內(nèi)，幫你找到你娘子。眼下最關(guān)鍵的，是咱們先把自己的戲給弄好嘍！
小強(qiáng)：好吧……那今天晚上我跟白素貞的戲怎么排咧？
小強(qiáng)：不會(huì)是那個(gè)宿管大叔不準(zhǔn)他出來吧？
可樂：你別動(dòng)搖軍心行不行？我給他打個(gè)電話不就完了？（掏出電話撥號(hào)碼）這家伙……不是讓狗攆上了吧？（大安氣喘吁吁地上，手里拎著一袋東西。）。
大安：我的親爹啊……那條狗可攆死我了！
可樂，小強(qiáng)：啊？
可樂：怎么回事？
大安：別提了。今天晚上我背劇本背得餓了，就翻出一包方便面來填填肚子。誰知道那方便面過期了，我拉肚子拉了一個(gè)小時(shí)。等我出來的時(shí)候，寢室門早就關(guān)上了。我就跟我們那個(gè)二郎神好說歹說，結(jié)果他死活不放我走。我一想，咱寢室樓那東北角的護(hù)欄不是破了一個(gè)洞嗎？嘿！你不放我走，我就去鉆洞。
可樂：你就鉆出來了？
大安：我就卡住了。
小強(qiáng)：他這個(gè)身材，不卡住才怪咧！
可樂：那后來呢？
大安：后來，宿管養(yǎng)的那條狗就發(fā)現(xiàn)我了，它就沖出來叫喚。我怕它咬人，這心里一急，一使勁，就擠出來了。你們瞧，我這衣服都掛破了。（轉(zhuǎn)過身來，衣服的背面被掛了一個(gè)很可笑的口子）。
可樂，小強(qiáng)：我的親爹啊！
可樂：人的潛力真是無限。
小強(qiáng)：那條狗呢？
大安：狗？卡在那兒了。
可樂：二郎神呢？他沒被招出來？
大安：嗨！管他的！反正我已經(jīng)出來了。明天的事明天再說吧！哎，咱別耽誤時(shí)間了。快開始排戲吧！
可樂：行，排戲。《新新白娘子傳奇》第3場。大安，快換行頭——（大安解開手里的袋子，掏出一套女裝開始更換。）。
小強(qiáng)：等一下，可樂。白素貞咧？
可樂：喏~（一指大安）。
小強(qiáng)：啊？！
大安（轉(zhuǎn)過頭憨笑著）嘿嘿！
小強(qiáng)（激烈的）我不干！
小強(qiáng)：……（不情愿）。
可樂：小強(qiáng)~哥~親爹~你是個(gè)演員好不好？咱敬業(yè)一點(diǎn)兒。這不只是排戲嗎？又不是正式演出。我答應(yīng)你，三天之內(nèi)，我絕對(duì)幫你找一個(gè)貌似天仙的娘子。
小強(qiáng)：你保證？
可樂：我保證。
小強(qiáng)：成交。（大安換好女裝，戴上假發(fā)，轉(zhuǎn)過身來。對(duì)著小強(qiáng)一個(gè)夸張的笑）我的親爹啊——（驚呼）導(dǎo)演，這哪里是白蛇精，這是蟒蛇精啊！
大安：官人~（嬌媚的朝小強(qiáng)走過來）。
小強(qiáng)（驚慌的）你搞笑小品劇本不要走過來！你，你再靠近我，我，我就死給你看！
可樂：別鬧了！你是個(gè)演員。敬業(yè)一點(diǎn)兒成不成？人家給你搭戲，你好歹尊重一下對(duì)手啊！
小強(qiáng)：……好，我是個(gè)演員。我是個(gè)敬業(yè)的演員……（大安再次嬌媚地走向他。小強(qiáng)嚇得跑到導(dǎo)演身后）導(dǎo)演！我，我們排得是愛情劇，不是恐怖片！
大安：哎呀！磨磨唧唧的做啥？我長得不挺好看的嗎？你咋就不愛看？
小強(qiáng)：是，是啊！你長得確實(shí)是鬼斧神工。
大安：啥？
小強(qiáng)：呃……我是說你長得很堅(jiān)強(qiáng)啦！
可樂：行了！你還想磨嘰到什么時(shí)候？這都幾點(diǎn)了？咱們還要不要上小品大賽了？
小強(qiáng)：……好，好吧！排戲。
小強(qiáng)：懂，懂，我懂。好，開始吧！（上前，兩人擺造型）。
可樂：準(zhǔn)備——開始！
大安（深情的攀官人……。
小強(qiáng)：娘子……。
大安：現(xiàn)在你知道真相了，你不會(huì)嫌棄我是條蛇精吧？
小強(qiáng)：我怎么會(huì)嫌棄咧？你是這么善良，這么美麗的蟒蛇精……。
可樂：啊？
小強(qiáng)：——白蛇精！而且，你對(duì)我又是這么溫柔體貼，我怎么會(huì)嫌棄你咧？
大安：官人，你太好了！我要跟你遠(yuǎn)走高飛，我要給你幸福的家，我還要給你生個(gè)兒子！（大安一把抱住小強(qiáng)）。
小強(qiáng)（吐了攀哇……。
可樂：許仙！
小強(qiáng)（趕緊憋住，重新進(jìn)入狀態(tài)攀娘子，不管誰都不可以把我們兩個(gè)分開。
大安：官人，不要再說了。法海就要來了，快把孩子抱上，我們趕緊離開吧！
小強(qiáng)：好！我去抱孩子。（滿場轉(zhuǎn)）孩子……孩子……娘子，孩子，你好像還沒有生。
小強(qiáng)：導(dǎo)演，對(duì)不起……這個(gè)法海突然變成白素貞，我腦子實(shí)在是亂了。
大安：可樂，你別著急。咱們這回一定好好排。
可樂：……再來！
大安：從哪兒開始？
可樂：從法海追過來了開始。（大安和小強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)）。
小強(qiáng)：娘子，你看。法海他追來了。
大安：官人，咱們快跑啊！
小強(qiáng)：娘子，你受了傷，行動(dòng)不便。讓我抱你走。（大安搭上小強(qiáng)的肩，順勢(shì)往小強(qiáng)懷里倒。小強(qiáng)接不住，兩人倒在地上。）。
可樂：你們干嘛呢？！
小強(qiáng)：導(dǎo)演，不行啊！這段戲真的超出我的能力范圍了。
大安：我說你也太不是個(gè)爺們了。小胳膊小腿的，抱個(gè)人都抱不起來。
小強(qiáng)：喂，你有多重你知不知道？我早就跟你說要減肥，你總是不聽。你看過哪個(gè)演員胖成你這樣？不要說演白素貞了，就是演法海都不合格。你這樣子上臺(tái)，不知道的還以為你演魯智深咧！
小強(qiáng)：我的普通話怎么了？
大安：怎么了？你連“飛，輝”都說不清楚，你還演戲。
小強(qiáng)：我怎么說不清楚了？
大安：那你說——粉紅鳳凰鳳凰飛。
小強(qiáng)：粉紅鳳凰鳳凰飛！（所有“f”的音全說成了“h”音）。
大安（得意的）你看看！
可樂（忍無可忍）你們鬧夠了吧？（大安和小強(qiáng)沉默下來）……算了。這戲，不排了。（懊惱地走到一邊，坐下。大安和小強(qiáng)互相看著彼此，都很愧疚，走到可樂身邊）。
大安：可樂……。
小強(qiáng)：導(dǎo)演。
可樂：別叫我導(dǎo)演。我壓根兒就不是個(gè)稱職的好導(dǎo)演。
小強(qiáng)：你不要這么說嘛！是我們不對(duì)。你不要生氣了好不好？
大安：你咋不稱職了？從我進(jìn)大學(xué)開始，你就是咱們戲劇社最認(rèn)真最努力的人。我以前，都不知道啥是話劇。還以為演話劇就是唱京戲咧！是你告訴我，話劇是行動(dòng)的藝術(shù)。
小強(qiáng)：就是啊！我以前以為演戲很簡單。是你告訴我，影視表演要沒有痕跡，戲劇表演要夸張。
大安：可樂，其實(shí)吧~我在戲劇社呆了3年，不是因?yàn)槲蚁矚g演戲。而是因?yàn)槲蚁矚g你們這群人。我第一次看到一群人這么純粹的就因?yàn)橄矚g一件事。不圖名不圖利，任勞任怨地干；拉不到贊助就自己掏錢做戲服，租道具。大家就像一家人，一起吃苦一起歡笑，最后在舞臺(tái)上一起收獲掌聲。我覺得，我和你們?cè)谝黄鹂尚腋Ａ恕?/p>
小強(qiáng)：可樂，下個(gè)月，我就要去我爸的公司實(shí)習(xí)了。我爸一直想要我當(dāng)一名會(huì)計(jì)。他不喜歡我演戲的。但我真的很喜歡在舞臺(tái)上的感覺。其實(shí)，我知道我不是個(gè)當(dāng)演員的料子。但是，只要看到有觀眾因?yàn)槲业谋硌荻_心，我就很滿足了。這個(gè)小品真的是我在社里最后一次演出了，所以，我真的想把它演好的。
可樂：……我喜歡舞臺(tái)。我從小就喜歡！我考了2次戲劇學(xué)院，都沒考上。我來到這所大學(xué)，進(jìn)了戲劇社。我讀斯坦尼，寫本子，演戲，導(dǎo)戲。因?yàn)椋艺娴牟辉阜艞壩业膲?mèng)想！（起立，走上舞臺(tái)前方）一個(gè)真正熱愛夢(mèng)想的人，無論身處何時(shí)，身在何地，他都會(huì)不改初衷。即使你在酒吧當(dāng)駐場歌手，你也要演戲；即使你在飯店端盤子，你也要演戲；即使你在夜宵攤賣燒烤，被油煙熏得滿臉漆黑，你也要演戲。只有這樣，你才有資格說，你真的熱愛你的夢(mèng)想！（大安，小強(qiáng)走上前，三人并肩站著，互相看著彼此，緊緊擁抱）。
劇終。
李希：青春是一場游戲，我卻不是操縱者。
董倩：愛情是電視劇，想要轉(zhuǎn)換，你隨時(shí)可以用遙控器。
李希：女人。
董倩：女人。
合：是什么。
董倩：我自己也不清楚。
楊陽：他們說我不懂愛情。
李希董倩：你是。
楊陽：他年會(huì)小品們說愛情比不上金錢。
李希董倩：你說的【氣憤】。
楊陽：他們說我的世界。
李希董倩：沒有靈魂【鄙視】。
楊陽：我想我該離開了。
李希：那么，你有什么。
楊陽：我一直記得我們的青春。
【一】。
楊陽：希，我們，分手吧！
李希：開。。。什么玩笑。
楊陽：我。。。我。。。一直都不幸福。
李希：我們每天都很開心啊，楊陽，不幸福，這算什么理由。
楊陽：可是我想要的你給不了我。
李希：你到底想要什么你不說我怎么知道。
楊陽：你不懂【轉(zhuǎn)過頭，不敢看李希】。
李希：我們都在上大學(xué)不是嗎？以后我可以給你幸福的【抓住楊陽的手】。
楊陽：可是，除了大學(xué)，你什么都沒有【掙脫自己的手，離開了】。
【二】。
場景【李希喝醉了，董倩在旁邊陪著他】。
董倩：小希你到底怎么啦。
李希：愛情到底是個(gè)什么東西？【晃著酒杯】。
董倩：你不說是吧我去問楊陽。
董倩愣住了，口里念叨著，很不相信。
董倩：我不相信，走，你跟我一起去找她，不然，怯懦只會(huì)讓你后悔的。
李希：【生氣年會(huì)小品劇本，摔碎酒杯】總比莽撞后悔一輩子強(qiáng)。你以為我沒找過她，這么多天，我每天在她的樓下等她，我每天不斷的反省，我到底做錯(cuò)什么了，可以用什么方式彌補(bǔ)。我想，會(huì)不會(huì)是因?yàn)槲彝怂纳眨蛘呶覀兿嘤黾o(jì)念日，可是，沒有；會(huì)不會(huì)是我說了什么不該說的話，做了什么不該做的事，可是，還是沒有，我不知道用什么理由道歉。于是，我對(duì)她說，‘對(duì)不起，你給我一個(gè)我可以道歉的理由行不？’她的回答還是‘你不懂’。直到，昨天，我終于懂了，我看見一輛林肯車停在了她的門口，然后她就出來了，然后我明白了她到底要的是什么。錢啊，錢，我沒有，大學(xué)，算個(gè)屁啊，大學(xué)生，都是無產(chǎn)階級(jí)，沒資產(chǎn)，啥都不是。
董倩：我，不相信楊陽是這樣的人，她一直很愛你。
李希：愛，哼，青春中最遺憾的，不是輕易放棄了不該放棄的，而是固執(zhí)的堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。小倩啊，你也該學(xué)會(huì)成長，不要輕易說愛，愛情太廉價(jià)。要好好學(xué)習(xí)，等你有了金錢，自然會(huì)有人需要你，我，就是你的前車之鑒。
董倩：小希，你，想法太偏激了。
李希：偏激是死心的代名詞。魯迅會(huì)偏激是對(duì)社會(huì)失望，我會(huì)偏激是對(duì)愛情失望。還真得謝謝這個(gè)女人的絕情，讓我學(xué)會(huì)死心，順道，我還做了一回激進(jìn)主義。我該燒個(gè)香，磕個(gè)頭，愿上天保佑這個(gè)女人財(cái)源廣進(jìn)，福如東海，壽比南山。
董倩：希，其實(shí)。。。愛一個(gè)人只是一種習(xí)慣，無關(guān)其他的，習(xí)慣了他的笑，他的哭，習(xí)慣了每當(dāng)想起他的時(shí)候，心底那份暖暖的溫馨。愛情也總是想象比現(xiàn)實(shí)美麗，相逢如是，告別亦如是。或許你認(rèn)為你愛的很深很深，其實(shí)都是假象。你有沒有想過，或許適合才是最好，或許你應(yīng)該看看身邊的這個(gè)人，或許我也【轉(zhuǎn)過頭，李希趴在桌上睡著了】一直。。。很愛你。。。
董倩：一個(gè)人可以愛一個(gè)人多久呢？唉。。。
【三】。
旁白：一年內(nèi)，李希一直努力學(xué)習(xí)工作，小有成就。他不再相信愛情，有的只是逢場作戲。他認(rèn)為，愛情，不過是長途旅程中，來去匆匆的轉(zhuǎn)機(jī)站，無論停留多久，始終要離去坐上另一班機(jī)。事業(yè)，就像長途旅行中的床鋪，無論你到哪里，總是在你需要時(shí)給你溫暖。
這一天，李希跟一個(gè)女孩約會(huì)，董倩從身邊走過，李希看見董倩了，可是卻裝作不認(rèn)識(shí)，擦肩而過。董倩叫住了李希。
董倩：小希，我要離開了。
李希：哦，大學(xué)上的好好的，要去哪？上海？去看世博？
董倩：不是。【董倩有點(diǎn)傷感，旁邊的女孩有個(gè)電話來了，走開】。
李希：【陰笑】或者，你也找了個(gè)有錢人，要嫁入豪門了。
董倩：你能不能正經(jīng)點(diǎn)啊，我，這么多年只愛過一個(gè)人。我這次是要告訴你，我要出國了，去英國。
李希：【驚訝】去英國，怎么從沒聽你說過。
董倩：不是沒說，只是你太忙了，從來都沒有注意我說的話，不，應(yīng)該說你從來沒有看見過我。
李希：我。。。不是啊。。。
董倩：我一直在想，一個(gè)人可以愛另一個(gè)人多久？久到阿司匹林的份量不斷增多還是消不了記憶的炎癥，久到回憶的門鎖爬滿了腐銹還是關(guān)不住無邊的思念，久到披上一件隱身衣站在這個(gè)人身邊這么多年，還是修復(fù)不了他前情人的輪廓。我在想，或許，我應(yīng)該改了這種習(xí)慣，就像我習(xí)慣早上吃米粉喝豆?jié){，如果換一個(gè)地方，比如說英國，就會(huì)自然改變?yōu)楹扰Ｄ坛悦姘Ｎ伊?xí)慣想一個(gè)人，如果換一個(gè)地方，會(huì)不會(huì)去想另一個(gè)人。
李希：是，因?yàn)槲覇幔?/p>
董倩：人家都說失去后才知道珍惜，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來我連被珍惜的資格都沒有，因?yàn)槟愣紱]有感覺到你擁有過我這么一個(gè)默默在你身邊的人。我想，有一天，你會(huì)想起我這么個(gè)人，算是你對(duì)我最大的恩賜吧！
李希：或者，你應(yīng)該早點(diǎn)跟我說，要不，你不要走了，我。。。
女孩：小希，我們走吧，他們都等著呢。
董倩：這就是你的生活，我的青春不該插足。謝謝你，放我走吧，像放了楊陽一樣，不要挽留。
【董倩走了，李希挽著女孩】。
女孩：她是誰啊？
李希：我的好朋友。
女孩：那女孩喜歡你。
李希：怎么可能。
女孩：你不懂，相信我的感覺，這么多年從沒有錯(cuò)過。
李希：她。。。
女孩：她喜歡你，很明顯。
【李希想了想，停下了腳步】：你先走吧，我有點(diǎn)事【跑了出去】。
外面響起了一段話：李希，不要追我了，你并不愛我，如果說青春是一條河，左邊的是記憶，右邊的就是錯(cuò)過。我存在在你身邊一直是沒有理由的，等你找到理由的時(shí)候，我已經(jīng)累了，一切也就是個(gè)錯(cuò)誤。你錯(cuò)誤的因?yàn)橐淮问軅淖兞饲啻旱姆较颍义e(cuò)誤的喜歡上這個(gè)沒有方向的人，是時(shí)候放手了，希望你幸福，事業(yè)上，生活上。。。
旁白：三年后，李希由于學(xué)業(yè)優(yōu)秀被一家外企錄用，事業(yè)也是步步高升，不過他一直覺得生活少了點(diǎn)什么，平常的下班上班，有一天。。。
第一幕我們的校園生活。
（鈴聲起）。
（樊偉在朗讀課文；姚娜在玩手機(jī)；孫汶歆在睡覺；鐘一銘在聽歌）。
崔雅雯：又上課了，但同學(xué)們?nèi)栽诟餍衅涫恰＿@不，又來了一位不消停的。
秦川：大眾情人無憂無慮，狂追美眉不曾罷休，只為佳人一眼回眸，瀟灑紅塵九零之后。（擺個(gè)pose）。
馮笑：（恨鐵不成鋼的表情）：我看你們現(xiàn)在只知道玩，三年的時(shí)間是很短的。到時(shí)候你們?cè)撛趺崔k（單手叉腰，另一只手指著眾人）。
秦川（玩世不恭的表情）：老師，您聽我說。（音樂起）"我知道我的未來不是夢(mèng)，開心的過每一分鐘，我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)"（音樂停）。
樊偉：老師，letmesay.（音樂起）"太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明天還會(huì)一樣的開。我的青春依舊在繼續(xù)，不必?fù)?dān)心我的未來怎么樣，不必?fù)?dān)心我的未來怎么樣。"（音樂停）。
秦川：航……帥！
樊偉：可一般了！
馮笑：（揪著男甲的耳朵）"我的未來不是夢(mèng)，開心的過每一分鐘"我看如果你再這樣下去，你的未來還真是夢(mèng)了。后年就要高考了，有沒有時(shí)間觀啊你們，你們兩個(gè)墻角站著去。
秦川&樊偉：老師，我們錯(cuò)了。（老師："去！"依舊指著墻角，示意讓他們站過去）。
眾人揮手唱"啊朋友再見，啊朋友再見，啊朋友再見吧，再見吧，再見吧"哈哈哈~~。
崔雅雯：瞧，我們的生活就是這樣總充滿著喜怒哀樂。
教室里，眾人在埋頭寫作業(yè)。
秦川（撫撫頭）：看，我剛理的新發(fā)型，帥吧。
孫汶歆：咳咳。笑了，長成你這樣，是鼻涕眼淚汗水的流水侵蝕。
秦川：話怎么能這么說，唉，我也是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛。想當(dāng)初我也是玉樹臨風(fēng)英俊瀟灑風(fēng)流倜儻一朵梨花壓海棠的小草中的鮮花。
孫汶歆：鮮花？
秦川：的歸宿。
孫汶歆：哦，原來是牛糞。
秦川（拍案）：我真是忍無可忍！對(duì)我這樣的帥哥說這么。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇八
7月1日，筆者從山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院了解到，經(jīng)過兩個(gè)多月的角逐，該校第十屆心理劇大賽落下帷幕。兩個(gè)多月時(shí)間里，由不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生組成的隊(duì)伍，自編自導(dǎo)自演了一出出關(guān)于大學(xué)生成長的心理劇，不少學(xué)生在這場視聽盛宴中體會(huì)了成長。
心理劇大賽以“覺心故事，悟我成長”為主題，參賽隊(duì)伍將大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中的沖突，以小品、角色扮演等形式搬上舞臺(tái)。為了呈現(xiàn)最好的舞臺(tái)效果，不少學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余加緊排練，打磨劇本，用接近真實(shí)的表演打動(dòng)觀眾。
其中，不少心理劇講述了大學(xué)生的心路歷程，達(dá)到啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生人際和諧，活躍校園文化的目的。
“學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)的了解、對(duì)角色的扮演和情感流露都十分準(zhǔn)確、真切。”山西大學(xué)教授范紅霞表示，希望學(xué)校師生更加深入學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，將更多知識(shí)融入到心理劇中，讓心理劇表演更上一層樓。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇九
故事大綱：本劇本主要講述了一名成績優(yōu)異的女同學(xué)與另一名男同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步。而就是這樣單純的關(guān)系，卻被同學(xué)們說成了早戀。后在心理老師的幫助和引導(dǎo)下，同學(xué)們能夠正確對(duì)待男女生之間的交往，并正確對(duì)待這份友誼。
角色。
小雯：女，熱情善良，成績優(yōu)異。
陳信：男，坦誠大方，勤奮好學(xué)。
同學(xué)甲、同學(xué)乙、同學(xué)丙：對(duì)男女生交往甚為敏感。
心理老師：女。
[開場]本與小雯不是同桌的陳信突然坐到小雯旁邊，拿著練習(xí)冊(cè)想要與小雯共同解決一道題。
[陳信]小雯，可以幫我看看這道數(shù)學(xué)題嗎？我嘗試了好多種方法，但都沒有理出頭緒。
[小雯]當(dāng)然可以嗎？讓我先看一看。（拿過練習(xí)冊(cè)）。
[陳信]就是這道題（用手指著練習(xí)冊(cè)上的一道題）。
[小雯]你忽略了一個(gè)隱蔽的條件，這樣就解開了。（先是皺眉的演算，接著豁然開朗）。
[陳信]對(duì)啊，我怎么沒想到！你真聰明，小雯，真不愧為我們班的“才女”。（旁白）從這件事以后，小雯和陳信走得越來越近，關(guān)系也越來越融洽。
[陳信]小雯，今天放學(xué)我們一起走吧！
[小雯]行啊，正好我們一起研究探討一下今天所學(xué)的知識(shí)。
[陳信]noproblem，沒問題！
[同學(xué)乙]怎么沒，我敢說這里面一定有事。
[同學(xué)丙]對(duì)了，我昨天還看見他們一起吃午飯呢！
[同學(xué)甲、乙、丙]肯定有問題！
旁白：兩個(gè)十五六歲的孩子，難道真的沒有把握好戀愛與友誼的尺度，逾越了單純的男女關(guān)系嗎？我們拭目以待。
（鈴聲響了）第二天上午的語文課，陳信發(fā)現(xiàn)小雯一直趴在桌上。下課后，他走到她的身邊。
[陳信]小雯，你怎么了？
[小雯]沒事，就是有點(diǎn)發(fā)燒。[陳信]嚴(yán)不嚴(yán)重啊，手摸了一下小雯的額頭，又摸了一下自己的額頭，（自言自語）好燙啊，去看看醫(yī)生吧！
[同學(xué)甲、乙丙]哎！你們倆什么時(shí)候好上的，也不告訴大家一聲，都進(jìn)展到這種程度了，哈哈！
[陳信]你們可不要亂說，多難聽！我們是正常的同學(xué)交往！
[同學(xué)丙]什么難聽啊，都做出來了，還怕我們說嗎？
[小雯]你們?cè)趺纯梢赃@樣啊！怪不得好朋友都開始疏遠(yuǎn)我，（趴在桌子上開始哭泣）。
[同學(xué)甲]怎么了，我們不就是把事實(shí)的真相說出來了嗎？有什么好哭的，哎，我可什么都沒說啊，她自己亂想，想哭的，大家看到的，與我無關(guān)。
[陳信]你們，你們太過分了！真不知道在想些什么？小雯，別哭了，走！轉(zhuǎn)自。
[心理老師]（了解了整件事情后）微笑著拭去小雯眼中的淚水，（示意幾個(gè)同學(xué)坐下），語重心長的說，看來我的學(xué)生們是真的長大了，有屬于自己獨(dú)特的看法了。對(duì)男女生之間的關(guān)系看的異常敏感。其實(shí)這是青春期的中學(xué)生很容易出現(xiàn)的行為，甚至可以說是中學(xué)生成長過程中容易發(fā)生的正常現(xiàn)象。但是，你們知道嗎？用你們自己主觀的意識(shí)想法去傷害他們的心靈，你們考慮到后果了嗎？（同學(xué)搖頭）同學(xué)們，因?yàn)榫壏荩幱诨居昙镜哪銈冏叩搅艘黄穑喾晔蔷墸嘀乔椤３耗旱南嗵幹校銈兿嗷チ私猓銈円馊は嗤叮瑫r(shí)又因性格各異，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，這一點(diǎn)一點(diǎn)的閃光點(diǎn)組成了多彩星河，點(diǎn)綴著花季的歲月。點(diǎn)點(diǎn)閃光排列組合，總會(huì)有幾點(diǎn)光會(huì)靠得更近，會(huì)彼此吸引，會(huì)心存默契，于是這幾點(diǎn)光構(gòu)成了星座，譜成了花季里最美的友誼。不是嗎？我想現(xiàn)在你們知道該怎么做了吧！（那幾個(gè)嘲笑，挖苦過小雯和陳信的同學(xué)走下座位，來到他們身旁）。
[同學(xué)甲、乙、丙]對(duì)不起，剛才我太沒禮貌了，太武斷了，我誤會(huì)你們了，真心向你們說聲“對(duì)不起，對(duì)不起……”（參差不齊的道歉聲）。
[陳信]我的做法（摸小雯腦門）也太過魯莽，以后我會(huì)注意的。[小雯]（擦擦眼淚）沒關(guān)系，我們大家以后都是最好的朋友！[同學(xué)們]對(duì)，最好的朋友（參差不齊的聲音）。
[獨(dú)白]大人們總是說孩子無權(quán)談愛，于是發(fā)明了“早戀”這個(gè)詞。可是，既然是“戀”又何來早晚？而且多大為早，多大為晚？既然心是年輕的，夢(mèng)總是會(huì)飛的，心與心的碰撞便是火花，夢(mèng)與夢(mèng)的融會(huì)就是彩虹，這是擋不住的，所有這些都是純潔的稚嫩的芽，在我們年輕的心靈中悄悄萌發(fā)。放縱它，讓它無方向的“成長”，顯然是不理智的，但強(qiáng)行扼殺也決不會(huì)有好結(jié)果。所以聰明的老師們，請(qǐng)你們用你們的諄諄教導(dǎo)來幫助這些懵懂的孩子吧，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)男生、女生間的感情，從而獲得真正的友誼。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十
場景：一塊屏風(fēng)徽攀樽潰心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。
人物：咨詢師，來訪者。
（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時(shí)等待有人來訪）。
（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門，然后把門推開探著頭）。
來訪者：教師，我能夠進(jìn)來嗎？
咨詢師：請(qǐng)進(jìn)！
來：（很羞怯的點(diǎn)點(diǎn)頭坐在椅子上，點(diǎn)頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規(guī)矩的放在膝蓋上，欲言又止）。
咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？
咨：你覺得女孩沒有魅力會(huì)很可恥？你愿意談?wù)勗騿幔?/p>
來：恩！
旁白：那是一個(gè)如大學(xué)學(xué)校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網(wǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責(zé)之中。
來：我此刻才明白，都是我的錯(cuò)，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質(zhì)和談吐，并且我也沒有什么異常的才干、本事，什么事都干不好。總之，覺得自我真的很差勁。
咨：我覺得你要對(duì)自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談?wù)勀愕那榫鞍桑?/p>
來：當(dāng)初我拿不準(zhǔn)他對(duì)我到底怎樣樣，交往一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的心根本就不在我身上。我和他一齊時(shí)，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒有魅力。我也嘗試過改變自我的處境，尋求自身的價(jià)值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手后，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，活著實(shí)在太累了！
咨：（站起，往臺(tái)前走出兩步，對(duì)觀眾）。
我能理解這位同學(xué)此刻的心境，在感情生活上，很多女生認(rèn)為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強(qiáng)烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導(dǎo)致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。
咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？
來：我覺得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權(quán)選擇愛，可是我有時(shí)真想報(bào)復(fù)他。
咨：我覺得你對(duì)那個(gè)男孩及自我還有某種感覺沒指出。
來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）。
來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會(huì)兒，收起沮喪的神情用平緩的語調(diào)）我的個(gè)性有些內(nèi)向，是的，我常覺得自我沒有魅力，習(xí)慣于理解失敗，而我自我沒有本事改變自我。
咨：人不能改變他的過去，關(guān)注過去的失敗是浪費(fèi)時(shí)間，關(guān)注此刻和展望未來才是最重要的，我給你點(diǎn)作業(yè)吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點(diǎn)所在。（上接第二版心海引航心理劇：尋找魅力）。
來：（搖搖頭，為難的）教師，"魅力"這個(gè)詞太神圣了，還是改為"優(yōu)點(diǎn)"吧！
咨：行！先找優(yōu)點(diǎn)。
來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會(huì)兒，把本子遞給咨詢師）。
來：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復(fù)雜，太難，沒有成功的可能性。
來：好的，我試試吧！
咨：那你先回去，下個(gè)星期再來找我，好嗎？
來：（很高興的將紙拿著，站起來）多謝你，教師，再見！（退場）。
咨：（退到屏風(fēng)后）。
旁白：一個(gè)星期后。
咨：（走出屏風(fēng)，坐到椅子上）。
來：（敲門，推門進(jìn)入，很開心的，手上拿著筆記本）教師，我來了。（坐到椅子上，遞上筆記本）這是我的心得體會(huì)。
咨：（接過，往前臺(tái)走兩步）（翻開筆記本，念）每當(dāng)我不好意思的默念起我的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我不再感到自我不起眼，而是一種很坦然的心境，覺得自我很普通，這也沒有什么不好的。（翻頁）今日，我主動(dòng)幫忙同學(xué)解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動(dòng)和同學(xué)講話，同學(xué)們似乎都不在意我瘦小的個(gè)頭……（回過頭）很好，你已經(jīng)體驗(yàn)到一種歡樂的感覺。
來：教師，這種刻意做歡樂的事的方法會(huì)有效嗎？
咨：如果你的內(nèi)心確實(shí)不想與人交往的話，那么我也不期望你只是做做樣貌而已，我情愿聽你說，你不想做。
來：不不不，教師，你誤會(huì)了。你明白，正是因?yàn)槲乙幌蛐趴墒亲晕遥晟黼S緣，容易主動(dòng)放棄，所以我害怕這個(gè)計(jì)劃的失敗，但我會(huì)盡力的。
咨：我相信你會(huì)意識(shí)到自我的魅力，會(huì)明白這份行動(dòng)的價(jià)值。
來：多謝你的鼓勵(lì)，再見！（退場）。
咨：（退到屏后）。
旁白：一個(gè)月后。
咨：（走向臺(tái)前，向觀眾）我想大家必須還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現(xiàn)過波動(dòng)，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因于自我，我能感覺到她身上逐漸產(chǎn)生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她此刻能夠大方得體的與別人講話，公開表露自我，不管是否找到了真愛，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來了！
來：（高興的上場，著裝很漂亮，很有精神）。
咨：你是如何走出那個(gè)陰影的呢？
來：這個(gè)月來，我與同學(xué)們主動(dòng)交往，誰有困難我都盡我所能去幫忙；我需要幫忙時(shí)，大家也紛紛伸出援手。我大膽向教師問題，提提議，成績也有了很大的提高。大家說我的性格也變外向了，象換了一個(gè)人似的。英語教師對(duì)我影響很大，我一向記著她的話"tomorrowisanewday!"每一天的太陽都是新的。我的心境一天天變好，每一天微笑著應(yīng)對(duì)生活，相信生活也會(huì)回報(bào)我以微笑。
咨：恩，很好！
來：教師，我真要好好多謝你。第一次遇見你時(shí)，我被卷入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫忙下，此刻我已經(jīng)逐漸走出了那個(gè)巨大的陰影，享受著溫暖的陽光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開始。衷心感激你，教師！
咨：讓我們多謝大家吧！
（手指觀眾）來、咨：（向觀眾鞠躬，退場）。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十一
場景：一塊屏風(fēng)徽攀樽潰心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。
人物：咨詢師，來訪者。
（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時(shí)等待有人來訪）。
（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門，然后把門推開探著頭）。
來訪者：教師，我能夠進(jìn)來嗎？
咨詢師：請(qǐng)進(jìn)！
來：（很羞怯的點(diǎn)點(diǎn)頭坐在椅子上，點(diǎn)頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規(guī)矩的放在膝蓋上，欲言又止）。
咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？
咨：你覺得女孩沒有魅力會(huì)很可恥？你愿意談?wù)勗騿幔?/p>
來：恩！
旁白：那是一個(gè)如大學(xué)學(xué)校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網(wǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責(zé)之中。
來：我此刻才明白，都是我的錯(cuò)，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質(zhì)和談吐，并且我也沒有什么異常的才干、本事，什么事都干不好。總之，覺得自我真的很差勁。
咨：我覺得你要對(duì)自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談?wù)勀愕那榫鞍桑?/p>
來：當(dāng)初我拿不準(zhǔn)他對(duì)我到底怎樣樣，交往一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的心根本就不在我身上。我和他一齊時(shí)，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒有魅力。我也嘗試過改變自我的處境，尋求自身的價(jià)值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手后，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，活著實(shí)在太累了！
咨：（站起，往臺(tái)前走出兩步，對(duì)觀眾）。
我能理解這位同學(xué)此刻的心境，在感情生活上，很多女生認(rèn)為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強(qiáng)烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導(dǎo)致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。
咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？
來：我覺得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權(quán)選擇愛，可是我有時(shí)真想報(bào)復(fù)他。
咨：我覺得你對(duì)那個(gè)男孩及自我還有某種感覺沒指出。
來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）。
來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會(huì)兒，收起沮喪的神情用平緩的語調(diào)）我的個(gè)性有些內(nèi)向，是的，我常覺得自我沒有魅力，習(xí)慣于理解失敗，而我自我沒有本事改變自我。
咨：人不能改變他的過去，關(guān)注過去的失敗是浪費(fèi)時(shí)間，關(guān)注此刻和展望未來才是最重要的，我給你點(diǎn)作業(yè)吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點(diǎn)所在。（上接第二版心海引航心理劇：尋找魅力）。
來：（搖搖頭，為難的）教師，"魅力"這個(gè)詞太神圣了，還是改為"優(yōu)點(diǎn)"吧！
咨：行！先找優(yōu)點(diǎn)。
來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會(huì)兒，把本子遞給咨詢師）。
來：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復(fù)雜，太難，沒有成功的可能性。
來：好的，我試試吧！
咨：那你先回去，下個(gè)星期再來找我，好嗎？
來：（很高興的將紙拿著，站起來）多謝你，教師，再見！（退場）。
咨：（退到屏風(fēng)后）。
旁白：一個(gè)星期后。
咨：（走出屏風(fēng)，坐到椅子上）。
來：（敲門，推門進(jìn)入，很開心的，手上拿著筆記本）教師，我來了。（坐到椅子上，遞上筆記本）這是我的心得體會(huì)。
咨：（接過，往前臺(tái)走兩步）（翻開筆記本，念）每當(dāng)我不好意思的默念起我的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我不再感到自我不起眼，而是一種很坦然的心境，覺得自我很普通，這也沒有什么不好的。（翻頁）今日，我主動(dòng)幫忙同學(xué)解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動(dòng)和同學(xué)講話，同學(xué)們似乎都不在意我瘦小的個(gè)頭……（回過頭）很好，你已經(jīng)體驗(yàn)到一種歡樂的感覺。
來：教師，這種刻意做歡樂的事的方法會(huì)有效嗎？
咨：如果你的內(nèi)心確實(shí)不想與人交往的話，那么我也不期望你只是做做樣貌而已，我情愿聽你說，你不想做。
來：不不不，教師，你誤會(huì)了。你明白，正是因?yàn)槲乙幌蛐趴墒亲晕遥晟黼S緣，容易主動(dòng)放棄，所以我害怕這個(gè)計(jì)劃的失敗，但我會(huì)盡力的。
咨：我相信你會(huì)意識(shí)到自我的魅力，會(huì)明白這份行動(dòng)的價(jià)值。
來：多謝你的鼓勵(lì)，再見！（退場）。
咨：（退到屏后）。
旁白：一個(gè)月后。
咨：（走向臺(tái)前，向觀眾）我想大家必須還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現(xiàn)過波動(dòng)，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因于自我，我能感覺到她身上逐漸產(chǎn)生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她此刻能夠大方得體的與別人講話，公開表露自我，不管是否找到了真愛，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來了！
來：（高興的上場，著裝很漂亮，很有精神）。
咨：你是如何走出那個(gè)陰影的呢？
來：這個(gè)月來，我與同學(xué)們主動(dòng)交往，誰有困難我都盡我所能去幫忙；我需要幫忙時(shí)，大家也紛紛伸出援手。我大膽向教師問題，提提議，成績也有了很大的提高。大家說我的性格也變外向了，象換了一個(gè)人似的。英語教師對(duì)我影響很大，我一向記著她的話"tomorrowisanewday!"每一天的太陽都是新的。我的心境一天天變好，每一天微笑著應(yīng)對(duì)生活，相信生活也會(huì)回報(bào)我以微笑。
咨：恩，很好！
來：教師，我真要好好多謝你。第一次遇見你時(shí)，我被卷入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫忙下，此刻我已經(jīng)逐漸走出了那個(gè)巨大的陰影，享受著溫暖的陽光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開始。衷心感激你，教師！
咨：讓我們多謝大家吧！
（手指觀眾）來、咨：（向觀眾鞠躬，退場。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十二
校園欺凌是一種存在于校園內(nèi)的心理和言語的暴力，具有經(jīng)常性、隱蔽性和殘酷性的特點(diǎn)，對(duì)受害者造成極大的傷害。近年來，公眾對(duì)校園欺凌的關(guān)注度不斷提高，各種形式的呼吁和宣傳活動(dòng)層出不窮。而校園欺凌心理劇，則是一種通過舞臺(tái)劇演繹的方式，來揭示校園欺凌的危害和防范方法的藝術(shù)形式。在這里，我將分享我在觀看校園欺凌心理劇后的一些體會(huì)和心得。
第一段，介紹校園欺凌心理劇的背景和概況。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)有了較大的發(fā)展，但是人身安全領(lǐng)域還有很多問題需要解決。其中，校園欺凌是十分常見的現(xiàn)象。而校園欺凌心理劇，通過舞臺(tái)劇的演繹形式，展現(xiàn)了學(xué)生在校園里遭受欺凌的整個(gè)過程，讓人們真切地感受到了校園欺凌的危害性。
第二段，講述個(gè)人對(duì)校園欺凌心理劇的感受。在我看來，校園欺凌心理劇不僅有趣，而且還具有很強(qiáng)的教育和啟示作用。劇中角色的表演非常真實(shí)，人物性格也都符合實(shí)際情況，讓我在短短的時(shí)間內(nèi)就深深地感受到了受害者的痛苦和壓力。從中我深刻地認(rèn)識(shí)到，校園欺凌并不是什么小事情，而且對(duì)受害者有著極大的傷害。同時(shí)，也教育我們，如果遇到校園欺凌，一定要及時(shí)找老師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尋求幫助。
第三段，談?wù)撔@欺凌心理劇所呈現(xiàn)的問題。劇中的校園欺凌并不僅僅局限于身體或言語上的傷害，它可以是通過網(wǎng)絡(luò)欺凌或心靈上的打擊。心理欺凌不易覺察，但受害者的傷害也讓人難以想象。在校園欺凌心理劇中，劇組通過生動(dòng)的人物角色和情節(jié)布展，讓觀眾了解到不同類型的校園欺凌，并提出了積極的解決方案。而觀眾也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，減少校園欺凌的發(fā)生，不僅需要學(xué)校的重視，還需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的多方合力。
第四段，探討校園欺凌對(duì)孩子和家長的影響。校園欺凌的受害者往往會(huì)陷入無助、恐懼、抑郁等心理狀態(tài)中，從而影響到他們的學(xué)業(yè)和成長。而校園欺凌的旁觀者也沒有輕松的時(shí)候，因?yàn)樗麄兺枰惺茏约旱慕箲]和內(nèi)心的自責(zé)。而家長面對(duì)孩子遭受校園欺凌也會(huì)非常苦惱，他們不僅要給予孩子精神上的關(guān)愛和支持，還需要引導(dǎo)孩子處理校園欺凌帶來的各種情緒問題。因此，家庭和學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注和教育自己孩子，以避免他們?cè)馐苄@欺凌的傷害。
第五段，呼吁社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共同維護(hù)校園安全。校園欺凌心理劇作為一種特別的文藝形式，可以讓觀眾在藝術(shù)享受的同時(shí)，了解到校園欺凌帶來的負(fù)面影響，更好地維護(hù)校園安全。每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)和防范校園欺凌現(xiàn)象，避免其對(duì)孩子的傷害。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該成立一些校園欺凌警示組織和熱線，來提供幫助和支持，并鼓勵(lì)受害者主動(dòng)尋求幫助。
總之，校園欺凌心理劇帶給我深思和啟示。我認(rèn)為，校園欺凌不僅是一個(gè)學(xué)校問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。只有社會(huì)全體成員團(tuán)結(jié)一致，從自我做起，才能夠更好地防范和減少校園欺凌的發(fā)生，構(gòu)建好的校園環(huán)境，讓孩子們安心成長。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十三
作為一名現(xiàn)代青年，在校園欺凌的問題上，應(yīng)該有著積極的態(tài)度。因?yàn)椋覀兛梢酝ㄟ^防止校園欺凌，使得一些弱勢(shì)群體感到被保護(hù)，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。最近，我觀看了一部名為“校園欺凌心理劇”的作品，對(duì)于其中的情節(jié)和教育意義，我有著很多的感受和思考。
段落二：人物演繹。
在影片中，主要的人物是一對(duì)同性戀男生和一個(gè)欺凌他們的男孩。在這個(gè)過程中，被欺凌的男生產(chǎn)生了自殺的念頭和行動(dòng)。影片對(duì)于人物性格和心理都有所描寫，他們有著各自的生活，有著自己的愛好和朋友，但是在遇到了校園欺凌這樣的問題時(shí)，他們的選擇和反應(yīng)卻有著很大的差異。主角小虎和小矮的內(nèi)心世界豐富多彩，讓我對(duì)他們有了更多的了解，他們的堅(jiān)持和勇氣也讓我對(duì)于同性戀群體有了更多的認(rèn)同。
段落三：情節(jié)分析。
在影片的情節(jié)中，被欺凌的男孩最后選擇了結(jié)束自己的生命。這個(gè)結(jié)局讓我深感痛惜和遺憾，也讓我想起了曾經(jīng)遭到欺凌的自己。不過，這個(gè)結(jié)局也是影片想要向我們傳達(dá)的核心信息：校園欺凌是有害的，它不僅會(huì)影響到被欺凌的人，還會(huì)影響到欺凌者和整個(gè)校園環(huán)境。在面對(duì)欺凌的時(shí)候，我們應(yīng)該勇敢反抗，而不是選擇自己放棄。
段落四：教育意義。
“校園欺凌心理劇”并不是一部單純的感性作品，它更是一個(gè)積極的社會(huì)教育項(xiàng)目。這部作品告訴我們，校園欺凌并不是一件小事，它會(huì)影響到被欺凌的人的生命和成長，也會(huì)破壞校園環(huán)境的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該積極地防止和制止校園欺凌，并且讓更多的人了解到相關(guān)的問題和解決方法。同時(shí)，我們也需要何時(shí)要學(xué)習(xí)更多的社會(huì)技能，提高我們應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力和信心。
段落五：總結(jié)。
“校園欺凌心理劇”是一部非常有意義的作品，它提醒我們不能對(duì)校園暴力視而不見，要保護(hù)和支持那些被欺凌的弱勢(shì)群體，并且要加強(qiáng)校園文化教育，培養(yǎng)更多公民素質(zhì)高的學(xué)生。在未來，我們應(yīng)該一起努力，讓學(xué)校成為一個(gè)真正和諧、公平、有愛的校園。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的普及教育，對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教育和宣傳，越來越多的學(xué)校和社團(tuán)開始使用心理劇的形式，來教育以及提示孩子們?nèi)绾味糁菩@欺凌。我最近觀看了一部名為《Burned》的校園欺凌心理劇，《Burned》是一部關(guān)于校園欺凌的心理劇，講述了一個(gè)名叫艾米麗的女孩經(jīng)歷校園欺凌后的心路歷程和難忘經(jīng)歷。
第二段：情節(jié)與戲劇手法。
導(dǎo)演通過將故事情節(jié)表現(xiàn)得非常真實(shí)和引人入勝，使觀眾能夠感受到校園欺凌的嚴(yán)重性和影響。在心理劇中，每一個(gè)角色都扮演著非常重要的角色，每一個(gè)人物都有特定的經(jīng)歷和行動(dòng)。這些人物的行動(dòng)和言語表演及他們生動(dòng)的表情，使觀眾更加深入地了解校園欺凌的各種類型，其中包括身體、口頭、社交和心理虐待。此外，劇中的隱喻也很有力，導(dǎo)演能獨(dú)到地表現(xiàn)出校園欺凌帶來的不良影響，讓觀眾打破固有觀念，理性地看待這個(gè)問題。
第三段：對(duì)題材的深層思考。
與此類似的劇目不單是提供了校園欺凌問題的認(rèn)知，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)知識(shí)、道德和人類價(jià)值觀等問題的思考，影響了我的精神上的成長。毫無疑問，《Burned》中的劇情太過于殘酷和夸大了,但是劇本作者卻深刻與準(zhǔn)確地描寫校園欺凌的始發(fā)源，并通過現(xiàn)實(shí)問題的集中表達(dá)強(qiáng)調(diào)犧牲和扭曲價(jià)值觀所帶來的深遠(yuǎn)影響。這讓我也不禁去思考自己在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)中的思想覺醒，以及個(gè)體行動(dòng)與集體性道德的平衡。
第四段：對(duì)社會(huì)態(tài)度的反思。
這部心理劇讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了校園欺凌存在的普遍性和危害性。我們應(yīng)該鼓勵(lì)更多的教育者和父母們積極地明確和處理校園欺凌的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)于學(xué)生來說,我們應(yīng)該建立信任、互相尊重和關(guān)心的社會(huì)關(guān)系，并且對(duì)被欺凌者進(jìn)行宣傳和保護(hù)。校園欺凌不只是個(gè)別個(gè)體的問題，也不僅僅是學(xué)校的管理者應(yīng)該考慮的問題。它也是整個(gè)社會(huì)對(duì)于道德、公共衛(wèi)生、法規(guī)以及人類尊嚴(yán)等方面價(jià)值觀形成和落實(shí)的一個(gè)重要細(xì)節(jié)，挑戰(zhàn)了社會(huì)的整體道德和價(jià)值觀的維護(hù)。
第五段：總結(jié)。
雖然這部校園欺凌心理劇有時(shí)會(huì)讓人的內(nèi)心產(chǎn)生煩躁、失落等情感,但是鑒于影片的深刻與社會(huì)性價(jià)值，它的影響還是積極的。我們應(yīng)該更加認(rèn)真對(duì)待校園欺凌問題的宣傳與教育，提高公眾對(duì)校園欺凌的關(guān)注程度，發(fā)現(xiàn)和防治各種校園欺凌的形式。只有如此，我們才能根治每一個(gè)校園欺凌現(xiàn)象，讓孩子們能夠在安全、健康和快樂的環(huán)境中成長。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十五
校園心理劇作為心理健康教育的一種途徑和形式，越來越受到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。對(duì)校園心理劇的科學(xué)理解和嚴(yán)謹(jǐn)操作是非常重要的，它決定了在學(xué)生當(dāng)中是否能真正發(fā)揮校園心理劇應(yīng)有的作用。這次很有幸能參加北京師范大學(xué)附屬小學(xué)舉辦的全國心理劇201x年的年會(huì)，收獲頗豐，更進(jìn)一步的走進(jìn)校園心理劇。
認(rèn)真觀看了7節(jié)心理劇表演，我感受很多，在心理劇走向?qū)I(yè)化路途中我們還需要更多努力，更多思考。心理劇并不是戲劇或舞臺(tái)表演，而是團(tuán)體心理治療(輔導(dǎo))方法之一。在心理劇中，來訪者通過扮演某些角色，重新體驗(yàn)過去的生活事件，體驗(yàn)過去事件對(duì)現(xiàn)在的影響，體驗(yàn)解決同一事件的其他應(yīng)對(duì)方式。在這一過程中，通過團(tuán)體成員的互動(dòng)，所有參與者的情緒得以宣泄，人際關(guān)系得到改善，并能夠認(rèn)知到與嘗試新的更加有效的應(yīng)對(duì)方式。
怎樣才能有效開展校園心理劇活動(dòng)，我總結(jié)臺(tái)灣賴念華博士專題講座，思考了以下幾點(diǎn)：
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十六
校園心理劇作為心理健康教育的一種途徑和形式，越來越受到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。對(duì)校園心理劇的科學(xué)理解和嚴(yán)謹(jǐn)操作是非常重要的，它決定了在學(xué)生當(dāng)中是否能真正發(fā)揮校園心理劇應(yīng)有的作用。這次很有幸能參加北京師范大學(xué)附屬小學(xué)舉辦的全國心理劇20xx年的年會(huì)，收獲頗豐，更進(jìn)一步的走進(jìn)校園心理劇。
認(rèn)真觀看了7節(jié)心理劇表演，我感受很多，在心理劇走向?qū)I(yè)化路途中我們還需要更多努力，更多思考。心理劇并不是戲劇或舞臺(tái)表演，而是團(tuán)體心理治療輔導(dǎo)方法之一。在心理劇中，來訪者通過扮演某些角色，重新體驗(yàn)過去的生活事件，體驗(yàn)過去事件對(duì)現(xiàn)在的影響，體驗(yàn)解決同一事件的其他應(yīng)對(duì)方式。在這一過程中，通過團(tuán)體成員的互動(dòng)，所有參與者的情緒得以宣泄，人際關(guān)系得到改善，并能夠認(rèn)知到與嘗試新的更加有效的應(yīng)對(duì)方式。
怎樣才能有效開展校園心理劇活動(dòng)，我總結(jié)臺(tái)灣賴念華博士專題講座，思考了以下幾點(diǎn)：
校園心理劇的舞臺(tái)效果固然重要，但不能過于在意舞臺(tái)效果，而置其心理作用于不顧，否則會(huì)失去校園心理劇的作用。校園心理劇的目的不在于讓人感動(dòng)，而是讓人有所觸動(dòng)，有所思考，有所改變。作為校園心理劇，也許你演得很形象，很生動(dòng)，也許讓人看了也落淚，這些有意義，但它并不是心理劇排演的真正目的。校園心理劇的排演必須達(dá)到兩方面的效果：一是參與排演者內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)，二是觀眾的感悟和體驗(yàn)，特別是讓他們看到問題的同時(shí)，更要看到如何面對(duì)問題和解決問題。因此，它不是“劇”，而是一種心理健康教育的途徑和形式。要想實(shí)現(xiàn)其心理作用，必須做到讓劇情深刻再現(xiàn)學(xué)生問題，前提是對(duì)學(xué)生的問題有深刻的了解和理解，然后是對(duì)心理問題的引導(dǎo)和解決讓人清楚明了。當(dāng)然，這并不等于不要舞臺(tái)效果，而是要在注重舞臺(tái)效果的過程中，更加關(guān)注校園心理劇對(duì)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展和成長的作用。舞臺(tái)效果再好，如果沒有內(nèi)在意義，也只能是徒有其表，無可用之處。
很多人對(duì)中小學(xué)校園心理劇的內(nèi)涵不甚了解，將校園心理劇理解成了心理治療領(lǐng)域當(dāng)中的心理劇。有些學(xué)校在心存困惑的過程中開始了編演校園心理劇的嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，想要把它有效開展起來很難，而且越來越感覺不是那么一回事。關(guān)鍵問題是，校園心理劇和以往心理治療領(lǐng)域當(dāng)中的心理劇確實(shí)不是一回事。雖然對(duì)它的理解最初是來源于后者，但我們?cè)谶\(yùn)用過程中卻要擺脫原有概念的束縛，才能真正發(fā)揮校園心理劇在學(xué)校心理教育活動(dòng)中的作用。
校園心理劇面對(duì)的是普遍性問題，而原來心理治療當(dāng)中的心理劇關(guān)注的是個(gè)別問題校園心理劇強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)方式，而后者則更加關(guān)注患者心理障礙的解除。因此，我們需要關(guān)注的是如何通過它來達(dá)成學(xué)生心靈的健康成長、人格的健全發(fā)展，而不是它的專業(yè)內(nèi)涵到底是什么。
提及校園心理劇，有些人首先想到的是通過這樣一種形式來反映學(xué)生當(dāng)中存在的普遍問題，卻沒有把重點(diǎn)落到如何解決問題上。結(jié)果導(dǎo)致了校園心理劇只是表達(dá)學(xué)生問題或心聲的一種途徑，并沒有使人受到啟發(fā)，沒有使人學(xué)會(huì)如何面對(duì)和解決相應(yīng)的問題，最大限度的'也就是宣泄一下情緒，尋求一下共鳴和理解。這樣的校園心理劇的作用是微乎其微的。其原因是看到的是已經(jīng)知道的，想知道的卻看不到。所以，要想充分發(fā)揮校園心理劇在學(xué)校教育中的作用，重點(diǎn)需要考慮的不是問題表現(xiàn)，而是告訴觀眾該如何面對(duì)和解決這些問題，而且要避免形式主義和說教，要注重方式的具體和實(shí)用，注意實(shí)踐操作性。
校園心理劇有效開展的最佳形式是將其融于其他途徑，即將它作為一種服務(wù)于其他途徑的形式而存在。把它作為一種促進(jìn)其他教育活動(dòng)的方式，不但能夠很好地促進(jìn)其他教育活動(dòng)，更能使校園心理劇這種形式富有生機(jī)地滲透于各種途徑之中。
因?yàn)閭€(gè)別性問題的嚴(yán)重程度更能引起人們關(guān)注，有的學(xué)校在進(jìn)行心理劇排演的過程中過于突出個(gè)別性問題。如果校園心理劇關(guān)注的是個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，它將以較大的資源付出得到較小的收獲，因?yàn)樾枰牟皇谴蠖鄶?shù)學(xué)生。校園心理不同于個(gè)別咨詢，也不同于小組咨詢，它需要關(guān)注全體學(xué)生的內(nèi)在成長需要，要讓每一名生活在校園中的正在成長過程中的學(xué)生都能在某種程度上有所受益。
一提到心理健康教育，就想到問題。但事實(shí)上，心理健康教育更應(yīng)該是一種積極向上的教育，更應(yīng)是一種發(fā)展性教育。對(duì)于發(fā)展性問題的關(guān)注，是現(xiàn)在校園心理劇的一個(gè)盲區(qū)。
賴念華博士說：“校園心理劇必須是基于學(xué)生尋求自我完善、追求自我提升、塑造健全人格的發(fā)展性需要，從這個(gè)角度開展校園心理劇活動(dòng)是我們今后探索和發(fā)展的方向”。
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十七
摘要：由于良莠不齊的社會(huì)文化對(duì)青少年的不斷滲入，以及青少年自身好奇心和挑戰(zhàn)欲強(qiáng)烈、思維活躍奇特，導(dǎo)致校園欺凌的手段也越來越多樣化、殘忍化。校園欺凌除了對(duì)被欺凌者造成不可彌補(bǔ)的摧殘外，欺凌者自身也受到了難以愈合的傷害。差別接觸理論與當(dāng)前校園欺凌研究中欺凌者的手段、動(dòng)機(jī)以及對(duì)待欺凌行為的態(tài)度相契合，文章借助差別接觸理論分析校園欺凌中欺凌行為產(chǎn)生的原因，并提出有效防治措施，從而對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生起到抑制作用。
關(guān)鍵詞：欺凌者;差別接觸理論;預(yù)防措施。
在校園欺凌中，欺凌者作為欺凌的主動(dòng)方，看似通過欺辱他人獲得了滿足感，似乎是受益者，但事實(shí)上，對(duì)于心智尚未成熟的青少年來說，欺凌者在欺凌過程中，被扭曲的心靈在經(jīng)歷快感的同時(shí)也經(jīng)受著折磨。并且，處在攻擊行為高發(fā)階段的青少年，很容易因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)，最終受到道德和法律的制裁。
（一）對(duì)欺凌者價(jià)值取向造成危害。
通常而言，校園欺凌中欺凌者在客觀條件方面都有一種自我優(yōu)越感，有的源于家庭因素的優(yōu)越，有的緣于自身體質(zhì)體格的優(yōu)越，有的則是因?yàn)椤皦暮⒆印钡臉?biāo)簽導(dǎo)致老師家長任其所為，即自認(rèn)為的“無人敢管”而產(chǎn)生的優(yōu)越感。久而久之，這種高度的自我認(rèn)同感導(dǎo)致他們價(jià)值取向發(fā)生偏差，善惡不辨，是非不分，并且產(chǎn)生惡性循環(huán)，認(rèn)為通過傷害他人的方式能夠使自己獲得快樂，使自己的優(yōu)越感提升，于是不再受制于道德和法律規(guī)范的約束，為追求所謂的滿足而不擇手段，并且這種自我滿足感極易導(dǎo)致作為未成年人的欺凌者輕視生命、漠視生命的價(jià)值。
（二）對(duì)欺凌者心理健康造成危害。
一個(gè)人行為的發(fā)生總是受人格特質(zhì)的影響，同時(shí)一個(gè)人的人格特質(zhì)也決定著其行為的產(chǎn)生。未成年人尚處于情緒形成不穩(wěn)定階段，在自我調(diào)控能力弱、遇事易激動(dòng)的情況下，實(shí)施欺凌時(shí)很容易使事態(tài)更加惡化。面對(duì)無法彌補(bǔ)的結(jié)果，他們自身心靈也在忍受著嚴(yán)厲的道德拷問，經(jīng)受著無法與人訴說的折磨，這使其心理健康發(fā)展也受到嚴(yán)重的影響。
（三）對(duì)欺凌者的學(xué)業(yè)造成危害。
欺凌一旦發(fā)生，便是長期反復(fù)的，這種經(jīng)常性的行為會(huì)使家長、同學(xué)、老師對(duì)自己產(chǎn)生刻板印象，貼上“差等生”標(biāo)簽，視其為不可雕的朽木，自此，學(xué)業(yè)成績無人問津。在以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕己朔绞降闹行W(xué)中，在自制能力有限、自主學(xué)習(xí)能力不足的情況下，在學(xué)習(xí)成績聽之任之的狀態(tài)下，欺凌者學(xué)業(yè)情況的改善遭到了嚴(yán)重阻礙。
相契合。
作為未成年人的欺凌者，他們正處在特殊年齡階段，好奇、觀察和模仿對(duì)他們來說是本能性的，也正因此，他們比較容易受到他人行為的影響。這就表明，青少年行為模式的傾向性在很大程度上是取決于他們生活的氛圍。這正是差別接觸理論所體現(xiàn)的核心內(nèi)容之一。薩瑟蘭的差別接觸理論從九個(gè)方面對(duì)犯罪行為進(jìn)行了歸納，這九個(gè)命題與校園欺凌中欺凌者行為發(fā)生的原因相契合。
（一）差別接觸理論的概要。
差別接觸理論是由埃德溫·h·薩瑟蘭（land）于1939年提出的，他認(rèn)為，犯罪行為是習(xí)得的，在與親密的人際群體中學(xué)習(xí)得到的，而犯罪的學(xué)習(xí)過程主要包括九個(gè)部分：犯罪行為是通過學(xué)習(xí)而得的;通過與他人的互動(dòng)學(xué)習(xí)犯罪行為;犯罪行為的學(xué)習(xí)發(fā)生在親密的個(gè)人群體中;犯罪行為的學(xué)習(xí)包括犯罪技術(shù)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、合理化的技巧手段以及內(nèi)心活動(dòng);犯罪動(dòng)機(jī)的取向來源于對(duì)法律規(guī)范中有利因素和不利因素的主觀解讀;當(dāng)一個(gè)人與其他越軌者接觸而產(chǎn)生的有利于違法的定義過多時(shí)，他就成了罪犯;不同的接觸在接觸頻率、持續(xù)時(shí)間、優(yōu)先級(jí)和強(qiáng)度上有所不同，其中“優(yōu)先級(jí)”是指在孩童早期時(shí)形成的行為習(xí)慣容易在今后一生中得到保持，“強(qiáng)度”沒有明確的界限，主要和情緒接觸有關(guān)，即對(duì)那些違法或者守法榜樣有關(guān)的情感因素;通過與犯罪和反犯罪榜樣模式的接觸來學(xué)習(xí)犯罪行為，其過程涉及到所有其他學(xué)習(xí)中涉及的機(jī)制;學(xué)習(xí)犯罪行為的過程表達(dá)了一般的需要和價(jià)值觀，但由于非犯罪行為表達(dá)了相同的需要和價(jià)值觀，因此犯罪行為不能就此而推脫。
（二）差別接觸理論在校園欺凌行為中的體現(xiàn)。
第一，欺凌的行為并不是通過遺傳消極獲得的，其行為的發(fā)生一部分是受父母消極行為的影響;一部分欺凌者是受網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)中暴力文化的影響，可視直觀的社會(huì)行為符號(hào)、青少年直觀性形象思維的特點(diǎn)，為校園欺凌行為的學(xué)習(xí)提供了條件;還有更大一部分欺凌者是通過學(xué)習(xí)同伴群體中暴力解決問題的方式而習(xí)得校園欺凌行為。
第二，欺凌行為的學(xué)習(xí)是通過與他人的互動(dòng)交流習(xí)得的，這種溝通可以是語言狀態(tài)的，也可以是非語言狀態(tài)的。在欺凌行為發(fā)生之前，欺凌者通常會(huì)事先對(duì)施暴地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象以及手段進(jìn)行交流討論和商定，在這種互動(dòng)中習(xí)得更“完善”的欺凌手段。
第三，校園欺凌行為的學(xué)習(xí)主要發(fā)生在親近的人群中，即親密群體中惡意攻擊、毆打、辱罵他人的現(xiàn)象對(duì)未成年人欺凌手段的獲得起到了更直接、更具體的作用。
第四，校園欺凌的學(xué)習(xí)不僅包括手段、方式的學(xué)習(xí)，更重要的是施暴的心態(tài)、對(duì)欺凌行為的文飾以及對(duì)待欺凌的態(tài)度。直觀性的觀察讓欺凌者學(xué)會(huì)了新的手段方法。而面對(duì)“高地位”的欺凌者獲得更多利益，得到更多人的追捧時(shí)，欺凌者的動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)化，面對(duì)殘暴行為的心態(tài)也更加平和，在以惡比惡的狀況下，欺凌行為也變得更加合理化，大家都有足夠的理由去倚強(qiáng)凌弱。
第五，欺凌行為的發(fā)生取決于欺凌者如何界定學(xué)校規(guī)章制度及法律法規(guī)。受制于家庭條件影響，學(xué)生之間仍存在地位差異，這種差異造成了學(xué)生對(duì)規(guī)章制度理解不一的情況。對(duì)于那些欺凌者來說，他們會(huì)在自己界定的引導(dǎo)下形成自己的合理化動(dòng)機(jī)，面對(duì)懲罰時(shí)，他們會(huì)經(jīng)常解釋為維護(hù)正義、保護(hù)友情、教化他人等。
第六，欺凌者的小群體大多是同自身一樣處于施暴者地位，他們對(duì)于規(guī)章制度的文飾界定會(huì)得到彼此的認(rèn)同，因此，贊同違規(guī)違法的界定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過不贊成違規(guī)違法的界定，而這種贊同對(duì)于未成年人來說卻是一種鼓勵(lì)，欺凌者在得到暗示后，便會(huì)導(dǎo)致欺凌行為愈演愈烈。第七，在校園欺凌中，欺凌行為的發(fā)生與欺凌者接觸消極暴力行為的頻率、持久度、接觸的優(yōu)先性以及對(duì)法規(guī)制度文飾界定的聲勢(shì)強(qiáng)度和情感強(qiáng)度有關(guān)。從優(yōu)先性來看，如果青少年較早接觸欺凌行為，那這種消極行為可能會(huì)持續(xù)終身，最終導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。從強(qiáng)度來看，如果存在友好關(guān)系的同輩群體中有人已經(jīng)是欺凌者的身份，那么這個(gè)人的影響就比普通同學(xué)的影響強(qiáng)度大。
第八，欺凌行為的學(xué)習(xí)不僅僅局限于模仿，它包含了正常學(xué)習(xí)過程的全部機(jī)制，即學(xué)習(xí)該行為的動(dòng)機(jī)、效率以及結(jié)果等。因此，對(duì)于欺凌者來說，不能僅僅把他們的行為局限于模仿，而應(yīng)從深層分析他們學(xué)習(xí)這種行為的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能使欺凌行為得到有效防治。
第九，青少年總是希望得到群體成員的關(guān)注和認(rèn)同，這是中小學(xué)生正常情感需要和價(jià)值的體現(xiàn)。正如那些遵紀(jì)守法、成績優(yōu)良、品行高尚的學(xué)生，他們是通過自己的努力取得優(yōu)異成績而獲得同輩及師長的關(guān)注和認(rèn)可。然而，這并不能用來解釋校園欺凌行為。因?yàn)椋哿枵呤峭ㄟ^不道德的、違反校規(guī)的行為來實(shí)現(xiàn)自己的需要（因?yàn)橄Ｍ谌后w中獲得優(yōu)勢(shì)地位和統(tǒng)治地位，便通過恐嚇、毆打、辱罵等方式使對(duì)方妥協(xié)），所以并不能以其實(shí)施欺凌的原因來解釋他們的欺凌行為。
根據(jù)差別接觸理論，未成年人的校園欺凌行為是在其社會(huì)化過程中逐漸習(xí)得的，既然是在特定條件下習(xí)得的，那么通過對(duì)這些條件進(jìn)行轉(zhuǎn)變，未成年人行為的規(guī)范以及校園欺凌行為的預(yù)防就成為可能。這也為校園欺凌的防治提供了新視角。
（一）校外環(huán)境的優(yōu)化。
1.社會(huì)文化環(huán)境的優(yōu)化。
社會(huì)文化環(huán)境對(duì)欺凌行為的影響主要來自于校園周邊環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。優(yōu)化社會(huì)環(huán)境需要加強(qiáng)對(duì)建立健全的保護(hù)青少年規(guī)章制度的重視程度，而這需要政府的支持和保障。政府要協(xié)助學(xué)校肅清學(xué)校周邊環(huán)境。首先，需要提高學(xué)校周邊文化市場質(zhì)量，可以通過硬件設(shè)施為學(xué)校良好環(huán)境的建設(shè)提供外圍輔助，提高未成年人的文化素養(yǎng)和精神修養(yǎng)，豐富他們的精神生活。其次，對(duì)于學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè)的規(guī)章制度是否得到有效落實(shí)進(jìn)行不定期審查，并且加強(qiáng)監(jiān)管和防范，為創(chuàng)建健康積極的校園文化提供制度支持，為學(xué)生的在校成長提供一個(gè)安全和諧的場所。
社會(huì)不良文化通過網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，縮短了與青少年的距離，間接地為青少年欺凌行為的習(xí)得提供了途徑。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，首先，政府要積極正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)傳媒從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感、道德修養(yǎng)以及公益心，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化傳播的重要性以及低俗文化擴(kuò)散的危害性。其次，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播過程的全程監(jiān)控，避免不良文化對(duì)青少年人群的滲入。最后，利用技術(shù)手段，對(duì)于不適宜未成年人訪問、不利于未成年人身心健康發(fā)展的網(wǎng)站增加訪問權(quán)限，進(jìn)行積極過濾，并且及時(shí)監(jiān)控和篩選，對(duì)于不良文化的入侵進(jìn)行快速處理。
2.家庭氛圍的優(yōu)化。
積極的角色模型對(duì)未成年人的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長的行為示范是孩子行為習(xí)得的重要來源，家長的不良行為直接影響著校園欺凌行為的產(chǎn)生。因此，家庭環(huán)境的優(yōu)化首先要從抵制家長消極行為做起。家長要以身作則，在矛盾和沖突面前，盡可能和平溝通，合理解決，不以暴力、辱罵等方式攻擊對(duì)方，對(duì)人對(duì)事，做到言行一致，尊重彼此在家庭中的地位，不在孩子面前貶低甚至蔑視對(duì)方，樹立家長雙方的威信，避免在孩子幼小的心靈中產(chǎn)生性別歧視、地位歧視等不平等的觀念，讓孩子懂得尊重別人、遵守承諾，為孩子高尚道德品行的建立樹立一個(gè)榜樣。
其次，在家庭發(fā)生危機(jī)時(shí)，父母的壓力狀態(tài)會(huì)對(duì)未成年人的行為狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，并且父母在巨大壓力狀態(tài)下的挫折感也會(huì)影響到孩子，對(duì)于尚未具備承受壓力的未成年人來說，他們會(huì)把這種挫折感進(jìn)行轉(zhuǎn)移，成為欺凌行為發(fā)生的潛在原因。因此，家長要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的、健康向上的生活氛圍，和睦融洽的生活環(huán)境，不僅要培養(yǎng)孩子抵抗挫折的能力，更要改變自己應(yīng)對(duì)壓力的心態(tài)。
除此之外，社區(qū)作為居民共同行為規(guī)范的管理機(jī)構(gòu)，為那些需要幫助的家庭提供固定咨詢和交流平臺(tái)。通過社區(qū)力量向需要幫助的家庭提供定期培訓(xùn)，即社區(qū)工作人員通過邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)未成年人家長提供有關(guān)欺凌知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，幫助家長營建健康和諧的家庭環(huán)境以及對(duì)未成年人的不良行為進(jìn)行正確教育。而對(duì)于那些問題頑固短時(shí)間內(nèi)難以解決的家庭，社區(qū)可以為他們建立檔案，定期進(jìn)行交流訪談。
最后，對(duì)于有困難的家庭，社會(huì)各界組織應(yīng)該為其提供積極幫助，幫助他們改善家庭的內(nèi)部環(huán)境，最大程度降低家庭內(nèi)部不良環(huán)境帶給青少年的消極接觸。與此同時(shí)，對(duì)于那些不具備養(yǎng)育未成年人、內(nèi)部環(huán)境極其惡劣的家庭，政府應(yīng)該充分發(fā)揮其對(duì)未成年人保護(hù)的責(zé)任，采取強(qiáng)制措施或者福利制度，減少家庭內(nèi)部消極行為對(duì)青少年的影響。
（二）校內(nèi)辨別力的提高。
1.教師專業(yè)性的提高。
未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的教師可能不會(huì)準(zhǔn)確察覺到欺凌行為的發(fā)生，難以準(zhǔn)確辨認(rèn)欺凌者和被欺凌者。通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，提高其專業(yè)性，不僅可以幫助教師提高對(duì)欺凌行為以及班級(jí)內(nèi)等級(jí)分化的察覺，還可以在欺凌行為發(fā)生時(shí)為教師提供行之有效的解決辦法。
首先，需要對(duì)師生關(guān)系的建立進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，良好的支持型的師生關(guān)系對(duì)欺凌行為的發(fā)生起到了緩沖作用，正如家庭和同伴的支持一樣，教師的積極支持有助于降低校園欺凌發(fā)生率。雖然，在通常情況下，欺凌者與教師的關(guān)系比較緊張，但如果通過與欺凌者進(jìn)行積極情感交流，對(duì)欺凌者的欺凌動(dòng)機(jī)表示理解，就可拉進(jìn)與欺凌者之間的距離，為接下來對(duì)欺凌者的教育做好情感鋪墊。
根據(jù)差別接觸理論，防治校園欺凌最重要的是通過減少與不良行為的接觸而降低欺凌行為發(fā)生的可能性，除了依靠“榜樣示范”減少和外力教育的作用外，未成年人首先要樹立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)離不良同伴對(duì)自己的影響。在發(fā)現(xiàn)同伴之間出現(xiàn)矛盾分歧時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)為他們提供積極健康的心理支持，亦或向老師尋求幫助，拒絕做欺凌者的“幫扶者”。
其次，要提高自己的認(rèn)知水平，加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，約束自身行為，提高危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，認(rèn)識(shí)到欺凌行為對(duì)自己產(chǎn)生的危害以及對(duì)別人產(chǎn)生的傷害。遇到?jīng)_突時(shí)采取積極方法解決，而非消極的暴力行為。產(chǎn)生不良情緒時(shí)敢于同老師、家長積極交流，以獲得幫助，使不良情緒得到宣泄。
最后，還要加強(qiáng)自我保護(hù)能力和是非辨別能力，積極參與學(xué)校舉辦的有關(guān)道德的理論講解與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)提高對(duì)道德品質(zhì)的理解，更要自覺抵制消極行為，面對(duì)欺凌行為做到拒絕參與。
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[4]wesleychurch，jeremiahjaggers，orhood，poverty，andnegativebehavior：anexaminationofdifferentialassociationandsocialcontroltheory[j].childrenandyouthservicesreview，2012，（5）：1035-1041.
校園抑郁癥心理劇: 一場心靈的探索大全（18篇）篇十八
道具：書包行李。
人物：小雨，師姐，學(xué)生諾干。
【旁白：來自鄉(xiāng)村的女孩小雨如愿以償?shù)目忌狭舜蟪鞘械闹攸c(diǎn)大學(xué)。終于，開學(xué)報(bào)到的時(shí)候到了】（小雨背著書包拿著行李上場）小雨：“坐了一天一夜的火車，終于到學(xué)校了，大城市的高樓真多啊。哇，那些人的衣服真漂亮啊。（小雨低頭看看自己身上簡樸的衣服，這時(shí)一個(gè)穿著校服的師姐走到小雨面前）師姐:"這位同學(xué)，你是來報(bào)到的吧"（小雨點(diǎn)點(diǎn)頭）師姐：“那你跟我來吧。”（師姐帶著小雨下場）。
場景：女生宿舍。
道具：書包行李，床四張，書桌椅一張，一些化妝品瓶子道具，一臺(tái)蘋果電腦。
人物：小雨、小麗、小雪、小夕。
（小雨來到宿舍，其他人已經(jīng)在宿舍里聊的正歡了，看見小雨來了，都回頭向她友好的問候）小麗：“你好呀，你是我們的新舍友吧！這四年大家就要在一起渡過了，請(qǐng)多關(guān)照~你叫什么名字啊？”小雪：“你好啊，我是小雪。”小夕：“呵呵，請(qǐng)多關(guān)照，叫我小夕就可以了~”（小雨和所有人打了個(gè)招呼）小雨：“你們好，我的名字叫小雨，請(qǐng)多關(guān)照。我的床位是哪張？”（小雪指了指里面一張床，小雨走過去，發(fā)現(xiàn)上面放滿了化妝品，生活用品等東西）小麗（不好意思的說）：“哎呀呀，不好意思，我們帶來的東西太多了，很多東西還沒來得及整理。看見你沒來，就暫時(shí)借用了一下你的床，我們等下就收拾干凈。”小雨：“不礙事，不礙事。我先坐椅子上就好了”（小雨坐在了一旁的椅子上。眼睛望著床上的東西）小雨：“這些是什么啊，瓶瓶罐罐的這么多。”小夕（小得意的說）：“這個(gè)啊，是我叔叔從法國帶來的香水呢，在國內(nèi)可是買不到的啊。還有這個(gè)，是我爸爸的朋友從美國專門給我?guī)У谋＝∑罚瑩?jù)說除了對(duì)身體十分有益外，還可以美容養(yǎng)顏呢？”小雨（呆呆的）：“哦，這么好啊”（小雨的眼睛望向了桌子上的一臺(tái)蘋果電腦。）小雨：“這個(gè)盒子好漂亮啊”小雪（笑著說）：“這可不是什么盒子，這是蘋果的電腦，是開學(xué)前我爸爸特意帶我去香港買的最新款呢，這可是我的心肝寶貝。”小雨（疑惑的說）：“蘋果做的電腦，蘋果也能做電腦？怎么看也不像啊？”（其他三人聽了后都笑了起來）小麗：“時(shí)間不早了，我們?nèi)コ燥埌桑裉焓俏覀兺瑢W(xué)第一次見面，怎么也要吃頓好的吧。我知道附近有家酒店，味道很不錯(cuò)，我們?nèi)L嘗鮮。”小雨（遲疑地說）：“那個(gè)……酒店，要很多錢吧？”小夕：“不算很貴啦，aa制的話一個(gè)人也就一百左右，這些錢買一件衣服也不夠呢”小雨（為難的說）：“那個(gè)，要不你們先去吧，我才剛剛到，行李還沒收拾呢。我就先在這收拾行李了。”小麗（惋惜的說）：“這樣啊，那也不強(qiáng)迫你了，我們就先去了。”（三人打完招呼后有說有笑的走開，小雨摸摸自己的書包，臉上充滿了失落。）。
第一幕。
b:（身穿名牌時(shí)裝）欣然！
g:（身子轉(zhuǎn)到一邊不說話）。
b:欣然，你怎么了？
g:（轉(zhuǎn)向b用手指著手表）不是說還了七點(diǎn)鐘不見不散嗎？你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你晚了整整七分又七秒！
b:（陪上笑臉）我錯(cuò)了，我錯(cuò)了不行嗎？下不為例，下不為例。
b:逛超市？（略一遲疑）。
g:怎么？你不愿意？
b:怎么會(huì)呢？不過，還是去公園吧。那里風(fēng)景好，況且今天天氣也不錯(cuò)，去散散布多好啊。
g:又要去公園啊？前天不是剛?cè)ミ^嗎？
b:那好，那好，咱們逛超市。你等會(huì)兒，我回宿舍拿點(diǎn)錢。（轉(zhuǎn)身要走）。
g:不用了，我身上帶這錢呢。走吧。（拉著b就要走）。
b:那哪行呢？你跟我意一起出去，哪能讓你花錢。再說了，這點(diǎn)錢算什么，我家里有的是錢。你在這等我，我這就上去拿。
b:好，好，好。我錯(cuò)了，我又錯(cuò)了。不過說實(shí)在的，這點(diǎn)錢我真不放在眼里！
g:你……（很生氣的）。
b:對(duì)不起，對(duì)不起，我不說了，我不說了。哎，你的生日快到了，正好借今天這個(gè)機(jī)會(huì)我去給你買件生日禮物！你總不能讓我拿著你的錢給你買生日禮物吧。
g:（猶豫了一會(huì)）那好吧！我在這等你，你快去快回！
第二幕。
a:（一邊打牌一邊說）哎，小剛，跟女朋友約會(huì)這么快就回來了？
s:（繼續(xù)翻東西）哪能呀！她要我陪她逛超市！你說我總不能讓她掏錢吧！再說這點(diǎn)錢我也不在乎！這不我回來再拿點(diǎn)錢！
b:小剛你家里真的很有錢嗎？
s:（停下動(dòng)作，對(duì)著abc,滿臉認(rèn)真的）那是當(dāng)然！（繼續(xù)翻）。
c:小剛，既然你家里那么有錢，那你為什么還整天吃饅頭咸菜呢？
s:別提了，家里我媽天天逼我吃大魚大肉，我都吃膩了！現(xiàn)在一見到它們就反胃！
abc:噢……。
第三幕。
p:趙小剛？我是他同學(xué)，你是他什么人？
p:（楞了半晌，手指指著一棟樓，結(jié)結(jié)巴巴）他住那棟樓，3樓，303房間！
m:謝謝。（轉(zhuǎn)身向那棟樓走去，p目視她走向那棟樓）。
第四幕。
c:（拉b）別光顧著說話，該你出牌了。
（電話響，s接）。
s:喂，啊，欣然啊，我呆會(huì)就下去，哎，我知道。（放下電話，遲疑了一會(huì)，滿臉堆笑，轉(zhuǎn)向abc）哥兒幾個(gè)今天能不能支援一下，這幾天我手頭比較緊張，幫幫忙吧。
a:你？
b:借錢？
c:不會(huì)吧？
a:你不是說這幾天你媽剛在你存折上打了錢嗎？
s:是啊，是啊，這幾天我們家那邊銀行更換工作系統(tǒng)，錢打不上。
（m敲門，s應(yīng)聲開門，見到m大吃一驚，迅速將她拉至門外）。
s:娘，你咋的到這來了？
m:娘想你了唄，就不興來看你了。（往里走，s拉住）。
a:小剛，是誰呀？
s:（忙應(yīng)聲）沒，沒人。
（m趁機(jī)進(jìn)屋）。
m:哎呀，（四顧，看到abc熱情上前）哎呀，這是同學(xué)吧！小伙子真精神！（抓出籃子里的花生分給abc）來吃花生。自家種的，又大又香！
（abc莫名其妙）。
m:在外頭上學(xué)都挺不容易的，大伙多互相照應(yīng)著點(diǎn)，別客氣，吃花生，吃花生。
（m說話同時(shí)電話響，s忙接）。
s:我馬上下去，不，不，你可千萬別上來！什么？女人？啊，啊，是個(gè)推銷的！（掛電話，擦汗）。
m:哎呀，哇呀。你這枕巾都快趕上你爹的擦腳布了。俺幫你去洗洗去！（從床底下找出盆，裝上若干衣物，準(zhǔn)備出門）。
b:這是誰呀？（問s）。
s:這是，這是……你這娃，咋不說話呢？（對(duì)abc）俺是他媽，俺這不來看娃嗎？！
s:（忙拉住m搶話）不，不……（將m拉到一旁）娘，你不懂！
m:（驚奇的）你這娃，俺是你娘，俺生的你，俺不懂誰懂？（電話響，b撇下m,忙接）。
s:什么？車快來了？你千萬別上來呀！我馬上下去！
m:（嘆了口氣）這孩子！（轉(zhuǎn)身要去洗衣服）。
c:這就是你媽？
s:（結(jié)巴，為難的）不，不，這，這是我媽，我媽雇來給我送東西的……。
（abc湊在一起小聲議論，g打手機(jī)上樓，電話響，無人接聽，g行至門口止住）。
a:這人是他媽？他媽不是總經(jīng)理嗎？雇人來送東西也不能雇這么酸的呀！
b:我看角鋼十有八九在吹牛。愛慕虛榮擺闊氣，怪不得他吃饅頭咸菜還要借錢呢！
c:噓……這種事不要亂說，咱誰也不明白怎么回事，這樣說會(huì)傷同學(xué)的感情的。（互相打小動(dòng)作）。
（m似乎聽到他在說什么，楞了半天，失手盆落地。不知所措，退了幾步，攔在b面前）。
m:別，別說俺娃！俺，俺娃他媽雇俺來給娃送東西的（轉(zhuǎn)身拾衣服）娃他媽讓俺跟娃說，在學(xué)校里甭不舍得吃。這娃從小就儉省，就知道吃饅頭咸菜。娃他媽說了，甭說就里有條件，就是再窮也要供娃上大學(xué)！俺去洗衣服去了。噢，對(duì)了，這里有幾個(gè)錢，是俺……是娃他媽讓俺送來的。（手顫抖，掏錢給s）俺也有個(gè)娃，俺娃也考上大學(xué)（面向觀眾）俺和娃他爹就在村子里挨假挨戶的借錢，求爺爺告奶奶總算把錢湊齊了。現(xiàn)在為了還債家里能賣的都賣了，娃他爹上水泥廠干活，累個(gè)半死也掙不了幾個(gè)錢，俺身子不行就只能干點(diǎn)這種跑腿活，幫別人捎個(gè)東西，洗個(gè)衣服什么的（說完抹眼淚，拿著盆子要去洗衣服,s失神的聽著，轉(zhuǎn)身給m跪下，抱住m的腿，垂頭，目光呆滯，眼含淚花。）。
s:（大聲喊）娘……（m上前抱住s,abc啞然默默注視母子二人哭泣）。
m:（語重心長）娃啊，記住！咱窮，但咱人窮不能志短，咱堂堂正正做人，只要有骨氣，就不怕別人瞧不起，好好念書將來出人頭地，把這個(gè)窮帽子摘了！（s含淚點(diǎn)頭，g出場，慢慢走向s,s看見g）。
s:欣然，你都聽到了……（剛要說，g搶著說）。
g:（注視著s,娓娓道來）我剛才都看見了，我也明白了，（走向m）這就是伯母吧。（扶著m,對(duì)b說）我早說過我欣賞的是你的人而不是的，我知道你是真新對(duì)我好，我也知道你為了讓我開心付出了很多，但有一點(diǎn)我要告訴你，即便你先一無所有，我相信憑借你的才華，你將來一定會(huì)有所作為的。（s感動(dòng)，止住哭泣，看著g,g與b扶起m,面向abc）。
s:這就是我媽，（語重地）我親媽！
（s與g共同攙扶m沉重，慢慢的走，s突然又一次跪倒大叫一聲："媽！"）。
場景1.
地點(diǎn)：校園林蔭路上人物：浩。
旁白：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都希望自己的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)。如果說人生是一個(gè)完整的夢(mèng)，那么我相信，大學(xué)就是那個(gè)令夢(mèng)想起飛的地方。
在音樂《slamduck》、《goalgoalgoal》的伴奏下，主角浩朝氣勃勃的進(jìn)場，初入大學(xué)，他對(duì)大學(xué)生活充滿激情，他要在大學(xué)里盡情施展自己的才華和智慧。浩：（手提行李）啊！這就是我的大學(xué)！（環(huán)視四周，望著高的建筑）我的夢(mèng)想，i’mcoming!（此時(shí)想起背景音樂《最初的夢(mèng)想》）。
場景2.
地點(diǎn)：寢室人物：浩、舍友林、雨、飛。
浩回到寢室，疲憊地坐到椅子上；林在在細(xì)心地?cái)[弄自己的頭發(fā)，心情愉悅；浩沉迷在瘋狂的游戲中；雨在認(rèn)真地看書學(xué)習(xí)。
浩：（勉強(qiáng)地笑了一下，疲憊地說）會(huì)的，人見人愛，花見花開，你要去約會(huì)？
浩：（意猶未盡狀）我們組隊(duì)去游山玩水了，祖國的.大好河山太美好了，可不能浪費(fèi)了。
飛：兄弟們，我的武士現(xiàn)在已經(jīng)升到60級(jí)了，哈哈，厲害吧。
浩：（羨慕的表情）確實(shí)厲害啊！
飛：（眉飛色舞）這可是我殺了n天怪獸才有今天的成績的。
雨：（被叫聲驚醒，抬起頭看著浩）這有意思嗎？虛幻的世界里，你勝得再。
多有什么用，又不能幫你找工作，又不能當(dāng)飯吃，你要活在現(xiàn)實(shí)的世界里，活在當(dāng)下。
飛：這你就不懂了吧，這叫征服的快感！男人，就是要征服！
浩下場，雨一臉迷惑的表情，浩繼續(xù)打游戲（背景音樂《反轉(zhuǎn)地球》）場景3.
地點(diǎn)：校園角落人物：浩、夢(mèng)。
浩張開雙臂擁抱所有的人，所有的人猝然離去，留下他孤單一人，音樂響起《一輩子的孤單》，定格。
就在這時(shí)，夢(mèng)從浩身邊跑過，不小心書落地，浩幫忙撿起遺落的課本，兩人對(duì)視……音樂響起《最美》。主角浩與夢(mèng)面面對(duì)視幾秒鐘。
夢(mèng)：（莞爾一笑）謝謝！
浩：（頓時(shí)僵住）不、不用客氣。
夢(mèng)抱著書走掉，浩一臉幸福狀。
浩：我找到了！她就是我的追求！（舒展身體，手中像似有一個(gè)寶，緊緊抓住不放。）。
背景音樂響起：《愛要怎么說出口》。主角定格。
場景4.
地點(diǎn)：某女生宿舍樓下人物：浩、夢(mèng)。
夢(mèng)：浩，我們分手吧，我們不合適，以后不要再來找我了。
浩：（一臉詫異狀）啊？夢(mèng)，不要和我開玩笑了，你是在說笑的吧。
浩：（牽起夢(mèng)的手）我們可以一起去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想啊，愛情與夢(mèng)想并不沖突啊，而且我也有夢(mèng)想。
浩：（痛苦懇求的表情）求你，再給我一次機(jī)會(huì)吧。
夢(mèng)：（面無表情）放手吧，這樣對(duì)我們都好。
浩：（一臉痛苦狀）我的愛情！為什么連我的愛情也凋零了？為什么？
（背景音樂響起《你為什么背著我愛別人》）此時(shí)臺(tái)上只有主角一人，痛苦雙手抱頭，定格。
場景5.
時(shí)間：夜晚人物：浩。
真的會(huì)這么痛嗎？
這時(shí)電話響起了，浩失落的地看了一眼，接通了電話，是媽媽的電話。
媽媽：（關(guān)切地）浩浩，最近過得好嗎？都好久沒給家里打電話了。大學(xué)的生活還習(xí)慣嗎？
浩：（哽咽）無語。
浩：（熱淚盈眶）媽！
（背景音樂《命運(yùn)交響曲》響起）。
浩掛斷電話，大聲哭起來，他想起起早貪黑工作的父母，想到了自己高中立下的豪言壯志，想起了初入大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想（背景音樂《最初的夢(mèng)想》響起）（背景播放ppt父母辛苦工作的畫面）。
這時(shí)一位身著黑衣的人走過來。
黑衣人說完就走，留下浩一人在原地（注：黑衣人是虛幻的人物，他代表主角內(nèi)心的一種自我救贖的心聲）。
浩似乎一下警醒了，猛地站起來。
（背景音樂《我相信》響起）在音樂聲中，浩把書放進(jìn)書包，起身向自習(xí)室。
走去。
在自習(xí)室拐角處，浩與夢(mèng)不期而遇，兩人相視一笑，然后默契地走到座位上開始學(xué)習(xí)……。
旁白：大學(xué)的生活并不是天堂，有歡笑、有淚水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而，也有著太多的感慨與感恩。請(qǐng)相信，這就是我們的成長。請(qǐng)相信，只要能及時(shí)調(diào)整自己，只要心中永存燦爛的陽光，你我的大學(xué)生活就一定精彩！（背景音樂《綻放你最美的微笑》響起）。
（劇終）。
人物：母親（m）兒子小剛（s）女友欣然（g）舍友a(bǔ)舍友b舍友c。
第一幕。
b：（身穿名牌時(shí)裝）欣然！
g：（身子轉(zhuǎn)到一邊不說話）。
b：欣然，你怎么了？
g：（轉(zhuǎn)向b用手指著手表）不是說還了七點(diǎn)鐘不見不散嗎？你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你晚了整整七分又七秒！
b：（陪上笑臉）我錯(cuò)了，我錯(cuò)了不行嗎？下不為例，下不為例。
b：逛超市？（略一遲疑）。
g：怎么？你不愿意？
b：怎么會(huì)呢？不過，還是去公園吧。那里風(fēng)景好，況且今天天氣也不錯(cuò)，去散散布多好啊。
g：又要去公園啊？前天不是剛?cè)ミ^嗎？
b：那好，那好，咱們逛超市。你等會(huì)兒，我回宿舍拿點(diǎn)錢。（轉(zhuǎn)身要走）。
g：不用了，我身上帶這錢呢。走吧。（拉著b就要走）。
b：那哪行呢？你跟我意一起出去，哪能讓你花錢。再說了，這點(diǎn)錢算什么，我家里有的是錢。你在這等我，我這就上去拿。
b：好，好，好。我錯(cuò)了，我又錯(cuò)了。不過說實(shí)在的，這點(diǎn)錢我真不放在眼里！
g：你……（很生氣的）。
b：對(duì)不起，對(duì)不起，我不說了，我不說了。哎，你的生日快到了，正好借今天這個(gè)機(jī)會(huì)我去給你買件生日禮物！你總不能讓我拿著你的錢給你買生日禮物吧。
g：（猶豫了一會(huì)）那好吧！我在這等你，你快去快回！
第二幕。
a：（一邊打牌一邊說）哎，小剛，跟女朋友約會(huì)這么快就回來了？
s：（繼續(xù)翻東西）哪能呀！她要我陪她逛超市！你說我總不能讓她掏錢吧！再說這點(diǎn)錢我也不在乎！這不我回來再拿點(diǎn)錢！
b：小剛你家里真的很有錢嗎？
s：（停下動(dòng)作，對(duì)著abc，滿臉認(rèn)真的）那是當(dāng)然！（繼續(xù)翻）。
c：小剛，既然你家里那么有錢，那你為什么還整天吃饅頭咸菜呢？
s：別提了，家里我媽天天逼我吃大魚大肉，我都吃膩了！現(xiàn)在一見到它們就反胃！
abc：噢……。
第三幕。
p：趙小剛？我是他同學(xué)，你是他什么人？
p：（楞了半晌，手指指著一棟樓，結(jié)結(jié)巴巴）他住那棟樓，3樓，303房間！
m：謝謝。（轉(zhuǎn)身向那棟樓走去，p目視她走向那棟樓）。
第四幕。
c：（拉b）別光顧著說話，該你出牌了。
（電話響，s接）。
s：喂，啊，欣然啊，我呆會(huì)就下去，哎，我知道。（放下電話，遲疑了一會(huì)，滿臉堆笑，轉(zhuǎn)向abc）哥兒幾個(gè)今天能不能支援一下，這幾天我手頭比較緊張，幫幫忙吧。
a：你？
b：借錢？
c：不會(huì)吧？
a：你不是說這幾天你媽剛在你存折上打了錢嗎？
s：是啊，是啊，這幾天我們家那邊銀行更換工作系統(tǒng)，錢打不上。
（m敲門，s應(yīng)聲開門，見到m大吃一驚，迅速將她拉至門外）。
s：娘，你咋的到這來了？
m：娘想你了唄，就不興來看你了。（往里走，s拉住）。
a：小剛，是誰呀？
s：（忙應(yīng)聲）沒，沒人。
（m趁機(jī)進(jìn)屋）。
m：哎呀，（四顧，看到abc熱情上前）哎呀，這是同學(xué)吧！小伙子真精神！（抓出籃子里的花生分給abc）來吃花生。自家種的，又大又香！
（abc莫名其妙）。
m：在外頭上學(xué)都挺不容易的，大伙多互相照應(yīng)著點(diǎn)，別客氣，吃花生，吃花生。
（m說話同時(shí)電話響，s忙接）。
s：我馬上下去，不，不，你可千萬別上來！什么？女人？啊，啊，是個(gè)推銷的！（掛電話，擦汗）。
m：哎呀，哇呀。你這枕巾都快趕上你爹的擦腳布了。俺幫你去洗洗去！（從床底下找出盆，裝上若干衣物，準(zhǔn)備出門）。
b：這是誰呀？（問s）。
s：這是，這是……你這娃，咋不說話呢？（對(duì)abc）俺是他媽，俺這不來看娃嗎？！
s：（忙拉住m搶話）不，不……（將m拉到一旁）娘，你不懂！
m：（驚奇的）你這娃，俺是你娘，俺生的你，俺不懂誰懂？（電話響，b撇下m，忙接）。
s：什么？車快來了？你千萬別上來呀！我馬上下去！
m：（嘆了口氣）這孩子！（轉(zhuǎn)身要去洗衣服）。
c：這就是你媽？
s：（結(jié)巴，為難的）不，不，這，這是我媽，我媽雇來給我送東西的……。
（abc湊在一起小聲議論，g打手機(jī)上樓，電話響，無人接聽，g行至門口止住）。
a：這人是他媽？他媽不是總經(jīng)理嗎？雇人來送東西也不能雇這么酸的呀！
b：我看角鋼十有八九在吹牛。愛慕虛榮擺闊氣，怪不得他吃饅頭咸菜還要借錢呢！
c：噓……這種事不要亂說，咱誰也不明白怎么回事，這樣說會(huì)傷同學(xué)的感情的。（互相打小動(dòng)作）。
（m似乎聽到他在說什么，楞了半天，失手盆落地。不知所措，退了幾步，攔在b面前）。
m：別，別說俺娃！俺，俺娃他媽雇俺來給娃送東西的（轉(zhuǎn)身拾衣服）娃他媽讓俺跟娃說，在學(xué)校里甭不舍得吃。這娃從小就儉省，就知道吃饅頭咸菜。娃他媽說了，甭說就里有條件，就是再窮也要供娃上大學(xué)！俺去洗衣服去了。噢，對(duì)了，這里有幾個(gè)錢，是俺…………是娃他媽讓俺送來的。（手顫抖，掏錢給s）俺也有個(gè)娃，俺娃也考上大學(xué)（面向觀眾）俺和娃他爹就在村子里挨假挨戶的借錢，求爺爺告奶奶總算把錢湊齊了。現(xiàn)在為了還債家里能賣的都賣了，娃他爹上水泥廠干活，累個(gè)半死也掙不了幾個(gè)錢，俺身子不行就只能干點(diǎn)這種跑腿活，幫別人捎個(gè)東西，洗個(gè)衣服什么的（說完抹眼淚，拿著盆子要去洗衣服，s失神的聽著，轉(zhuǎn)身給m跪下，抱住m的腿，垂頭，目光呆滯，眼含淚花。）。
s：（大聲喊）娘……（m上前抱住s，abc啞然默默注視母子二人哭泣）。
m：（語重心長）娃啊，記住！咱窮，但咱人窮不能志短，咱堂堂正正做人，只要有骨氣，就不怕別人瞧不起，好好念書將來出人頭地，把這個(gè)窮帽子摘了！（s含淚點(diǎn)頭，g出場，慢慢走向s，s看見g）。
s：欣然，你都聽到了……（剛要說，g搶著說）。
g：（注視著s，娓娓道來）我剛才都看見了，我也明白了，（走向m）這就是伯母吧。（扶著m，對(duì)b說）我早說過我欣賞的是你的人而不是其他的，我知道你是真新對(duì)我好，我也知道你為了讓我開心付出了很多，但有一點(diǎn)我要告訴你，即便你先一無所有，我相信憑借你的才華，你將來一定會(huì)有所作為的。（s感動(dòng)，止住哭泣，看著g，g與b扶起m，面向abc）。
s：這就是我媽，（語重地）我親媽！
（s與g共同攙扶m沉重，慢慢的走，s突然又一次跪倒大叫一聲：“媽！”）。
時(shí)間：2008年10月10日。
道具：一張桌子，五、六個(gè)凳子，一本書。
(音樂起，舒緩、傷感的曲調(diào))（小品劇本）。
旁白：天堂是什么樣子?我不知道，我只知道姐姐一個(gè)人在那兒好孤單。幸福早已離我遠(yuǎn)去……(配火車呼嘯遠(yuǎn)去的鳴笛音)。
羅濤登場，表情凝重。
羅濤：靠!怎么搞的?寢室衛(wèi)生評(píng)比我們又是倒數(shù)第一，你們幾個(gè)快快快過來，趕快找找原因，必須得拿出個(gè)解決方法來，我們不能再這么下去了。
(劉小北正在寫東西)。
孫揚(yáng)：我們也太偉大了吧!
李悅(放下書)：我看是劉小北同學(xué)更偉大哈!不注意個(gè)人衛(wèi)生、形象，托您的福，我們?nèi)珜嬍矣指鴤ゴ罅艘换?
尤野：(摘下眼鏡，用布擦拭)：劉小北，哥提醒你一句，以后注意點(diǎn)兒，別讓我們寢室老掛紅牌!
孫揚(yáng)：劉小北，劉小北，說你哪!嘿……!怎么沒反應(yīng)哪?像個(gè)木頭一樣!
王梓(放下手中的詩歌全集)：每天生活在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，真叫人痛不欲生，活著便成一種罪惡。
尤野：哎!劉小北，你咋不說話?要不來個(gè)獲獎(jiǎng)感言讓我們大飽耳福?
(旁人冷笑一聲，劉小北仍沉默不語)。
劉小北(突然猛地站起來)：都是我的錯(cuò)，行了吧!我的錯(cuò)!(甩掉手中的筆奪門而出)。
李悅：哎哎哎……!這什么人哪?切!
羅濤(向門外望了一下)：得了得了，誰也甭吵了，搞得宿舍里烏煙瘴氣，這事兒你們也甭把責(zé)任都推到劉小北一人兒身上，誰都有責(zé)任，作為寢室長，我負(fù)主要責(zé)任，這樣吧，作為懲罰：下個(gè)月的衛(wèi)生我全包了(低下頭)。
其他人都沉默了，此時(shí)寢室熄燈，還有室友小聲默叨：“搞什么啊，本來就他做得不對(duì)”，“他倒有氣了，”“可不是，整個(gè)兒一怪胎”。
場景：桌子不動(dòng)，換上老師，老師坐在桌前看書。小北在校園中徘徊。
旁白(小北心里獨(dú)白)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，中秋月下孤燈眠，重陽夜里獨(dú)徘徊，偏遇親朋已故日，心中悲切幾人知，旁人不解愁滋味，是非幾句亂我心。悲!悲!悲!嘆!嘆!嘆!剪不斷，理還亂。
此時(shí)，冷風(fēng)吹過，小北感到陣陣寒意。
劉小北：姐姐，你在天堂一定很寂寞吧……(哽咽)我好想你，真的好想你，你聽得到嗎?(大聲呼喊)小北邊往前走，邊自言自語：我是上帝的棄兒，姐姐不要我，他們也都排斥我，我該怎么辦?誰能救救我啊!
不知不覺，小北走到了心理咨詢室門口。
小北在門外躇躊良久，最終他還是決定推開門，慢慢踱進(jìn)去。
田老師：同學(xué)，你好!請(qǐng)坐。(手勢(shì))。
劉小北緊張、局促不安又很拘謹(jǐn)?shù)刈聛恚砬闃O為不自然。
劉小北：老師，我跟您直說吧，我不喜歡我寢室那幫人，他們也不愛搭理我，他們幾個(gè)本地人自成一團(tuán)，孤立我，排斥我，我不知道我哪兒招他們?nèi)撬麄兞耍矣憛捤械娜耍摇鋵?shí)也不是什么大事，只是，只是與寢室的同學(xué)鬧別扭了，產(chǎn)生了一些不愉快，我總覺得他們?cè)谂懦馕遥?頭微低下)。
劉小北連連點(diǎn)頭，心里迫切想得到老師的指引。
劉小北重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，田老師接著說。
劉小北：問題太深?yuàn)W了，我不知道。
田老師(笑一聲)：其實(shí)答案很簡單，就在于人的社會(huì)性，在于人與人之間在不斷地磨合、溝通、交流，問題總是層出不窮，便人與人之間的溝通解決了一個(gè)又一個(gè)新的問題，這樣，社會(huì)才能進(jìn)步，人才能發(fā)展，當(dāng)然問題包括方方面面，簡單問題不斷地深化升級(jí)最終變成一把雙刃劍，兩敗俱傷。
劉小北：那老師，您的意思是……要我跟他們交流、溝通，聽聽他們的看法?
小北(若有所思)：嗯，那謝謝老師!我會(huì)試著跟他們交流的。
旁白：小北走后，寢室里議論紛紛。
尤野：你說那小子咋這么倔呢!
孫揚(yáng)：就是講他幾句廉潔受不了了，心理承受能力也差了點(diǎn)吧。
李悅：像他那么內(nèi)向又沉默的人，鬼曉得人心里都憋著什么事兒呢，哎，你們看，小北桌上(正在拖地)有封信(拿起小北的信)。
羅濤：喂，李悅，你干嘛!隨便看人家東西是很不禮貌的。
李悅(做了個(gè)鬼臉)：有什么大不了的，不就看看嘛，(興奮地念著)：親愛的姐姐，我好想你，(李悅手里拿著信大笑)這小子還有這手啊，你們看，他還認(rèn)了個(gè)姐姐哩!“自從你去了另外一個(gè)世界后……”李悅聲音變小，大家把目光都集中到李悅手中的信上。
孫揚(yáng)：啊，不會(huì)吧?他姐……哎，我記得了，今天是重陽吧?
尤野：嗯，難怪他今天這么反常。
李悅：我們是不是話說重了，真的傷到他啦?
孫揚(yáng)：他現(xiàn)在肯定一人在外面黯然神傷呢?
尤野：可他也有做得不對(duì)的地方啊……。
室友齊聲說道：閉嘴。
李悅：那我們?cè)趺崔k?我們又不是有意要孤立他、傷害他啊!
羅濤：所以以后大學(xué)在講話進(jìn)就要多注意點(diǎn)兒，舌頭雖是柔軟的，但有時(shí)它真的可以變成一把利劍直刺別人心口。
孫揚(yáng)：那現(xiàn)在呢?我們?cè)趺崔k?得想個(gè)辦法啊!
羅濤：要不咱們這樣(幾個(gè)圍在一起自言自語)。
小北回到寢室，只有一盞臺(tái)燈亮著，心想大家可能都睡了，明天再跟大家聊，趴。
在桌上，忽然摸到一張小紙條，打開：小北，我們做錯(cuò)了?對(duì)不起!我們向你道歉!
做錯(cuò)了事兒，大家應(yīng)該一起承擔(dān)，我們不應(yīng)該把所有責(zé)任都推你一人兒身上，還講了解那么多讓你難過的話，請(qǐng)?jiān)徫覀円粫r(shí)的沖動(dòng)，其實(shí)我們心里不是惡意要傷害你，你能原諒我們嗎?還有，今天是重陽，我們剛才不小心知道了你家的變故，一人兒在外可別太難過了，自己想開點(diǎn)兒，車到山前必有路，上帝關(guān)上一扇門兒后，肯定會(huì)為你打開一扇窗，生活總是會(huì)有希望的，你一定要挺住。這里有王梓寫給你的一首詩：
如果有一天。
你走得太倦。
只要一轉(zhuǎn)身。
我的祝福就在你身邊。
不管離多遠(yuǎn)。
不管多少年。
化祝福為藍(lán)星點(diǎn)點(diǎn)。
閃在晨曦。
親在日暮。
閃在你生命的每一天!
小北人生路上，有你、有我、有我們共同成長的足跡，沒有誰能孤伶伶地走完一生，有朋友的忠告、批評(píng)與幫助，人才會(huì)有成長的勇氣與力量，在這個(gè)世界上，你不是一個(gè)在生活、在奮斗、在承受痛苦，我們一直在觀注你、祝福著你，誤會(huì)只是暫時(shí)的，它不會(huì)也不可能成為阻礙我們之間溝通的鴻溝，你說是嗎?我們希望通過今天的誤會(huì)，你能看清楚真實(shí)的我們，走出自己的世界，忘了那些所謂的恩怨、仇恨，敞開心扉，張開雙手來迎接我們的擁抱，小北，你愿意和我們共同成長么?此時(shí)，室友從小北的身后跳出來，小北滿含熱淚，望著一張張可愛的笑臉，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，兄弟幾個(gè)抱成一團(tuán)。
尤野：這些年，一個(gè)人……大家合唱《朋友》。
場景：一塊屏風(fēng)徽攀樽潰心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。
人物：咨詢師，來訪者。
（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時(shí)等待有人來訪）。
（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門，然后把門推開探著頭）。
來訪者：教師，我能夠進(jìn)來嗎？
咨詢師：請(qǐng)進(jìn)！
來：（很羞怯的點(diǎn)點(diǎn)頭坐在椅子上，點(diǎn)頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規(guī)矩的放在膝蓋上，欲言又止）。
咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？
咨：你覺得女孩沒有魅力會(huì)很可恥？你愿意談?wù)勗騿幔?/p>
來：恩！
旁白：那是一個(gè)如大學(xué)學(xué)校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網(wǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責(zé)之中。
來：我此刻才明白，都是我的錯(cuò)，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質(zhì)和談吐，并且我也沒有什么異常的才干、本事，什么事都干不好。總之，覺得自我真的很差勁。
咨：我覺得你要對(duì)自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談?wù)勀愕那榫鞍桑?/p>
來：當(dāng)初我拿不準(zhǔn)他對(duì)我到底怎樣樣，交往一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的心根本就不在我身上。我和他一齊時(shí)，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒有魅力。我也嘗試過改變自我的處境，尋求自身的價(jià)值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手后，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，活著實(shí)在太累了！
咨：（站起，往臺(tái)前走出兩步，對(duì)觀眾）。
我能理解這位同學(xué)此刻的心境，在感情生活上，很多女生認(rèn)為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強(qiáng)烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導(dǎo)致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。
咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？
來：我覺得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權(quán)選擇愛，可是我有時(shí)真想報(bào)復(fù)他。
咨：我覺得你對(duì)那個(gè)男孩及自我還有某種感覺沒指出。
來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）。
來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會(huì)兒，收起沮喪的神情用平緩的語調(diào)）我的個(gè)性有些內(nèi)向，是的，我常覺得自我沒有魅力，習(xí)慣于理解失敗，而我自我沒有本事改變自我。
咨：人不能改變他的過去，關(guān)注過去的失敗是浪費(fèi)時(shí)間，關(guān)注此刻和展望未來才是最重要的，我給你點(diǎn)作業(yè)吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點(diǎn)所在。（上接第二版心海引航心理劇：尋找魅力）。
來：（搖搖頭，為難的）教師，魅力這個(gè)詞太神圣了，還是改為優(yōu)點(diǎn)吧！
咨：行！先找優(yōu)點(diǎn)。
來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會(huì)兒，把本子遞給咨詢師）。
來：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復(fù)雜，太難，沒有成功的可能性。
來：好的，我試試吧！
咨：那你先回去，下個(gè)星期再來找我，好嗎？
來：（很高興的將紙拿著，站起來）多謝你，教師，再見！（退場）。
咨：（退到屏風(fēng)后）。
旁白：一個(gè)星期后。
咨：（走出屏風(fēng)，坐到椅子上）。
咨：（接過，往前臺(tái)走兩步）（翻開筆記本，念）每當(dāng)我不好意思的默念起我的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我不再感到自我不起眼，而是一種很坦然的心境，覺得自我很普通，這也沒有什么不好的。（翻頁）今日，我主動(dòng)幫忙同學(xué)解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動(dòng)和同學(xué)講話，同學(xué)們似乎都不在意我瘦小的個(gè)頭……（回過頭）很好，你已經(jīng)體驗(yàn)到一種歡樂的感覺。
來：教師，這種刻意做歡樂的事的方法會(huì)有效嗎？
咨：如果你的內(nèi)心確實(shí)不想與人交往的話，那么我也不期望你只是做做樣貌而已，我情愿聽你說，你不想做。
來：不不不，教師，你誤會(huì)了。你明白，正是因?yàn)槲乙幌蛐趴墒亲晕遥晟黼S緣，容易主動(dòng)放棄，所以我害怕這個(gè)計(jì)劃的失敗，但我會(huì)盡力的。
咨：我相信你會(huì)意識(shí)到自我的魅力，會(huì)明白這份行動(dòng)的價(jià)值。
來：多謝你的鼓勵(lì)，再見！（退場）。
咨：（退到屏后）。
旁白：一個(gè)月后。
咨：（走向臺(tái)前，向觀眾）我想大家必須還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現(xiàn)過波動(dòng)，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因于自我，我能感覺到她身上逐漸產(chǎn)生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她此刻能夠大方得體的與別人講話，公開表露自我，不管是否找到了真愛，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來了！
來：（高興的上場，著裝很漂亮，很有精神）。
咨：你是如何走出那個(gè)陰影的呢？
來：這個(gè)月來，我與同學(xué)們主動(dòng)交往，誰有困難我都盡我所能去幫忙；我需要幫忙時(shí)，大家也紛紛伸出援手。我大膽向教師問題，提提議，成績也有了很大的提高。大家說我的性格也變外向了，象換了一個(gè)人似的。英語教師對(duì)我影響很大，我一向記著她的話tomorrowisanewday!每一天的太陽都是新的。我的心境一天天變好，每一天微笑著應(yīng)對(duì)生活，相信生活也會(huì)回報(bào)我以微笑。
咨：恩，很好！
來：教師，我真要好好多謝你。第一次遇見你時(shí)，我被卷入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫忙下，此刻我已經(jīng)逐漸走出了那個(gè)巨大的陰影，享受著溫暖的陽光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開始。衷心感激你，教師！
咨：讓我們多謝大家吧！
（手指觀眾）來、咨：（向觀眾鞠躬，退場）。
地點(diǎn):校園林蔭路上人物:浩。
旁白:每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,每個(gè)人都希望自己的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn).如果說人生是一個(gè)完整的夢(mèng),那么我相信,大學(xué)就是那個(gè)令夢(mèng)想起飛的地方.
在音樂《slamduck》、《goalgoalgoal》的伴奏下,主角浩朝氣勃勃的進(jìn)場,初入大學(xué),他對(duì)大學(xué)生活充滿激情,他要在大學(xué)里盡情施展自己的才華和智慧.
浩:（手提行李）啊！這就是我的大學(xué)！（環(huán)視四周,望著高的建筑）我的夢(mèng)想,i’mcoming！（此時(shí)想起背景音樂《最初的夢(mèng)想》）。
場景2.
地點(diǎn):寢室人物:浩、舍友林、雨、飛。
浩回到寢室,疲憊地坐到椅子上；林在在細(xì)心地?cái)[弄自己的頭發(fā),心情愉悅；浩沉迷在瘋狂的游戲中；雨在認(rèn)真地看書學(xué)習(xí).
浩:（勉強(qiáng)地笑了一下,疲憊地說）會(huì)的,人見人愛,花見花開,你要去約會(huì)？
浩:（意猶未盡狀）我們組隊(duì)去游山玩水了,祖國的大好河山太美好了,可不能浪費(fèi)了。
這時(shí),在旁玩游戲的浩突然大叫一聲,滿臉興奮。
飛:兄弟們,我的武士現(xiàn)在已經(jīng)升到60級(jí)了,哈哈,厲害吧。
浩:（羨慕的表情）確實(shí)厲害啊！
飛:（眉飛色舞）這可是我殺了n天怪獸才有今天的成績的。
飛:這你就不懂了吧,這叫征服的快感！男人,就是要征服！
浩、飛:（雙手抱頭,痛苦無奈的表情,異口同聲的打斷雨的講話）stop！
浩下場,雨一臉迷惑的表情,浩繼續(xù)打游戲（背景音樂《反轉(zhuǎn)地球》）。
場景3.
地點(diǎn):校園角落人物:浩、夢(mèng)。
浩張開雙臂擁抱所有的人,所有的人猝然離去,留下他孤單一人,音樂響起《一輩子的孤單》,定格.
就在這時(shí),夢(mèng)從浩身邊跑過,不小心書落地,浩幫忙撿起遺落的課本,兩人對(duì)視……音樂響起《最美》.主角浩與夢(mèng)面面對(duì)視幾秒鐘.
夢(mèng):(莞爾一笑）謝謝！
浩:（頓時(shí)僵住）不、不用客氣。
夢(mèng)抱著書走掉,浩一臉幸福狀。
浩:我找到了！她就是我的追求！（舒展身體,手中像似有一個(gè)寶,緊緊抓住不放.）。
背景音樂響起:《愛要怎么說出口》.主角定格.
場景4.
地點(diǎn):某女生宿舍樓下人物:浩、夢(mèng)。
夢(mèng):浩,我們分手吧,我們不合適,以后不要再來找我了。
浩:(一臉詫異狀）啊？夢(mèng),不要和我開玩笑了,你是在說笑的吧。
夢(mèng):逝去的青春我們是賠不起的,我們用未來的青春做點(diǎn)有意義的事吧。
夢(mèng)轉(zhuǎn)身要走,浩猛抓住她的胳膊。
浩:（痛苦懇求的表情）求你,再給我一次機(jī)會(huì)吧。
夢(mèng):（面無表情）放手吧,這樣對(duì)我們都好。
她奮力掙扎,掙脫了浩的手,轉(zhuǎn)身離開,留下浩一人在原地,目送著夢(mèng)離開,。
一只手懸在半空,定格。
浩:（一臉痛苦狀）我的愛情!為什么連我的愛情也凋零了？為什么？
（背景音樂響起《你為什么背著我愛別人》）此時(shí)臺(tái)上只有主角一人,痛苦雙手抱頭,定格.
場景5.
時(shí)間:夜晚人物:浩。
在低沉的音樂伴奏下,浩無精打采,失魂落魄地坐在長椅上,漠然地翻著書,望著前方.
這時(shí)電話響起了,浩失落的地看了一眼,接通了電話,是媽媽的電話。
浩:（哽咽）無語。
浩:（熱淚盈眶）媽！
（背景音樂《命運(yùn)交響曲》響起）。
浩掛斷電話,大聲哭起來,他想起起早貪黑工作的父母,想到了自己高中立下的豪言壯志,想起了初入大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想（背景音樂《最初的夢(mèng)想》響起）（背景播放ppt父母辛苦工作的畫面）。
這時(shí)一位身著黑衣的人走過來。
黑衣人說完就走,留下浩一人在原地（注:黑衣人是虛幻的人物,他代表主角內(nèi)心的一種自我救贖的心聲）。
浩似乎一下警醒了,猛地站起來。
（背景音樂《我相信》響起）在音樂聲中,浩把書放進(jìn)書包,起身向自習(xí)室走去.
旁白:大學(xué)的生活并不是天堂,有歡笑、有淚水、有寂寞、有迷茫、有失落……然而,也有著太多的感慨與感恩.請(qǐng)相信,這就是我們的成長.請(qǐng)相信,只要能及時(shí)調(diào)整自己,只要心中永存燦爛的陽光,你我的大學(xué)生活就一定精彩！（背景音樂《綻放你最美的微笑》響起）。
（劇終）。