綜合實踐是鍛煉學生動手能力和團隊合作精神的有效方式。以下是小編為大家選取的綜合實踐的成功案例，希望能夠給大家提供參考。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇一
人的實踐具有社會性。下面是本站小編為您精心整理的學校綜合實踐。
本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。
為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。
隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
一、工作回顧。
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績。
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足。
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
活動目的：提高學生實踐能力，體驗生活艱辛。
農民伯伯給我們講了許多我們從書本上學不到的東西，教我們如何去剪枝，如何去播種。我們都在旁邊認真的看著，那股勁真有點像是一個個渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認真的多，這也許就是務農的真正意義所在。畢竟在實踐中可以學到更多，在娛樂中體驗成果，這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前，村長為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠處沐浴到現在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強基礎設施建設，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國家的政策好，在共產黨的領導下，以為指導思想，堅持貫徹落實指導方針。當然電影也是早已預料的那種類型。《奇襲》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。
第二天上午的登山，這也許是同學們一直期盼的一項活動吧。我最喜歡的就是這個項目了。山路是樸實的，沒有過多的青石板的鋪設，就是那么簡簡單單的小土路，感覺到塵土飛揚的真實感。山并不高，但是也正是因為沒有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意識就有出來啦。到了山的后半段，和恐高的同學一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時候，腳一滑，以一個不太優雅的姿勢要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因為腳受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時候似乎比走平地舒服多了。總之，這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學是不一樣的。
很快這次活動結束了，不僅培養了我的實踐能力，還體驗了農村的辛苦。還讓我體會到，要想不這么辛苦必須努力學習。
本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容。
1、廣泛進行調研，使課程開設更科學為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織。在這個組織中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，各年級組負責確定、協調活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設計主題活動在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。經過廣泛的調研和交流，最后學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的夢。
二、加強常規管理，保證課程順利實施。
1、課時安排到位。
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每周安排1課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一安排使用。
2、教師管理到位理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程。
3、活動指導到位本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
4、評價、總結到位本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規劃，真正使這一課程成為激勵學生上進，拓寬學生思路，開拓學生視野，形成學生能力與技巧的一門課程。
一、實踐準備。
本課題于20xx年4月3日正式成立，在這一學期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀察，發現問題。
通過課堂觀察，學生訪談等方式，了解學生學習中存在的主要問題。為此，我們還進行了。
進行一場網絡研討：數學學習——問題在哪里?，一場現場研討。通過觀察和研討，我們發現，學生學習的問題主要集中在兩方面：一、學生的學習習慣不好，二、自主學習能力較差。經過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學段確立了兩個相對統一的子課題，既低年段以“傾聽習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動的開展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表，傾聽習慣課堂觀察表。20xx~20xx學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，并分析了調查結果，做出問卷。
調查報告。
然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃。
3、學習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時，老師們還認真進行理論學習和研討。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學策略。
二、進入課題實驗。
1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調整，并通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學研討。
實驗以來，本子課題共開展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學生都進行小結)。
每學期期末進行一次階段性小結，部分班級也讓學生進行小結。
預習妙用。
評選傾聽之星和預習小能手。
20xx上學期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發給證書和獎品;校級的人數自定。
三、課堂觀察。
1、實驗班的前后變化。
從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養下，不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量，不論是發言的人數還是發言的質量，都有質的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質疑。
2、實驗班與非實驗班的差別。
在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養，學生的傾聽習慣比較好。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇二
（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
（二）5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
學生的作業經常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇三
在這一學年中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
1、自主化。
為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度。
在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化。
同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。
1、課時安排、落實制度。
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，我們的具體做法是：
教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。
選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。
競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。
競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。
學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優勝劣汰，選出優秀者擔任綜合實踐活動指導教師。
在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度：
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保質保量。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。
教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。
指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有。
（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
（5）學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。
在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇四
暑假期間,我隨天津城市建設學院土木工程系“情緣西部”暑期社會實踐團在寧夏進行了為期七天的社會實踐活動,主要活動地點有寧夏五建、西北軸承有限公司、寧夏大學、西北第二民族學院、西夏王陵、清真寺等,通過這次社會實踐活動,我更加的了解了西部的風土人情;親身體會到了“西部大開發”政策在西部的實施效果;看到了本專業的相關背景與實踐活動,也接觸到了寧夏的上市公司。
在這為期一周的暑期社會實踐活動中，我們的行程安排得非常的周密。首先，我們進行了“沙湖---西部影視城---寧夏枸杞園---西夏王陵”的一日游活動。通過對各個景點的游覽，我們對西部的風土人情有了一個大概的了解。美麗的沙湖是那樣的迷人，在寧夏這樣一個缺水的地區竟然還有這樣的美景，我真感到非常的震驚，但更令我震驚的是在四周全是沙的地方，中間還會有這么大一個湖。西部影視城是中國電影走向世界的地方，在這里有許多著名的電影的拍攝現場，當然也有周星馳---大話西游的經典場景。“曾經有一份真摯的愛情擺在我的面前……”依然是那樣的歷歷在目。著讓我親身的體會到了西部文化的廣博。與此同時，我們也參觀了中國古代民族建筑代表作，被稱為東方金字塔的西夏王陵，并了解了燦爛的古代建筑藝術和西夏國燦爛而光輝的文化，進一步的激發了愛國熱情。
其次，我們還走進企業生產一線，了解了與本專業有關的知識。我們社會實踐的第二站——寧夏第五建筑公司。我們首先親自走進寧夏第五建筑公司承建的寧夏礦業局主樓工程施工現場。通過對施工現場的觀摩，我們對自己的專業知識有了進一步的了解與認識，為以后的就業打下了一個良好的基礎。與此同時，我們還走進寧夏五建的公司，公司的三位領導親切的接見了我們，并與我們進行座談。通過座談，我們彼此間建立了互信，我們了解了第五建筑公司的發展歷程和發展狀況，以及整個寧夏銀川的城市建設和經濟發展狀況，這為我們以后自己創業準備了第一手的資料。三位領導還對本公司的用人原則進行了一番有理有據的說明，使我們看清了在大學中應使自己具備那些方面的素質與能力，為自己以后的就業提供了很好的素材，使我們受益非淺。
再次，我們還參觀了寧夏的一個上市公司------西北軸承有限公司。在觀摩中，我們受到了公司領導的熱情接待，并且在公司曹主任的帶領下，參觀了公司的生產車間，對產品的生產過程有了一個更加清晰、更加直觀的了解;并且對生產車間廠房的房屋建筑構造有了進一步的認識。通過曹主任的精確講解，我們對上市公司的管理、企業文化、公司的發展歷程、公司的組織制度、用人的原則、科研狀況有了深刻的了解，使我們對就業有了一個更加清晰的理念。
為期一周時間的“情緣西部”暑期社會實踐活動已經結束，但我們的使命還沒有結束。我們了解到西部的民風是那樣的淳樸，道路是那樣的寬廣，國家的政策是那樣的優厚，溫度的是那樣的適宜，同時投資環境也在不斷的改善，發展后勁很大。這些都是西部的優勢，我們將會擔當國家政策的傳播者，我們會把了解到的信息傳遞給更多的人，讓他們更加的了解西部，認識西部，讓更多的人參加到西部大開發當中來，為西部大開發貢獻出自己的一份力量。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇五
本學期我校在實施綜合實踐活動課程的工作中以“實踐—體驗”為宗旨，著眼于培養學生的實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，強調張揚學生的個性，提升學生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學科、鄉土資源、校園少先隊活動進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態化。逐步形成富有學校特色、鄉土特色的綜合實踐活動。本學期，我組根據教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動。現小結如下：
綜合實踐活動的課程資源來自學生身邊，本學期，我們在繼續利用地區花木文化校本資源的基礎上結合節日、社會熱點等進行集中選題，尋求從多方面豐富學生認知，提升學生能力，為學生素質發展提供平臺。
本學期我們利用集體備課、公開課、座談、網絡培訓、講座等多種形式進行培訓，提升我校綜合實踐活動教研水平。
本學期我校所有綜合實踐活動任課教師都進行了校外教研活動，其中有6名教師參加了市級綜合實踐活動網絡培訓班，并已畢業。
將綜合實踐活動與學生平時生活相聯系。同時，設計部分家長帶領學生開展的活動，在融洽家長與孩子關系的同時，獲取家長對本課程的理解與支持。
綜合實踐活動課程并非無本之木，它是在繼承了以往學校的各項活動經驗的基礎上發展起來的。我們與少先隊工作相結合，利用辛亥革命百年紀念開展系列活動。并與美術學科合作開展攝影、主題小報制作等活動，推進本課程與語文學科孔子文化實踐活動及數學綜合實踐活動的合作，整合資源，優勢互補。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇六
輕松愉悅的學習氣氛是萌發創造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，力求符合兒童的心理特點。我們安排了“外國小朋友來學校參觀、訪問。”這一環節吸引學生。然后，讓學生暢所欲言，說說“外國小朋友來我們的學校參觀、訪問，我們該做哪些準備工作？”，在充分肯定學生談到的有關禮儀、語言文明、環境布置等方面后，結合小品，很自然地引出，我們現在要做的最要緊的是了解我們的學校，那么，對于你想了解有關沈四小的哪些內容？也就變得水到渠成了。參觀活動結束后，我們又安排了“由外國小朋友組織召開座談會”這一環節。使整個活動始終保持著濃厚的興趣氛圍。
發揮學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在學生參觀我們的學校，并分組進行交流匯報后，教師設計了“畫畫未來的沈四小”這一環節。目的是讓學生通過多種感官交*活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。學生興趣盎然地畫著心目中的沈四小，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對學校的喜歡和熱愛。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇七
小學綜合課與社會生活相聯系，既是現代社會發展的要求，同時也是現代教育思想指導下的產物。要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯系起來。小學綜合課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經驗盡量豐富，在現代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
小學綜合課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發展創造空間；面向學生的生活世界和社會，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。因此，讓小學綜合課回歸生活和社會，才會有知行和諧統一的可能，才會使小學綜合課成為學生喜歡的一門生活課程。
小學綜合課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活經驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
小學綜合課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
2、綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化，出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇八
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生進取參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐本事。這學期，我校認真貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施本事，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐本事的現代小學生，全面實施素質教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的本事從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情景，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一齊成長。
2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。學校進取主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們供給必要的學習環境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣能夠用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學生對問題的解決能夠有不一樣的方案，并且表現的形式也能夠豐富多樣;并且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以構成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的進取性、合作性，操作本事和創新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應當完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，可是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇九
綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入學習階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。
一、實踐。
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。
綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了__次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導。
二、思考。
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇十
20xx年暑假，作為才轉崗三年（此前一直從事小學數學教學），現在任教語文學科的我，接到要求去參加沙坪壩區暑期小學綜合實踐活動課程培訓學習的通知的時候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門課程，自己對這門課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學科中的一門。通過本次培訓學習，通過教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導，點評等等，讓我此次培訓收獲頗多。
通過本次培訓學習讓我們認識到：綜合實踐活動是一門國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規定開設的一門重要的課程。它以活動為主題，以實際的工作案例為課程教學讓教師學習和借鑒，堅持學生的`自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發展創造空間，以學生為中心，注重學生的養成教育，引導學生自己去發現問題、解決問題。推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
其次，我們還認識到堅持開展綜合實踐活動對教師的成長也有極大的推進作用。綜合實踐活動是在各學科領域知識綜合與融合的基礎上展開的，同時各學科知識也在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的要求，綜合實踐活動課教師要掌握多學科的知識，并且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應新的課程改革的要求。綜合實踐活動課程還注重通過學生的主動參與、實踐、探究掌握知識和技能，使學生體驗科學研究的樂趣。而要想指導學生探究，教師首先要具有科學研究的能力，教師只有不斷學習，更新觀念，努力提高自身的素質，才能發揮自身在實施綜合實踐活動中的重要作用。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇十一
為了拓寬學生的知識面，通過開展書香班級的讀書活動，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。為此，我們二(1)班的讀書活動也在踏踏實實地開展著。再將二個月來的讀書活動小結如下：
1、創設讀書的氛圍。首先發動同學們把自己家里有的好書拿到班級中來，放在班級圖書架上，與其它同學一起分享這精神食糧。班中共湊到了七十多本書。其次我們向學校的圖書室進行集體借閱，充實班級圖書架。最后，我為班中每一位同學制作了一張借書卡，方便及規范借書之用。同時也設立了朱歆怡為班級的圖書管理員，為大家服務。同時通過校訊通給家長發短信，希望取得家長的支持。
2、保證時間。我們二(1)班組織與利用周二、周五的課外閱讀時間，進行全班性的閱讀好書的活動，組織學生認真閱讀從圖書架上借來的讀本，保證了學生讀書的時間以及閱讀的質量。
3、教給閱讀的方法。二年級的學生對怎樣讀書還不是很清楚。一次在檢查學生閱讀時發現，一個學生在讀繪本閱讀本《第五個》時，不知在看什么。于是，就讓全班學生停下來一起看這本書，我從引導學生看圖，說圖入手，把圖中所要反應的信息全部進行了挖掘，把一處處的空白點、細小點一進行填補與放大。于是這本只有三十幾個字，而且都是進來，出去之類話的彩繪本學生讀得津津有味。課后一些學生忍不住再一次拿起來看了又看。
其次，學生對于讀哪一類書，也沒有自己明確的方向，因而，根據班級訂書的情況，我給學生引讀了《小愛迪生》這本書中的一些內容，這本內容豐富有趣的書籍引起了很大一部分學生的興趣。在我講解，引讀的過程中，有書學生的自豪感，沒書學生的羨慕之情，都展現了出來。我相信會有更多的學生在老師的導讀之后，會更加的喜愛這本書，喜愛書的。
4、進行多元的讀書評價。我們利用班隊課在班中開展讀書的展示活動，如結合古詩誦讀的背古詩比賽，后來班級在學校的抽查中也取得團體第一的好成績。又如在班隊課上開展了講故事比賽，評出了陳玉婷、陳紅、王劍等故事小能手。又如詞語接龍、我愛看的書目交流等。另外我們也評出了班級的讀書小明星如陳玉婷、陳紅等一下課就會捧著書看得特別入神，還有像高昀翌、周杰等看起來來認真仔細一點兒也沒有聲音。我們的`評價做到有頭有尾，讓學生感受到：只要努力，就能成功。從而激發起學生讀書的內在動力，讓書成為孩子的伙伴。
5、讀書是為了獲取更多的課外知識，但是讀書也是為了明理。本次在開展書香班級的過程中，發現在向校圖書室借的一本名為《倒霉狗》的書不見了，幾經查找出不見蹤跡。考慮再三，我還是覺得讓全班學生每人出五毛錢進行了賠償，我通過這五毛錢告訴了學生，書是要愛護的，他給我們帶來了知識與財富的;二是損壞東西得賠償，這正是學生所淡泊的。后來我用了這些錢，買了二本一樣的書，讓二個學生一起把其中的一本賠給了圖書室，把另一本則高高掛在了圖書角的上方，讓它提醒學生曾經有過的教訓。這種教訓可以在書中得到，但是在讀書的過程中親身體會，會給學生留下更深的印象。這也是本次讀書活動帶給我們二(1)的一筆豐富的財富。
此次書香班級的活動已讓淡淡的書香在教室里每一個角落飄溢、回蕩，讓孩子們背起快樂上學，享受書香童年，為生命奠定堅實的基礎。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇十二
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處于一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。
二是在活動中培養社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節的來歷。“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確態度，發展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。
四是在活動中提升創新意識。讓學生學會觀察生活、發現問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的'動力。
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的'課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！
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教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇十三
本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。
為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。
隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
一、工作回顧。
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績。
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足。
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
活動目的：提高學生實踐能力，體驗生活艱辛。
農民伯伯給我們講了許多我們從書本上學不到的東西，教我們如何去剪枝，如何去播種。我們都在旁邊認真的看著，那股勁真有點像是一個個渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認真的多，這也許就是務農的真正意義所在。畢竟在實踐中可以學到更多，在娛樂中體驗成果，這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前，村長為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠處沐浴到現在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強基礎設施建設，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國家的政策好，在共產黨的領導下，以xxxx為指導思想，堅持貫徹落實指導方針。當然電影也是早已預料的那種類型。《奇襲》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。
第二天上午的登山，這也許是同學們一直期盼的一項活動吧。我最喜歡的就是這個項目了。山路是樸實的，沒有過多的青石板的鋪設，就是那么簡簡單單的小土路，感覺到塵土飛揚的真實感。山并不高，但是也正是因為沒有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意識就有出來啦。到了山的后半段，和恐高的同學一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時候，腳一滑，以一個不太優雅的姿勢要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因為腳受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時候似乎比走平地舒服多了。總之，這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學是不一樣的。
很快這次活動結束了，不僅培養了我的實踐能力，還體驗了農村的辛苦。還讓我體會到，要想不這么辛苦必須努力學習。
本學期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容。
1、廣泛進行調研，使課程開設更科學為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織。在這個組織中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，各年級組負責確定、協調活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設計主題活動在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教學處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。經過廣泛的調研和交流，最后學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的夢。
二、加強常規管理，保證課程順利實施。
1、課時安排到位。
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每周安排1課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一安排使用。
2、教師管理到位理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程。
3、活動指導到位本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
4、評價、總結到位本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規劃，真正使這一課程成為激勵學生上進，拓寬學生思路，開拓學生視野，形成學生能力與技巧的一門課程。
一、實踐準備。
本課題于07年4月3日正式成立，在這一學期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀察，發現問題。
通過課堂觀察，學生訪談等方式，了解學生學習中存在的主要問題。為此，我們還進行了。
進行一場網絡研討：數學學習——問題在哪里?，一場現場研討。通過觀察和研討，我們發現，學生學習的問題主要集中在兩方面：一、學生的學習習慣不好，二、自主學習能力較差。經過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學段確立了兩個相對統一的子課題，既低年段以“傾聽習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動的開展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表，傾聽習慣課堂觀察表。2007~2008學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，并分析了調查結果，做出問卷調查報告。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃。
3、學習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時，老師們還認真進行理論學習和研討。如閱讀與課題相關的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣?這場研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學策略。
二、進入課題實驗。
1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調整，并通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學研討。
實驗以來，本子課題共開展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學生都進行小結)。
每學期期末進行一次階段性小結，部分班級也讓學生進行小結。
預習妙用。
評選傾聽之星和預習小能手。
2014上學期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發給證書和獎品;校級的人數自定。
三、課堂觀察。
1、實驗班的前后變化。
從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養下，不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量，不論是發言的人數還是發言的質量，都有質的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質疑。
2、實驗班與非實驗班的差別。
在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養，學生的傾聽習慣比較好。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇十四
1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；
（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的'意識和對社會負責的態度。
3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；
（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4．發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。
教育專家解讀學校綜合實踐活動（通用15篇）篇十五
目標：
4．激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。
5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。