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瀏陽煙花篇一
;內容摘要：古箏進入小學音樂課堂，使學生受到民族音樂的熏陶，促進古箏音樂藝術的水平，學生提升民族意識，促進民族音樂的持續發展和傳承發展古箏藝術。在教學中，學生對于古箏樂曲的鑒賞興趣不大、理解不深刻等問題，本文以具體的教學案例進行研究，通過具體的教學設計，引領學生感受古箏音樂，領略古箏樂曲的情緒與意境，提高學生的音樂審美情趣。
關鍵詞：瀏陽河 古箏 小學音樂
一.前言
古箏是我國傳統的民族樂器之一，讓古箏走進小學音樂課堂，發揚古箏音樂藝術的同時還可以弘揚民族音樂。民族音樂是音樂教育中的關鍵部分，在小學音樂課堂中，讓學生通過學習古箏音樂知識，受到民族音樂的熏陶，增強對民族音樂的喜愛，促進民族音樂的發展。
筆者是工作在小學一線的音樂教師，自身的專長就是民族樂器，所以在教學中十分重視推廣和弘揚民族音樂。在小學音樂教材中可選擇的古箏曲有《瀏陽河》和《漁舟唱晚》兩首，由于所教授的年級是小學中低段的小學生?；诖?，筆者在教學中選擇古箏獨奏曲《瀏陽河》進行教學設計。
二.《瀏陽河》簡介
《瀏陽河》是一首旋律流暢、優美動聽的古箏獨奏曲，由著名古箏演奏家張燕根據同名歌曲改編而成。主題旋律在樂曲中共出現了4次，第一次由右手彈奏主旋律，表現了優美、平靜的旋律；第二次旋律運用了加花的手法，速度變快，旋律變得歡快、活潑起來；第三運用琶音的演奏技法，展現了自由流暢的流水。第四次是第一次的變化再現。本節課的教學難點主要在于區分四段主題旋律的不同之處，基本了解樂曲的結構。
三.《瀏陽河》教學設計
古箏獨奏曲《瀏陽河》是三年級上冊的一首欣賞曲目，在欣賞過程中一般包括導入、新授、拓展和結語四個環節，將四個環節分為四個板塊進行教學設計。
【板塊一】導入
第一段即主題音樂段，運用了原歌曲的基本旋律，優美動聽。運用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧，表現出了水波蕩漾的感覺。在導入部分，通過導入語導入后教師彈奏主題音樂，激發學生的學習興趣，使學生對樂曲進行初步感受。
（一）聆聽古箏音色
1.教師古箏彈奏《瀏陽河》主旋律1
師：這段好聽旋律，老師是用什么樂器演奏的呢？
生：古箏
2.語音介紹古箏
生：流水潺潺、碧波蕩漾
（二）認識古箏構造
結合樂器實物來介紹古箏，能引起學生的興趣。在欣賞《瀏陽河》時，我將古箏搬到了音樂教室進行講解示范，老師再次演奏《瀏陽河》主旋律1時，請同學們在來聆聽的同時模仿古箏演奏的動作，和老師一起演奏這段優美的旋律。
音樂是聽覺藝術，但是對于小學生而言，很難長時間集中注意力，完整聽完一首樂曲。所以在欣賞中，分樂段聆聽，細細品味樂曲的情緒與意境是十分必要的。在聆聽的同時運用ppt創設情境，拉近樂曲與學生之間的距離。
（三）感知音樂要素
教師再次古箏彈奏瀏陽河主旋律1，學生隨教師的演奏模仿古箏彈奏的動作，感受旋律的基本音樂要素。
師：這段旋律的速度是怎樣的呢？
生：中速
師：這段旋律聽起來讓你心情怎樣？
生：開心、流暢、平靜
師：你覺得這段旋律在模仿什么樣的情景呢？
生：流水潺潺、碧波蕩漾
通過問答的形式，引導學生聆聽后表述出樂曲的速度、情緒、表現的內容等音樂要素。
【板塊二】新授
在這個板塊，讓學生正式進入本節課的欣賞教學之中。首先，聆聽主旋律1的同時用旋律線展示樂段結構，通過哼唱熟記旋律。熟記主旋律1后，完整聆聽樂曲以保證音樂欣賞的完整性，初步了解樂曲結構。而后，再次分段對比聆聽，并律動區分每個樂段的音樂特點，解決本節課的難點。在此之后，再次完整聆聽（聆聽的同時律動表現每段旋律），讓學生更清晰地了解樂曲的結構，更熟悉樂曲的旋律，也是對教學成果的檢驗。
（一）初聽《瀏陽河》主旋律1（ppt展示波浪流動旋律線）
師：一共有幾條波浪出現？
生：五條
師：哪兩條波浪是平穩的、較小的？
生：第1條和第2條（用lu模唱1、2條波浪）
學生聆聽老師用lu模唱一遍，然后和老師一起用lu來模唱，唱的同時用手臂律動來感受波浪的進行。
師：哪條波浪起伏最大？
生：第5條（用lu模唱5條波浪）
師：剩下的波浪中，那一條更讓你感覺更悠長？
生：第3條（用lu模唱3條波浪）
師：還剩哪條波浪我們沒有哼唱？
生：第4條（用lu模唱4條波浪）
5.清唱，用lu哼唱完整感受波浪旋律線
6.請小朋友們跟老師一起完整律動并用lu哼唱感受波浪旋律線（清唱）。
7.跟鋼琴完整唱。
請同學們再次聆聽，和老師一起隨音樂用lu輕聲哼唱，哼唱的同時加入手臂律動來模仿和感受波浪的起伏流動。
（二）完整聆聽《瀏陽河》
師：我們聆聽過得旋律在樂曲中出現了幾次？
生：4次
師：每次出現都是一樣的嗎？那兩次出現的旋律幾乎是一樣的呢？
生：不一樣，第一次和最后一次
在聆聽了《瀏陽河》主旋律1之后，分句進行哼唱后完整律動哼唱感受主旋律1。在學生熟練掌握主旋律1后完整聆聽樂曲，由于之前對于主旋律有了深刻的印象，所以比較簡單的聽出主旋律出現了4次，第四次出現變化重復了主旋律1。在接下來的聆聽中，繼續對比聆聽，分析其他三段主旋律的不同。
（三）分段聆聽《瀏陽河》主旋律2、主旋律3和主旋律4
1.聆聽主旋律2
生：速度上變快了，情緒更歡快了。
生：a
師：你能聽出旋律中的音有變化嗎？音變多了還是便少了？
生：變多了
2.介紹加花
師：加花后的旋律音變多了，情緒也變得？
生：歡快、活潑了。
師：對于加花我們初步感受一下就可以了。正是運用了古箏加花的演奏手法，音樂變得更豐富，更歡快、活潑了。
3.律動表現
引導學生用絲帶表現這段旋律進行的感覺，并選出合適的表現形式，請同學們再次聆聽主旋律2，聆聽的時候將絲帶對折，握住絲帶中間的地方，隨音樂畫圈表現波浪，感受旋律的歡快活潑。
主旋律3和主旋律4的教學設計參照主旋律2，通過聆聽對比感受主旋律的變化，將古箏的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教學之中，便于學生理解。主旋律2和主旋律3用絲帶表現旋律線，加深學生對于古箏曲《瀏陽河》主旋律的印象，區分四段主旋律的不同之處。
2.完整聆聽表現《瀏陽河》
再次完整聆聽古箏獨奏曲《瀏陽河》，聆聽的同時用手臂律動表現主旋律1和主旋律4，用絲帶對折畫圈表現主旋律2，將絲帶跟音樂高低進行甩動表現主旋律3，再次完整感受樂曲。
【板塊三】拓展
在這個環節我介紹了《瀏陽河》在流行的過程中產生了許多版本，有古箏獨奏版本的，有民樂合奏版本的，還有與流行音樂結合版本的，并請學生聆聽欣賞了歌曲《瀏陽河》。
【板塊四】總結
這個環結就是總結，以結束語的方式總結今天的課堂情況，回顧通過對《瀏陽河》的學習，認識了古箏，初步感受了古箏的音色、演奏技法。并提出對學生的期望，希望同學們記住這首美妙的古箏獨奏曲《瀏陽河》。今后，我們還將會學習更多好聽的古箏曲。
四.結語
在古箏獨奏曲《瀏陽河》的教學設計中，抓住主旋律的音樂特點，從初步感受到完整聆聽，再從分段對比聆聽到最后的聆聽表現全曲。。運用模唱、對比欣賞、律動等多種方式相結合，由淺入深的進行教學，使學生在情感上認同這首古箏樂曲，也體現了音樂學科的特點。以具體教學片段為例，進行教學設計，讓古箏走進小學音樂課堂，普及古箏知識，提高學生對古箏音樂的興趣，推動古箏藝術的發展。
參考文獻
[2]朱玨，淺談民族器樂鑒賞教學—以古箏曲《漁舟唱晚》為例，生活教育（教學研究）
（作者單位：浙江杭州市余杭區五常中心小學）
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序：長沙荷花路盡頭是瀏陽河，堤上往花橋港拐角有一坪，取名叫“伊呀臺”。
咿呀 瀏陽河
你源遠流長
象一條青龍長眠
在荷晏東路的盡頭
一條龍與一條河
做一個相同的夢
彎了九道灣
沉睡了九百年
層層波浪就如片片龍鱗
龍鱗上刻著數不清的風情雨情
一條路與一座新城
如兩道不同的風景
昨夜遍地蔥蘢
情欲與荒頹相溶
今日遍布區區樓林
幸福與美滿醉了笑容
一個荒涼的村落
一片熱鬧的社區
陪伴著母親的河
度過甜蜜的光蔭
咿呀 瀏陽河
你還是那么年輕
不要睡得那么沉
而今我要把你的夢叫醒
瀏陽煙花篇三
我家就住在瀏陽河邊，那里風景如詩如畫，美麗極了！雖然河邊住了很多人，但車來來往往不是很多，所以交通很暢通，一點都不堵車。
瀏陽河在早晨的時候有一點點霧，不過河面還是能清清楚楚的看到，這時候如果你沒有注意看的話，很有可能會有幾只小船在一瞬間駛過，但是如果你幸運的話就可以見到運沙子的大船，有的船上裝著滿滿的沙子、有的船上空空如也。如果大船來了的話，那河面上一定會波浪起伏，而且還會發出巨大的聲音，真像一只野獸在朝我們吼叫。
中午的時候，太陽高照，照得我們眼睛都睜不開，河邊沒有什么人走動，這時就會有許多的小魚悄悄地游出水面，吃著河岸邊垂下的野草，還有些魚會頑皮的跳出水面呢！
晚上是瀏陽河最美的時候，河面上橫跨的大橋上車來車往，大大小小的車燈一閃而過，河邊的路旁霓虹燈五彩繽紛，河灘上也是燈光閃耀，裝著彩燈的單車也是來來往往閃閃發光。那時候會有很多的孩子在河堤上滑草，老人在河岸上散步……而且還可以聽到路邊的小攤販放著優美的歌曲，熱鬧極了、美妙極了！
瀏陽河真是太美了！