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瀏陽煙花煙花篇一
;內容摘要：古箏進入小學音樂課堂，使學生受到民族音樂的熏陶，促進古箏音樂藝術的水平，學生提升民族意識，促進民族音樂的持續發展和傳承發展古箏藝術。在教學中，學生對于古箏樂曲的鑒賞興趣不大、理解不深刻等問題，本文以具體的教學案例進行研究，通過具體的教學設計，引領學生感受古箏音樂，領略古箏樂曲的情緒與意境，提高學生的音樂審美情趣。
關鍵詞：瀏陽河 古箏 小學音樂
一.前言
古箏是我國傳統的民族樂器之一，讓古箏走進小學音樂課堂，發揚古箏音樂藝術的同時還可以弘揚民族音樂。民族音樂是音樂教育中的關鍵部分，在小學音樂課堂中，讓學生通過學習古箏音樂知識，受到民族音樂的熏陶，增強對民族音樂的喜愛，促進民族音樂的發展。
筆者是工作在小學一線的音樂教師，自身的專長就是民族樂器，所以在教學中十分重視推廣和弘揚民族音樂。在小學音樂教材中可選擇的古箏曲有《瀏陽河》和《漁舟唱晚》兩首，由于所教授的年級是小學中低段的小學生。基于此，筆者在教學中選擇古箏獨奏曲《瀏陽河》進行教學設計。
二.《瀏陽河》簡介
《瀏陽河》是一首旋律流暢、優美動聽的古箏獨奏曲，由著名古箏演奏家張燕根據同名歌曲改編而成。主題旋律在樂曲中共出現了4次，第一次由右手彈奏主旋律，表現了優美、平靜的旋律；第二次旋律運用了加花的手法，速度變快，旋律變得歡快、活潑起來；第三運用琶音的演奏技法，展現了自由流暢的流水。第四次是第一次的變化再現。本節課的教學難點主要在于區分四段主題旋律的不同之處，基本了解樂曲的結構。
三.《瀏陽河》教學設計
古箏獨奏曲《瀏陽河》是三年級上冊的一首欣賞曲目，在欣賞過程中一般包括導入、新授、拓展和結語四個環節，將四個環節分為四個板塊進行教學設計。
【板塊一】導入
第一段即主題音樂段，運用了原歌曲的基本旋律，優美動聽。運用了吟弦、揉弦、上滑音和下滑音等演奏技巧，表現出了水波蕩漾的感覺。在導入部分，通過導入語導入后教師彈奏主題音樂，激發學生的學習興趣，使學生對樂曲進行初步感受。
（一）聆聽古箏音色
1.教師古箏彈奏《瀏陽河》主旋律1
師：這段好聽旋律，老師是用什么樂器演奏的呢？
生：古箏
2.語音介紹古箏
生：流水潺潺、碧波蕩漾
（二）認識古箏構造
結合樂器實物來介紹古箏，能引起學生的興趣。在欣賞《瀏陽河》時，我將古箏搬到了音樂教室進行講解示范，老師再次演奏《瀏陽河》主旋律1時，請同學們在來聆聽的同時模仿古箏演奏的動作，和老師一起演奏這段優美的旋律。
音樂是聽覺藝術，但是對于小學生而言，很難長時間集中注意力，完整聽完一首樂曲。所以在欣賞中，分樂段聆聽，細細品味樂曲的情緒與意境是十分必要的。在聆聽的同時運用ppt創設情境，拉近樂曲與學生之間的距離。
（三）感知音樂要素
教師再次古箏彈奏瀏陽河主旋律1，學生隨教師的演奏模仿古箏彈奏的動作，感受旋律的基本音樂要素。
師：這段旋律的速度是怎樣的呢？
生：中速
師：這段旋律聽起來讓你心情怎樣？
生：開心、流暢、平靜
師：你覺得這段旋律在模仿什么樣的情景呢？
生：流水潺潺、碧波蕩漾
通過問答的形式，引導學生聆聽后表述出樂曲的速度、情緒、表現的內容等音樂要素。
【板塊二】新授
在這個板塊，讓學生正式進入本節課的欣賞教學之中。首先，聆聽主旋律1的同時用旋律線展示樂段結構，通過哼唱熟記旋律。熟記主旋律1后，完整聆聽樂曲以保證音樂欣賞的完整性，初步了解樂曲結構。而后，再次分段對比聆聽，并律動區分每個樂段的音樂特點，解決本節課的難點。在此之后，再次完整聆聽（聆聽的同時律動表現每段旋律），讓學生更清晰地了解樂曲的結構，更熟悉樂曲的旋律，也是對教學成果的檢驗。
（一）初聽《瀏陽河》主旋律1（ppt展示波浪流動旋律線）
師：一共有幾條波浪出現？
生：五條
師：哪兩條波浪是平穩的、較小的？
生：第1條和第2條（用lu模唱1、2條波浪）
學生聆聽老師用lu模唱一遍，然后和老師一起用lu來模唱，唱的同時用手臂律動來感受波浪的進行。
師：哪條波浪起伏最大？
生：第5條（用lu模唱5條波浪）
師：剩下的波浪中，那一條更讓你感覺更悠長？
生：第3條（用lu模唱3條波浪）
師：還剩哪條波浪我們沒有哼唱？
生：第4條（用lu模唱4條波浪）
5.清唱，用lu哼唱完整感受波浪旋律線
6.請小朋友們跟老師一起完整律動并用lu哼唱感受波浪旋律線（清唱）。
7.跟鋼琴完整唱。
請同學們再次聆聽，和老師一起隨音樂用lu輕聲哼唱，哼唱的同時加入手臂律動來模仿和感受波浪的起伏流動。
（二）完整聆聽《瀏陽河》
師：我們聆聽過得旋律在樂曲中出現了幾次？
生：4次
師：每次出現都是一樣的嗎？那兩次出現的旋律幾乎是一樣的呢？
生：不一樣，第一次和最后一次
在聆聽了《瀏陽河》主旋律1之后，分句進行哼唱后完整律動哼唱感受主旋律1。在學生熟練掌握主旋律1后完整聆聽樂曲，由于之前對于主旋律有了深刻的印象，所以比較簡單的聽出主旋律出現了4次，第四次出現變化重復了主旋律1。在接下來的聆聽中，繼續對比聆聽，分析其他三段主旋律的不同。
（三）分段聆聽《瀏陽河》主旋律2、主旋律3和主旋律4
1.聆聽主旋律2
生：速度上變快了，情緒更歡快了。
生：a
師：你能聽出旋律中的音有變化嗎？音變多了還是便少了？
生：變多了
2.介紹加花
師：加花后的旋律音變多了，情緒也變得？
生：歡快、活潑了。
師：對于加花我們初步感受一下就可以了。正是運用了古箏加花的演奏手法，音樂變得更豐富，更歡快、活潑了。
3.律動表現
引導學生用絲帶表現這段旋律進行的感覺，并選出合適的表現形式，請同學們再次聆聽主旋律2，聆聽的時候將絲帶對折，握住絲帶中間的地方，隨音樂畫圈表現波浪，感受旋律的歡快活潑。
主旋律3和主旋律4的教學設計參照主旋律2，通過聆聽對比感受主旋律的變化，將古箏的演奏技法加花、琶音等技法穿插于教學之中，便于學生理解。主旋律2和主旋律3用絲帶表現旋律線，加深學生對于古箏曲《瀏陽河》主旋律的印象，區分四段主旋律的不同之處。
2.完整聆聽表現《瀏陽河》
再次完整聆聽古箏獨奏曲《瀏陽河》，聆聽的同時用手臂律動表現主旋律1和主旋律4，用絲帶對折畫圈表現主旋律2，將絲帶跟音樂高低進行甩動表現主旋律3，再次完整感受樂曲。
【板塊三】拓展
在這個環節我介紹了《瀏陽河》在流行的過程中產生了許多版本，有古箏獨奏版本的，有民樂合奏版本的，還有與流行音樂結合版本的，并請學生聆聽欣賞了歌曲《瀏陽河》。
【板塊四】總結
這個環結就是總結，以結束語的方式總結今天的課堂情況，回顧通過對《瀏陽河》的學習，認識了古箏，初步感受了古箏的音色、演奏技法。并提出對學生的期望，希望同學們記住這首美妙的古箏獨奏曲《瀏陽河》。今后，我們還將會學習更多好聽的古箏曲。
四.結語
在古箏獨奏曲《瀏陽河》的教學設計中，抓住主旋律的音樂特點，從初步感受到完整聆聽，再從分段對比聆聽到最后的聆聽表現全曲。。運用模唱、對比欣賞、律動等多種方式相結合，由淺入深的進行教學，使學生在情感上認同這首古箏樂曲，也體現了音樂學科的特點。以具體教學片段為例，進行教學設計，讓古箏走進小學音樂課堂，普及古箏知識，提高學生對古箏音樂的興趣，推動古箏藝術的發展。
參考文獻
[2]朱玨，淺談民族器樂鑒賞教學—以古箏曲《漁舟唱晚》為例，生活教育（教學研究）
（作者單位：浙江杭州市余杭區五常中心小學）
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我的家鄉是一個風景優美的小鎮。那里四季分明，冬冷夏熱。雖然她不比大城市的繁華精致，卻有獨特的自然清新。
每到秋天，是整個鎮子最忙碌的時候。四處飄著果香，抬眼可以望見載著各種瓜果的卡車經過。不，不只是卡車，還有小型電動車或三輪車、貨車。有的自行車后座上都綁著箱子，盛著滿箱的瓜果，在大型卡車、貨車的縫隙間穿來穿去。他們都在為自家種的新鮮瓜果謀出路。這種盛景幾乎可以在每條馬路上都能看到。
倘若穿過馬路，邁進田野，看到的又是另外一副景象。收割過的或未收割的谷子，在陽光下曬著，仿佛鍍上了一層金粉，又像披上了一層金色的薄紗。輕盈的秋風吹過時，這金紗也跟著微微顫動，忽然又像鑲滿鉆石的金衣，折射出的光芒直刺的人眼，使人感覺視線模糊。偶爾從田地中跳出幾只螞蚱，看到的小孩子往往眼睛一亮，急忙作勢要捉時，又不知跳到哪里去了。那孩子還未來得及失望，便看見了螞蚱又不知從哪兒蹦了出來。就這樣來回往復，小孩子也總玩不膩。
秋天正是螞蚱多的時候，除了小孩子在田中偶然遇見，還有成群的大人們專程去捉呢。大人們可不像小孩子，他們捉螞蚱可有一套，一捉一個準兒。待不到幾個鐘頭，就能捉滿一整方便袋。回到家里，加上點料，把螞蚱炒了，吃起來又香又脆，別有一番風味。我卻沒有這種口福，望著被炒得脆脆的螞蚱，總不敢下筷。
等到吃完晚飯后，又是另一番天地。秋天的夜晚帶著寒氣，縱是再厚的外套也抵不住冷冽秋風的侵襲。不同于夏天的喧鬧，秋天的夜晚，除了秋蟲的啼叫，幾乎沒有其它聲響。不僅人們，似乎連蟲兒也抵不住清冷的秋風了。
家鄉的秋天是一個多姿多彩的季節，秋天的家鄉是一個如詩如畫的地方。不論我身在何方，憶起我的家鄉，總會不忘在心里默念：我愛你，我的家鄉。
瀏陽煙花煙花篇三
城五月初五是端午節，每年這個時候，很多地方的老百姓都會用包粽子來紀念偉大的愛國主義詩人屈原，我會在爸爸媽媽的帶領下去姥姥家，姥姥、姥爺早早的準備好了江米和大棗、粽葉來包粽子，并在煮粽子的時候煮上幾個雞蛋，用來給我和弟弟妹妹吃。在吃粽子的時候，我就問姥姥，為什么人們要在端午節這天吃粽子，門上要插艾草，這時候姥姥就會把弟弟妹妹叫到一起，講有關屈原投江的故事。
屈原是我國春秋戰國楚懷王統治時的貴族，并擔任大臣，他力主聯齊抗秦，遭到其它被收買貴族和楚懷王之后的打擊報復，被免去職務，并被流放，在流浪期間，寫下了憂國憂民的《離騷》等著名不朽詩篇，在秦國攻破楚國國都，他看自己的祖國被侵略，心如刀割。在五月五日這一天，抱石投汩羅江自盡，以自己的生命詮釋了一曲壯麗的愛國主義樂章。
屈原死后，老百姓哀痛異常，紛紛去汩羅江邊憑吊屈原，并拿出準備好的飯團和雞蛋丟進江里想讓魚蝦吃飽，不用去傷害屈原的身體，慢慢就演變成吃粽子、雞蛋等習俗，用來紀念愛國主義詩人屈原。
姥姥給我們講完故事后，問我和弟弟有什么想的說的嗎?我發表了自己心中感想，說：屈原是我們應該記住并不能遺忘的愛國主義詩人。
這時候，爸爸把煮好的粽子放在桌子上，叫我們來吃，我吃著又香又甜的粽子，想著姥姥講的動人的故事，心情久久不能平靜。對我來說：古人的愛國主義精神會讓我深愛教育并激勵我將來好好規劃人生軌跡，樹立正確的人生理想，不能辜負姥姥講故事的深刻涵義。
瀏陽煙花煙花篇四
暑假是一個炎熱的假期。有些人選擇留在家里，有些人選擇出國旅行，有些人選擇與父母團聚，但我選擇補課。在我們心里，無論怎樣，和朋友在一起都是最幸福的一天。
即使選擇補課，那我們也知道，不管前方的路有多崎嶇，只要方向正確，比原地踏步更接近幸福。告訴自己不要因為一時的情緒去做讓自己后悔難過的事情，不要急著說自己沒有選擇。也許你會在下一個路口遇到希望。
就像我們現在一樣，只要努力學習，明年就會遇到希望。我們的希望是考上好的高中，所以一定要好好學習，打好基礎，一定要學會在學習的過程中如何面對一些困難。
在這個暑假，每個學生都會有計劃。我也不例外。我會選擇對自己的不足多做題，每天記日記，課余時間瀏覽分組書，記一些重點句型和2個模塊的英語單詞，多做數學習題。因為多接觸知識，知識就會廣泛。因為生命要像臟臟的心跳，而心跳規律告訴我們生命和生活的真相：生命是一條曲線，生命的道路并不平坦，總伴隨著崎嶇和坎坷。所以要樂觀。
在這個暑假里，我不僅豐富了我的知識，也度過了快樂的一天。我相信通過我們自己的努力，我們明年的今天就能實現我們的愿望。
生活愉快，暑假愉快。