人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
杭州為題目實用篇一
“我要感謝用‘三本書’作為作文題的那位老師，他是我的知音，說明他知道其中的真諦。”昨天下午4點多，盧新華在電話那頭這樣說道。
盧新華是此次浙江高考作文題中所說的那位作家。2010年12月6日，他的短文“論三本書主義”，發(fā)表于《人民日報》的副刊。2015年12月10日，《光明日報》又發(fā)表了他的《讀三本書 走歸零路——我的人生三昧和“讀書感悟”》。
他的“三本書”：行萬里路并不斷反思
“我也是接到采訪電話，才知道‘三本書’論成了浙江高考作文題。我很高興，因為這樣，我能與更多的年輕人分享我的感悟。”盧新華說，他一直在用自己的生命去實踐“三本書”的感悟。
“我曾經(jīng)在日記中寫過一句話：聰明的人要準確、及時、迅速地找到自己在自然界的位置。”盧新華說。
怎么找?就是通過讀“三本書”來找。“考上大學的同學，要讀‘有字之書’，它能給人以啟發(fā)。沒考上大學的同學，有得天獨厚的條件去讀‘無字之書’，在行動中感悟生活，尋找自我。而最關鍵的是，兩者都要讀‘心靈之書’，時常自我審視、批判、反省。”盧新華打了個比喻，自然社會“無字之書”是父，人類的“心靈之書”是母，他們的結合產(chǎn)生了“有字之書”，所以人們應該透過書本去尋求本源，而不是舍本求末，停留在文字表面。
他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會很多人都忘了去讀“心靈之書”，比如那些貪官，專業(yè)能力很強，卻不懂得反省自身，不肯放下對物欲的執(zhí)著。
杭州為題目實用篇二
杭州幼升小面試題目有哪些?下面是小編整理的關于杭州幼升小面試題目的相關內(nèi)容，希望對大家有幫助。
相信誰也不會不知道面試的時候應該穿得體面整潔吧。
然而，應該體面整潔的除了你的孩子，也包括你自己。
試想，一個家長如果穿著邋遢、舉止懶散，連自己也管不好，如何管孩子呢?還有的家長喜歡纏著老師問這問那，態(tài)度甚至還不甚禮貌，殊不知老師其實是很煩這樣的家長。
幼兒園的老師有時還充當保姆角色，可到了小學，老師可就不再過多插手孩子的生活起居了。
因此孩子必須學會基本的生活自理。
你的孩子會自己系鞋帶嗎?你的孩子能分清地圖上的東南西北嗎?你的孩子有養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習慣嗎?這些瑣事都可能成為“幼升小”面試的題目。
別指望這些能力可以在面試前靠突擊學會，平時里一點一滴的培養(yǎng)最重要。
退一步說，即使面試沒有考到，這些基本的自理能力也是孩子在小學生活中必須具備的。
謙虛、禮貌、禮讓……這些中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在強調(diào)個性與張揚的今天，還是存在于大多數(shù)人的心目中的。
一個謙虛禮貌、處處都懂得為人著想的孩子，勢必能在今后與同學的相處中，與大家和睦友愛，這樣一個班級體才能有集體向心力。
這些為人的基本素質(zhì)往往是體現(xiàn)在細節(jié)中的，比如，自我介紹時對待面試官的態(tài)度、和小朋友分組進行面試時對待其他小朋友的言行……另外，孩子的心理素質(zhì)也同樣體現(xiàn)在細處。
容易緊張、精神渙散等毛病，要克服也非一日之功，從小鍛煉很重要。
一字不漏，卻很生硬地背出參考書上的答案，老師往往不喜歡這樣的孩子。
作為老師，最高興看到的就是孩子能舉一反三，誰愿意帶一架背書機器呢?于是，有些學校會出一些打破慣性思維的題目，雖有刁鉆之嫌，但倒是給我們培養(yǎng)孩子提供了另一條思路。
網(wǎng)上流傳著一道試題：一分鐘在香瓜樹上摘一只香瓜，一天能摘多少個?答案不是1440，而是——香瓜不可能長在樹上。
面對這樣欠扁的答案，不妨教你的孩子這樣反駁：老師啊，香瓜是不可能長在樹上，但也沒有人可以一分鐘摘一只香瓜，一摘摘一天啊!
幼升小面試所涉及的題目類型很廣泛。
“自理能力、適應能力、溝通交往能力、語言表達能力……這些應該是家長們更加需要重視的。
家長就一張試卷，連面談也省略了。
崇文考了買東西，當服務員和客人;考了看書。
拼蛋糕，找圖形
現(xiàn)場不亂，很有順序
這次游園闖關，結合杭州二中白馬湖學校小學部“兒童即可能，小學即玩校”的理念。
整合語言探索、steam與創(chuàng)客、戲劇與動漫、運動與健康、新儀式五大課程，引領孩子發(fā)現(xiàn)“玩耍”背后的奧秘，讓孩子在玩中學會探索，在玩中學會專注，在玩中學會互動，在玩中學會創(chuàng)造，在玩中學會合作。
游園的第一關是把語言探索、戲劇與動漫、新儀式三大課程群整合在一起的游戲，圍繞著“親情、節(jié)日”等十大主題，設計了五十多個話題，采用抽簽的方式，圍繞主題，要求以孩子展示為主，采用“說、唱、跳、情景劇”等形式，三戶家庭合作完成。
在展示過程中，看到了孩子們無限可能，三戶完全不認識的家庭，臨時組合，短短十分鐘的準備，需要豐富的想象力、創(chuàng)造力及團隊合作精神。
孩子們自信大方的表演、清晰流暢的表達、以及不經(jīng)意地和評委老師說句：“謝謝”都很好的展示了他們的語言素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)及文明禮儀。
探索是游戲的前奏，孩子愛玩，就是因為玩和探索密切相關。
steam與創(chuàng)客課程考察的就是孩子們探索精神及空間想象能力，動手能力，觀察能力。
一根根細小的牙簽怎樣搭高?小積木如何搭建大城堡。
活動中每一個孩子都充分地展示了自己的動手能力和空間想象的能力。
家長們接受著另一項挑戰(zhàn)，不代替孩子解決游戲過程中遇到的難題，給孩子充分的時間、空間和自由。
我們要關注爸媽是否在教育與孩子發(fā)展之間建立平衡點，引導孩子在“會玩”中學習，在“會玩”中開出思維的花朵。
大家對“奔跑吧，兄弟”并不陌生，在運動與健康組，孩子和家長們正在進行著一場“奔跑吧，父子”運動會，爸爸和孩子在一起玩起了跳繩、接力跑，享受運動和游戲的快樂，短暫的親子時光讓平時忙碌的爸爸們也著實輕松了一回，難怪有爸爸感嘆：這樣的游園活動讓我們走近了孩子，也回到了自己的童年!
2.家長問卷了家校教育理念，對孩子教育的規(guī)劃
1、第一個游戲是夾彈珠，小朋友要把碗里的彈珠夾到下一個小朋友的碗里，進行接龍，三分鐘 內(nèi)看每個小組能夾幾顆。
第二個游戲是“釣魚”，“小魚”是各種各樣的紙牌，有文具、體育用品、交通工具等，小朋友要按照老師的要求“釣魚”，看三分鐘內(nèi)能釣多少。
有一個游戲是跳格子，格子里有幾個字，小朋友要按照“我是小學生”跳格子，一共有四種跳法。
設計的游戲，主要考察學生的非智力因素，比如“釣魚”，考察學生的專注度，看他是否聽明白了老師安排的'任務;"跳格子”是考察學生的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)新性;“夾彈珠”是一個團隊合作項目，幾個學生一個組，每個人面前的碗里有幾顆彈珠，要把彈珠夾到下一個孩子的碗里，看最后一個碗里有幾顆彈珠。
這個游戲既能考察學生的小肌肉，在游戲的過程中能否安靜，如果小組中一個孩子的表現(xiàn)不好，其他孩子是一個什么樣的態(tài)度，這些都是考察的維度。
3.認字跳格子(我是小學生)。
小組輪流夾彈珠，釣魚時全組的人都釣對了才有棒棒糖
4.兒子說每個孩子都有棒棒糖，覺得挺好玩，今天有夾彈珠，釣魚
5.釣魚時全組的人都釣對了才有棒棒糖
考試有搭積木，拼圖，考了跳繩，要求連跳10個
看圖編故事：小老鼠醫(yī)生給狐貍看病 ， 數(shù)方塊
第一個項目就是拍球15下跳繩20下
大關考拍球，跳繩，記憶，找不同，才藝展示表演自選才藝
綠城很有秩序，小朋友說有跳繩單腳跳，看圖講故事
育才外國語提供了凳子，帶隊老師挺好，說話很溫柔
杭州為題目實用篇三
閱讀下面的文字，按要求作文。
點評老師：杭十三中教育集團首席語文老師俞華芳
俞老師說，很多初中生抱怨，自己生活很單調(diào)，就是在學校和家里兩點一線間，“在他們眼中，能被寫進作文中的東西，必須是大事情。”很多初中生不喜歡寫作文，覺得沒什么可以寫。
俞華芳說，相對于高考作文題，中考作文題更應該來源于生活，是考生所熟悉的人或事。“如果是考生所不熟悉的，或者他們根本無法理解的，寫出來的作文就會空，表達的觀點也是不真實的。”俞華芳說，從這一點上來說，中考作文題變得越來越貼近考生的生活實際。