心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
放手引導心得體會篇一
我做了幾年的教育網絡輿論引導工作，自己收獲還是很大的。雖然每天的工作都很忙，但是我每天都堅持完成xx市教委和首都教育微博微信轉發和輿論的引導工作，繁忙中體味著付出和收獲。
我曾經參加過一次教育局組織的網絡引導員的培訓活動，在活動中通過聆聽專家的講座、與同行的促膝長談，讓自己很快的了解了網絡輿論引導員的工作的內容和工作的性質。
首都的教育在全國范圍內應該處于領先的地位，有很多的名校、集聚xx。xx大學、清華大學等是多少學子向往的學習的殿堂。因此首都的教育也備受社會各界的關注。我們這些網絡引導員，每天默默的為首都的教育事業傳遞著正能量。把最新的教育信息、最牛的學校做法、最棒的各校學子的事跡通過自己的微博微信傳遞給身邊的人，讓更多的人了解我們首都教育的發展。
在私下里，我還在工作之余把首都教育的信息轉發到自己的朋友圈，看到朋友們關注之后我及時與他們交流。但我知道自己做的還遠遠不夠，我還需要不斷的學習，作為網絡輿論引導員必須要與時代接軌，走在時代的前沿。前一段時間還收到了首都教育工作人員為我訂閱《新聞與寫作》刊物的通知，我非常高興。收到刊物之后我也會認真的閱讀和學習。我還希望能參加輿論引導員的專業培訓學習，提高自己的輿論稿件的撰寫能力。
今后我還會一邊學習一邊繼續工作，爭取為首都的輿論引導工作獻出自己的力量。
放手引導心得體會篇二
隨著社會快速發展，人們的生活變得越來越繁忙，心理問題也隨之產生。作為生活中的重要一環，引導學生健康成長已成為當今教育中的關鍵課題。在實踐中，許多教師發現“放手引導”才能真正激發學生的潛力。本文將從個人體會出發，探討“放手引導”在學生成長中的重要性以及一些值得注意的點。
第二段：理解放手的意義
放手引導，首先就要了解放手的含義。對于學生而言，青春期內許多學生面臨身心危機，心理問題日益凸顯，導致他們愈發沉迷于個人情緒中，無法自拔。針對這些問題，教師應當學會“放手”，給予學生更多的自主權，讓他們能夠逐漸獨立完成任務，從而獲得成就感。教育重在成長，而放手同樣重要，只有這樣才能真正起到引導學生健康成長的效果。
第三段：如何放手引導學生？
那么，放手引導與具體實踐如何結合？在課堂上，教師應該通過提供健康的學習環境，讓學生能夠自主完成任務，同時也要注重師生之間的溝通和互動。對于學生的問題，教師需要給予鼓勵，引導學生尋找問題的解決方案，鼓勵他們自己去嘗試，從而提升他們的自信心。
第四段：放手引導的風險
然而，放手引導也需要警惕風險。教育中最忌諱的是“置之不理”，過于放任學生，在某些方面也可能導致學生的錯誤行為。這就要求教師必須要判斷學生的潛力與能力，以確保他們獨立完成任務的質量。
第五段：結語
總之，放手引導能給予學生更好的成長空間和活動的自由空間，這也是現代教育的追求。要注意的是，放手引導不能過于放任，而是在引導中幫助學生認真、有效地完成任務。在此過程中，教師需關注學生的身心健康狀態，自身思考和經驗分享，實現真正意義上的放手引導。
放手引導心得體會篇三
不知不覺中，我來到支行營業部學習大堂引導員工作已經一個月的時間了，大堂引導員是我擔任的第一個職位，在這一個月的時間里，我的感觸非常深刻。通過自己的親身體驗，不僅能在實際工作中加深對業務知識理解，同時也學到了許多書面材料上學不到的知識。針對這段時間以來我在實際工作中所學、所感，我做如下匯報。
首先，大堂引導員是顧客接觸銀行的第一個窗口，顧客進門看見的第一個工作人員并不是柜員，而是在大堂中服務的大堂引導員，所以大堂引導員的形象和工作態度直接影響了客戶對整個支行的印象。我覺得作為大堂的工作人員應該時刻保持良好的精神面貌，做到微笑服務，耐心解答客戶提出的問題。影響現代金融業競爭力的關鍵因素就是服務質量，很可能因為我們的一個微笑，一句問候，就可以提高顧客對我們服務的滿意度，進而提升其對我行的忠誠度。如果能先給顧客留下一個良好的印象，即使顧客因為等待時間過長等問題而產生抱怨時，才會聽我們的解釋，多一些對我們工作的理解。
其次，從事大堂引導員的工作不僅要具備較強的業務知識，還要懂得待人接物的方式方法，也就是說需要用充分的理由去引導客戶按照最有效率的方式接受我們的服務。如果沒有扎實的業務知識，無法指導客戶完成要準備工作，特別是在進行客戶分流時，也很難說服客戶到自助設備辦理業務。延慶作為北京的遠郊區，有著區別于大城市的風土人情，對于延慶本土人群，要學習使用他們慣用的方法與其溝通，這樣才有親和力。對于一些看上去知識層面較高，或是社會地位較高的人，則應該使用規范化的術語。只有把“做事”和“做人”相結合才能更好的完成大堂引導員的工作。
最后，大堂引導員要有耐心和細心，做事要有條不紊。大堂引導員要完成的職責比較多，也比較的雜，不僅要迎送客戶，進行客戶分流和客戶識別，完成業務咨詢等，經常還要幫助客戶完成在atm機上的操作。面對這么多紛繁復雜的工作，如果做事缺乏條理，會很容易出錯。
首先，缺乏對業務知識的了解，導致在工作中會不知所措。由于沒有當柜員的經歷，學習的時間也尚短，對業務知識的掌握還很欠缺，有時候就不能準確的解答客戶提出的問題。銀行的業務種類很多，相關的規章制度也很多，有時候我也會混淆和記錯，特別是遇到對公業務時，就無法解答客戶提出的問題了。
其次，第一次面對客戶的抱怨和投訴，顯得有些手足無措。客戶經常會因為等待時間過長而產生一些抱怨，有的會找到大堂的工作人員來發泄情緒。如何去解決客戶的爭端，對于有些無理取鬧的客戶是很需要技巧去應付的。比如，對于一進來就要求見大堂經理，又不愿意和其他工作人員說明來意的，如果大堂經理不在，不必要急忙去找，適當的增加他等待的時間，他可能就會主動和其他工作人員求助了。
剛剛做大堂引導員的時，我對銀行業務的了解僅停留在教材上的的內容，經過一個月的學習和鍛煉，我對銀行經常遇到的業務有了更深的認識和了解，比如各種單子的填寫，網銀的使用，匯款，atm機操作等等。做的最多的是填寫開戶單和匯款單，下載k寶，還有在atm機上存現。雖然這一個月的時間里我學到了不少東西，但是我覺得以我現在的水平仍無法單獨完成大堂里所有的工作，還需要繼續鍛煉，或是通過柜員實習來強化業務知識。
做大堂引導員讓我很快調整好了心態，迅速進入了上班的狀態。相對于柜員等職位來講，大堂引導員沒那么枯燥和辛苦，提供了從學習狀態轉變到上班狀態的緩沖。在大堂里可以接觸到形形色色的人，偶爾也會在顧客那里受點小委屈，比如客戶不愿意接受分流，對我們的詢問表示反感，對大堂人員指手畫腳等，剛開始時，我比較在意，有事會影響自己的情緒，慢慢的我學會了如何調整心態，始終保持平和的心態，不和客戶計較，這樣不僅能讓自己在工作中多些開心，少些煩惱，保持良好的企業形象，能給客戶留下好印象。
最后我想感謝在這段期間幫助我成長的前輩們，特別是一直照顧我的兩位大堂經理，無論是在工作上還是在生活上，她們都給予了我很大的幫助。
以上是我在做大堂引導員時的學習和工作體會，其中有些想法和觀點并不成熟，請領導批評指正。
放手引導心得體會篇四
放手引導是一種教育方式，它旨在幫助孩子建立自信心和獨立思考的能力，從而更好地應對挑戰和困難。通常，放手引導需要父母、老師等成年人在教育時遵循一定的規則，使孩子在自由發展的同時不失去其內在的準則。放手引導非常重要，因為它可以培養孩子的自我意識和自主成長，使他們更好地適應未來生活。
第二段：理解放手引導的優點
對于父母和老師來說，放手引導的優點是顯而易見的。首先，它可以鼓勵孩子學會自我獨立，不必完全依賴父母和老師。此外，放手引導還可以鍛煉孩子的反應速度和壓力管理能力，從而增強其應對挑戰的能力。最重要的是，放手引導可以幫助孩子樹立正確的價值觀和人生觀，使他們能夠面對未來的困難并找到自己的方向。
第三段：放手引導的實操方法
要在日常生活中實現放手引導，父母和老師應注意以下幾點。
首先，尊重孩子的個人權利，讓他們有更多的選擇和決策的機會。例如，讓他們選擇自己的衣服、食物、活動等。其次，學會堅持自己的原則，給孩子創造一個自由和有趣的環境，鼓勵他們獨立思考和行動。最后，建立有效的溝通渠道，讓孩子感受到父母和老師的關心和支持，并及時解決其遇到的問題和困難。
第四段：攔截激進放手的做法
盡管放手引導是理解的獨立，但是，有些家長會走向激進的放手措施，這是不合適的。激進的放手行為，如打斷孩子，沒有規定規矩，超分自主等等，可能會導致孩子成為過于自負，沒有措施思考問題。孩子成為游離于現實生活中，在學校被同學嘲笑，人際關系混亂成為了別人口中“熊孩子”。所以，家長應該理性看待放手引導的原則，確保承擔起自己教導、約束的責任，不能過于放縱。
第五段：結論
在本文中，我們討論了放手引導的概念、理解和實施方法。我們了解到，放手引導是培養孩子獨立思考、自信心和自我意識的有利方式。然而，為了確保放手引導的成功，我們還需要遵循一定的規則，包括尊重孩子的自主權利、建立相互信任的溝通與聯系渠道等。總之，放手引導是非常重要的，它可以為孩子創造一個良好的發展環境，從而使他們更好地應對未來的挑戰。
放手引導心得體會篇五
問題引導教學法”是以問題為中心，以“五環三步”為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。強調自主、探究、合作的學習方式。“問題引導教學法”以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。五環指五個環節，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題；合作交流，解決問題；教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現在談談自己的一些 感悟。
首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環節，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發揮智力因素，以帶動他們的.創造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發展，情感的培養，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉下人家》一課時 根據 “問題引導教學法”我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。
在這一環節中，分三步走。即自主學習，解決問題；合作交流，解決問題；教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉變，把學生的學習權還給他們。還是以《鄉下人家》一課為例。這一環節讓學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。
這一環節就是在學生對文本理解感悟后的一個總結。如教學《鄉下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景？”引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統一，讓學生真正的學有所得。
這一環節主要是對本節課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉下人家》一課，可以讓學生先找出自己喜歡的優美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。第五環節，拓展創新。
要把學生從課內引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內拓展到課外，學以致用。
“問題引導教學法”讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉變，學生問題意識的提升，同時培養了學生質疑的興趣和能力，養成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。
放手引導心得體會篇六
獨處，是最考驗人的。
我經常說相比與人相處，我更擅長獨處。這話對也不對。對的是說我確實和很多人都相處不好。不對的有兩點：一是這種相處不好，很大原因是我不想去相處，而不是不擅長相處;二是我不是擅長獨處，而是更喜歡獨處。
擅長和喜歡從來都是兩碼事。
也有點與人相處的技巧，但不大愿意花精力在這上面;我更愿意獨處，但我并不擅長獨處。我有過大把獨處的時光，論理，我應該總結出一些經驗了。其實不然，現在，獨處，依然是一個很大的問題。
我現在要求自己一個人的時候，要早起，洗漱，打掃衛生，坐有個坐樣，站有個站樣。寫字的時候好好寫字，看書的時候好好看書，朗讀的時候好好朗讀。我刻意讓手機離我遠點，刻意把學習的地方和休息的地方區分開。
為什么?因為人太容易受影響了，尤其是一個人的時候。人容易變得懶散，墮落，渾渾噩噩，心猿意馬。看電視，刷段子，聊天，一晃一天就過去了。這是非常可怕的事情。
我要和自己的懶惰、浮躁、心緒不寧做斗爭，讓自己安靜下來，想點事情，做點事情。
做得最多的事情，是抄書。抄經書。一段一段抄，一段一段摳。很多文段還是只知道字面意思，不理解背后的邏輯。我們讀書讀得大意，好多經典就在我們身邊，我們自以為搞懂了，其實一知半解。懂和不懂，天壤之別。譬如一本《大學》，以前我自以為讀懂了，現在再看，好像一點都不懂。字都認識，什么意思，拿不準了。
經書讀得最多的，還是《圓覺經》。每每讀來，都給我莫大的震撼。
有時候會一個人出門走路，不規劃路程，瞎走，走到哪算哪，走累了就騎摩拜單車回來，沒累就再走走。走的時候會沉思，想很多事情。這也是我獨處的方式之一。
人要管得住自己。一個人一旦學會了獨處，這世界就沒什么可怕的事情了。我們和這世界相處得累，病根不在相處上，在于不知道如何獨處上。
我現在又給自己下了一道課題：在獨處的時候更好地管好自己。我對自己獨處的狀態并不滿意。有時候想，為什么一定要守規矩?我是在效仿古人還是在真實地面對自己。答案是古人當然給了我一些啟示，但仔細深究，人本來就該管好自己。
你一個人的時候，當然不是為了做個樣子給誰看的。你自己肯定也清楚，一個人的時候，管得好自己和管不好自己，精神狀態肯定是不一樣的。
放手引導心得體會篇七
美術培訓心得體會篇1 這是我第一次參加市小學美術教師的培訓，這次的培訓經歷使我受益菲淺。雖然僅五天的時間，讓我對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了，現在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。對美術的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：
興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間(優美的畫面，輕柔的音樂)，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。
在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發、樹(年輪)等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性(帶著問題來，帶著問題走。)
生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。(想念、高興、悲傷等)，要時刻為學生著想。
在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣;與欣賞的畫的不一樣;與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。
教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。
在教學之余，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。
美術培訓心得體會篇2 20xx年10月23日至24日，漢中市名師大篷車學科培訓在佛坪舉行，我有幸參加了此次美術學科的培訓。通過本次培訓，我獲益良多，教學觀念和教學技能都有了較大幅度的提高。現結合自己的教學實際談幾點培訓體會。
美術學科由于師資力量的短缺歷來是農村學校的薄弱學科，重視程度不高，教師基本都屬于兼職，美術功底和教學基本功都亟待提高。通過這次培訓學習,使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助。同時也讓我知道了怎樣上各種不同類型的美術課。興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機。有時需要語言的激發，有時需要教學手段的多樣化，有時需要教師知識的儲量大。總之，對教師的要求更高了。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容，有時為了設計一個教學任務而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、充實自己，使自己適應時代發展的需要。
總之，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。時代在前進，教材在更新，理念在轉變，這就在客觀上要求我們有與時俱進的思想，放下身子去學習，及時、虛心、堅持學習。
通過此次培訓學習，我的新課程理念得到了提升、專業技能得到了提高。在新一輪課改實施中，我們一定要與時俱進，抓住時代的脈搏，爭當課改的排頭兵，做人民滿意的教師。
美術培訓心得體會篇3 20xx年8月5日至17日，我有幸參加了xx區90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優良的師資。總之，能有這樣一次學習的機會，內心感到無比的幸福。
在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中xx市美術教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現方面給了我們很多啟發。特別是他的一些創造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創造的魅力和價值。
這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創作時，要保持良好的心態，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
放手引導心得體會篇八
時代在變、環境在變，信用社的業務工作也在時時變化著，每一天都有新的東西出現、新的情景發生，這都需要我們跟緊形勢努力改變自己，更好地規劃自己的職業生涯，學習新的知識，掌握新的技巧，適應周圍環境的變化，工作需要我們不僅僅要有對工作的滿腔熱忱，更要有一顆追求完美的心。
服務是我們日常工作的核心，作為一名信用社柜臺工作人員，應當能清醒地認識到服務的重要性，尤其在現今銀行業競爭日趨激烈的大環境下，服務更是從某種方面體現了軟實力與競爭力。“服務”，看似平凡的兩個字，卻蘊含著豐富的內涵和價值，工作中，我們能夠簡單而方便的將“服務”兩個字掛在嘴邊，而現實中，我們卻也心酸的明白，要做好服務工作不是一件容易的事，更不是一朝一夕能夠筑就完美的。
對于銀行女職員來講，工作場合應化職業淡妝。這不僅僅會讓自己容光煥發、增強自信、精神飽滿，更是表示對客戶的一種尊重。對于男性員工來講，也應剃須修面，頭發整齊，體現良好的儀容儀表。
職場中服飾的美更多體現為統一著裝的形式美。統一設計、極具企業文化特色的服裝，不僅僅突出了員工自身的精神狀態美和氣質美，更體現了一種企業文化的內在精神力量。經過統一著裝，也能夠強化員工的主角意識、職責意識。體現一種團隊合作的力量和一種整齊劃一，團結向上的精神風貌。
拿一線工作人員的坐姿來講，坐姿應給人以端直穩重和積極向上之感。而不應是散漫的，懶洋洋的感覺。
我們服務態度基調應是“微笑服務”。笑容是世界上的溝通手段，它能夠很快地消除彼此的陌生感。拉近雙方的距離，創造友好的交往合作氛圍。我們應當注意養成微笑服務的良好習慣，傳遞禮貌、熱情、誠懇的服務態度。
銀行工作人員在語言表達的有聲語言運用方面，要注意音高、音量、語速、停頓、連接、重音、語氣。
放手引導心得體會篇九
美術教學培訓心得體會
201x年8月5日至17日，我有幸參加了xx區90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現方面給了我們很多啟發。特別是他的一些創造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創造的魅力和價值。
力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓即將結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統藝術的博大精深，專業成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。
我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面達到目的。
（一）、圖片欣賞法
（二）、興趣激發法
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《船》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
（三）、想象激發法
一、讓學生想畫，激發創造欲望。
二、讓學生敢畫，勇于表現自我個性。
在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。
三、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關的文章正在創作中，希望您定期關注。謝謝支持！