當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇一
在李老師的書中有對(duì)孩子至高的愛，就算一個(gè)殺人犯、惡魔，她也未置一句惡語(yǔ)。在她的心中，每個(gè)孩子都是一粒純凈的種子，種子如何發(fā)芽、如何成長(zhǎng)來源于澆灌者。所以，孩子犯得一切錯(cuò)誤都是父母無知、不重視而造成的。首先應(yīng)受到教育的應(yīng)該是父母，只有父母擁有了健康、科學(xué)的教育觀，幼兒的教育質(zhì)量才能提高。
書中有這樣一段話，我記憶猶新：孩子是通過自己生活的經(jīng)歷來建構(gòu)對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他身邊所有的人都愛他時(shí)，講來他就會(huì)認(rèn)為自己是被歡迎被接納的；當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的父母不愛他時(shí)，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界上所有的人都不會(huì)輕易愛他，也不會(huì)接納他。
我很認(rèn)同這段話，在現(xiàn)今這個(gè)高速發(fā)咋還能的社會(huì)，我們更多關(guān)注、追求的'是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高學(xué)歷、高素質(zhì)，各種技能的比賽、書面的文章……而我們似乎忽略了一個(gè)重要的問題，教育者被評(píng)定能不能勝任幼兒教育這一職業(yè)時(shí)，是不是要再次評(píng)定他是否懷有一顆有愛的心？幼兒工作之瑣碎、繁復(fù)不同于其他教育工作者，在保育與教育兩者間，我們更趨向于保育。剛剛脫離父母的孩子有著獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的恐懼，用蹣跚的小腿走向遠(yuǎn)方，離開他們的小世界迎接陌生。在這種環(huán)境下，我想再?gòu)?qiáng)大的技能知識(shí)都是無力的，如果這時(shí)的教育者沒有一顆愛的心，面對(duì)孩子的哭鬧，他煩了；面對(duì)孩子的調(diào)皮，他惱了；面對(duì)孩子的彷徨與無知，他厭了。那他就算天下第一又如何呢？如果我們心中都有愛，是不是就不會(huì)出現(xiàn)許多幼兒園教育者虐傷孩子的事件了呢？
李老師的書中貫穿全文的就是一個(gè)愛字，父母的愛、老師的愛、同伴的愛，缺一不可！教育者的愛尤為重要，他引導(dǎo)孩子幼小的心，讓他們鍛煉敢于面對(duì)困難的意志；他呵護(hù)孩子受傷的心，以愛撫平破碎使其強(qiáng)韌；他保護(hù)孩子懵懂的心，使他們有一個(gè)溫暖的臂彎……
誰(shuí)拿走了孩子的幸福？也許我們都要反思，看完全書我才覺得這句話是如何的刺目，如何的驚心。沒有幸福的孩子，如同失去寶劍的騎士，這樣的他將如何面對(duì)在以后道路上所遇到的荊棘？他的人生還能完整嗎？請(qǐng)還給孩子幸福之劍，請(qǐng)守護(hù)孩子美好童年！
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇二
許小念是一個(gè)單親家庭的孩子，她的爸爸在她還很小的時(shí)候便有了另外一個(gè)女兒，這使她變成了一個(gè)自閉的女孩。在班級(jí)里，她沒有朋友，他人都可以為所欲為地欺侮她。陪伴著她的，是一個(gè)茶色熊公仔，還有一個(gè)胖乎乎的男孩霍雨欣。一場(chǎng)車禍后，小念幸免于難，可茶色熊公仔被她的爸爸拿走了，霍雨欣也轉(zhuǎn)學(xué)去了美國(guó)，小念一下子失去了兩個(gè)陪伴她的好友。不過，一位替小年看病的林醫(yī)生送給了小念一個(gè)泰迪熊，并和她做了朋友。可是后來，林醫(yī)生便不見了蹤跡。
橫禍相繼而來，小念的媽媽由于右腿長(zhǎng)了一個(gè)惡性腫瘤而截肢了，而小念卻意外地再次見到了當(dāng)年送她泰迪熊的'林醫(yī)生！可是卻得知不久后，林醫(yī)生就要去美國(guó)留學(xué)了，小念一0分難過。臨走前，他又送給了小念一個(gè)紫色的畢業(yè)生小熊，并告知她：“你會(huì)有很多很多的小熊，也會(huì)有很多很多的幸福，擁抱小熊就是擁抱幸福。”
后來，小念在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了一個(gè)網(wǎng)名叫左手的男生。小念認(rèn)識(shí)的一位阿姨告知小念，那個(gè)網(wǎng)名叫左手的男生，年紀(jì)和小念一般大，可他是一個(gè)已在美國(guó)工作的天才少年！一天晚上，小念正在和左手在網(wǎng)上聊天，左手告知小念自己正在美國(guó)的世貿(mào)雙子大廈內(nèi)，而現(xiàn)在的時(shí)間正好是20xx年的9月一一日，也就是美國(guó)遭到攻擊的時(shí)間。小念到正好看到了直升機(jī)撞擊世貿(mào)雙子大廈的一幕，便敦促左手趕快走，左手在最后一刻打給了小念這樣一句話：明白。小念，我是霍。走了！小念呆住了，她居然一直不知道，一直和她聊天的人不是他人，就是霍雨欣！她在心里默默祈禱，霍雨欣能逃離這場(chǎng)災(zāi)害。
幾年過去了，小念已是一名高中生了。她的媽媽去世了，她和小時(shí)候常常欺侮她的薛佳成了好朋友。在她一6歲生日時(shí)，她收到了一個(gè)來自美國(guó)的大郵包，打開一看，她驚呆了，這是霍雨欣給她的，里面有許多只泰迪熊！林醫(yī)生真是一個(gè)偉大的預(yù)言家，又也許，是小念的執(zhí)著感動(dòng)了天使，她具有了許多小熊，具有了朋友，具有了快樂，固然，也得到了許多幸福，她終究擁抱到了幸福······
讀了這個(gè)故事，我曉得了，幸福其實(shí)就在身旁，有的人總是認(rèn)為自己不幸福，那是由于，你沒有去細(xì)細(xì)地去體會(huì)生活，忘了捉住幸福。哪怕你一無所有，有了幸福，你也會(huì)覺的生活一0分快樂和富有。來吧，讓我們拋去一切煩惱，放慢腳步，細(xì)細(xì)地感受生活，感受生命的每秒，然后記住，要牢牢地，牢牢地?fù)肀腋！ぁぁぁぁぁ?/p>
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇三
畢淑敏認(rèn)為，謊言是一顆三葉草：當(dāng)三片葉子長(zhǎng)滿的時(shí)候，人是可以說謊的。
第一片葉子是善良。生活中需要善意的謊言。畢淑敏當(dāng)過醫(yī)生。身患絕癥的病人問她:我能治好嗎？畢總是毫不猶豫回答:能治好！她甚至覺得這不是謊言，因?yàn)槟苤魏檬轻t(yī)生和病人共同的希望。當(dāng)事情沒有糟到一塌糊涂的時(shí)候，善良的謊言是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。
一些有上進(jìn)心的后進(jìn)生或他們的家長(zhǎng)也會(huì)問我:老師，我這樣還有救嗎？我也會(huì)說，當(dāng)然有！任何時(shí)候都不遲。有句話說，種一棵樹的最佳時(shí)間，除了十年前，還有此時(shí)此刻。其實(shí)這也不是謊言，希望還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢。(至于是否真的有救，除了老師給的些許建議和家校督促，主要還是看學(xué)生自己的智力和決心。)
第二片葉子是維護(hù)對(duì)方的面子。比如對(duì)于沒有必要的不感興趣的約會(huì)，用一個(gè)詼諧的玩笑或溫婉的借口推托過去，既維護(hù)了對(duì)方的面子，又遂了自己的心意，豈不兩全。
學(xué)生也是要面子的，如果老師經(jīng)常不給學(xué)生面子，學(xué)生也就不會(huì)照顧老師的面子了。因此對(duì)于學(xué)生不好的表現(xiàn)，我們也經(jīng)常可以用玩笑和幽默諷刺批評(píng)之，既可以達(dá)到教育的目的`，又維護(hù)了他們的面子。(當(dāng)然如果該生死不悔改，跟你撕破臉皮，你還是可以在全班同學(xué)面前滅他威風(fēng)，給他一記刻骨銘心的教訓(xùn)，同時(shí)達(dá)到殺一儆百的效果。)
謊言三葉草的第三片葉子是維護(hù)自尊(保護(hù)自己的面子)。我們常常會(huì)做錯(cuò)事，很多錯(cuò)并沒什么了不起，改過來了就是。但如果因?yàn)殄e(cuò)誤在眾人面前傷了自尊，就由外傷變成了內(nèi)傷，不是一時(shí)半會(huì)兒治得好的。我們可以在深夜自我檢討，但沒必要在眾目睽睽之下，把自己當(dāng)次品展覽。當(dāng)年，一個(gè)聰敏的小男孩(列寧還是高爾基?)打碎了姑姑家的花瓶沒有承認(rèn)，也是怕自己太丟面子了。既然革命導(dǎo)師都有這樣的顧慮，我們自然也可原諒自己。
老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)我們同樣可以用幽默來帶過；當(dāng)我們自己都不確定自己是否正確的時(shí)候，可先自信正確，后期再糾正，其實(shí)是維護(hù)了自尊，也為做更好的自己爭(zhēng)取時(shí)間。這種為了維護(hù)自尊的說謊，說到底是維護(hù)我們?cè)趯W(xué)生心里樹立的威信，為了更好地管理班級(jí)。
這就是教師的謊言三葉草:出于對(duì)學(xué)生的善意，維護(hù)學(xué)生的面子，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。出發(fā)點(diǎn)還是一切為了學(xué)生。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇四
“是什么讓教師在繁忙的工作中依然保持微笑?是什么讓教師在功利的誘惑中始終堅(jiān)守在自己的崗位?答案是愛。”這句令人印象深刻的話語(yǔ)便出自于最近我園組織分享的一篇文章中。這篇文章是由小托班老師介紹分享的，是由宋慶齡幼兒園封莉蓉和徐冰老師撰寫的《愛，讓我們?nèi)绱诵腋！愤@篇文章。
《愛，讓我們?nèi)绱诵腋！窂娜齻€(gè)方面闡釋了在幼兒教師建設(shè)隊(duì)伍中，作為一名幼教工作者，是如何在付出愛與收獲愛的過程中和孩子們共同成長(zhǎng)的，又是如何始終貫徹“愛是教育的根基”這句至理名言的。這三方面分別是愛，表現(xiàn)在點(diǎn)滴的言行中;愛，表現(xiàn)在對(duì)準(zhǔn)則的遵守上;愛，表現(xiàn)在對(duì)理想的堅(jiān)守中。
縱觀全文，作者文章中所提到的種種事例令人感觸頗深，讓人感同身受。作為一名幼教工作者，雖然工作年限不長(zhǎng)，但我們始終貫徹“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”這條宗旨。在幼兒來園時(shí)，給與他們一個(gè)親切的微笑，讓他們感受愉快的一天將要開始;在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，給與他們一個(gè)寬容的安慰，讓他們感到老師的包容與理解;在幼兒需要幫助時(shí)，及時(shí)伸于援手，讓他們體會(huì)到不是獨(dú)自在面對(duì)困難。的確，愛，表現(xiàn)在點(diǎn)滴的言行中，在日常生活中，對(duì)幼兒給與無微不至的關(guān)心和幫助，才能使幼兒深切感受到來到幼兒園是人生一件開心的事情。正如文中所說“每天用微笑迎接孩子，用擁抱接納孩子，用贊美激勵(lì)孩子。一個(gè)真誠(chéng)的表情，一個(gè)熱情的動(dòng)作，一句用心的話語(yǔ)，就足以讓孩子們感受到教師對(duì)他們的愛。”
在這篇文章中，令我印象最深的莫過于“校車事件”這件事情。在我們平常看來，校車拋錨，讓幼兒在車內(nèi)等待救援車輛似乎是一件最普通不過的`事情，但對(duì)于家長(zhǎng)來說，這就是一件“嚴(yán)重事故”，車輛拋錨說明校車檢查過程有疏漏，讓幼兒等待會(huì)加重幼兒情緒的不穩(wěn)定等理由都成為了家長(zhǎng)職責(zé)幼兒園的證據(jù)。對(duì)此，該幼兒園并未對(duì)家長(zhǎng)種種的挑剔感到不滿，反而設(shè)身處地的，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，一一接受家長(zhǎng)們的建議。這也正是我們所要學(xué)習(xí)的地方，在家長(zhǎng)向老師抱怨時(shí)，我們不應(yīng)一味的指責(zé)家長(zhǎng)的苛刻，而是將心比心，試想你是該幼兒的家長(zhǎng)，你會(huì)怎么做，而針對(duì)于工作中的紕漏，有則改之，無則加勉。也正如文章中提到“我們不能抱怨家長(zhǎng) ‘自私’，每一個(gè)‘自私’的家長(zhǎng)都有一顆愛孩子的心。只有站在家長(zhǎng)的角度去思考家長(zhǎng)和孩子的需求，我們才能真正做到愛生如子!”
孩子們是祖國(guó)的未來，是國(guó)家的希望，而作為塑造國(guó)家棟梁的奠基人——幼兒教師來說，我們不僅要做到教書育人，更應(yīng)該用愛來關(guān)心孩子，用愛來引導(dǎo)孩子，指引他們走向美好的未來，只有這樣，才能使幼兒感到如此幸福，讓我們也享受著幸福。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇五
看了《提示幸福》這一篇文章講述一些生活中最平凡的事件提示我們甚么是幸福，告知我們?cè)鯓尤ハ硎苄腋！?/p>
人們渴望幸福，卻常常在幸福當(dāng)中，感受不到幸福，發(fā)現(xiàn)不了幸福，更不會(huì)珍惜幸福。
文中作者羅列了許多生活中提示災(zāi)害的生活現(xiàn)象。比如：謹(jǐn)慎著涼、謹(jǐn)慎跌倒；別自豪、別高興太早；注意風(fēng)暴、注意路滑……至于幸福，大多數(shù)人都覺得幸福是不提示也跑不掉的，他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，或是他們覺得幸福無足掛齒。這些人早已練就了災(zāi)害的從容，卻不知道災(zāi)害以后的時(shí)間是甚么？他們太多重視了警覺苦難，而太忽視提示幸福。正如文中所說的“我們已習(xí)慣了在提示中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終想烏鴉盤旋在頭頂。”的確，假設(shè)我們?cè)谌松兄豢吹骄薮蟮目嚯y，那我們的人生將是多么的昏暗。因此，我們應(yīng)當(dāng)多多注意幸福！
那末，甚么是幸福？“幸福是朦朧的，很有控制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的’，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在昏暗中降臨……”對(duì)，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強(qiáng)烈的、震動(dòng)的。它不與財(cái)富、地位、名譽(yù)、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、低沉，要學(xué)會(huì)體會(huì)災(zāi)害間隙的幸福。正如作者所說：“當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說，我很幸福。由于我們的身體是健康的。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最英勇的人可以仍然微笑著說：我很幸福。由于我還有一顆健康的心。乃至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的份子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福。由于我曾生活過。由此看來，幸福真的需要提示。一個(gè)人忙繁忙碌一生，臨終的`時(shí)候唯一的遺憾是沒有感受過幸福，這難道是上天的不公平嗎？不，這是由于他自己不懂的掌控幸福，不曉得提示幸福，一個(gè)樂觀的人，是由于他曉得掌控幸福，即便他失敗卑劣，遇到了挫折，但他依然快樂，由于他經(jīng)常提示幸福，他知道了通往幸福的密碼。
快節(jié)奏的步伐，讓許多人都感遭到了壓迫，緊張，可是幸福不會(huì)隨之減少，只看你對(duì)它是否是有誠(chéng)意，能不能發(fā)現(xiàn)它。其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有一個(gè)滿載幸福的安逸的夢(mèng)，可許多人都不敢放飛它，現(xiàn)在，就讓我們一起把它放飛吧！讓它經(jīng)常提示自己要幸福。閉上雙眼，讓我們面朝大海，感受春暖花開。
幸福就在我們身旁！讓我們提高對(duì)幸福的警惕，當(dāng)它到來的時(shí)刻，豪情地享受每分鐘！并對(duì)自己說，記住這一刻！幸福就會(huì)久長(zhǎng)地伴隨我們。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇六
拿到這本書，首先吸引我的，是封底的一段話：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造。”
觸目驚心的一段文字，就這樣肆無忌憚地印在封底。我不知道多少家長(zhǎng)會(huì)讀到它，讀到的人中，又有多少會(huì)把自己對(duì)號(hào)入座，然后捫心自問：“我懂教育嗎？我是不是也在制造失敗的孩子？”
作為一個(gè)新手家長(zhǎng)，我曾被五花八門的早教理念迷了眼。馮德全、王財(cái)貴、杜曼……似乎所有的人，都在為孩子尋找最優(yōu)的教育方案。可是，這些早教法，真的對(duì)兒童有益嗎？他們尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律嗎？每次看到那些“神童”、“小天才”的故事，我的`心里總是有一些不安。我常常想，那些孩子，他們真的會(huì)擁有成功的人生嗎？他們幸福嗎？我無從得知。我所看到的是，現(xiàn)在我們那些普普通通的孩子，也都很不幸福。他們的幸福，似乎被人拿走了。
我不想把我的兒子培養(yǎng)成所謂的“天才”，只要他快樂幸福的長(zhǎng)大。可是，我也深知，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，如果不用心“培養(yǎng)”孩子，也許他將來真的不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。就像龍應(yīng)臺(tái)在《親愛的安德烈》里所說的：“我也要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頃?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”
那么到底該怎樣教育我們的孩子，接觸了蒙氏，我才感覺找到了真理。在李躍兒的教育方法里，處處可見蒙氏的影子。尊重、自由、愛，缺少了這些，教育生產(chǎn)的，真的只能是“失敗者”吧。可悲哀的是：在這么一個(gè)急功近利的社會(huì)，有多少家長(zhǎng)會(huì)去讀皮亞杰、蒙特梭利和盧梭；相信馮德全的人倒很多吧，可惜只是一場(chǎng)騙局；而李躍兒的畫室，不僅僅是學(xué)畫的地方，儼然成了一個(gè)心靈治療的診所……
作為一個(gè)家長(zhǎng)，不懂教育，制造的還只是一個(gè)“失敗者”；作為老師，如果我不懂教育，制造的就是一批又一批的“失敗者”，想到這兒，我不寒而栗。我真怕自己在不知不覺中，成了“兢兢業(yè)業(yè)誤人子弟”的那一類教師，就像李躍兒所說的當(dāng)初的自己。
在現(xiàn)在的教育體制下，作為教師，我們?cè)摵稳ズ螐哪兀?/p>
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇七
最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》，他的思想在現(xiàn)在看起來仍然是那末先進(jìn)，那末貼近現(xiàn)實(shí)，這讓我感覺很震動(dòng)。現(xiàn)在社會(huì)人們的生活水平提高了，都在尋求幸福生活，但是幸福的指數(shù)卻在不斷降落。每一個(gè)人都在抱怨生活的壓力過大，讀過此書后，我的內(nèi)心反而變得充實(shí)很多，明白了如何才能踏上。
印象最深的是作為封面的插圖：飛機(jī)失事，下面是白雪皚皚的高山，飛行員穿著全套滑雪設(shè)備、踩著雪橇，悠然自得的跳傘而下，準(zhǔn)備來一次刺激的高山速滑……題注是“一個(gè)人感興趣的事情越多，快樂的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)播弄的可能性也越小，因若他失掉一樣，還可以亡羊補(bǔ)牢，轉(zhuǎn)到另外一樣上去。”
幸福其實(shí)不那末困難。不是爬上了山峰，才是成功地幸福。生活的幸福來自平衡。盡可能多地拓展你的生活，發(fā)展你的能力，關(guān)心、幫助、改變更多人的命運(yùn)，這樣每天都會(huì)彌漫著幸福。
在他的書中，充滿了生活的智慧和實(shí)用的道理。論婚姻、論情愛、論競(jìng)爭(zhēng)、論妒嫉、論工作。每論都沒有脫離生活的主題。
記得有人說過，我們讀書，實(shí)際上是在讀自己。看小說的時(shí)候?qū)ひ捴约旱挠白樱傁霃乃说慕Y(jié)局里預(yù)知自己的結(jié)局，或是，得以知道自己該怎樣選擇。看《幸福之路》，整理這些被自己圈點(diǎn)出來的部份，一字字打出來，發(fā)現(xiàn)，其中的許多正是自己認(rèn)同。太多的共鳴，太多的回味無窮。原來看哲學(xué)書，自己尋思，是件如此享受的事情。因而，書架上擺上了更多這類書籍。其實(shí)，它們其實(shí)不枯燥，乃至很有趣，更別提其中給人的啟示。
羅素首先用了半本書講不幸福的緣由，其次用余下篇幅講了人幸福的可能。當(dāng)孳孳以求“幸福之路”的時(shí)候，有無想到過或許尋求的恰正是相反。“如果方向不正確，再努力又有甚么用呢”。如果多避免些不幸福的緣由，幸福就要簡(jiǎn)單很多。大致來講，我邊讀邊對(duì)比著我自己，確切有道理。但一片渾沌的大腦還沒法清晰的'總結(jié)，只能說出目前殘余的印記。
羅素還講到很多，關(guān)于孩子，關(guān)于愛情，關(guān)于犯法感的等等。還有一個(gè)是，要培養(yǎng)工作的“自尊”。這點(diǎn)很有道理，工作的時(shí)候感覺不幸福是為何呢？你做著你不喜歡的，你認(rèn)為沒有價(jià)值的事情，你沒有自豪感、自尊心，這就已進(jìn)行了自我的否定。羅素乃至建議那些工作感覺不到幸福的人，拋棄一切去一個(gè)體力勞動(dòng)的地方，為基本需求而耕作。不過，如何培養(yǎng)工作的自尊，我還不曾學(xué)會(huì)。
生活中很多的矛盾、很多的沖突，原來已有前人好好地思考過了。捧著這本書，感覺是人生的一份厚厚的財(cái)富。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇八
剛剛過去的一周是非同尋常的一個(gè)星期，我看了一篇感人至深的文章—《被人相信是一種幸福》，故事講述了黑人小男孩掉進(jìn)了廣闊的大西洋，船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他失蹤了，并及時(shí)救起了他。為什么地位如此高的船長(zhǎng)要救一個(gè)在船尾搞雜活的黑人小男孩呢？因?yàn)榇L(zhǎng)擁有一顆仁慈、善良的心，懂得眾生平等，生命高于一切。
讀了文章，我不禁想起不久前發(fā)生的一件事，臘月的某個(gè)周五晚上，我去上課，八點(diǎn)放學(xué)。我媽正要接我，卻突然聽說在高技街那里有一只貓被車撞了，傷勢(shì)嚴(yán)重。但此時(shí)已經(jīng)接近八點(diǎn)了，到底是來接我還是救貓呢？因?yàn)槭玛P(guān)生死，她就直接去救貓了，讓爸爸來接我。
媽媽告訴我，到了那里，地上一堆血跡，有只貓?zhí)稍诘厣希粍?dòng)不動(dòng)。天下著雨，很冷，那只貓發(fā)出了微弱的叫聲。媽媽趕緊到鄰近的動(dòng)物醫(yī)院去求助醫(yī)生一起將貓送到醫(yī)院。醫(yī)生一查，體溫很低，傷勢(shì)很重。經(jīng)過急救后，總算體溫上升了。但因?yàn)楣钦蹮o法吃東西，就只能用管子穿入食道，用針一點(diǎn)點(diǎn)往里面注入營(yíng)養(yǎng)液。過年了，工作人員回家時(shí)，就由我們來完成這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過我們的照料，它已經(jīng)可以站起來，走路，跳躍，感染也得到了控制。幸虧當(dāng)時(shí)去救助，不然一個(gè)生命又將離開這個(gè)世界。
生命沒有大小，沒有高低貴賤。正如文章中所表達(dá)的'，如果因?yàn)楠q豫而耽誤救人時(shí)間，結(jié)果只能看見尸體，那么船長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己非常自責(zé)，不能原諒自己，也許從此就一蹶不振，憂郁至死。
如果他聽信周圍人的話，沒有去救這個(gè)孩子，選擇繼續(xù)航行，那么他就是個(gè)置他人生死而不顧的人，就得不到大家的信任。一條船，沒有一個(gè)好的船長(zhǎng)，是不能成功遠(yuǎn)航的。在遠(yuǎn)離大陸的大西洋上，潛伏著許許多多不可預(yù)知的危險(xiǎn)。當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，他們就像一盤散沙，隨之將走向滅亡。所以救了一個(gè)黑人小男孩，也許就是救了整條船的生命。
小男孩得救后可能會(huì)成為一個(gè)了不起的船長(zhǎng)，也有可能在平凡的工作中繼續(xù)平凡。但是無論未來如何，只要活下去，就有生命的希望。就像那些小動(dòng)物，雖然不會(huì)說話，但是從它們的眼神中能看出活下去的希望。我們救了那么多動(dòng)物，我覺得自己很偉大，能夠像超人一樣，幫助一切弱小，這是多么幸福啊！這時(shí)，媽媽告訴我，那只貓生了只小貓，可惜是死胎。我想，有可能，它是拼了命活著把這個(gè)寶寶生下來的吧。
生命很渺小，很脆弱，也很強(qiáng)大，很堅(jiān)韌。而中間就相差了我們的一雙手，一雙給予溫暖和幫助的雙手。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇九
《真實(shí)的幸福》是美國(guó)馬丁·塞利格曼所著的一本心理學(xué)經(jīng)典。在這本書里，作者提到了賽事幸福的三法則：過去的讓它過去，未來不全像你想象，抓住現(xiàn)在的幸福。用曾經(jīng)很文藝的一句話來說就是：不念過去，不懼未來，活在當(dāng)下。此外，還提到了人的幸福感的六種美德和二十四個(gè)優(yōu)勢(shì)。但是，給我印象最深的“別讓孩子輸在幸福感上”這個(gè)章節(jié)。
如何提升孩子的幸福感，給孩子真正的愛的教育？
想到這個(gè)問題的時(shí)候，我想起了當(dāng)下正在熱播的《少年派》。這部電視劇說是四個(gè)高中生的青春劇，不如說是四種中年夫妻的婚姻寫生圖。學(xué)霸錢三一的父母都是名門之后，但是父母關(guān)系不和，夫妻常年分居。父親家外有家，母親一人撫養(yǎng)孩子；校花江小琪沒有父親，只有一個(gè)母親，是個(gè)交際花，外號(hào)江半城，意思是半個(gè)江州的男人都拜倒在江媽媽的石榴裙下。假男孩林妙妙生活在一個(gè)母親絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)、父親永遠(yuǎn)在和稀泥的家庭里。雖然家里天天大呼小叫，但是基本還算正常的家庭。富家少爺江天昊，父母恩愛，家里有億萬(wàn)家財(cái)。
這四對(duì)夫妻，我最欣賞的是江天昊的父母。在家里事業(yè)遭受嚴(yán)重危機(jī)，陷入低谷，一家人不得不搬離豪宅時(shí)，江爸爸帶著妻子和兒子在宅子前合影。人生順境易過，但面對(duì)幾近毀滅性的打擊，巨大的落差，江家人的胸襟和氣度，讓我對(duì)這家人刮目相看。在災(zāi)難面前，這對(duì)夫妻給孩子做出了很好的榜樣——接受現(xiàn)實(shí)，重新出發(fā)。
父母愛孩子，必為之計(jì)之深遠(yuǎn)。雖然江天昊的父母不是四對(duì)父母中形象、個(gè)性最鮮明的，但他們卻是讓孩子最舒服的.父母。所以，江家的少爺天昊，雖然曾經(jīng)豪門，但身上卻沒有豪門的驕奢之氣；雖然也曾落入谷底，卻能絕地反擊，不向命運(yùn)屈服。而且，這樣的家庭長(zhǎng)大的孩子，被愛也會(huì)愛。所以，他面對(duì)喜歡的女孩子江小琪，敢大膽示愛，被拒也不氣餒，整個(gè)一陽(yáng)光少年的代言人。幸福的父母，更容易提升孩子的幸福感。
提升孩子的幸福感，多說是少說不。理由無它。一個(gè)總是被否定的孩子，是很難找尋到自信的。但是多說是少說不，并不是說不能說不。比如孩子十句話，你否定個(gè)一兩句就好，千萬(wàn)別每次孩子說什么，都是不行。孩子收到的不行越多，孩子就越不行。
再有，給與孩子陪伴。在孩子的童年時(shí)期，每天給孩子與父母相處的時(shí)間一定要有。這是孩子幼小心靈里最大的安全感。
比起培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，培養(yǎng)一個(gè)幸福的孩子更重要。有一句話說的好：幸福的人，一生都在被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十
暑假里，媽媽買回了一本楊紅櫻阿姨寫的書—《幸福的鴨子》。我讀了后，就很喜歡這本書中的女主角麻花兒，她是一個(gè)又肥又胖的雌鴨子，可是她無比的幸福與快樂！這本書的內(nèi)容是這樣的：
在暑假里，笑貓和馬小跳等人來到張達(dá)的外婆家。那是一個(gè)滿是桃林的美麗地方，是一個(gè)飄散著茉莉花香的小村莊。在那里他們結(jié)識(shí)了巨人阿空、臘腸狗拖拖、和一只名叫麻花的女鴨子。女鴨子麻花兒是一只極其容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福感來自給予，在給予的同時(shí)也獲得了幸福。
故事中講到，一次馬小跳他們睡在一個(gè)秘密小島上，那里全是蚊子，就像一架架排著整齊隊(duì)列的戰(zhàn)斗機(jī)，向孩子們進(jìn)攻，沒想到麻花兒沖到四個(gè)孩子的中間，用力地扇著她的翅膀。就這樣，孩子們睡了多久她就扇了多久。結(jié)果，孩子們身上一塊紅疙瘩也沒有，麻花兒滿頭大汗可她卻說：“太幸福！”，那是因?yàn)閯e人幸福。
故事中還講到，每天她都按時(shí)出現(xiàn)在村子里陪張達(dá)那位患老年癡呆癥的外公玩套花環(huán)的游戲，整個(gè)村子因?yàn)樗某霈F(xiàn)都會(huì)歡騰起來。她有一顆感恩的心，心中充滿了生活的大智慧，她能從每天平凡的生活中感受到一切意義，她還能把一件糟糕的事，看待成生活中必不可少的事情，而心平氣和地去面對(duì)，也因此她感到她的生活處處充滿幸福。也正是因?yàn)樗o予別人的幸福，最后在大家的幫助下，她也終于得到了自己夢(mèng)寐以求的'一份感情。雖然麻花兒的歌聲像打飽嗝，外貌也不出色，但她卻生活得相當(dāng)開心充實(shí)，她說的每一句話都深深地印在我的心田，我非常喜歡這只女鴨子。
幸福是什么？書中的那只女鴨子知道，幸福是每天可以看一眼自己最愛的鴨子，能不被別人討厭，有吃有穿有健康的身體和快樂的心情。那只尋找孩子氣的神龜也應(yīng)該明白，那群?jiǎn)渭兊暮⒆觽円矔?huì)漸漸明白……
我們?cè)诟改傅木暮亲o(hù)下難道不幸福嗎？但總是有那么一些時(shí)候，對(duì)自己的生活現(xiàn)狀不滿足，希望得到更多的呵護(hù)，而我自己呢，常為和同學(xué)意見上的分歧而生氣，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的壓力感到不舒心。我們有時(shí)在生活中會(huì)常常忽略已經(jīng)擁有的東西和不切實(shí)際的目標(biāo)，也因此時(shí)常不快樂。所以我要?jiǎng)裆磉叺娜粟s緊學(xué)學(xué)麻花兒的心態(tài)，學(xué)會(huì)知足常樂，并在給予別人快樂的同時(shí)，獲得自己的幸福，如：幫助外來人指路；雨天給媽媽、爸爸送傘；把生活、學(xué)習(xí)中的小竅門分享給同學(xué)；替別人保守秘密……這一切也許是一個(gè)不經(jīng)意間的舉動(dòng)，但幸福其實(shí)就很簡(jiǎn)單，就在你我的身邊！
笑貓的這段經(jīng)歷使我深深的感悟到：在這個(gè)以人為本的和諧社會(huì)中，要懷著一顆知足、感恩的心，享受成績(jī)，享受生活，感受快樂，同時(shí)積累點(diǎn)滴生活快樂中的每一點(diǎn)幸福。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十一
今年寒假，拜讀了上海市特級(jí)教師封莉榮的《愛讓我們?nèi)绱诵腋！分螅忻┤D開之感，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中面臨的好多問題，似乎在書里都有所論述，掩卷沉思，有所頓悟。
反思自己的語(yǔ)文教育，確實(shí)感到?jīng)]有“溫度”，即缺乏師愛，缺乏詩(shī)意成長(zhǎng)的引導(dǎo)、少了人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)，缺失了高雅情趣的體驗(yàn)。因此，要做一個(gè)有幸福的語(yǔ)文老師，要反思自己的教學(xué)，讓急功近利的語(yǔ)文教學(xué)，回到語(yǔ)文的本真，追求有愛心的教育。
讀到“一個(gè)被愛浸潤(rùn)的孩子在心中都會(huì)有溫暖的一角，讓他們?cè)陧樉持胁煌兴迹谀婢持姓湎ё约骸Ｎ易钕矚g參觀我們學(xué)校的老師對(duì)我們的一句評(píng)價(jià):你們的孩子眼睛都是亮亮的，一看就知道是一直被愛著的孩子。我覺得這是對(duì)我們的教育的最高評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子被愛著的時(shí)候，他們眼中的世界都是充滿善意的，他們的狀態(tài)是放松的，對(duì)于世界是充滿好奇和探索的渴望的，所以眼都是發(fā)光的。”
在這個(gè)疫情期間，有一位家長(zhǎng)有一天給我打了個(gè)電話，她說自己孩子在家，脾氣不好，并且每天老師布置的作業(yè)也不做。拿他實(shí)在沒有辦法，不知怎么教育他。當(dāng)時(shí)我就說:“孩子?jì)寢專惆央娫掃f給孩子。”孩子在接到電話之后，我就說:“孩子你要相信，媽媽是愛你的，老師也是愛你的.。我們逼著你去學(xué)習(xí)，不是害你，而是讓你自己有本領(lǐng)，去把最基本的知識(shí)學(xué)好，然后你們就有能力戰(zhàn)勝我們所面對(duì)困難。老師希望你從每個(gè)字認(rèn)真書寫，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果哪天你不會(huì)，你可以和老師獨(dú)自交流，打電話，微信都可以。老師，希望每天都能聽聽你的聲音。你也希望老師每天都要關(guān)注你。”電話沉默了一下，聽到電話那邊說道:“老師我想同學(xué)，想學(xué)校。”聽到此，我的心一顫，孩子們老師何曾不想看到你們，看你們的笑臉，聽你們嘰嘰喳喳的天籟之音。
我和孩子約定每天在微信中見，在我們的約定下，這個(gè)孩子每天都要通過微信把他的作業(yè)展示給我。又過了幾天媽媽又一次打了電話，她說在我的教導(dǎo)下，在老師的關(guān)心下。這孩子這幾天非常聽話，在家也搶著做家務(wù)。并且每天都給自己定了很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給自己的定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我就感受到，只要我們有愛，我們每個(gè)孩子都可以成為天使。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，所以我們每個(gè)人無論什么地方，在什么時(shí)候，都應(yīng)該有一顆愛心去關(guān)注每一個(gè)需要關(guān)注的孩子，因?yàn)槲覀兪澜缬袗郏總€(gè)孩子的心里只有陽(yáng)光。我愿做那一點(diǎn)點(diǎn)星光，去照亮每一個(gè)孩子。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十二
目不轉(zhuǎn)睛的盯著書上的文字，心里一遍一遍的過著雜七雜八的煩心事，這個(gè)時(shí)候幸福的確和我無關(guān)。我迫切的希望趕緊進(jìn)入寒假，沒有哪一刻比此時(shí)更希望解脫自己，或許那一刻是幸福的。
今年，有關(guān)幸福的話題很多，央視幸福一問成為了談笑熱點(diǎn)，我倒覺得能把真實(shí)播放給大家，這背后就挺讓人幸福。因?yàn)檎鎸?shí)本身就是幸福。這是讀了馬丁。塞利格曼《真實(shí)的幸福》一書最大的感受。
真要遙望過去的歲月，提煉出幸福的時(shí)光，的確有點(diǎn)模糊，或者說，那些被現(xiàn)在概括起來稱為幸福的感覺，和現(xiàn)在相比是幸福的，當(dāng)時(shí)意識(shí)中卻并無幸福二字。只是被充實(shí)、踏實(shí)的心情所籠罩。簡(jiǎn)短說，此時(shí)有幸福的概念，停在口上，落在追逐的腳步中。彼時(shí)有幸福的感受，存在心中，丟在奔跑的時(shí)光里。哪個(gè)更幸福，一目了然，哪個(gè)更實(shí)在，也是心中了然。細(xì)想，最幸福的時(shí)光便是工作最初的幾年，班主任加上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，踏實(shí)、積極的工作狀態(tài)。幾個(gè)鐵桿好友，充滿溫情的關(guān)切和交流，樂觀而快樂的生活。每天都很充實(shí)，無欲無求，學(xué)生的進(jìn)步是最大的渴望，而學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律總能讓渴望的心獲得必要的滿足。想來，那不是努力的結(jié)果，是時(shí)間推移的必然。現(xiàn)在，許多事不在掌控之中，后悔攬了這么個(gè)瓷器活，不是沒這個(gè)鉆，而是活的性質(zhì)變了，隨之不幸福了。之所以這樣，是欲望更多了，讓欲望從淡定的心中脫韁而出，追隨著這個(gè)社會(huì)欲望之流，不停的.疾奔，偶發(fā)現(xiàn)，停下來是需要修煉的。我清醒的意識(shí)到，保持一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)于事業(yè)和成長(zhǎng)都極為重要。最重要的是修心，而心態(tài)的修煉不易。
我們極易被“根都爛掉”的情緒所感染，總是想修煉自己，打敗自己的沖動(dòng)，其實(shí)，積極的情緒、特質(zhì)和積極組織系統(tǒng)才是積極心態(tài)的有效組成。而在智慧、勇氣、仁愛、正義、節(jié)制、精神卓越等方面修煉，路漫漫其修遠(yuǎn)，需不斷進(jìn)取。更重要的是，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，從點(diǎn)滴做，一件件可以帶來幸福感的事，連點(diǎn)成線，可以連成真實(shí)而幸福的感受，真實(shí)的存在，長(zhǎng)久的幸福。這種滿足感，來源于我們的工作和我們的生活，在我們的教學(xué)中，在我們教養(yǎng)孩子中都可以做到，哪怕是微不足道，這種真實(shí)的幸福感和豐富的滿足感，必會(huì)襲身。這本身就是一種修煉，對(duì)心態(tài)的一種提升，也是獲取幸福的源泉。
這個(gè)時(shí)代的人，在追逐幸福感時(shí)極易走捷徑，用短暫的愉悅獲取幸福感受，如沒有樂觀的、積極的心態(tài)也不易長(zhǎng)久，即便錦衣加身、腰纏萬(wàn)貫也不會(huì)幸福。尤其，當(dāng)負(fù)面情緒襲來，便很難操控，幸福感會(huì)被瞬間偷襲，須臾間喪失。如何做，書中倒給了我不少啟示，只不過還需慢慢學(xué)來，過程漫長(zhǎng)而艱辛，書中“幸福可以學(xué)來，幸福可以到永遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)倒是激勵(lì)我們，追逐幸福，永不止步，因?yàn)槟遣攀巧嬲齼r(jià)值所在。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十三
第一次看到這個(gè)書名，我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕，真的擔(dān)心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍?zhǔn)住阎话驳男那樽x完這本書，終于如釋重負(fù)。《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》是一本關(guān)于選擇與運(yùn)用方法的書，是“人性教育”的個(gè)案分析，介紹了作者的一套獨(dú)特而新穎的教育方法，是作者李躍兒老師經(jīng)過二十二年的摸索的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。
讀后，我被書中的故事感動(dòng)著，我被書中的情感感染著，我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
我也是一個(gè)普通的教育工作者，在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。可是，讀完這本書后，我汗顏呀！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。回想我的教育生涯，我感到深深的自責(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時(shí)候，我對(duì)教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃午飯，雖然我去給他們買來包子，但是，并沒有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的理解。現(xiàn)在想起來，其實(shí)就是缺乏真愛。如果一個(gè)真愛學(xué)生的老師，不僅僅關(guān)心孩子的身體，更應(yīng)關(guān)心他們的心靈，僅僅為了完成作業(yè)，就剝奪孩子吃飯的權(quán)利，僅僅為了讓孩子填飽肚子，只買來包子充饑，這些都是不妥的。因?yàn)楹⒆釉跊]有完成作業(yè)以后，肯定已經(jīng)非常害怕，而我又不讓他們回家，回去后肯定沒法向父母交代。忍饑挨餓不說，還要擔(dān)心父母的責(zé)罵，還要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫作業(yè)，這些，對(duì)于一個(gè)7、8歲的孩子來說，是怎樣的一種折磨啊？而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求，還咬牙切齒地說“今天就是不讓你們回家，我陪著你們餓肚子，反正，少吃一頓飯，也餓不死！”現(xiàn)在回想起來，自己是何等的殘忍呀？后來，逐漸在教育里找到一些樂趣，才又慢慢重新喜歡上了這份工作，恢復(fù)了最初的熱情，少了過去的任性，多了一份責(zé)任，少了過去的焦躁，多了一份為人母后的愛心。原以為現(xiàn)在的`自己成熟了，可以勝任這份工作了，因而沉浸在驕傲自滿中。
感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟，非常慶幸——我讀到到了她。
還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。教育的難點(diǎn)不在于有沒有現(xiàn)成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無貴賤，醫(yī)病者良；法無高下，契機(jī)者貴，說的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點(diǎn)就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長(zhǎng)）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點(diǎn)，造出合適的鞋，孩子才會(huì)感到幸福。
低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十四
《他們最幸福》這本書講述的是有關(guān)大冰的故事。作者大冰，80年出生人，油畫科班出身。愛民謠音樂及背包旅行，十年余間一人一鼓賣唱行天涯。混跡西藏多年，在麗江開過多年酒吧。33歲回望來時(shí)的路，有話想說，便開始當(dāng)作家。在他十年的行走生長(zhǎng)生活中，遇見過很多有精彩故事的人。此般真意首次成文，只為分享一路所見所學(xué)所感悟。
在他們的故事之中，有的是無畏的奮斗和孤身的尋找，有的是瘋狂的愛情和極致的浪漫。這些真實(shí)故事送給當(dāng)下的人們，無關(guān)乎成功與經(jīng)歷，只關(guān)乎幸福。這本書講了十多個(gè)這樣的人，這些人都是行走在出世和入世邊緣的人。他們對(duì)于人性自由的追尋，對(duì)于現(xiàn)行體制的叛逆，對(duì)于幸福的另類解讀，讓你讀起來欲罷不能。
一個(gè)不用手機(jī)的女孩：像秋天里兩片落下的樹葉，在空中糾錯(cuò)片刻，一片落入水中隨波逐流，一片飄在風(fēng)里浪蕩天涯。一次酒吧邂逅讓她和大冰決定出去散散心，于是一路歷經(jīng)艱辛去了珠穆朗瑪峰，這個(gè)不用手機(jī)的女孩，從始至終不知道她的`名字。自此大冰再也沒有遇見和你一樣的女孩。
月月：月月走過很多地方，一個(gè)人走了很多年，她是個(gè)三毛一樣的女人。誰(shuí)的人生都不可能一馬平川，與其前途未卜時(shí)黯然神傷，不如把這條路認(rèn)知成一場(chǎng)欲揚(yáng)先抑的成長(zhǎng)。幸福或許是一顆一直揣在你口袋里的糖，可那奇妙的甜，只能被舔過種種滋味后的味蕾品嘗。一個(gè)女人在她而立之年后，方才獲得了她的糖。
大軍：這個(gè)浪漫的流浪歌手，每天的賣唱以150塊錢為目標(biāo)，只為給自己心愛的女人買一條花裙子。日復(fù)一日，他們愛情最好的見證就是滿櫥飄搖的花裙子。
這本書給我最大的觀感就是，每個(gè)人的人生都各不相同，都有著感人至深的故事。書中不用手機(jī)的女孩、大軍可愛的妻子、路平的小南京等每一段都向我們?cè)忈屖裁词切腋＃藗冏非笮腋５母鞣N方式。
如果你已經(jīng)厭倦了忙碌的生活，或迷失尋找幸福的模式。請(qǐng)靜下心來讀一讀這本《他們最幸福》，在瀏覽他們的幸福同時(shí)，尋找屬于自己的幸福。每個(gè)人都有不同的路，不是所有人都一樣。大冰讓我相信，人生是一條漫長(zhǎng)的路，不需要走得那么著急，慢慢的去欣賞一路的風(fēng)景。人到離開這個(gè)世界之前都是需要發(fā)育的孩子；讓我們都相信我們內(nèi)心深處有一塊凈土。
這個(gè)世界是不是你想要的，為什么那么糾結(jié)于它？
簡(jiǎn)單的生活呀，觸手可及嗎？
最后，以書中的話結(jié)束：浪跡天涯的孩子，忽晴忽雨的江湖，祝你以夢(mèng)為馬，永遠(yuǎn)隨處可棲。