人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
傅雷家書讀書筆記篇一
1、整體感知，理解課文內容，體會文中流露出的濃濃的父愛。
2、理解文中“堅強”的涵義。
3、領悟突破挫折和成功，以平和的心態面對生活的人生境界。
4、
1．導語：
父母之愛如縷縷春風，撫慰著我們，又如絲絲陽光溫暖著我們。可我們又知曉幾分，感受多少呢？現在我們就從《傅了雷家書》中來掂量一下這份愛吧！
2．簡介作者及《傅雷家書》
《傅雷家書》是我國著名的翻譯家寫給在國外學習的兒子傅聰的家信。通信時間12年，信的數量有180多封。在這些信件中展現了傅雷對兒子的殷切期望，對兒子的舔犢深情以及對藝術追求的真切感受。
傅雷是我國一代翻譯巨匠，幾乎譯遍法國著名作家如伏爾泰、羅曼·羅蘭的重要作品。兒子傅聰是著名的鋼琴表演藝術家。
投影顯示導學提示：
1．兩封信分別是在兒子什么情況下寫的？其主要內容是什么？
學生自學后再分組討論，交流成果
教學明確：
第一封信寫于兒子精神消沉時，勸慰他遇到挫折時要保持心理平衡，正視錯誤，理智分析。第二封信寫于兒子取得成功時，激勵他要保持謙卑的品質，不懼怕孤獨，保持一顆赤子之心，勇攀藝術高峰。
2．傅雷希望兒子成為什么樣的人？
學生閱讀課文，歸納總結，相互交流。
學生展示成果：
希望兒子成為堅強的人。及遭遇挫折時要正視錯誤，理智分析；取得成功時不要被勝利沖昏了頭腦，也可以說勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，永保赤子之心，勇攀藝術高峰。
你能從兩封信中感受到傅雷是怎樣一個人？并說說你的理由。
導學提示：
反復閱讀課文，請從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對傅雷的評價；
一個（）的父親一個（）的朋友一個（）的學者
一個（）的中國人一個（）的教育家
示例：一個（知心）的朋友
理由：當兒子精神消沉時，他并沒有平空的說教、訓導，而是安慰、理解；兒子取得成功時及時鼓勵，并與兒子共同探討藝術的追求。是個可以傾訴知心的朋友。
有感情的朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來。
導學提示：
比喻說理蘊涵哲理直抒胸臆啟迪心志等
學生閱讀課文思考并討論交流
示例1：太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。這句話是比喻說理，說明了控制情緒的必要性。勸慰兒子遭遇挫折時要有一顆卑和的心，正視錯誤，理智分析，泰然處之。
示例2：有矛盾正是生機蓬勃的明確
這句富有哲理，激勵兒子不要懼怕困難，在解決矛盾中趨向完美。
1：從文中我們感受了傅雷的舔瀆之情，那么你從生活中感受到怎樣的父愛？用一句話概括。
示例：父愛是你做錯事那重重的一巴掌。
2：學完本文，你最想對父母說些什么？
結束語：
同學們，家是我們避風的港灣，父母是我們前行的堅強后盾，有了家，生命才有意義，我們應該感恩父母，用我們優異的成績來回報父母對我們的關愛吧！
傅雷家書讀書筆記篇二
１、知識與能力：
⑴ 學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。
⑵ 理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。
⑶ 體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。
２、過程與方法：
⑴ 通過朗讀課文，體會字里行間流露出的濃濃父愛。
⑵ 理清傅雷講述道理和抒發感情的線索，從而學會如何表達自己的感情。
３、情感、態度與價值觀：
⑴ 能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。
⑵ 理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
１、重點：
⑴ 讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
⑵ 認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關系。
２、難點：
⑴ 能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。
⑵ 學會給親人寫信，婉轉并誠懇地表達自己的觀點。
理解“朋友”的內涵。
１、教師準備：
⑴ 第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內容，并對傅雷有整體的了解。布置預習作業，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書信。
⑵ 第二課時前，了解傅雷的藝術觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
２、學生準備：
⑴ 第一課時前，完成預習作業。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰的鋼琴曲磁帶。
⑵ 第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
第一課時
一、從“家信”入文。設計情境（約 分鐘）
１、閱讀一封教師自己的家書，設置情境，引入新課的學習。
２、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？學生回答之后，教師總結：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
二、從“挫折”入手，分析第一封家書（約 分鐘）
１、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等。
２、組織學生討論：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。
３、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。
４、傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
生：
１、稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
２、討論得出，勸解分為三層內容：首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
３、回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。
４、憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
三、從“父子”和“朋友”入手，體會情感（約 分鐘）
選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。
第二課時
一、從“禮物”入手，體會威情（約 分鐘）
２、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？
提示：結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。
生：
１、比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
２、傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
二、拓展思維，理解“堅強”（約 分鐘）
２、傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。
３、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
４、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？
５、組織學生討論：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。
生：
１、他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
２、結合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。
４、回答：是擁有二顆赤子之心。
５、積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。
三、把握作者層層遞進的抒情脈絡（約 分鐘）
２、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
生：
１希望傅聰做中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
２、討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
四、本課總結
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。
傅雷家書讀書筆記篇三
我說課的課題是：人民教育出版社九年級語文上冊第二單元第7課《傅雷家書兩則》。本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉時，第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，兩封信從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強的人。
十多年前，我在大學讀《傅雷家書》的時候，曾深深地為傅雷對兒子那種細膩、深沉的情感所感染，為那種嚴肅的家風所感動。這兩天我又反芻《傅雷家書兩則》，覺得編者安排這篇課文可能是希望學生從課文中學會冷靜、理智地思考自己的人生，懂得用“不以物喜，不以已悲”的態度對待生活，懂得父母老師的諄諄教導中的期望。
的語言平實，說理娓娓，文采不是很夠，故事性也不是很強，初看有些乏味，但這樣的文章是需要靜下心來細細地讀、細細地品的，我覺得如果你是用一種浮躁和追風的態度去讀的話，是對傅雷家書的褻瀆，當然也是一無所獲的!
根據美國心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論，從新課程的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維來確定確立教學目標如下。
知識與能力目標：
1.掌握庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、枘鑿、涕泗橫流等字詞的字形、音、義。
2.理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到“勝不驕，敗不餒”才是真正的“堅強”。(通過第五版塊實現)
3.體會家書平實的語言中所蘊涵的深刻哲理，對子女的愛以及對祖國真摯的感情。(品味語言和體會感情通過三、四版塊實現)
過程與方法目標：
1.通過朗讀課文，體會傅雷對人生的深刻感悟、希望兒子做一個勇敢、堅強的人。
2.理清兩封信的內容，從中學會如何恰當地表達自己的感情。
情感、態度與價值觀目標：
1.能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。
2.理解父子之愛、朋友之誼的交融。
我覺得首先學生是學習的主體，教師應勇敢地退下來，適時地走進去，所以“理清兩封信的內容”、“體會家書平實的語言中所蘊涵的深刻哲理”等目標我都會放手讓學生去討論、去領悟。其次學習要以探究為核心，盡量讓學生親歷探究過程，從而實現一箭多雕。所以“體會傅雷對人生的深刻感悟”以及對“堅強”的理解我都會采用“合作、探究”的方式進行。
1.說教法：我是按總的來說是“以學定教”來設計的。為了突出“語言品味的學習”和“領悟‘堅強’和‘赤子之心’的主旨”的教學重點，突破“準確而深刻地理解‘堅強’的內涵”的教學難點，順利完成教學目標，我主要采用分組討論法、問題研討法、點撥法，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的好奇心、求知欲。
2.說學法：埃德加·富爾說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達到不教。”因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在全面推進課程改革的.今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，學法主要是誦讀法、小組討論法、圈點法。
①誦讀法：葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我覺得，語文教學的所謂“亮點”，首先應該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。從教學過程來看，教學中將將多種朗讀教學貫徹到課堂始終，粗讀、熟讀、、精讀、品讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，引導學生真正學會讀書。
②小組討論法：根據系統論“整體大于部分之和”的原理，采用四—五人討論小組討論活動，把全班分為十大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性。(具體作法可以參見《中學語文教學》20xx年5期廣東從化中學陳惠蘭老師的《優化語文學習班集體的教學實例》)
③圈點法：唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會”。平時我就注意學生學習習慣的養成教育。提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。
1.現在學生對于網絡并不陌生，而一般的等級學校，都配備了電腦閱覽室。上課前要求學生閱讀
傅雷家書讀書筆記篇四
上課前，我們先來聽一首歌曲。
(播放李春波的《一封家書》)
剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么?
(友情提示：可以從形式，內容，語言，感情等方面談。)
學生舉手發言。
小結語：大家聽得認真，聽得動情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
(出示)學習目標
1?整體感知兩封家書的異同。
2?學習書信的寫作方法。
3?在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生態度。并學會感恩。
請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么?請以“從___看出，這封書信是作者在兒子___時給兒子回的信。”的句式回答第一問。
學生速讀后舉手發言。
明確：第一封家書 兒子消沉時 敗不餒 做個堅強 人
第二封家書 兒子成功時 勝不驕
傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學以致用，用我們剛學到的知識來解決下面兩個問題吧。
(左右兩大組分別完成a﹑ b情景演練)
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
小結：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人!
結束語：放歌曲《感恩的心》
課后反思：這節課目標明確，最大的優點就是學生的述說很動情，感染了許多聽課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎知識——字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展示。
傅雷家書讀書筆記篇五
樓市邁曾這樣評價《傅雷家書》：這是一部很好的藝術學徒修養的讀物，也是一部充滿父愛的苦心造紙，嘔心瀝血的教子篇。
《傅雷家書》中最讓我動容的是傅雷以朋友的身份真誠地與兒子交流。我清晰地記得，那是傅雷在指出自己的兒子傅聰說話太直，為人處世不夠圓潤，說了一句這些矛盾我自己也常犯，但愿你能共勉之。傅雷與兒子進行交流對話，處于平等地位，沒有居高臨下的口氣。從這句話中還可以看出，傅雷結合自身的感受，分析問題，更能使兒子接受建議。由此可見，傅雷在教育方面有獨特的見解。
所以我認為傅雷作為父親，他與自己的孩子相處，不能只獨特教育孩子的方法，能讓人虛心接受。
父愛，偉大而又無私。
父愛，熱烈而又深沉。
父愛，是寶貴的精神財富。