我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇一
糖畫(huà)是一種古老的食藝，可以追溯到中國(guó)唐朝時(shí)期。隨著時(shí)間的推移，盡管人們對(duì)糖畫(huà)的方法和樣式做出了改進(jìn)，但其魅力和獨(dú)特性從未減少。在制作糖畫(huà)的過(guò)程中，要有耐心和技巧，以創(chuàng)造出精美的作品。在這篇文章中，我將分享我制作糖畫(huà)的心得體會(huì)，希望能給你一個(gè)啟發(fā)和幫助。
第一段：學(xué)會(huì)控制糖的溫度和濕度
在制作糖畫(huà)的過(guò)程中，溫度和濕度是最重要的因素之一。如果溫度太高或濕度太大，糖會(huì)變軟或開(kāi)始融化，這會(huì)使得糖畫(huà)的質(zhì)量受到影響。因此，我們要始終保持糖的溫度和濕度在適宜的范圍內(nèi)。在加工前，我們應(yīng)該把糖放在干燥的環(huán)境中。而在加工時(shí)，我們可以使用專(zhuān)門(mén)的糖畫(huà)機(jī)來(lái)控制糖的溫度和濕度，或者使用加熱和冷卻設(shè)備來(lái)達(dá)到同樣的效果。
第二段：創(chuàng)造糖畫(huà)的基本步驟
糖畫(huà)制作的基本步驟包括：準(zhǔn)備糖液，加工和造型。首先，我們需要準(zhǔn)備糖液，這可以通過(guò)將糖加入水中，并在中火下加熱至糖完全融化而制成。接下來(lái)，我們需要將糖液倒入糖畫(huà)機(jī)中，并在轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)造型。我們可以用手指或文件等工具在糖液上做出不同的形狀和圖案。最后，我們可以將糖畫(huà)放到掛鉤上，在它變得硬和透明之前晾干它。
第三段：精心設(shè)計(jì)并制作糖畫(huà)
制作糖畫(huà)需要具備一定的藝術(shù)感覺(jué)和創(chuàng)造力。比如，我們可以根據(jù)場(chǎng)合和受眾的需求，選用不同的顏色、形狀和圖案。盡量不要?jiǎng)?chuàng)造出太復(fù)雜或過(guò)于抽象的圖形，這有可能延長(zhǎng)制作時(shí)間且不一定有美感。另外，說(shuō)服自己制作藝術(shù)最好的方式是每次都根據(jù)自己的靈感和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行制作，而不是照搬別人的設(shè)計(jì)和技巧。
第四段：掌握糖畫(huà)制作的技巧
在制作糖畫(huà)的過(guò)程中，我們需要掌握一些技巧來(lái)提高品質(zhì)。首先，我們需要在糖液變得硬之前，把糖畫(huà)推平，以確保糖畫(huà)表面光滑。其次，我們應(yīng)該避免用手指接觸糖畫(huà)表面，否則可能會(huì)留下指紋或其他痕跡。最后，我們應(yīng)該在裝飾上使用不同的顏色和形狀，以創(chuàng)造出美感。
第五段：總結(jié)
從小到大，我喜歡糖畫(huà)。我喜歡制作這些美麗的藝術(shù)品，因?yàn)檫@是一種有趣又有意義的活動(dòng)。在這里，我分享了一些關(guān)于制作糖畫(huà)的心得體會(huì)和技巧。如果你也喜歡制作糖畫(huà)，可以嘗試我的方法，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮你的創(chuàng)意和想象力。最后，不要忘記制作糖畫(huà)的本質(zhì)：讓大家開(kāi)心并享受甜美的一刻！
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇二
現(xiàn)在多采用多媒體教學(xué)，在這樣特殊的教學(xué)模式下，很多時(shí)候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢(qián)請(qǐng)別人為我們制作。其實(shí)自己掌握一些要點(diǎn)，再加上自己對(duì)知識(shí)的分析和理解，我想，做ppt還是比較容易的。而且，現(xiàn)在企業(yè)、大專(zhuān)院校里搞學(xué)術(shù)交流、工作匯報(bào)等基本上都用幻燈片，即ppt但如果做得不好，可就不好了。
我上學(xué)時(shí)就畢業(yè)答辯時(shí)用過(guò)ppt，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也不知道ppt有多重要，反正把自己的文字內(nèi)容全復(fù)制上去。工作后，經(jīng)常做ppt，多數(shù)是幫領(lǐng)導(dǎo)做，還有自己培訓(xùn)時(shí)需要。其中不乏很多失敗的教訓(xùn)，感覺(jué)ppt還是很重要的。所以，閑暇時(shí)總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享一下，拋磚引玉。
忌全文從word中粘貼至powerpoint里面來(lái)，然后答辯時(shí)照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評(píng)委會(huì)很煩， 我們念得慢，他們讀得比我們念的進(jìn)度還快些。
最好是提綱式，一個(gè)ppt里，把幾個(gè)主要的問(wèn)題和問(wèn)題的主線、關(guān)鍵點(diǎn)放映出來(lái)就行。這樣可以自由發(fā)揮，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，也好控制時(shí)間。試想，全部照著念，萬(wàn)一時(shí)間沒(méi)把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實(shí)在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結(jié)構(gòu)與幻燈片一致，這樣確保不失就行。
例如之前做培訓(xùn)講師，ppt中列出主要的流程，但是針對(duì)不同的人員，我可以在內(nèi)容上進(jìn)行縮減，只是針對(duì)涉及他工作的部分詳細(xì)講 心得：ppt只是思路的表現(xiàn)，重點(diǎn)在于演講人自己的表述，而不在ppt中要描述的內(nèi)容。切忌幻燈片中存在大量的說(shuō)明文字。
如果對(duì)顏色的搭配不內(nèi)行的話，冷暖、明暗對(duì)比度強(qiáng)些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對(duì)比不強(qiáng)。
比較好的用法有：
（1）深色背景搭配淺色字，如深藍(lán)背景配白色、黃色字等；
（2）淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字
（3）ppt中用色時(shí)要有針對(duì)性，對(duì)觀眾的喜好要把握好。譬如說(shuō)，自己做報(bào)告或者答辯時(shí)，如果是評(píng)委5個(gè)人有4個(gè)是老專(zhuān)家，你最好不好太前衛(wèi)。一般的大眾場(chǎng)合，要以大多數(shù)人的喜好標(biāo)準(zhǔn)來(lái)著色，不要以個(gè)人愛(ài)好為中心。不要認(rèn)為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。
圖形和圖表直觀，如對(duì)比兩種方案的優(yōu)劣時(shí)，用表格能十分有效地達(dá)到目的。
再如方案論證和系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)時(shí)，用示意圖，可以很好地說(shuō)明問(wèn)題。
用圖形和圖表時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)，效果會(huì)更好。如比較兩個(gè)方案時(shí)，區(qū)別在何處，你單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動(dòng)。
凡事適度即可，切忌太多動(dòng)畫(huà)，或太多圖像，并且顏色搭配不協(xié)調(diào)，這樣會(huì)給人感覺(jué)很花哨。
如果想在ppt里嵌入動(dòng)畫(huà)，也是可以完成的。例如：動(dòng)畫(huà)已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對(duì)象——由文件創(chuàng)建”然后選擇你要添加的動(dòng)畫(huà)就可以了。注意：在選擇動(dòng)畫(huà)形式的素材時(shí)，要注意結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些生動(dòng)活潑的資料，這樣才能夠達(dá)到吸引孩子的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。動(dòng)畫(huà)可以參考這樣的形式，例如：新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)演示動(dòng)畫(huà)。
系統(tǒng)默認(rèn)的模板有些比較經(jīng)典，但大家都用就沒(méi)有新意。可以從ftp上，互聯(lián)網(wǎng)上下載其它的模板，保存在powerpoint的安裝目錄就 還有就是自己利用ppt中的母板功能，設(shè)置一個(gè)自己喜歡的格式，之后導(dǎo)入的每張ppt就會(huì)采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個(gè)“金太陽(yáng)”的logo 。可以在ppt中選擇“視圖——幻燈片母板”進(jìn)入母板的編輯狀態(tài)，在合適的位置嵌入“金太陽(yáng)”的logo圖片就可以了。然后點(diǎn)擊保存。這樣每張新建的ppt中就會(huì)帶有這個(gè)logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇三
陶藝制作的第一節(jié)課就是盤(pán)條，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我根本沒(méi)準(zhǔn)備用那些細(xì)條條去盤(pán)出個(gè)什么茶壺碟子來(lái)，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開(kāi)始了制作課，第一堂課，老師沒(méi)按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來(lái)之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團(tuán)泥就是雕啊，刻的，，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開(kāi)始漸變到口徑小一點(diǎn)，到達(dá)中部時(shí)在向外擴(kuò)展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過(guò)后來(lái)，在制作的過(guò)程中，我的心都碎了，杯子是沒(méi)碎，不過(guò)在大約三分之二是向右邊坍塌，沒(méi)辦法，我取出幾條，改成一個(gè)煙灰缸，盡管還有一點(diǎn)歪斜，不過(guò)俗話說(shuō)“殘缺美嘛”也就不介意了，其實(shí)還蠻啊q精神的。不過(guò)事實(shí)證明我還是太樂(lè)觀了，后來(lái)我的這個(gè)作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見(jiàn)老師的上課前的注意事項(xiàng)是非常有必要的。
忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時(shí)眼看看就要下課了于是取了一個(gè)塊狀泥，做了一個(gè)小腳丫的形狀，因?yàn)楹臀业拿种C音所以意義不同，題了字，自我感覺(jué)良好。
拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈
第二次制作課我就學(xué)乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我是很對(duì)的，因?yàn)槲腋緹o(wú)法藐視它。當(dāng)它們?cè)诶蠋煹氖掷飼r(shí)，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應(yīng)該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的形狀，該往拉坯機(jī)上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛(ài)往拉坯機(jī)邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機(jī)上了。那就開(kāi)始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個(gè)小時(shí)，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個(gè)子不算矮，那圍裙穿著和沒(méi)穿差不多，我的褲子就無(wú)處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價(jià)也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開(kāi)始有個(gè)小碗的雛形時(shí)，我滿懷信心能把它做成平時(shí)吃飯用的碗，可當(dāng)它又長(zhǎng)大了一倍時(shí)，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運(yùn)動(dòng)的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無(wú)章的泥片了，它是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的見(jiàn)證者，也是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品，不得已只能把它放進(jìn)泥桶。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇四
美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)展示活動(dòng)，有一點(diǎn)體會(huì)最深刻，就是在怎樣很好的把握小學(xué)美術(shù)手工課堂。
美術(shù)手工課上，如果老師處理不當(dāng)，就會(huì)造成混亂、無(wú)序、學(xué)生無(wú)所事事、教室弄臟的局面，難以收?qǐng)觥Ｃ鎸?duì)這些問(wèn)題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開(kāi)展，我體會(huì)如下：
1、美術(shù)手工課上總會(huì)有學(xué)生不喜歡帶工具，這個(gè)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)絕招，就是老師帶著相機(jī)進(jìn)美術(shù)課堂，抓拍他們的制作過(guò)程，這樣能提高學(xué)生興趣，是對(duì)學(xué)生的一種肯定，在相機(jī)面前調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得非常有成就感。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。
2、課前準(zhǔn)備很重要。提前發(fā)通訊，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通（親子活動(dòng)），有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣既能使課堂更有效率，又能介紹教室的污染。
3、找準(zhǔn)難點(diǎn)，面對(duì)手工課，學(xué)生動(dòng)手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講，多演示。還有一種方式，就是讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子到講臺(tái)上來(lái)展示，讓他來(lái)談自己的成功秘訣，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來(lái)得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。
4、手工課上最應(yīng)該讓我們重視的應(yīng)該是安全問(wèn)題。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險(xiǎn)性的發(fā)生。可以在課堂上讓孩子們來(lái)表演傳遞，問(wèn)其它的孩子這樣可不可以，這樣學(xué)生在一種輕松地氛圍中學(xué)會(huì)了使用刀具。
5、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。手工課上或多或少的會(huì)給教室?guī)?lái)污染，這就要求老師在平時(shí)上課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時(shí)間清理垃圾。我的方式是，每一次上課前給學(xué)生強(qiáng)化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。這種幽默的方式學(xué)生容易接受，效果也不錯(cuò)。
6、適當(dāng)調(diào)整座位，明確能力強(qiáng)的學(xué)生去幫能力差的學(xué)生，一幫一，讓學(xué)生在這種幫助中學(xué)會(huì)交流、合作、分享。
7、注重孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無(wú)窮的，手工課就是打開(kāi)孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個(gè)過(guò)程中孩子們是有思想的，即時(shí)的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的'進(jìn)步，而且也能更好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，會(huì)帶動(dòng)大家一起去創(chuàng)作。
8、展評(píng)。不但要即時(shí)的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評(píng)價(jià)。這是對(duì)孩子的一種肯定。還有一種方式就是評(píng)分，比如面對(duì)的是分組的小組，老師可以給小組長(zhǎng)評(píng)分，可以記錄在美術(shù)課本上，之后由小組長(zhǎng)給他的成員評(píng)分。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇五
今天的陶藝實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)，我在理論和實(shí)踐方面都開(kāi)始有了一些初步的了解。
理論方面，技法和創(chuàng)造力都非常重要。
這一次陶藝制作的操作都是圍繞技法的。所以我想總結(jié)下在技法方面我個(gè)人認(rèn)為比較重點(diǎn)的幾點(diǎn)。
預(yù)想中的效果或者說(shuō)沒(méi)有手感，就開(kāi)始失去興趣，失去耐心。這是在以后的操作中最需要注意的一點(diǎn)。
充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。
我非常喜歡這次的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)都是很重要的。處處留心皆學(xué)問(wèn)！
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇六
通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說(shuō)課的區(qū)別很明顯。說(shuō)課是說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。
說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒(méi)有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過(guò)程，由評(píng)委老師來(lái)判斷上課老師的教學(xué)過(guò)程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇七
今天是周末，原本計(jì)劃到爺爺奶奶那里和弟弟玩，順便吃一頓晚飯，但由于放學(xué)后我要做數(shù)學(xué)作業(yè)，花了很長(zhǎng)時(shí)間，完成時(shí)已經(jīng)很晚了，錯(cuò)過(guò)了去爺爺奶奶那吃晚飯的時(shí)間，于是媽媽問(wèn)我：“今天只能在外面吃了，你想吃點(diǎn)什么呢?”頓時(shí)我的心里便冒出一個(gè)吃烤魚(yú)的念頭，媽媽也同意了，于是今天的晚餐就定為吃烤魚(yú)了。
在夜市有很多家賣(mài)烤魚(yú)的小店，最后我們選中了一家最大的店鋪。還沒(méi)有進(jìn)門(mén)，就人聲鼎沸，每桌都坐滿了食客。我們選了一個(gè)靠墻的位置坐下，就有一位服務(wù)員阿姨拿著一張菜單向我們走來(lái)，剛剛放到桌上，我就迫不及待的點(diǎn)了一盤(pán)蒜香烤魚(yú)，媽媽順便也點(diǎn)了一些牛肉和金針菇，豐盛極了!
不一會(huì)兒服務(wù)員阿姨就把一盤(pán)滋啦滋啦還冒著熱氣的烤魚(yú)端了上來(lái)，這香味就像一條條歡跳的小魚(yú)，不禁的往我鼻子里鉆，聞起來(lái)香氣撲鼻。細(xì)看在烤魚(yú)上有白色的藕粒、黃色的土豆、紫色的洋蔥、綠色的芹菜，上面還有星星點(diǎn)點(diǎn)的芝麻粒布滿了整條烤魚(yú)。
烤魚(yú)一上桌，我就拿起筷子撥開(kāi)外層的蔬菜夾起一塊魚(yú)肉，未曾細(xì)想著就往嘴里送，哎呀，好燙!我的舌頭差點(diǎn)就變成了烤舌頭，但又舍不得吐掉，趕忙拿起手邊的檸檬水猛灌了幾口。媽媽看見(jiàn)我這樣，說(shuō)我就像一只偷魚(yú)吃的小貓，還告訴我心急吃不了熱豆腐。唉，原來(lái)心急也吃不了熱烤魚(yú)啊!
這次可得小心了，我先用筷子夾起魚(yú)肉放進(jìn)碗里，還呼呼的吹著氣，冷冷了一些后，我才把它夾入口中，那濃郁的香味終于和我等待很久的舌頭碰面了。中途，我把蔬菜放到各種物體混合的湯汁中，我才不管膩不膩呢，反正好吃才重要!
在我們把這條烤魚(yú)吃到底朝天的時(shí)候，外面下起了淅淅瀝瀝的'小雨，媽媽擔(dān)心雨越下越大便帶著我離開(kāi)了烤魚(yú)店，在臨走前，我還依依不舍地看了看被我們吃的一干二凈的盤(pán)子，就算和它告別了，直到現(xiàn)在烤魚(yú)的美味還在我鼻尖縈繞，久久不能忘懷。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇八
今天我們?cè)诰C合實(shí)踐課上搞了個(gè)活動(dòng)，它的名字叫：“水果拼盤(pán)”。我們共分了12個(gè)組。
預(yù)備！開(kāi)始！“叮鈴鈴”上課了，我們迫不及待地拿出水果和材料。把一次性桌布鋪上，每組的同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真的開(kāi)始做自己的手工作品，有的同學(xué)在全神貫注的剝著橘子，切著蘋(píng)果，有的同學(xué)為“主刀”手做下手，有的同學(xué)張著嘴，看著水果口水都流出來(lái)了。
我們組先把一個(gè)又大又紅光的蘋(píng)果削成一個(gè)笑臉，用兩個(gè)小青提把它裝飾成眼睛，用一個(gè)小番茄一切二，拿半個(gè)放在笑臉上就成了它的嘴巴，鼻子用什么做呢？小組的同學(xué)嘰嘰喳喳的各抒己見(jiàn)，后來(lái)決定用香蕉做它的鼻子。看著盤(pán)子里的笑臉，我們總感覺(jué)缺了點(diǎn)什么。“給他帶個(gè)帽子吧”這時(shí)一個(gè)同學(xué)叫了出來(lái)。于是我們把西紅柿切成一片片的，把它拼成一個(gè)高腳帽。笑臉總算完工了。接著我們把多下來(lái)的蘋(píng)果，香蕉，獼猴桃，番茄切成一片片的把它來(lái)裝飾盤(pán)子的周?chē)孱伭善晾玻∽詈笪覀冊(cè)儆美孀酉鞒梢回Q條一豎條的，把它拼成了平安兩個(gè)大字，這是代表每個(gè)人都能平平安安，健康幸福的意思。我們組的拼盤(pán)在同學(xué)們的認(rèn)真努力下完成了。馬老師看了我們組的作品，翹起大拇指說(shuō)：“不錯(cuò)，非常好！你們組完成的拼盤(pán)是全班最好的一個(gè)。”我們聽(tīng)了都開(kāi)心的笑了。
別組的水果拼盤(pán)也都做好了，它們有的像大白兔，有的像百合花，還有的像水晶球……形態(tài)各異，真好看！每個(gè)組都給自己的成品取了好聽(tīng)的名字有：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，黃金鳳凰，百花爭(zhēng)艷，秋高氣爽，水晶心，吉祥如意，健康平安，百花齊放，百花盛開(kāi)，花好月圓，水果心連心。
最后老師說(shuō)可以吃水果了，看著盤(pán)里美麗的拼盤(pán)還真舍不得吃！不過(guò)水果的美味還是征服了我，哈哈！
這次實(shí)踐課讓我體會(huì)到了，做這么一個(gè)小小的水果拼盤(pán)還真不容易呀！大人們干活肯定更不容易。
制作糖畫(huà)的心得體會(huì)篇九
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式，通過(guò)制作微課程，我們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛(ài)上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門(mén)檻草根化。
從微課制作方法上，目前我們常用的方法有錄屏專(zhuān)家，課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專(zhuān)家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20xx版的ppt，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過(guò)程中老師不能兼顧的不足，對(duì)學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。