作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
1、幼兒用書一本、實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、小棕熊和紅松鼠手偶3、已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
一、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？
教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？教師講述故事前半部分。
二、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
三、欣賞故事結(jié)尾，了解故事內(nèi)容。
教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？
教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
教師簡單小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
四、實(shí)物展示儀出示故事，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。
五、表演音樂活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細(xì)線、彩色筆，讓幼兒進(jìn)行折紙船、做風(fēng)箏等活動(dòng)。
紙船和風(fēng)箏教案篇二
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“受”，會(huì)寫“扎”和“抓”2個(gè)帶提手旁的字，這兩個(gè)生字筆劃簡單，偏旁比較典型，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 回顧第一節(jié)的內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。
1、 自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用“——”劃下來。匯報(bào)交流。
2、 區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。
3、 指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)
1、 看圖找段。課文中哪兩段話是寫兩幅插圖的？
2、 指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊的快樂心情。
3、 通過動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際，知道什么是“掛著”。
1、 師配樂范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊體會(huì)。
3、 過了幾天，松鼠實(shí)在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實(shí)際理解“受不了”，體會(huì)松鼠后悔、遺憾的心情。
4、 指導(dǎo)朗讀。
1、 觀察畫面。
2、 學(xué)生在練習(xí)紙上寫話。
1、 觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 師范寫。
3、 學(xué)生在書本上描一個(gè)、寫一個(gè)。
附寫話練習(xí)紙：
小熊和松鼠終于和好了。
本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時(shí)，我通過精美的板畫和張貼兩只可愛的小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛。
在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練。
首先，在語境中識(shí)字，在比較中識(shí)字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練。通過讓學(xué)生到板畫中“貼一貼”兩個(gè)詞的形式，使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)。
在想象中理解，在聯(lián)系生活實(shí)際中體驗(yàn)。例如理解“受不了”一詞，先問學(xué)生“在生活中你有沒有受不了的時(shí)候？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說。再問松鼠受不了的是什么，讓他們在切身感受的基礎(chǔ)上來體會(huì)松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時(shí)，通過教師動(dòng)作演示來區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同，找一找周圍“掛著”的東西，進(jìn)一步理解掌握。
讀說結(jié)合，升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行拓展：小熊和松鼠終于和好了， 。讓學(xué)生通過看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練，升華主題：我們要真誠對待朋友、珍惜友誼。
低段的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，朗讀的指導(dǎo)形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂讀、男女生比賽讀等，讀中理解課文，讀中導(dǎo)學(xué)，讀中悟義。
我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落。對于長課文，這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點(diǎn)部分的時(shí)候，我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過表情、動(dòng)作來讀出“樂壞了”的心情，讀好相互祝愿的話。
另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓住他們爭吵以后再也看不到紙船和風(fēng)箏的那段話，通過教師配樂范讀，學(xué)生學(xué)著讀，用憂傷的音樂來感染學(xué)生，體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物難過、遺憾的一種心情。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，主要是以下兩個(gè)地方。
1、在區(qū)分“飄、漂”兩個(gè)字時(shí)，在學(xué)生上臺(tái)貼詞卡的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生說一說為什么這樣貼，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，忘記了小結(jié)，應(yīng)該及時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時(shí)，教師問“怎樣把這兩段話讀好？”這樣的問題太理性化。可以安排讓學(xué)生自由讀，在這里，教師引導(dǎo)不夠。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？請認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞，誰來讀一讀？指名讀。
2、出示風(fēng)箏：這個(gè)是什么呢？請同學(xué)們注意了，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。
在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字，再加上題號(hào)，就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一遍。
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？那就打開課本77頁，自由地把課文讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請教一下課文下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字：瞧，課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上，快自由讀一讀吧。
多種形式讀，給生字找朋友。
2、出示詞語：同桌之間讀、男女生輪讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
五、同學(xué)們，本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽這個(gè)故事呢？
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2、聽完了這個(gè)故事，說一說你知道了什么？（生邊說師邊貼：房子、小熊和松鼠）。
3、小熊住在山腳，松樹住在山頂，它們是怎樣成為朋友的？請同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(貼紙船)
看第二自然段，誰來讀一讀？板書多音字：漂加上動(dòng)作讀一讀。
同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。
4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞可以看出來小熊很高興？（樂壞了）
5、讀第三自然段，小熊為什么樂壞了？出示課件誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊，把這一自然段讀給大家聽。（指名讀）誰來向他挑戰(zhàn)，比他讀得更好，指名讀。
小松鼠收到了漂亮的風(fēng)箏，也（樂壞了），風(fēng)箏上還掛著（一個(gè)草莓），風(fēng)箏的翅膀上還寫著（祝你幸福）。出示課件：看動(dòng)畫。
7、是啊，小熊收到了裝有可口得松果和寫有祝福的紙船，松鼠收到了掛有甜甜的草莓和寫有祝福語的風(fēng)箏，能不高興么？我們再把第三自然段和第五自然段讀一下，讀出小熊和松鼠的快樂。出示三、五自然段。
8、過渡：多么快樂的一對好朋友啊，（出示幻燈片），可是有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？（難過）。小熊和松鼠呢？(也很難過)。你從哪知道的？（8、9、10自然段）。
出示第十自然段：引讀。小松鼠真是難受極了，請同學(xué)們自由讀這段話，你從中體會(huì)到了什么？（指名說）。松樹實(shí)在太難受了，他太渴望朋友了，體會(huì)一下他的這種心情，再把這段話自由讀一讀。
9、最后他們和好了么？讓我們齊讀最后一段話。
師總結(jié)：大家說的太好了，我們交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架，和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。咱們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友、呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
六、作業(yè)：
紙船和風(fēng)箏教案篇四
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3．通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4．有感情地朗讀課文。
1．掌握本課生字、新詞。
2．朗讀課文。
3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
集中識(shí)字、表演朗讀
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
三課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）
1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2．把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
l．初讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2．認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。
3．初讀課文，了解課文大意。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
樂壞 吵架 難受 祝福 松果 草莓 幸福
1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
4．完成“我會(huì)寫”。
5．完成“我會(huì)讀”。
1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？
（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。
（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。
總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
2．同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
1．對照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
1．有感情地朗讀課文。
2．看圖，指名上臺(tái)講故事。
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾啊！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽聽，我們等一會(huì)兒再聽你的高見，好嗎？” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽他人的意見。
紙船和風(fēng)箏教案篇六
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的'情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1初步感知課文內(nèi)容，將課文讀通順，正確。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“抓、扎”。
2學(xué)習(xí)課文1－6段，能有感情地朗讀3、5段。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。
3體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1揭題（看課件，初步感知課文內(nèi)容）
現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)童話世界（由于課文很長，課件播放到紙船和風(fēng)箏使他們成為好朋友為止。）
師：故事看到這里，你看明白了什么？
a\1你看明白了什么？2還有嗎？3你來說（請3位一般的學(xué)生來回答）。師（提醒）：說的時(shí)候你可以用上“紙船”和“風(fēng)箏”。
【生1：小熊扎了一個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。? 松鼠送給小熊一只紙船。
生2：紙船和風(fēng)箏讓他們兩成了好朋友。】
師小結(jié)：是呀，看了這個(gè)故事，我們知道了小熊送給松鼠一個(gè)風(fēng)箏，松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船和風(fēng)箏使他們倆成了好朋友。
2第一遍讀課文。（初步體會(huì)故事，落實(shí)字詞，句的正確認(rèn)讀）
要求：
1學(xué)習(xí)詞語（2分45秒）
扎風(fēng)箏? 抓住? 幸福? 樂壞了? 傍晚? 翅膀 草莓 松果 愿意? 受不了
師：剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。瞧！吸引來了許多的風(fēng)箏，只要你讀準(zhǔn)風(fēng)箏上的詞語，你就能和風(fēng)箏交上朋友。誰想先來和風(fēng)箏交上朋友？選一個(gè)小組開小火車，（讀對了我們就跟著他讀，要是讀錯(cuò)了請你馬上舉手幫助他改正）
（開小火車讀－跟讀（正音）--齊讀）
2讀句子
指名讀―最后齊讀
點(diǎn)擊草莓：（小熊可聰明了 ，它把自己喜愛的草莓掛在風(fēng)箏上送給誰？）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自己先讀給同桌聽－指2生讀－男生—女生能不能超過男生呀）
3認(rèn)字
小朋友們可真能干。大家看！調(diào)皮的字寶寶來和我們一起玩了，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來叫叫他們的名字？（開火車讀）咱們一起來叫叫字寶寶吧，只要我們叫對它的名字它就會(huì)開心地向天空飄去（預(yù)備：起——齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段：
剛才小朋友們表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方。出示版畫：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花朵。這兒多美啊。小熊和松鼠的家就住在這兒，你想知道小熊和松鼠把家建在哪兒嗎？請你讀讀第一段，想一想，一會(huì)請會(huì)的小朋友上來貼出他們的家。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？（要求生一邊貼一邊介紹小熊的家住哪）你是怎么知道的？（我從第一段讀明白的）大家同意嗎？（同意）多會(huì)讀書呀，我們一起來讀讀這一段吧。
生：齊讀師：（出示第一段）他們一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，相隔這么遠(yuǎn)，是什么讓他們成為好朋友的？（貼實(shí)物：紙船、風(fēng)箏）
生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。
2、學(xué)習(xí)2－5自然段
生：自由讀2－5段，（反饋）
師：手拿一只紙船放在松鼠家們口，演示（紙船漂呀漂）到山腳，小熊家門口一只風(fēng)箏飄呀飄到山頂。
（1）理解{漂呀漂?? 飄呀飄}
師：小朋友，我們一起來讀讀這兩詞吧。（手中持卡片）
生齊讀
師：這兩個(gè)詞我想請小朋友把它們貼到黑板上去，先別著急舉手，先想一想，這兩個(gè)詞貼到哪兒才合適呢？請你一邊貼，一邊飄\漂。
請2位學(xué)生上臺(tái)貼
師：恩，你能不能告訴大家，你為什么把【飄呀飄】貼在風(fēng)箏旁邊呢？
生：因?yàn)樾⌒馨扬L(fēng)箏送給小松鼠
師：風(fēng)箏有什么才能飄啊？
生：有風(fēng)
生：紙船需要水才能漂流
師：謝謝你，可愛的小熊玩具送給你。此時(shí)此刻水里漂著紙船，天空中飄著風(fēng)箏，這景象多美啊，咱們一起來讀讀這兩個(gè)句子。（出示句子，生讀）
（2）重點(diǎn)理解 ——樂壞了
師：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口，他……（樂壞了）
師：咱們來看看，收到禮物小熊都樂成什么樣了（看圖說）（觀察嘴，手，腳）
師：小熊，小熊，你都樂得手舞足蹈了，收到禮物的你心理在想些什么呀？
（生：松鼠真大方啊 ，我好開心啊 。）（師：點(diǎn)點(diǎn)頭，松鼠真大方呀，小熊還會(huì)怎么想呢？）
（生：松鼠對我真好。）
（生：謝謝你松鼠，送我這么好的禮物。）
師：松果是松鼠最……你還會(huì)怎么想？（它把自己最喜歡的東西送給了它，還寫著祝福的話。）
師：（點(diǎn)擊圖）誰來做做快樂的小熊，讀讀這一段？（指名讀—（這真是一只快樂的小熊。評價(jià)：好：小熊真是樂壞了，誰再來做做快樂的小熊？一般：小熊都樂得跳起舞來了呀！誰能讀得更好？）?? 再指名讀? －男同學(xué)我們一起來做做快樂的小熊吧－女同學(xué)有信心和他們比一比嗎）
四、（1）寫字：祝幸福
師：一句深深的祝福給大家?guī)矶嗌倏鞓费剑⌒∨笥褌兡阋蚕虢o朋友送祝福嗎？
今天我們寫的字中有一對雙胞胎兄弟，他們是？（祝福）你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？
生：1 我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是“ 示字旁 ”旁。
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：2 他們都是左右結(jié)構(gòu)
師：對了，你的眼睛真亮！從整個(gè)字的整體來看還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（左窄右寬）
師：請坐，咱們班同學(xué)多棒呀！一下子有了這么多不同的發(fā)現(xiàn)。
再來看看這“幸”字， 那么這個(gè)【幸】字怎么寫才好看呢？上面土的第2橫要長，像個(gè)帽子。下面是“羊”去掉一橫，是個(gè)假羊，只有兩橫。
小朋友注意看老師來寫一個(gè)【幸】（師示范）整個(gè)字上緊下松，寫上半部份“土”的時(shí)候第2橫要長，下面的兩橫都比它短。
（2）送祝福
很多小朋友都寫完了，送祝福的時(shí)刻到了。請把你寫好的祝福送給你的朋友，在送的時(shí)候你還要真心地向?qū)Ψ降酪宦曌８！＃ㄈ绻愕暮门笥眩矏鄣睦蠋熾x你的位置比較遠(yuǎn)，你可以離開位置去送祝福。開始行動(dòng)吧！
師：送完祝福的祝福的小朋友趕快回到座位上，比比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的表情告訴我，剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了。給朋友送去祝福是多么快樂的一件事呀！
紙船和風(fēng)箏教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼， 有一定的感受。
【課前交流】師生對話、交流。通過教師和學(xué)生的對話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己，也在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞，并請學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來讀。
（教師寫“和”字。）
二、初讀課文
要求同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況
1.強(qiáng)調(diào)通過漢語拼音識(shí)字的重要性。
2.游戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方”。）
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來幫幫他。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）
3.猜字謎。每字頭上長顆草：莓！很少張口見面鬧：吵！
4.檢查識(shí)詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫字練習(xí)
選“幸、福” 兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書“幸、福”兩字，邊寫邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎” “抓”以及“壞”“松”。
五、讀書情況檢查
學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文（找11個(gè)學(xué)生）既是對學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文，理解感悟
（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡筆畫出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）
他們之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。
（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）
2.指名讀課文第二自然段。
（生讀課件出示文章第二自然段。）
3.比較句子。
4.體會(huì)“漂呀漂”的含義。
5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的！
（課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）
我們來讀一讀課文第3 自然段。（指名讀。）
誰能說說小熊為什么樂壞了？
（學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂壞了！）
6.同學(xué)們通過自己的努力，把第2、3自然段讀得那么好！相信4、5 自然段你們會(huì)讀得更棒！自己先練一練吧！
（學(xué)生練讀4、5自然段。）
7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。（指名讀。）
8.男女生比賽讀這兩句話，看誰讀得更好！
9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。
（操作課件出現(xiàn)第7 自然段，音樂聲中教師范讀。）
同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。
（生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第8、9兩個(gè)自然段。）
10.過了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！
（指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）
教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。）
11.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
（生體驗(yàn)回答：他會(huì)高興得哭了，他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空！）
（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）
七、結(jié)課
課文學(xué)到這里，想不想對他們說點(diǎn)什么？
（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸福”幾字。）
紙船和風(fēng)箏教案篇九
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題點(diǎn)擊此處下載
二、復(fù)習(xí)檢測
1、讀詞卡
2、找朋友游戲——連字成詞
三、提出問題、合作解疑
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福。”
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1、學(xué)習(xí)過渡語：“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。”
2、學(xué)生自讀這一部分
3、四人小組合作研究：“他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”
4、指導(dǎo)朗讀：“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。
5、學(xué)生交流合作成果。
6、學(xué)生自我評價(jià)
六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、? 自由讀10、11、自然段
3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調(diào)稍高些，速度稍快些。
七、鞏固生字
1、? 指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領(lǐng)讀、齊讀。
2、開火車讀。
3、指名讀。
八、指導(dǎo)書寫生字
1、小組合作，互相評價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。
十、每篇積累
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)主要以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。