在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
六年級(jí)語(yǔ)文篇一
記得那年正月十五，姥姥她們村子里就要唱戲了，我非常激動(dòng)因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧卩l(xiāng)下看戲，而且我姥姥家就在戲臺(tái)旁邊。早晨，姥姥讓我和媽媽一塊兒去看戲，走到街上只見(jiàn)大人小孩個(gè)個(gè)臉上洋溢著節(jié)日的歡愉，他們有的散步、有的玩耍、還有的在放鞭炮，好不熱鬧。戲開(kāi)演了，演戲的人臉上花花綠綠讓我眼花繚亂，不過(guò)我覺(jué)得非常好看。
到了晚上，因?yàn)橛形孱伭臒艄猓盏脩蚺_(tái)非常美麗，臺(tái)下的觀(guān)眾越來(lái)越多，有的人還搬來(lái)了凳子坐著看。臺(tái)上的演員化好妝后，戲就開(kāi)演了。生、旦、凈、丑的演員們，有的是黑臉、有的是白臉、還有的是紅臉；有的是長(zhǎng)胡子，有的是短胡子，還有的沒(méi)胡子，配上各種各樣的古裝衣服，給節(jié)日增添了活躍的氣氛。
臺(tái)下看戲的觀(guān)眾大多是老人，孩子們卻不愿看戲，跑到一邊玩去了。不過(guò)，我覺(jué)得很有趣，雖然看不懂，但一直坐著看，戲演完了，一眨眼的功夫人就走光了，我們才回了家。
媽媽告訴我，她小的時(shí)候過(guò)年看戲的人非常多，圍得戲臺(tái)水泄不通，但是現(xiàn)在看戲的人少了，可能是因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)了，家家都有電視的緣故。
戲曲是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，但愿以后不會(huì)失去它。
六年級(jí)語(yǔ)文篇二
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
一、談話(huà)引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的'總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū)：池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類(lèi)寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用直線(xiàn)劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。
交流：(板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿)
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示：滿(mǎn)山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話(huà)，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話(huà)讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話(huà)中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū)：各不相同)
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然……但是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)
——有的——有的——有的——
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書(shū)：池子不同，池水不同)?第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然 但是”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
六年級(jí)語(yǔ)文篇三
六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和潛力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐潛力比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學(xué)生的實(shí)踐潛力較差、對(duì)短文沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。
從答卷狀況能夠反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求。基礎(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分;第四小題中個(gè)別同學(xué)把匪字的聲調(diào)標(biāo)在i上;第五小題仿寫(xiě)句子時(shí)部分學(xué)生沒(méi)有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒(méi)有跑題，但是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
應(yīng)對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力，審題的潛力，學(xué)以致用的潛力，閱讀理解的潛力。
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潛力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
六年級(jí)語(yǔ)文篇四
今天，爸爸媽媽準(zhǔn)備帶我去鄉(xiāng)下玩。吃過(guò)早飯，我們興高采烈地出發(fā)了。
一游“世外桃源”
車(chē)子過(guò)了石牛大橋，山路就像蛇一樣一盤(pán)又一盤(pán)地繞了上去，我正納悶：這是要去哪兒呀？這時(shí)一個(gè)山洞出現(xiàn)在我們面前，過(guò)了山洞，眼前就豁然開(kāi)朗，有橘林、桃林、桑樹(shù)林，還有楓樹(shù)和金黃的稻谷，好一派豐收的景象。路邊，小狗在嬉戲，小羊在吃草，小鴨在拌嘴，活像一幅美麗的畫(huà)。看了這一切，爸爸不禁贊道：“這簡(jiǎn)直是陶淵明筆下的世外桃源啊！”回來(lái)的路上，我記住了這個(gè)沒(méi)有商店的小村——小坪田。
二游后坑小溪
接著，我們?nèi)チ撕罂樱瑏?lái)到一條小溪邊。我看那水閃閃發(fā)光，清澈見(jiàn)底，就吵著要去走水路，媽媽滿(mǎn)口答應(yīng)，就跟我一起脫掉鞋襪，踏進(jìn)水里，我頓時(shí)感到全身涼絲絲的，舒服極了！水里，螺絲懶洋洋地趴在石頭上，小魚(yú)在歡快地游戲，有趣極了！山谷里飄蕩著我們的歡笑聲。
三游括蒼水庫(kù)
這一切景色使我目瞪口呆，不信，你就來(lái)這玩一玩，一定會(huì)讓你留連忘返。
六年級(jí)語(yǔ)文篇五
我來(lái)到了鄉(xiāng)下外婆家。
剛進(jìn)院子就瞧見(jiàn)幾只姿態(tài)雄偉，身材魁梧的大公雞，在場(chǎng)上大搖大擺地散步。旁邊有一只母雞帶領(lǐng)著一群毛絨可愛(ài)的小雞覓食，母雞進(jìn)食時(shí)，找到食物后迅速?gòu)澫虏弊樱瑥堥_(kāi)尖嘴吞了下去，又立刻抬起頭來(lái)若無(wú)其事的繼續(xù)尋食。小雞進(jìn)食時(shí)就顯得天真可愛(ài)，找到食物后先看了看，還用小雞爪摸了一下，再慢慢的低下頭吞了進(jìn)去。
右邊是一片五彩斑斕的花海，有“莊嚴(yán)雄偉的雞冠花、鮮艷誘人的玫瑰、燦爛無(wú)比的黃菊……”猶如一位位美若天仙的花仙子，在花海中翩翩起舞，引人入目，舞姿妖嬈，連蜜蜂蝴蝶也來(lái)欣賞這精彩無(wú)比的舞會(huì)。
河邊柳樹(shù)下，洗衣的夫婦悠閑地休息，河中可愛(ài)的鴨子在水中嬉戲、打鬧，有時(shí)把頭扎進(jìn)水里快樂(lè)的潛水，有時(shí)翹著尾巴慢悠悠的散步，激起的水紋一圈圈地蕩漾，有時(shí)快樂(lè)的孩子拿去面包撕下一小塊扔進(jìn)水里，鴨子們搖著尾巴成群結(jié)隊(duì)的前來(lái)覓食，有些小鴨子沒(méi)吃到香甜可口的美食，用短短的小尾巴拍打著水面，那模樣讓人喜愛(ài)無(wú)比。
吃晚飯時(shí)把桌子擺在門(mén)前，天高地闊的吃起來(lái)，歸巢的鳥(niǎo)兒發(fā)出悅耳的歌聲，鴨、雞組成的一支交響樂(lè)隊(duì)，在我們面前表演，動(dòng)物們都是我們的好友，構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。
鄉(xiāng)下時(shí)光悠閑、美好、寧?kù)o讓人回味無(wú)窮。
六年級(jí)語(yǔ)文篇六
這學(xué)期我作為聯(lián)盟校交流教師，在二校擔(dān)任六年級(jí)五班的語(yǔ)文教師兼班主任工作。由于工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。
刻的句子，在旁邊批注自己的感受，一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生批注的能力比較差，找不到要寫(xiě)內(nèi)容的方向，語(yǔ)言的組織也比較費(fèi)勁。針對(duì)這樣的情況，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐句分析，給學(xué)生做批注的范例，讓學(xué)生了解批注的作用和含義。這樣幾個(gè)星期過(guò)去，學(xué)生的批注能力就越來(lái)越強(qiáng)了，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解性批注非常的到位。
班級(jí)管理方面。在班級(jí)的管理上，我特別注意和研究了邱老師的管理模式，最大的亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和日常行為規(guī)范都有比較嚴(yán)格的考核制度，通過(guò)得分與減分的方式來(lái)約束學(xué)生。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求變成了學(xué)生自己對(duì)自己的一種考核，學(xué)生增加了很多的自覺(jué)性，其次，學(xué)生似乎對(duì)這樣的方式也比較滿(mǎn)意，對(duì)自己的分值高低很在意，所以就能更主動(dòng)的去約束自己，讓自己的分?jǐn)?shù)能有所提高。我在汲取了邱老師這個(gè)方法的基礎(chǔ)上，又把這個(gè)考核制度精細(xì)化了，我把學(xué)生的得分分為五大方面，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀、體藝，學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取得分，然后十分就可以獲得一顆相關(guān)星星，十顆星可以升級(jí)為月亮，十個(gè)月亮可以升級(jí)為太陽(yáng)……就這樣累計(jì)分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)這種評(píng)比很感興趣，都很積極的去爭(zhēng)取等分。這樣在班級(jí)的管理上就變的比較容易了，學(xué)生的很多行為都變成了自我約束，不再是老師耳提面命的去訓(xùn)導(dǎo)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)行為。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文篇七
清幽（ ）
恬靜（ ）
照耀（ ）
陶醉（ ）
蘇醒（ ）
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（清幽）的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（ ）的地方升起來(lái)。（ ）的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是（ ）。
①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗
②月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。
③她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，
3.用“___________”在文中畫(huà)出實(shí)際事物，用“～～”畫(huà)出聯(lián)想的內(nèi)容。
4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是：
(1)_______________________
(2)_______________________
(3)_______________________
5.為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？
一、幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟
二、
1.水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌
2.③
3.略
4.（1）月亮升起，海面微波粼粼
（2）月亮升高，穿過(guò)輕紗似的微云
（3）海面波濤洶涌
5.因?yàn)槊す媚锸强床灰?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，再一次聽(tīng)入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。
三、略
六年級(jí)語(yǔ)文篇八
一個(gè)眼角膜就能救到四名失明的人。啊!這位如此偉大、無(wú)私的明人只是活到了三十幾歲，多么令人悲哀!他無(wú)私的精神和偉大的靈魂將永遠(yuǎn)留在人間，永遠(yuǎn)活在我們的心中。
這光不僅只照在名人的身上，還照在我們這個(gè)貧困地區(qū)的一個(gè)小女孩伸上。記得上星期，一天下午放學(xué)后我獨(dú)自一人留再教室。突然，黑如墨的烏云壓了下來(lái)，跟著是一聲聲響雷。這時(shí)，我感到心灰意冷，因?yàn)槲覜](méi)有什么雨具。突然一個(gè)小女孩從我后面走過(guò)來(lái)，舉起一把小花傘，對(duì)我說(shuō)：“大哥哥，我送你回去呀?”我充滿(mǎn)感激之意，點(diǎn)了點(diǎn)頭。一路上，我并無(wú)淋濕一點(diǎn)衣服，我對(duì)此感到奇怪，經(jīng)我留意一下，才發(fā)現(xiàn)她竟把雨傘大半都舉在我在邊。在我到家的那一刻，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想謝謝她，但她已走出離我有50米的地方。我隱隱約約得看到了她身后全濕透了。這時(shí)，我激動(dòng)得連“謝謝”也說(shuō)不出口，傻呼呼地站著目送那燦爛的笑容濕透了的她消失在雨中。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。那鮮艷的彩虹像是在贊美這位美好心靈的女孩。
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”這首歌再一次飄進(jìn)我的耳際，讓人百聽(tīng)不厭，百唱不厭。但愿它永遠(yuǎn)回蕩在空中，永遠(yuǎn)的鞭策著我們，讓我們每一位公民都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的社會(huì)!
因?yàn)槲覀兊纳钍浅錆M(mǎn)愛(ài)心的!
六年級(jí)語(yǔ)文篇九
我們是炎黃子孫，也是龍的傳人，我是怎么知道的呢？我是從歌曲《我的中國(guó)心》中知道的。所以，當(dāng)我唱起這首歌時(shí)，我覺(jué)得要為祖國(guó)爭(zhēng)光，要用智慧和汗水，讓祖國(guó)—母親因我們而閃亮。
“河山只在我夢(mèng)里，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心。”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我總是有一種熱血沸騰的感覺(jué)。
雖然我從未離開(kāi)過(guò)祖國(guó)和媽媽?zhuān)m然我讀不懂五千年古國(guó)的悠久與滄桑，但是作為一個(gè)中國(guó)人，我是愛(ài)祖國(guó)的，這是一個(gè)中國(guó)人的本能。
是啊，祖國(guó)給了我們今天的幸福生活，每當(dāng)星期一升旗的時(shí)候，我看著國(guó)旗緩緩上升的時(shí)候，仿佛看到了祖國(guó)一天比一天強(qiáng)大。
從書(shū)本上我知道了祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀美，祖國(guó)的山河壯麗多姿，我為祖國(guó)長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河而驕傲。祖國(guó)就是我的母親、我的靈魂、我的根。祖國(guó)就是我心靈永遠(yuǎn)的“停車(chē)場(chǎng)”，停留在我心中。
祖國(guó)孕育了無(wú)數(shù)愛(ài)她的中華兒女。為了祖國(guó)，一代代的兒女健康成長(zhǎng)。我要努力學(xué)習(xí)。
看：王二小為了誘日本鬼子上山，所犧牲了；張學(xué)良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動(dòng)了西安事變……英雄長(zhǎng)已矣！古往今來(lái)，一個(gè)個(gè)驚天地、泣鬼神的故事，都只講述著一個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的信念：祖國(guó)在我心中。
我是祖國(guó)母親的兒子，中華少年。我在祖國(guó)的關(guān)心和教育下茁壯成長(zhǎng)。我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。讓祖國(guó)的錦繡河山更加絢麗多彩，讓華夏燦爛的歷史再鑄出新的輝煌。