無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
老鼠阿姨送禮物說課稿篇一
這一篇語言教材——《老鼠阿姨的禮物》。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象刻畫是鮮明、生動的，故事始終圍繞著“禮物”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。今天我將從教材和學情，教學目標和重難點，教學準備，教學理念、教學方法和教學過程等四個方面加以說課：
由于小班幼兒已經有了一定的感知覺和推理的基礎，能較為正確的來根據感知覺進行簡單的說明。小二班的幼兒對猜想游戲十分敏感，所以這個教材較為符合幼兒的認知水平和年齡特點的。
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：語言教育的目標是：喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。基于對教材的分析和對大綱中所提語言教育目標的理解，我從認知、情感、技能三個維度提出了本次活動的目標。具體目標如下：
1.學著仔細觀察畫面的細微處，理解畫面內容，大膽猜測故事情節。
2.通過操作，進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。
3.在游戲中體驗運用感官的快樂。
以上三個目標中，第一條為語言知識、技能的培養，第二條為學習能力、策略的培養，第三條為情感能力、積極的個性和社會性的培養。符合“促進幼兒全面和諧發展”的總的教育目標。
重難點的分析
根據對大綱的理解，教材的分析及具體生活目標的分析，確定本次活動的教學重點為目標1：仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節。
制定依據：小班幼兒注意力的發展較差，理解能力較弱，因此只有仔細觀察畫面，理解畫面內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。
教學中的難點是：在操作中進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。
難點制定的依據是：教會幼兒使用感知覺器官并不難，難的是引導幼兒在參與使用中感受和理解感知覺器官的重要和作用。
針對教材內容的分析，依據綱要的精神：語言教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對語言繪本的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的畫面，以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.游戲法：在幼兒園的各種中，游戲是幼兒最喜歡活動，讓幼兒在游戲中得到發展，有所收獲。在這個活動中，我設計了游戲“猜禮物”。讓幼兒也來試試看，幼兒通過對感知覺器官的運用和參與，感知禮物，進行猜測。
2.圖譜教學法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過圖片提示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學在觀察發現中，由難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖片聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
一般來說，在一個相對獨立的教學過程中，開始部分需要一段具有“喚醒功能”的活動，使幼兒從相對松懈、疲塌的“低喚醒狀態”過渡到適中的緊張、集中、振奮的“高喚醒狀態”。而經歷了新授知識、技能的學習后，又需采用一些具有“恢復功能”的活動，使幼兒從相對疲勞、緊張的狀態恢復到相對松弛、舒適的“低喚醒狀態”。根據這種理論，本次活動的開始部分和結束部分都采用了幼兒較為熟悉的內容，以比較有效的產生“喚醒”和“恢復”功能，以順應幼兒心理、生理的變化規律（適應性原則）。本著發展性原則，作為基本部分的教學活動，則注意遷移以往的知識技能，使得新的學習活動能夠建立在舊有知識經驗和技能的基礎上。
第一環節：聚焦禮物，激發興趣。
第二環節：突顯局部，仔細觀察。
第三環節：猜測禮物，感受快樂。
其次，在語言教學活動中，“積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。”教師是幼兒感受意境的橋梁。從眼神、姿態、動作、表情、手勢，甚至是手指的小小的一個動作都成為表現意境的手段，每一個變化都成為精心設計的教學手段。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，在這個活動中肯定還存在著許多不足之處，我會在以后的教學實踐中，在新的教育歷練熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！
老鼠阿姨送禮物說課稿篇二
(1)說課內容：小班下學期學習活動--《老鼠阿姨的禮物》
(2)教時：一教時(3)教材地位：“認識自己”在新課程中是一個重要的主題，是以培養幼兒自我認知、自我保護能力為核心，根據幼兒年齡特點，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學本領”，中班是“身體的秘密”，大班是“我自己”(身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣)。根據小班幼兒的關鍵經驗，著重培養幼兒關注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用處，為日后逐步欣賞和保護自己的身體打好基礎，也初步掌握充分運用多通道感知器官與外界環境互動。《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動物朋友為主角，貼近幼兒的經驗。“老鼠阿姨送的禮物是什么?”這是貫穿整個故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示著它們能用各自的本領解決問題。同樣，送禮物的環節也讓幼兒學會自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經驗，也能激發幼兒的閱讀興趣，是達成學習活動目標的很好的支持。
1、根據閱讀繪本的特點和小班幼兒發展重點，我將目標定位于：
(1)情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物。
(2)知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
(3)能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。
2、重點：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
難點：(1)通過動物有代表性的器官，進行整體辨認，尤其是青蛙和松鼠。
(2)通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。
3、活動準備：
盒子一個(中間有蓋子，便于開啟);糖果多于幼兒人數(圓形、方形、硬糖、軟糖都要準備一些;其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里);眼罩人手一個，沙球和鈴鐺各一個;眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵;ppt、音樂。
根據繪本學習的需要和幼兒“做中學”的年齡特點需要，我主要采用了觀察法、情境教學法、操作探索法。
首先，對于小班幼兒而言，他們有著強烈的好奇心，通過ppt逐一展示動物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易(兔子的長耳朵)到難，挑戰遞進，引導更多的幼兒通過觀察，回顧已有經驗，進行動物辨認，在觀察的過程中，幼兒的觀察能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場變得緊張有趣。
其次，我將故事內容作為教學情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現場充滿新奇感和期待感，幼兒始終期盼著活動繼續進行，并能隨著故事情節進一步明確五官和手的功用。
再次，我為幼兒提供操作探索的機會，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。
根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。
幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過教師提供嘗試機會，驗證想法，對于“聽”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會。之后，老師再準備新的禮物，幼兒在真實情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，猜測正確也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。
根據小班幼兒思維特點和本活動目標要求，我設計以下活動環節：
1、聚焦禮物，激發興趣2、突顯局部，仔細觀察3、操作體驗，再識感官4、猜測禮物，感受快樂首先，聚焦禮物，激發興趣。幼兒喜歡禮物，從談論禮物入手，容易打開他們的話匣子，此處為導入部分的談話，需簡短些，教師要關注對話中幼兒的應答，并引出故事名稱。
其次，突顯局部，仔細觀察。“老鼠阿姨的禮物會送給誰呢?”作為主要提問，在給予幼兒充分表達的基礎上，了解幼兒的原有認知水平，也更激發起幼兒觀察各動物代表性器官，為多通道感知法的運用提供線索。其中，對于小班幼兒而言，辨認兔子的耳朵沒有難度，辨認小豬的鼻子主要突出它的鼻孔;辨認青蛙時要引導幼兒仔細觀察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚混淆;最不容易辨認的是松鼠，可以通過ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關注局部的同時聚焦動物具有代表性的器官，再整體辨認。
再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個問題“平時我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來還能猜測出禮物是什么嗎?”，請幼兒自由表達，對于說能的幼兒要追問“用什么辦法猜出來?”并通過真實游戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講述故事“小動物也在學你們的好方法，看…”一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽、聞、摸、嘗”再次強化。
最后，猜測禮物，感受快樂。教師通過出示禮物盒，說明盒內就是老鼠阿姨的禮物，請幼兒戴上眼罩，猜猜禮物到底是什么，通過在真實情境中的操作，進一步鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通過謎底揭曉，鼓勵幼兒一起數糖的數量，老師有機整合一一對應等數概念，引導幼兒數數糖、數數小伙伴，感受“多和少”，當幼兒帶著禮物愉悅離場時，之前所創設的教學情境隨新奇感的滿足而結束。
縱觀整個教學程序，我始終從幼兒好奇、樂玩的心理出發，將故事作為教學情境，通過故事懸念與幼兒嘗試等相互交融開展教學，激發幼兒主動探索，積極嘗試多通道感知學習，在寬松、愉快的氣氛中對五官和手的功能有著進一步的體會，并潛移默化的滲透著待人接物、一一對應等教育價值，活動形式多元，內涵豐富。
教學反思：
在《老鼠阿姨的禮物》這一活動中，我改編了繪本原有的畫面主，把聽一聽作為重點，讓幼兒根據聲音的輕響去分辯糖果的多少。在第一環節看畫面，引發關注，采用 ppt形式播放了四個小動物、老鼠阿姨，(老鼠阿姨手中還抱著一個大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來送禮物了，小朋友都好奇的關注著，都在猜測著是什么禮物呢。第二環節是聽聲音，猜測禮物。當老師搖一搖手中的瓶子，幼兒就猜出了糖果，接著讓幼兒去聽，哪個罐子里糖果多。初次，我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷，幼兒都能根據聲音輕響來判斷。但在當軟綿綿的糖裝在罐子時，因為搖起來輕輕的，所以幼兒就誤認為里面罐子里是空的。結果當我打開一看，幼兒大吃一驚，滿心歡喜的看著，因為罐子里裝得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習聽，根據幼兒原有經驗基礎，循序漸進，讓幼兒自己去猜，自己去發現音量與物體多少與材質都是有關系的。在本次活動中，包含了多個領域的學習內容。例如:數學領域:小動物排列的序數，動物與禮物數量的對應，幼兒從不同方向數數時的序數的變化。科學領域:禮物聲音的響度與禮物的多少、材質有關。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨，你真好!”等等。不足之處就是幼兒個別講述的機會較少，應該鼓勵孩子完整地把話說完。