在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我家住在我家住的家篇一
教學目標??
（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。?
（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。?
課時安排：2課時?
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板?
第1課時?
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語?
教學過程?：?
（1）復習檢查，導入??新課。?
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課。先聽錄音朗讀。?
①?拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。?
③?指名請2-3位學生認讀、正音。?
④?小游戲:開火車。?
（2）字形教學：?
①?指導學生寫“海”。?
（3）學習第一段?
（4）布置練習?
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。?
抄寫生字。?
第2課時?
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。?
教學過程?：?
（1）復習檢查?
①?小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。?
②?指名書空或板書“海”、“金”。?
（2）朗讀理解課文?
第2、3段?
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。?
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。?
（3）起朗讀課文第四段??
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。?
躺?躲?藍?籃?
（?）椅?（?）藏?竹（?）?（?）天?
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。?
（6）布置作業?，課后朗讀課文5遍。?
復習生字及詞語，下節課后聽寫。?
sqj感謝你的光臨?
我家住在我家住的家篇二
教學重點:???學習生字，發展能力。?
教學準備：生字卡片??錄音帶??掛圖?
教學時間：二課時?
教學過程???第一課時?
生：略。?
第二課時??學生寫字（略）?
教案評析：?
廣饒是個好地方。?
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。?
廣饒有孫子公園和百貨商店。?
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。?
……?
我家住在我家住的家篇三
我的家鄉在陸豐，我愛美麗的家鄉，更愛家鄉一望無際的大海。
大海是頑皮的。當你在海邊玩時，一朵朵浪花便追上來，輕輕地拍打著你的腳，好像在說：“調皮的孩子，快下來陪我玩吧！”當你去追它的時候，它會迅速地后退，好像在逗你玩。
大海是熱情的。每一朵浪花又蹦又跳，好像在向你招手：“來吧，勇敢的孩子！”你便會不顧一切地跳進海里，給它一個熱情的擁抱。
大海是神秘的。它有時候很平靜很溫柔，好像一個聽話的姑娘；有時候很洶涌很沸騰，好像一位勇猛的戰士。
大海是美麗的。當太陽升起的時候，大海就變成金燦燦的；當太陽落下的時候，大海就變成紅彤彤的。
家鄉的大海向我敞開廣闊的胸懷，給我無比的勇氣，給我美好的回憶。我愛你，家鄉的大海。
我家住在我家住的家篇四
教學目標?：
（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。
（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：2課時
課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：初讀課文，學習生字、詞語
教學過程?：
（1）復習檢查，導入??新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
（2）字形教學：
①指導學生寫“海”。
問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）
（3）學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
（4）布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程?：
（1）復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
（2）朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）
②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
（3）起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）
（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。
（6）布置作業?，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節課后聽寫。
我家住在我家住的家篇五
1.認讀生字“住、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、說、不、完”13個。
2.認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”，會寫“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5個字。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學重點：
1.認讀生字“住、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、說、不、完”13個。
2.認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”，會寫“住”、“打”、“月”、“上”、“位”5個字。
3.通過生字學習，積累識字方法。
4.感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學難點： 感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學過程：
一 導入
在美麗的家鄉，丁丁唱起來動人的歌謠。放錄音。
你們聽出來了嗎？歌謠的名字叫？
我把它寫在黑板上，我寫一個字，你們認一個字。寫到“住”帶著書空，一筆撇，二筆。。。。。。
齊讀課題。
二 學文
1.這動聽的歌謠藏在語文書p 27 ，打開語文書，邊讀邊用波浪線畫出你不認識的字，自由讀。
現在用自己喜歡的方法去認識這些字。
2.跟同桌用一本書再讀一遍。誰來給大家讀讀？指名讀，2個。
還有什么？示“打魚船”詞卡，還有什么？示“老爺爺”詞卡。
貼三張詞卡，“月亮”、“ 魚船”、“老”，字寶寶哪兒去了，誰能幫字寶寶找到家？貼“爺爺”、“灣”、“彎”、“打”，請學生貼在相應的地方。
還有一個字寶寶，在哪一課里？
4.示“有”，這個字念？
誰去過大海邊？大海邊有——————
大海里有什么？大海里有——————
大海真是個寶庫，老師也真想去呢，再讀課文，做好指讀準備。
“條”你能說一條（ ）“他”齊讀，書空。“位”課文中說有位老爺爺，丁丁很有禮貌，你還能說一位（ ）
還有兩個貝殼，打開，誰來讀讀，“故事”第二個字應該讀輕聲
最后一個貝殼，打開，誰來讀讀，“說不完”
6.爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，讓我們伴著音樂，美美地讀讀課文。大海那么美，我們要讀出美的感覺，笑著讀讀，站起來再讀讀。
7.真美的歌謠，老師想把它背下來，誰來跟老師一起背背。
8.示字
住亮灣 條爺 故 事
打說完 月 位他
我們來認字挑戰，同桌互認，老師要考考你們，自己讀，開火車，組一個詞。這些字當中，有些長得特別像，跟同學商量。
你們識字的本領真強，在生活中有很多字寶寶，我們可以去認識。
9.這些詞語一定難不倒你們。
示：天邊河邊耳邊 （ ）邊
打水打字打電話打
說不完 不完 不
一條魚 一條
船上有位老爺爺。（ ）有位（ ） 。
爺爺住在月亮灣。住在（ ）。
指名讀，誰知道怎么填。
10.丁丁要跟我們比一比，看誰的字寫的好。
示“打”，誰說說，有什么辦法記住它？
用一個認識的字，加上“提手旁”提手旁有個新筆畫，提，學習筆順。
示范寫打，打就像一個大哥哥帶著一個小弟弟，弟弟只有哥哥的肩膀高。
用紙，打開書，第一遍，按筆順寫正確，第二遍，看清位置寫端正，寫完兩遍對照書，修改；第三遍要寫的更漂亮。
還記得剛才三個長得特別像的朋友嗎？讀“他、位、住”
11.今天，我們跟丁丁來到大海邊收獲很多，如果你還想知道大海的知識，我們下節課還會了解許多。
課后反思：
1、 注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在嘗試理念的支配下，我充分利用現代信息技術，采用師生互動、全員參與等學習模式，發揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。
2、充分發揮信息技術的輔助作用。根據本課主題，聯系學生生活積累，借助信息技術幫助學生理解、感受詩歌的語言、情境。
（1） 創設情境，激發情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。
（2）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術的介入卻為識字教學注入了活力。在識字教學這一環節中，通過提供相關的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結構特點，同時也提高了學生的學習興趣。
由于客觀原因，在教授此課時，孩子們對課文已經非常熟悉，本課學生讀得不夠，這方面還需改進。
教研組評議：
教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。在導入課題時，老師將海浪的聲音和大海美麗的畫面將學生帶入了 “丁丁的家鄉”極大的誘發了學生的學習興趣和欲望。在教學中，老師注意先放后扶，給學困生一個展示的平臺；同時引導學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系。培養學生良好的心理品質的形成和學生良好的心理素質。在識字過程中通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎。希望在朗讀方面再采用多種形式，讓學生享受朗誦的樂趣。