讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
群鳥學藝讀后感字篇一
1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。
了解這篇童話所要說明的道理。
聯系上下文，理解課后思考題。
2課時。
課文錄音帶、頭飾。
一、指導預習
（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。
（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音，思考預習題2
四、讀懂課文內容
（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學藝。
3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。
（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正
七、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業?：練習朗讀課文
板書（同上表）
一、指名朗讀課文
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么
先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理
（一）不虛心就學不到本領。
（二）不認真學習，就學不好本領。
（三）要耐心地學完，才能學到本領。
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成?！?/p>
學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。
（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。
群鳥學藝讀后感字篇二
生：“群鳥”是說很多鳥，“學藝”是學本領。
師：理解得很正確?，F在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事?
生：寫群鳥跟鳳凰學搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學搭窩的事。它們怎樣學的，結果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節課要解決的問題。
師：(指名讀第一小節)大家考慮這一小節寫的是什么內容?許多鳥指哪些鳥?(生結合插圖學習)
生：這一小節寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學本領。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。(師板書這些鳥名)
師：你們是從哪里知道的?
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學沒學會搭窩，學習的結果怎樣呢?
生：它們有的沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的?
生：課文最后一小節。
師：(指名讀這一小節)看看這一小節幾句話，每句話什么意思?
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思?“不僅……而且……”什么意思?
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思?！按植凇笔遣痪毑还饣囊馑?。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現在還不會搭窩?！安坏摇笔顷P聯詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實很暖和?！按植凇焙汀熬隆笔欠戳x詞，如這個花藍非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號(·)，讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學搭窩，為什么學得結果不一樣呢?它們各自是如何學習的呢?這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學搭窩的。(生找出第2棗6小節)
師：(指名讀2棗6小節)看這一部分寫什么內容?
生“寫群鳥學搭窩的經過。
師：因為這幾小節分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學搭窩的經過。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學習討論。
生：(讀第二小節)
師：這一小節寫誰向鳳凰學搭窩?
生“寫貓頭鷹向鳳凰學搭窩。
師：現在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“棗”標出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標出。
生：(讀鳳凰說的話)
師：“耐心”怎么講，鳳凰說的話什么意思?
生：(查字典)心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學一樣本領，首先得有正確的學習態度。(板書“耐心”)
生：(讀寫貓頭鷹想的和做的話)
師：“不見得”一詞什么意思?從這里可以看出貓頭鷹什么態度?
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿?
生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當放慢，把它傲慢的態度表現出來。
師：貓頭鷹學會搭窩了嗎?
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學會搭窩。(師板書“不會搭”)
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內容，現在你們用“‖”把文章按“教”和“學”分開。(生學習分層方法)
師：下面按上述學習方法，自學第3棗5小節。要求：1.找出各小節是寫誰向鳳凰學搭窩的；2.按“教”和“學”兩層意思用“‖”把文章分開；3.抓重點詞語理解文章內容。(生自學、交流學習情況)
師：老鷹學會搭窩了嗎?為什么?
生：沒有學會。(師板書“不會搭”)因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，(師板書“飛走了”)，自以為是，不虛心，所以沒有學會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學會了嗎?為什么?
生：搭得不好。(師板出：粗糙)因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了(師板書“飛走了”)，所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學到真本領。
三、挖掘內涵，深入理解
師：下面學習第6小節。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“棗”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的?它的話有幾個意思?
生：(讀鳳凰說的話)小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學好一樣本領，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神(板書“不怕苦、不怕累”)；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創造。
師：小燕子學會了嗎，為什么?它是怎樣學習的呢?
生：小燕子認認真真地聽(師板書“認認真真”)，對老師很尊重、有禮貌，態度誠懇，學完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學會了搭窩。
師：(引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結)小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導的話，學一樣本領，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實、暖和。
四、聯系實際，以理導行
師：學習了這個童話故事，你們受到了哪些啟發，明白了什么道理?
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學本領不能不懂裝懂，自以為是。
生：學本領要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。
附板書：
群鳥學藝
學一樣本領要有耐心 不怕苦不怕累
貓頭鷹
老 鷹 不會搭 飛走了
烏 鴉 粗糙
麻 雀
小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和
點評
《群鳥學藝》系六年制三年級上期閱讀課文。老師根據大綱的要求、課文的類型，年級的特點，精心設計課堂教學，頗具特色。
一、抓重點，教方法，培養自學能力
閱讀課文是介于講讀和獨立閱讀之間的“橋梁”課文。因此，老師沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，老師沒有講第二小節，而是提出問題，(它們學會沒有?學的結果怎樣?)讓學生到書里找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最后一段，教師引導學生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而后學習課文2棗6小節(重點學)。在學習第二小節時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯系)，其余幾小節是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養了學生的自學能力，始終讓學生處于緊張愉快的學習氣氛之中。
二、抓住重點詞語，進行扎實的語文基本功訓練
指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此，老師緊緊抓住與課文中心聯系密切的詞語，嫻熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解復句“不僅……而且”是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。
三、重視年級特點，突出段的訓練
閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由于老師指導思想明確，根據教材的特點，采用跳躍式教學法，深受學生歡迎。學完第一段后，接受最后一段(讓學生讀書，說說有幾句話，每句話談的什么內容，指的又是什么，兩句話合起來怎么理解)。最后集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學習重點段的時候，老師讓學生用“棗”標出鳳凰是怎樣教的語句，用“●”標出各種鳥是怎樣學的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“‖”標出，不僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導。
四“抓聯系“深入理解，滲透思想教育
在這一節課教學中，老師把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學習態度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯系起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態度。到此，老師并未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文后自己受到什么啟發。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才能把事情辦好。
群鳥學藝讀后感字篇三
我讀了《群鳥學藝》這篇文章，讓我受益匪淺。
這篇文章主要講了許多鳥到鳳凰那兒學搭窩。貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都半途而廢，只有小燕子聽的認真仔細。最后，這些都向鳳凰學過搭窩的鳥，有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實，又暖和。
我覺得學東西不能半途而廢，要不然最后什么也學不成，又浪費了很多時間。
有一次，媽媽帶我到興趣班培訓中心，我看了又看，覺得跆拳道學的很威武，我就要媽媽給我報跆拳道班，學了三次，弄得我的腰仿佛就要斷了一樣，就不想學了。我對媽媽說“媽媽，我不想學跆拳道了，實在是太辛苦了，我想學英語?！眿寢尵徒o我報了英語，學了一學期，我覺得記單詞太難了，我又不想學了。于是我對媽媽說“媽媽，我實在不想學興趣班了！”媽媽語重心長地對我說“孩子，學什么東西不能半途而廢?！蔽衣犃司蛯寢屨f：“媽媽，我知道了，我一定要把英語學好。”今年暑假，我天天早上讀英語，競背會了1500個單詞，500多個句子，真是功夫示負有心人呀。
我覺得我們做任何事都不能半途而廢，只有堅持不懈，才能取得成績。
群鳥學藝讀后感字篇四
生：“群鳥”是說很多鳥，“學藝”是學本領。
師：理解得很正確?，F在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。
師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？
生：寫群鳥跟鳳凰學搭窩的事。
師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學搭窩的事。它們怎樣學的，結果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節課要解決的問題。
師：（指名讀第一小節）大家考慮這一小節寫的是什么內容？許多鳥指哪些鳥？（生結合插圖學習）
生：這一小節寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學本領。
生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）
師：你們是從哪里知道的？
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽鳳凰教搭窩呢。
師：它們學沒學會搭窩，學習的結果怎樣呢？
生：它們有的沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學會了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的？
生：課文最后一小節。
師：（指名讀這一小節）看看這一小節幾句話，每句話什么意思？
生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實、暖和。
師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？
生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細不光滑的意思。
師：“仍舊”是說原來怎么樣，現在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現在還不會搭窩。“不但……而且……”是關聯詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實很暖和?！按植凇焙汀熬隆笔欠戳x詞，如這個花藍非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話中的有些詞，我們是作為重點理解的，讀時要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號（·），讀一讀，體會體會。
二、教給方法，導讀理解
師：許多鳥都向鳳凰學搭窩，為什么學得結果不一樣呢？它們各自是如何學習的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學搭窩的。（生找出第2-6小節）
師：（指名讀2-6小節）看這一部分寫什么內容？
生：寫群鳥學搭窩的經過。
師：因為這幾小節分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學搭窩的經過。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學習討論。
（生讀第二小節）
師：這一小節寫誰向鳳凰學搭窩？
生：寫貓頭鷹向鳳凰學搭窩。
師：現在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎么想、怎么做的，用“●”標出。
（生讀鳳凰說的話）
師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？
生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學一樣本領，首先得有正確的學習態度。（板書“耐心”）
生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）
師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態度？
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？
生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學的”。
師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當放慢，把它傲慢的態度表現出來。
師：貓頭鷹學會搭窩了嗎？
生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學會搭窩。（師板書“不會搭”）
師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內容，現在你們用“‖”把文章按“教”和“學”分開。（生學習分層方法）
師：下面按上述學習方法，自學第3-5小節。要求：（1）找出各小節是寫誰向鳳凰學搭窩的；（2）按“教”和“學”兩層意思用“‖”把文章分開；（3）抓重點詞語理解文章內容。（生自學、交流學習情況）
師：老鷹學會搭窩了嗎？為什么？
生：沒有學會。（師板書“不會搭”）因為它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學會搭窩。
師：烏鴉和麻雀學會了嗎？為什么？
生：搭得不好。（師板出：粗糙）因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學到真本領。
三、挖掘內涵，深入理解
師：下面學習第6小節。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認真體會鳳凰說的話。
師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個意思？
生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學好一樣本領，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創造。
師：小燕子學會了嗎，為什么？它是怎樣學習的呢？
生：小燕子認認真真地聽（師板書“認認真真”），對老師很尊重、有禮貌，態度誠懇，學完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學會了搭窩。
師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導的話，學一樣本領，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實、暖和。
四、聯系實際，以理導行
師：學習了這個童話故事，你們受到了哪些啟發，明白了什么道理？
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學本領不能不懂裝懂，自以為是。
生：學本領要有始有終，不能半途而廢。
師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。
附板書：
群鳥學藝
學一樣本領要有耐心?不怕苦不怕累
貓頭鷹
老鷹 不會搭
飛走了
烏鴉 粗糙
麻雀
小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和
群鳥學藝讀后感字篇五
【教學要求】
2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手；
3.有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解這篇童話所要說明的道理。
【教學用具】教學掛圖、小黑板。
【教學時數】兩課時。
第一課時
(一)預習
1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文，思考：
(1)“群鳥”是指哪些鳥？
(2)它們是怎樣學藝的？結果如何？
(二)檢查預習并釋題
看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領)
板書：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。
(三)初讀課文，了解大意
1.指名分節讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2.學藝的結果如何？
(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。)
(四)小結
這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但為什么會出現這些不同的結果呢，下次再討論。
第二課時
(一)檢查復習
1.“群鳥”指哪些鳥？
2.它們是怎樣學藝的？結果如何？
(二)精讀課文，讀中領悟
1.學法指導：
(1)齊讀第二節用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。
(2)填寫下表：(出示小黑板)
(3)小結學法：
2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據所填表格，把這些鳥的學習態度從差到好排一排隊并說明理由。
4.指導分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。
(三)評論比較
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)
群鳥學藝讀后感字篇六
1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、 學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。
教學重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。
3、讀了課題，你想知道什么？
①群鳥指哪些鳥？
②它們學的是什么本領？
③學的結果如何？
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）
二、學生自學。
師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？
生b：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。
生c：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。
3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
五、創新說話、深入理解。
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給你的父母聽聽。
板書設計：
群鳥學藝
貓頭鷹有什么好學的
老 鷹挺簡單不虛心
烏 鴉就是壘樹枝
麻 雀跟我想的一個樣
小燕子認認真真地聽，虛心學到真本領