在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
二下彩色的夢教學(xué)反思篇一
我執(zhí)教的是人教版二年級上冊第七單元的一篇課文《父親和鳥》。這一課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫父親是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述父親對鳥的深層了解來表現(xiàn)父親的愛鳥。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、朗讀貫穿整個(gè)課堂，以讀促講。
我運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如教師的范讀，給學(xué)生提供了很好的范例。如讓學(xué)生先理解喃喃的意思，再有感情朗讀，讓學(xué)生在理解中朗讀。再如 教師帶領(lǐng)學(xué)生帶動作朗讀 ，邊表演邊朗讀，很好地激發(fā)了學(xué)生朗讀熱情。
二、讀中感悟，悟中體情
我緊緊抓住“從哪些地方可以看出父親了解鳥”這一線索進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生通過多種形式的朗讀，理解了父親對鳥的喜愛。在學(xué)生的練讀與品評中，在教師情感的推動中，將朗讀訓(xùn)練推向高潮。
三、激活思維，發(fā)展語言
在我的熱情感染下，學(xué)生思維活躍，妙語連珠。再用“快活”說話時(shí)，有學(xué)生說：“青蛙在荷葉上快活地歌唱。”有學(xué)生說：“上語文課，是我最快活的時(shí)刻。”在這節(jié)課上，學(xué)生的語言得到了訓(xùn)練與發(fā)展。
整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，聲音洪亮。學(xué)生精神飽滿，思維活躍，語言充滿了童真童趣。整節(jié)課學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)著，收獲著。
二下彩色的夢教學(xué)反思篇二
這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是：
1、理解故事，體驗(yàn)故事中小動物們變色后的愉悅心情。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃擠出牛奶”的句式進(jìn)行大膽仿編。
結(jié)合目標(biāo)，這個(gè)活動共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問：“你認(rèn)識嗎？他有什么本領(lǐng)？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個(gè)詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事，體驗(yàn)故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個(gè)完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程。可是在正式進(jìn)行的時(shí)候，由于我擔(dān)心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實(shí)，按照現(xiàn)場學(xué)習(xí)力來看，孩子們是能夠自己說出這個(gè)故事的。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，表達(dá)“變”的過程。由于幼兒的`前期經(jīng)驗(yàn)不足，對部分蔬菜不認(rèn)識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求。
中班上學(xué)期的幼兒，在語言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富，因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候我能有的放矢，更有針對性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學(xué)形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個(gè)別提問，集體學(xué)習(xí)，讓幼兒充分學(xué)習(xí)句式，為下面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導(dǎo)幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進(jìn)，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。
有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒在猜測小黑貓變色的時(shí)候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時(shí)，在四次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢”？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng)，體現(xiàn)了故事的完整性。
當(dāng)然，活動中我也存在著很多不足之處：
最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃擠出牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。
二下彩色的夢教學(xué)反思篇三
幼兒在活動、游戲中我們采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動鞏固了對色彩的認(rèn)識，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。為了開展這一主題活動，我們還讓孩子們與父母親一起去收集各種不同顏色的各種各樣的東西。許多家長紛紛參與到我們的活動中來，利用周末、節(jié)假日等休息的時(shí)間帶孩子尋找。孩子們有的帶來了紅紅的喜字，紅紅的紅包，紅紅的剪紙等，有的帶來了各種各樣的五顏六色色玩具等等；展示在活動室周圍，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，常常三五成群地圍觀，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，“這是我的黃黃的大吊車，；那是我爸爸去旅游時(shí)帶回來的穿著綠衣服的娃娃；？？”孩子滿足于自己收獲的快樂，不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。《我的顏色小書》活動中，又充分體現(xiàn)了家園互動合作的良好關(guān)系。家長都是認(rèn)真的和自己的孩子完成了自己的顏色小書，接下來的區(qū)域活動是讓孩子到小動物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認(rèn)真地操作著，互相交流著。活動的各環(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，我們及時(shí)將幼兒的介紹及對顏色的認(rèn)識記錄下來，活動室的墻面均規(guī)劃成了幼兒展示作品和活動過程的地方。我們按主題活動《彩色的世界》，把染色游戲的作品展示了出來，向幼兒、家長、同事展示孩子們的學(xué)習(xí)、生活。主題活動的展示，成了大家溝通、交流、反思、循環(huán)學(xué)習(xí)、整理經(jīng)驗(yàn)的橋梁，幼兒看了可以回顧、整理已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信；家長看了，可以了解自己孩子的發(fā)展情況，了解幼兒園的活動內(nèi)容。活動室里的過道、走廊，每一個(gè)空間都注意跟隨著主題活動的開展不斷的變化和豐實(shí)。作為活動的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。通過主題活動，孩子們知道了自己生活在一個(gè)彩色的世界里，顏色給我們帶來了美，顏色給我們帶來了快樂，顏色也告訴了我們很多重要的信息，顏色也代表了我們的心情。
但在實(shí)施過程中還存在著許多不足：
1、幼兒收集資料的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ粔颉＝處熞獙τ變杭议L進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。
2、在開展主題活動的過程中，兩位教師對主題開展情況、下階段如何延伸要做到心中有數(shù)，步調(diào)一致。
3、開展主題活動前，要做到通讀教材、領(lǐng)會主題的大目標(biāo)，做到心中有計(jì)劃，包括要投放哪些材料以怎樣的形式進(jìn)行投放。主題活動的切入點(diǎn)在哪里分析幼兒并構(gòu)思出網(wǎng)絡(luò)圖等。