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談談你的心得體會篇一
《賞識你的學生》，孟繁華主編，海南出版社20xx年出版。教師應該學習一下讀賞識你的學生這些書籍，下面是本站帶來的讀賞識你的學生心得體會，歡迎查看。
賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。每一個班級里都或多或少有后進生，面對后進生懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到?想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者!
一. 賞識是愛，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。“一支鉛筆有多少種用途?”——無數種，更何況萬物之靈的人!
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
二.賞識是不經意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒!”客人當然點頭附和：“真不錯!”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
三.賞識是用生命詮釋的藝術
《 賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。
我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。
讀完《賞識你的學生》一書，心中感慨萬千。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應”實驗，提出了賞識教育,并期望每個教師都能夠賞識自己的學生;接下來七章各有一個醒目的標題：《我交給你們一個孩子》、《老師，您聽我說》、《每個人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動》、《師心深處》、《恨，鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長、學生、教師、旁觀者、專家五個角度描述了我們的教育生活，教會了我們欣賞。
多么睿智而高明的語言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達到這樣的一個教育效果了。在這里，“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現。我不得不感慨大教育家的風范!
賞識一個人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應與羅森塔爾效應我們都很熟悉。但是我卻沒有想到，只要一個肯定的眼神，不經意的一聲贊揚，對學生一個欣賞的手勢，甚至一個微笑，都會起到不可估量的作用，我完全被震撼了。
看完全書后，我更深刻地認識到要想使賞識教育得到成功，不應該是一種“逢場作戲”，整天把“你能行”“你一定會成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上，而是應該從內心真正地期待學生、鼓勵學生、相信學生，給學生寬容和理解,這應該是一種發自內心的希望，真誠的相信和愛護!
這確實是一本有著深遠教育意義的教材。書中一個個鮮活的事例，讓我們在親歷書中人物的悲喜中，感受著由于老師的出現使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關愛、理解學生，走進學生的心靈，用愛和呵護融化學生心中無形的壁壘。尊重學生，理解學生，相信學生，關心學生。
“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。這就是期待的力量，就是愛的力量，而這就要求我們去賞識學生。 “賞識”就是愛的付出。“賞識”是一種充滿人情味、充滿生機、價值巨大的教育方法，它對當前提高國民綜合素質，提倡人性化、個性化教育，培養富有想象力和創造性的人才有著積極的現實意義和深遠的歷史意義。有位心理學家說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看，用賞識的語言說。不論什么孩子，他們身上有缺點，也有優點，要善于發現他們身上隱藏的美好，它會激起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強他的自信心，鼓舞他大踏步地前進，不斷超越，不斷走上成功之路。
而我們有意無意把賞識融進我們的教學中時，我們這些教師才會真正走進學生的心靈，才會讓學生信賴我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會真正有意義。
我想：賞識學生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學生，就會成為歌唱的花朵!要想成為好老師，就要賞識你的學生。
所以，賞識你的學生是多么重要啊!激發起我們教師的愛，讓教師出于愛來工作，不要僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個個快樂的生命，我們也會發現，原來付出也可以如此快樂!
所以，要賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學中的對話，發生在對話雙方精神上真正的相互回應與相互碰撞中，發生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發生在學生把你當“訓導員”的心態中。不管學生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。
談談你的心得體會篇二
在別人的故事中，流自己的眼淚。是的，我為管春、毛毛的愛情流淚，我慶幸在這繁華匆忙的塵世，他們沒有轉身就此錯過，兜兜轉轉，所有的繁難，到最后竟簡單到點點頭就好的地步。我為荔枝和茅十八的分離流淚，不為他們沒有在一起，只為他們曾那樣真摯地想著今后要永遠在一起。我為小玉和馬力流淚，她為他和另一個女人拼酒，喝遍了大半座城市的酒吧，最后棲息在他肩頭撒嬌流淚的卻不是她，只能說句“累了”來掩飾悲傷。我為“我”和姐姐流淚，為她逼著“我”學電腦，為她假扮別人和我聊天，為她在死前敲出了“i love you”;.我為王慧流淚，這是我真正覺得在唱獨角戲的主人公，可她到底是以末等兵的身份殺出了一條血路，成為一等生。
每個故事真實又虛幻，這樣的結局心酸又完滿。生活總有各種各樣的煩惱與無奈，那要怎樣面對?掩面痛哭還是自我了斷?辦法總比困難多，自己的人生是要活出自己的光彩，在理智無法告訴你怎樣做的時候，就相信直覺。
他們的灑脫自在讓我感到深深的羨慕，因為自己缺少些那樣的勇氣，理智要先于感情做決定，或許結局要好些，可自己滿心的不甘要如何安放?生命只有一次，在你即將離世時，你只會為沒做的遺憾，而不是為做過的后悔，所以每一個凡人所求的不過是自己的人生掌握在自己手中，不為往事所悲，不為今后所憂，每一天都平安快樂。
對這個世界隨波逐流，感到妥協是容易的，要堅守卻無比艱難。愿你我能抵得住狂風暴雨，做最好的自己。
談談你的心得體會篇三
賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學家，就是摸摸孩子的`頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。每一個班級里都或多或少有后進生，面對后進生懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會有"水到渠成"的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。"無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
談談你的心得體會篇四
一是出自公司企業的利潤。公司企業如果沒有利潤，員工的工資便沒有了源頭，因此，公司企業的利潤高低，決定了公司企業員工的工資收入水平和福利待遇的高低。
二是出自員工的工作績效。員工的工作績效體現在各崗位員工的生產產量、質量等方面，員工工作績效高了，必定會提升公司企業的利潤水平，降低生產成本，提高員工工資額度。
三是來自員工的職業精神。一個公司企業必有一種企業精神，例如，我們的彩虹企業精神就是“敬人敬業，追求卓越。”這種企業精神就是彩虹員工不同與其他企業的職業精神的集中體現。二十多年來，這種精神激勵著廣大彩虹員工在各自的工作崗位上追求卓越，提升自我，向世界展現彩虹企業員工的精神風貌。這種精神是公司企業的靈魂所在，是公司企業管理水平、利潤水平、工資水平提升的支柱。一個公司企業如果失掉了這種精神，員工就會一盤散沙，企業就不會興旺發達！
四是來自優良的工作方法。工作方法不對，再優秀的員工工作起來也只能事倍功半，不能夠卓越地完成工作任務；只有采用正確的工作方法，才能夠高效率地完成工作任務，達到事半功倍，增加效益的目標。
五是出自員工高尚的品德，一個企業如果沒有良好的企業風氣，員工品德低下，就不可能搞好企業。只有具有良好公司企業風氣和具有良好品德的員工組成的企業團隊的公司企業，才能夠在激烈的市場經濟中常盛不衰，這樣的企業才能夠不斷產生出輝煌的企業效益。
六是來自公司企業員工優質的服務。企業產品的質量來自每一個員工精心的作業和對用戶精心的服務，缺少了這一點，用戶就會不滿意，定單就會減少，效益利潤就會降低。因此，員工對用戶提供優質的服務也是提升公司企業盈利水平的關鍵手段之一。
綜上所述，公司企業員工的工資的來源主要來自公司企業的利潤，員工的工作績效、職業精神、工作方法、品德修養、優良的服務是公司企業取得豐厚效益利潤的保障。一個公司企業如果能夠把企業的效益利潤和員工的工作績效、職業精神、工作方法、品德修養、優良的服務有機地結合起來，必定會創造出輝煌的公司企業奇跡。
談談你的心得體會篇五
時間其實不是河流，沖不走任何人，時間是刀，能雕刻出任何人。我們沒有成為我們曾以為的，我們成為了我們能成為的。
——劉同
孤獨，是每一個人必經的感受。當我看到劉同寫的《你的孤獨，雖敗猶榮》時，頓時覺得有趣，為何能以孤獨為榮？于是開始研讀了他筆下的33種孤獨。
我自以為對孤獨這種感受早已刻骨銘心，可讀到開篇時的兩句劉同理解的孤獨，不禁感慨，我還是太年輕了，對孤獨的理解太過膚淺。
33種孤獨，過半我都未曾經歷過，體會不到他當下的心情。一方面為自己感到慶幸，還有這么多種不同的孤獨我不曾體會；另一方面又感到惶恐不安，也許不久的將來，此時的局外人，將成為彼時的局中人。好在我已經提前知曉，可以做好心理準備，等到真正遇上時，不必顯得那樣驚慌失措。
有些孤獨，雖未經歷，但我知道如果一直不曾察覺，不采取行動，終究他筆下的遺憾也將讓我抱憾終身，感恩我能透過你看到我忽視的事物，予以我彌補改正的機會。
還有些孤獨，我感同身受，讀懂的瞬間，心中滿是凄涼和無奈。我們常常會產生錯覺，以為自己是人群中最孤獨的那一個，最后發現整個人群其實都是由孤獨的人組成的。你不再為自己的孤獨而失落，你會為那么多一樣的人而難過。我讀懂你時，也是讀懂我自己，我為你需要經歷這些感到難過，也為我經歷過這些感到難過，但只允許自己感傷一小會兒。
我最喜歡劉同寫的關于"堅持"和"低谷"的篇章，很多事情在我們身上遭遇失敗，不是因為我們做得太爛，而是因為我們決意放棄。曾經我的摯友就告訴過我放棄是最容易的選擇，不要給自己的放棄找冠冕堂皇的借口。可我仍然在無數個關于"繼續"還是"放棄"的分岔路口選擇了放棄，于是造就了一個又一個追悔莫及的遺憾。
當我陷入絕望崩潰，向我爸爸尋求幫助時，爸爸告訴我：人不怕摔倒，就怕摔倒后再也沒有站起來的勇氣，不到最后一刻，都不要輕言放棄。如果是別人告訴我這句話，我會覺得太虛無縹緲。但是，當我爸爸說出這句話時，只有我知道他說這句話的分量有多重。努力不一定會有回報，但不試一試你怎么知道？下一次，我會拼盡全力，絕不再輕言放棄！
孤獨是全世界，是所有人，是一切歷史，是你終將學會的相處方式。坦誠的面對孤獨，學會與自己對話。當我能做到一個人獨自面對所有時，我的孤獨，雖敗猶榮！
談談你的心得體會篇六
一、轉變觀念，認清形式。我們應該轉變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應該認識到在當前的形式下，我們的工資來源都是與企業效益和利潤息息相關的，只有我們的工作成果轉化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經濟規律的工作都只會是徒勞。所以我們全體員工都應該精誠團結，同心協力，擰成一股繩，以公司[20xx]一號文精神為目標，緊密團結在公司領導班子的周圍，在企業文化、團隊精神的指引下，安全生產，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經濟指標去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當我們保質、保量完成了這些經濟指標，我們的企業才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
二、加強學習，努力提高職業素養和專業水平。我們大家應該在已掌握的知識和經驗上，加深對專業知識的學習，以更好的提高自己的操作技能。“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們要注重理論聯系實際，加強動手能力，邊學習邊創新，多搞小發明，小革新，最大限度地發揮生產潛能，節能降耗，降低生產成本。我們每一位員工都應該認識到節約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業的人才，社會的棟梁。
三、愛崗敬業，把公司優質服務的理念貫徹到自己的工作中去。公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業業，用自己的勞動去創造利潤，公司領導時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創造不平凡!“顧客是上帝!”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤。“態度決定一切”，我們只有本著優質服務的態度去做每一件工作，我們的企業就一定會贏得更多廣大客戶的青睞!我們的企業就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
綜上所述，我們的工資從哪里來?我的回答是：只要我們全體員工在經營層的正確引導下，服從指揮，每個人都多、快、好、省的做一點，我們創造的利潤就會提高，只有“鍋”里多了，我們的“碗”里才會水漲船高!我們的企業也一定會擠身于國家高速發展的經濟之車!我們公司一定會做大、做強，從而走向輝煌!
《你的工資從哪里來》一書提出六個論點：工資從利潤中來、從績效中來、從職業精神中來、從卓越的工作方法中來、從高尚品德中來、從優秀服務中來。通過具體案例對這些論點進行了說明、論證，使讀者對論點有一個較深的理解，進而思考員工與公司的關系、個人日常工作與公司業績之間的關系。
在市場經濟的浪潮里，企業的生存發展、個人的生存發展靠得是有效競爭，靠提供給顧客有用的、可信賴的產品和服務。有效競爭、提供有用的可信賴的產品和服務的落腳點在哪里?在利潤!
從財務上說：收入-費用=利潤，收入從提供顧客產品和服務的過程后獲得，費用從提供顧客產品和服務的過程中耗費。提供顧客產品和服務的過程就是公司中各級人員的日常工作!利潤的多寡是我們工作的結果。有句話叫：work hard, work smart! (肯干+巧干)，肯干是態度、是精神;巧干是能力、是方法。肯干是產生結果的前提;巧干才可能保證好結果。有能力，不肯干就不會有結果;沒能力，傻干瞎干就更糟，得(收入)不償失(費用)。那肯干又可巧干是不是就能保證好結果(正利潤)呢?還不行，如果結果不能為顧客所用(沒用)、能用(有用)但顧客不高興用(質量差，不可靠/不可信賴)，工作的結果就沒有價值(收入)，那工作就等于浪費(工作中的費用+工作后的不良聲譽)。什么樣的事情可以做、什么事情不可以做、怎樣做體現了公司和員工的品德(素養、價值觀)，也決定了顧客對公司、對產品的認同、接受程度!決定了公司是否能夠長盛不衰，是否能夠持續經營。只有能持久贏利的公司，才能保證員工的工資來源不枯竭，員工與公司一榮俱榮，一損俱損。
工資從員工的優秀服務中來。公司好比一架車，處于領導職位的員工靠制定公司的愿景指明方向，用戰略指明路線，方向正確了，還需處于執行職位的員工一起朝著領導指明的方向用力，才能使公司這架車到達預定的地點。公司內、外環境在變化，自身的優勢、劣勢在變化，領導作用至關重要;同樣員工的同心協力不容小覷。力有大小和方向，不用力不行，用力的方向亂了，產生內耗，甚至方向偏離，也不能夠到達預定的地方、實現預定的結果。
《你的工資從哪里來》揭示了員工與公司關系的一些要素，希望所有員工在工作中充分體驗這些要素的關系。守位，做好本職工作;創新，使工作卓越!個人、公司共赴輝煌!
一是出自公司企業的利潤。公司企業如果沒有利潤，員工的工資便沒有了源頭，因此，公司企業的利潤高低，決定了公司企業員工的工資收入水平和福利待遇的高低。
二是出自員工的工作績效。員工的工作績效體現在各崗位員工的生產產量、質量等方面，員工工作績效高了，必定會提升公司企業的利潤水平，降低生產成本，提高員工工資額度。
三是來自員工的職業精神。一個公司企業必有一種企業精神，例如，我們的彩虹企業精神就是“敬人敬業，追求卓越。”這種企業精神就是彩虹員工不同與其他企業的職業精神的集中體現。二十多年來，這種精神激勵著廣大彩虹員工在各自的工作崗位上追求卓越，提升自我，向世界展現彩虹企業員工的精神風貌。這種精神是公司企業的靈魂所在，是公司企業管理水平、利潤水平、工資水平提升的支柱。一個公司企業如果失掉了這種精神，員工就會一盤散沙，企業就不會興旺發達!
四是來自優良的工作方法。工作方法不對，再優秀的員工工作起來也只能事倍功半，不能夠卓越地完成工作任務;只有采用正確的工作方法，才能夠高效率地完成工作任務，達到事半功倍，增加效益的目標。
五是出自員工高尚的品德，一個企業如果沒有良好的企業風氣，員工品德低下，就不可能搞好企業。只有具有良好公司企業風氣和具有良好品德的員工組成的企業團隊的公司企業，才能夠在激烈的市場經濟中常盛不衰，這樣的企業才能夠不斷產生出輝煌的企業效益。
六是來自公司企業員工優質的服務。企業產品的質量來自每一個員工精心的作業和對用戶精心的服務，缺少了這一點，用戶就會不滿意，定單就會減少，效益利潤就會降低。因此，員工對用戶提供優質的服務也是提升公司企業盈利水平的關鍵手段之一。
綜上所述，公司企業員工的工資的來源主要來自公司企業的利潤，員工的工作績效、職業精神、工作方法、品德修養、優良的服務是公司企業取得豐厚效益利潤的保障。一個公司企業如果能夠把企業的效益利潤和員工的工作績效、職業精神、工作方法、品德修養、優良的服務有機地結合起來，必定會創造出輝煌的公司企業奇跡。
談談你的心得體會篇七
從《賞識你的學生》這本書中，我學到了很多，也想到了很多。
《賞識你的學生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個學生的教育理念。在看了此書以后“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣沖擊著我，讓我沉思。總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了：教育離不開賞識，離不開愛，愛是教育永恒的主題。
《賞識你的學生》一書中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學生。這本書讓我學到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學工作中，一定要付出真摯的愛心去關心愛護學生、賞識學生，為他們開啟一扇智慧之門，促進全體學生健康快樂地成長。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見人人都需要別人對自己的賞識。
沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關系到學生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優秀的學生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學生甚至后進生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學生，更要傾注由衷的賞識，激發他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個樂觀活潑的自信生。
教師的心態直接決定著學生的情緒，《賞識你的學生》一書中有很多案例表述了此觀點。在肯定的環境里學習，教師的賞識教育會對學生產生潛移默化的影響，有助于學生形成良好的心態和健康向上的人生觀。例如，我班的陳茜是成績較差的學生，她一向作業不按時完成，上課遲到。后來偶然的一次，我發現她作業比較認真，就及時表揚了她。從那以后，陳茜像變了一個人似的再也不遲到了，作業也提前完成，各方面都很積極，還主動去幫助別人。
教師的不經意的一句話、一個舉動或許會激起學生的一門心思，讓他的生命走廊中多開一扇窗戶，使他的人生就此豐富多彩。可見，教師對學生的態度，會在學生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學生的賞識，能為學生的一生奠定良好的基礎，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚贊賞，應做到該批評時就批評，但必須要注意批評教育的方式不會傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學以外，還必須多看專業理論方面的書籍，更新教育理念，與時俱進，讓賞識教育在全體學生中開花結果。
《賞識你的學生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學生。賞識是陽光，把溫暖灑向每個角落，賞識是雨露，滋潤著每個學子的心田。讓我們在教育中賞識學生、在賞識中教育學生，享受教育的幸福吧！
談談你的心得體會篇八
《從你的全世界路過》這本書仔細閱讀過兩遍，觀看電影一遍。
我常常被里面幽默風趣的語言笑出聲，被傷感纏綿的的情節所感動，就像所有的故事都發生在自己生命里，莫名的感同身受，情不自禁。
電影中，最深刻的莫過于燕子坐車離開時，豬頭深切關懷的叮囑以及聲嘶力竭的哭喊，淚如雨下。
我們到底在追尋什么樣的愛情，等待怎樣的一個溫暖的人呢?
成長是個漫長的過程，但有時候又來的猝不及防。我們從太多的人世界路過，也有太多的人從我們世界路過。難過，委屈，歡笑，驕傲，卑微……零零碎碎拼湊成了青春。
愛一個人的時候不顧一切，奮不顧身，放低身段，卑微委屈都不在乎。我們以為那就是愛，到最后，終于在失望攢夠了才帶著一顆千瘡百孔的心狼狽逃離。
從此看似堅強的不可一世，無堅不摧，敏感的心卻總是隱隱作痛，大笑之后便是莫名的淚水，矯情的讓人心疼。
因為有太多的情不自禁，太多的欲罷不能，才有太多的痛徹心扉和心如刀絞。
經受過了足夠的委屈難過，才會豁達通透吧。
我們悄悄的愛一個人，盡管精疲力竭，流過太多淚水，最后還是和自己說“沒事，他開心就好”。
走散的人，偶爾回想，還是會泛笑，會傷感，但已經不會難過和流淚，只是淺淺的回憶，所以到最后，那些曾經讓我們困擾的人和事都只是緬懷，我們比自己想象中要堅強。
成長本就是喜憂共擁，在得到與失去中，選擇與被選擇中心智成熟。過客太多，我們來不及去寒暄就已經消失在我們世界里。遺憾太多，我們懵懂中或許就成為別人的過客。
每個人都是一個立體，一個整體，一個有思想有靈魂的存在。
所以，再不必去控訴，去傾訴，去憤恨，去抱怨，如果不是對方架著刀讓你做出的選擇，我們需要反思的就是自己。
我從你的全世界路過的同時，也是你從我的全世界路過。互不相欠，只求各自安好。
那些兵荒馬亂的愛情，匆忙別離的友情，只是人生路上的一段插曲，只是我們認了真，才讓它貫穿了整個世界。
但愿我們在難過和委屈之后依然溫暖如初，溫婉美好，豁達大氣，用心愛自己，愛生活，那個如山間清風的人或許就在下一個路口等著你。