我們得到了一些心得感悟以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得感悟如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來了解一下吧。
研修心得感悟篇一
信息技術與學科教學的有機整合，是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變?，F代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。
引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。 學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
在本次學習中，了解了教育云的背景及國家教育云的主要功能以及對網絡教室及遠程教室的認識有了新的認識。在信息技術活躍的當今，我們要利用好多媒體這一重要手段，將一些圖片、聲音、視頻等多媒體素材應用到教學中。提升學生的學習興趣，激發學生的學習求知欲。
通過此次學習，我還掌握了利用snagit采集屏幕圖像及利用soundforge采集處理聲音，采集處理聲音這是我從未涉及過的內容。本次學習掌握了不少知識和技能，希望今后還有這樣的機會學習。
研修心得感悟篇二
一、培訓中對課堂教學行為的重新認識與思考
通過培訓，讓我深刻地認識到了課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一，所以在教學中要注意以下幾點。
(一)要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，對學生的參與度也不夠關注。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發學生的求知欲。通過培訓，讓我認識到優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
(二)要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。
(三)要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
二、學習提升了我的理論水平，認識到科研的重要性
作為一名教師，我們雖有些教學經驗，但理論水平低，又對自己的工作不善于總結歸納。通過這些培訓學習，讓我學會了用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識。讓我認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關愛學生，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
暑期的這次培訓，就自身而言，讓我樹立了終身學習的思想。以前總以為學習是耽誤時間，不如讀讀書，備備課。這次通過聽取了報告，學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，培訓教師的敬業精神給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。
研修心得感悟篇三
回想今年的培訓，收獲頗多，但也有一些疑惑，就是培訓內容太豐富了，學習還不是太深入，所學內容不太容易在實際教學工作中操作應用，學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高于實際教學，引領實際教學，又不要與實際教學有太大的脫節，這樣對實際教學的指導作用就更大，老師們更容易接受，對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。在教學中，我們不能停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
回顧這段時間的培訓，自己感受到學習的重要性，本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思，不斷進取。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今后的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網絡培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。總之，我在培訓中的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
研修心得感悟篇四
試卷評講課是各科教學的一種重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。但是實際操作的過程很容易出現幾種誤區，如只核對答案而不進行評講的形式，逐題評講或者只講解教師認為典型的幾個題等，這樣做學生的收獲只是會解一道題，不能旁通一類題。
1、宣布考試基本情況。在課開始先向學生簡要介紹這次測試的基本情況。即最高分是多少，優秀率為多少，及格率為多少，各分數段的人數，以及分數折合后在高考中真實有效分數，這樣做既可以避免個別學生驕傲自滿又可以讓學生有高考意識。
2、點名表揚進步幅度最大的學生，鼓勵暫時成績還不太理想的后進生繼續努力?；脽羝故揪砻孑^優秀的學生和分數較高但卷面還有待改進的同學的答題卡。
3、針對錯誤率較高的題進行評講。并非面面俱到，但遲老師是清楚地了解了學生試卷中存在的最突出、最主要的問題后，針對性解疑糾錯和查漏補缺。老師把存在問題擺出來，讓做錯的學生說出他的思路，然后由做對的同學說出正確思路，這樣學生印象會更深刻，不易忘記。
4、及時訓練，鞏固提升。遲老師根據試卷中所出現的一些問題又設計了一些針對練習，以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。
研修心得感悟篇五
1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網絡學習的便捷與高效，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
研修心得感悟篇六
沒學習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺，認識不到位，對課改不能主動的去適應，消極對待。學習之后認識加深了，如“面向全體學生”涉及到教育的公平性問題；“探究性學習不僅僅是一種教學策略，也是學習的內容”。
未學習之前我有一個錯誤的看法是：新課程下的教學方式就是探究式教學，絕對不能使用傳統的教學方式。通過學習我明白了：課程改革一個比較大的目標，就是要改變學生的學習方式，而這種學習方式就是由被動的學變為主動的學，當然探究是一種最主要的主動學習的方式，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統的講授演示法該用的時候還得用。
（1）引入非常好，正如陳老師所說，好的引入能激趣增疑，還能統領本節內容，圍繞引入展開。通過問題，激發學生的探究欲望，引導學生逐漸掌握和構建知識。最后的小結回到引入提到的問題，整節課首尾遙相呼應，很好的利用了心理學的系列位置效應，提高了學生對生物科學知識的掌握度。
（2）授課過程中銜接的流暢自然，即增加了學生的興趣，緊緊抓住了學生，又很自然的過渡到第三方防線。
（3）很好的運用了多媒體技術，突破了教學難點：體液免疫的過程。多媒體技術如果利用過度，學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引，而忽略了對本質的認識，從而會削弱學生對知識的掌握。陳老師上課過程中避免了上述現象的出現，將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來，兩者相得益彰，相互促進。
沒有一種教學方法是完美無缺的，關鍵是我們要取它的長處，發揮它的教學方法的獨特的價值，這樣在運用于新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。如看了多個課例，每個課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問題是：沒有及時練習，沒有重視課堂小結的作用，落實的不夠好；也就是說，沒有最好的，只有最適合的。
山東實行素質教育已四年了，上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念,切實推進教學改革.，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學生自主學習能力差,過分強調學生的主動性，學生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。因此新課程下老師由主動傳授學生知識變為引導學生學習知識，老師角色的轉變讓我難以適應。通過學習，我明確了教師角色轉變的重要性，只有適應了，學生才能從學習的機器中解放出來，成為學習活動的主人。
（1）做到“三不講”：現在實施素質教育，規范辦學，課時數減少了，為了在有限的時間完成教學任務，學生自己就能學會的，已經會了的，學生互動自己解決的的知識點就不要放在課上解決，要把時間放在刀刃上。
（2）用學情研究解決教學重復問題。在課堂教學中，我們都會遇到這樣一個問題：同一個問題，有的學生聽不懂，有的學生已經會了，造成“講者津津樂道，聽者混混欲睡”，這說明我們設計的問題起點高了或者重復，從根本上來說是對學生學習情況掌握不行，因此要對學生的學習情況有個清晰的了解。
（3）用課堂互動解決教學方式的單一問題。課堂互動能調動學生的積極性，突出學生的主體地位，符合新形勢的教學要求，提高了教學效益。
（1）作業設置要基于課程標準，現實的教學中教師布置作業是根據考的可能性大小來布置，這樣也許能幫助一部分學生提高成績，但背離了課程標準，不符合國家的要求。
(2)作業層次要體現差異。傳統的課程與教學，往往注重作業的量而不是質以致“題海戰術”一度成為提高教學質量的法寶。新課程環境下，作業在內容上一要考慮量力性，既不加重學生學習負擔又盡可能的發揮學生的潛能；而要有差異性，比如部分題目只要求部分學有余力或有特別興趣的學生去完成。總之，作業量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則。
（1）加強教育理論特別是新課程理論的學習
（2）認真鉆研教材，對知識的深度和廣度有清晰的認識
（3）提高自己的專業素養，做到不誤人子弟。
總之，通過這次培訓，我的教育觀念發生了轉變，我要切身力行，在以后的學科教學中積極倡導探究性學習，扮演好自己的角色，使自己成為學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者、合作者。
研修心得感悟篇七
“情境”為誰而生？是今天我在學習結束的時候自問的一句話，于是作為了標題。
首先情境應為數學思維而生。數學問題不等于生活問題，數學問題情境不等于生活問題情境，數學問題不是越真實越好，對于生活的真實性，數學課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數學思維的問題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長》一節中，有讓學生從生活中找一找具體事物的周長，這個固然好，不過如果讓學生找一找做什么事情時用到了周長，學生的思維可能更活躍一些。
其次，我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候，單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。
對于情境創設需要注意的一是對于一個課題，我們最好圍繞一個事件創設情境，如果情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店，學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意盡量符合社會、學生、數學本身的實際情況，并能從情境中抽象出數學模型，能留給學生一定的空間為原則。
通過今天的學習我對情境的創設有了進一步的認識，在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。
臨江仙·研修
去年今日又相逢，窗外煙柳青青。
烈日驕陽見豪英，風雨驟然停，能聞啼鳥鳴。
志將此身付講臺，不管成敗輸贏。
管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險峰行。
研修心得感悟篇八
5月25—26日，在教辦的統一安排下，有幸參加了“全國中小學德育管理創新與新時期智慧型班主任專業成長高級研修班”的培訓，雖然兩天的培訓有些累，但有收獲，有啟發，對今后我的工作也必然會有促進，所以說是累并快樂著。
兩天的時間，聆聽了三位全國優秀的教育專家的精彩報告，鄭學志老師的《自主教育管理的機制建設》、萬平老師的《教育是溫暖的》、李曉凡老師的《內化師德，當代德育新坐標的支撐點》，從三位教育的報告中，我也深深地體會到，三位專家之所以能成功，都基于一個共同點，他們熱愛教師這份工作，熱愛自己的學生，真正做到了愛每一位學生，民主公平對待每一位學生。其他工作失誤了也許有挽救的方法，唯有教育，不可能重新來過。是呀，我們的工作是無比神圣的。
從三位專家教育成功的經歷來看，我們的教育工作是有方法的，這要看我們是不是善于去思考。以前在我的班主任工作中，更多的是班主任說了算，而沒有真正去思考用簡單淺顯切實可行的班規去管理學生，總是想到哪，算到哪，說到哪，做到哪。再比如說鄭老師的層級”獎勵機制”，完成一級任務，班級表揚；完成二級任務，電話通知家長；完成三級任務，發送專門喜報等，一級一級，都刺激著孩子向更高的要求萬進。再如萬平老師成功的故事說明，教育必須有耐心，教育必須有情感投入，教育必須奉獻自己的青春。
教師靠什么吸引學生，個人魅力。三位老師無不是學識淵博，個性鮮明，個人魅力實足。特別是李曉凡老師的報告中，就有一段告訴我們如何做一名有魅力的老師。不斷提升個人素質，更新陳舊的教育觀念，完善自我修養。這是個知識爆炸的年代，作為一名老師，如果你還守著以前在學校所學的那點知識，那你就out了。是呀，不能整天只要求學生多多看書，多多學習，而作為教師卻放松了要求。我們要用自己的人格魅力去感染塑造啟迪學生。
累？不，更多的是收獲的快樂！