學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學繪本教學心得體會篇一
一、 讓學生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標準注重人文性與工具性相結合， 這也是素質教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都 成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的 培養，注重互動模式的多樣性，激發起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互 動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生 真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題。
二、 課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內容密切相關，但要以內容為主。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象 的是教師們的精彩的熱身環節。他們有的是帶領學生們進行課前舞，通過與教學內容相關的音樂進行熱身;有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注 意力;還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內容的講授。
三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。
在這次觀摩活動中，開展學困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現的教學理念中提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。
另外，在觀摩課上，教師們特別關注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是能夠流利回答問題的學生，還是不會回答問題的學生，教師都能夠平等對待。“親其 師，信其道。”，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友好的話 語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己 的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
教師的示范課后，由棗莊教研員為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。重新闡述了英語新課程標準，并把英語課程總目標用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學科的核心素養。現在英語教學在教研、教學方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學設計的整體性。教師在教學過程中如果沒有課程意識的指引，教學研究往往憑借自己個人的經驗，對于教學設計沒有整體的設計，會使英語教學淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現狀。就教師教學方面普遍存在的問題，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。
小學繪本教學心得體會篇二
名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。尤其是板書的展現，環環相扣，又一目了然。周亞文老師，在say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系，事件的前因后果，以及事件變化發展過程展現的一目了然，最后畫風一轉，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里，只想拍手叫絕！
讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應該培養學生的思維能力和語言的交際能力，創造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性，啟發性，發現性，挖掘學生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學生look, listen and think。老師們也都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。學生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。
小學英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可說，敢于表達自己的觀點。“學習英語，了解英語國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何調動學生的積極性，如何培養學生良好的語音語調等。他們的教學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。
小學繪本教學心得體會篇三
---言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內心世界，滋養孩子的感性和心靈。
讀繪本的時候，與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認知聯系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。
2---本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。
打開繪本之眼讀后感
《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1 通過體驗通過感知去學習語言；
2 不斷培養孩子的感性，感受越深思考越深，語言也與生動；
3 只有耕耘好感性的土壤，才能培養出敏銳捕捉實物本質的心理能力；
4 通過視覺、聽覺，將印象、聲音和語言融為一體。
這一部分的內容及本章的其他內容其實是告訴家長為什么進行繪本共讀，當然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺得是很實用的一部分，這些教會我們這些新手爸媽如何去共
4---故事世界之外。
此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關注圖，能夠更好地對文和圖進型整合，體會文字給畫面注入生命的感覺，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。
各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝
小學繪本教學心得體會篇四
今天20xx年12月13日，我有幸參加了某某中心幼兒園組織的《幼兒園數學優質課觀摩交流會》。這次學習時間安排的緊湊而豐富。
主要有三個數學教學活動：
目標：
1、了解鐘面的主要結構，認識時針、分針。
2、認識整點，了解時針、分針的運轉方向以及探索時針和分針的運轉關系。
目標：
1、通過游戲加強空間方位的認識，并根據門牌號碼找到相應的房間。
2、樂于參與游戲，感受找小動物的趣味。
目標：
1、正確感知和判斷6以內的序數。
2、能正確運用序數詞清楚地表述排列的順序。
3、在游戲中激發幼兒對數學活動的興趣。
1、興趣——課堂教學應該追求的目標
我們知道,學習興趣是孩子求知的重要動力之一。在幼兒教學活動中,如果我們真正激發了他們的學習興趣,孩子就會積極主動地進行學習,學習起來就會感到輕松愉快。但是,我們也比較清楚,孩子的學習興趣不是與生俱來的,而主要在于教師怎樣去引導孩子。數學課，在幼兒教學中應該是屬于比較枯燥的課，很難把握。但這三位老師卻用各自不同的方法激起了孩子的興趣，讓孩子們非常積極的參與學習活動，課堂的氛圍非常好。張靜老師通過一本繪本改編成了一堂精致的數學課，一開始的捉迷藏游戲牢牢地抓住了孩子的興趣點，整堂課雖然難度偏高，但是孩子們都緊跟著老師的進程，由易到難的學習了空間方位。
2、探索——在孩子在學習中自己探索這是課堂教學的有效手段
小學繪本教學心得體會篇五
上個月我園開展了繪本教學活動，作為新老師的我第一次在家長半日活動中組織了一節繪本課《艾瑪與風》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也對文字有了更深的認識。那次半日活動的一節繪本課讓我半個月時間沒有睡好覺，因為里面能夠挖掘的東西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請來了各位骨干老師和園長，經一個星期的磨課最終才把這節課順利呈現給班里的孩子和家長。
蘇州外國語學校附屬金山路幼兒園
“問題式”的引導，遷移孩子生活經驗；增添了幼兒討論的環節，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗繪本故事的快樂。傾聽孩子發表的意見，充分調動了幼兒的積極性，達到了主動學習的教學效果。整個活動中，我還缺乏對故事主題思想的挖掘，尤其是在活動的結束部分，對于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個問題，針對幼兒的討論回答，我沒有進行及時小結與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面。“對于為什么要把快樂送給別人？”缺乏進一步的提升，這也恰恰是這個繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。
蘇州外國語學校附屬金山路幼兒園