每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇一
而幼兒在聽辨蠶豆的時候，幼兒都猜不出來，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的機會比蠶豆多吧!在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來的設(shè)計，提供了幼兒自由選擇小動物家的機會，再一次仔細聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的`聲音。
這個隨機的設(shè)計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專注地搖晃著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達到了。可還是有一點點遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時，個別幼兒回答大小不同。
我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在回答大和小時，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。
為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個新的提升——放進東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂器。我又用小朋友剛才玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動物家拿兩個瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。
這時，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動做好了鋪墊。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇二
今天，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的快速增長，我區(qū)的學(xué)前有了突飛猛進的發(fā)展。作為我區(qū)第一家私立幼兒園，轉(zhuǎn)制四年來，始終遵守國家法規(guī)，遵循黨的教育方針，自覺接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)與管理，堅持正確的辦園方向，以社會效益為重，以促進幼兒發(fā)展為己任，積極改善辦園條件，不斷完善各項管理制度，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。為了適應(yīng)時代的需要，我園認真貫徹新《綱要》精神，在上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各級人士的關(guān)心和支持下，在全體教職員工的共同努力下，我園各項工作均取得了顯著成效，得到了家長和社會的一致好評。
為了積極接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的年度檢查，現(xiàn)對我園一年來的情況反思如下：
對照《江蘇省社會力量辦學(xué)管理》，一年來，我園在辦園條件上加強軟硬件建設(shè)，堅持兩手抓：一手抓硬件建設(shè)，一手抓保教質(zhì)量。硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展，逐漸添置了實物投影儀、攝象機等教學(xué)設(shè)備，并在每班配置了一臺、電視機。在軟件上我園毫不放松對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。采用培訓(xùn)和相結(jié)合的原則，提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化師資隊伍。今年，我園有部分教師參加了大專自考，全體教師報名參加了武進區(qū)教師資格證考試。為了培養(yǎng)全面加特長型教師，我園特組織教師到常州市輕工幼兒園進行雙語教學(xué)研討活動，使教師人人會用電腦，人人會教。
我園有一整套完善的，工作制度，繼續(xù)堅持實行每月百分考核制度，針對園內(nèi)的日常工作，按德、能、勤、績四方面制訂有關(guān)的評分標準，采取自評和領(lǐng)導(dǎo)考評(平時檢查和抽查相結(jié)合的方法)，并通過家長問卷征求，進行綜合評分，發(fā)月考核獎金。重獎工作成績突出的班級個人，初步建構(gòu)了平等競爭、績效優(yōu)先的、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰懶等具有競爭激勵和約束的`管理機制，增強了教職工的工作責(zé)任感。
幼兒的發(fā)展問題，是幼兒教育的根本問題。為了更好地促進幼兒發(fā)展，我園又探索走小班化教學(xué)的路子，給孩子們創(chuàng)造了一個足夠大的學(xué)習(xí)、生活的空間，使他們能得到老師更多的關(guān)愛。實踐一年下來，我園教師都嘗到了小班化教學(xué)的甜頭。
在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下，我園組織教師認真解讀新《綱要》，將綱要的理念付諸實踐，率先進行了課改的試點，并結(jié)合農(nóng)村的教育資源，改變了單一的課程組織模式，建立起多元化的課程體系。期初認真制訂好切實可行的各類計劃(、班級工作活動計劃、周計劃、常規(guī)等)，并把每周對一個具體的活動、一日活動或一周活動的體會或問題進行反思，至少寫一篇反思筆記作為常規(guī)要求，讓教師在反思中逐步成長，逐步改進自己的教學(xué)行為。在新課程理念的引領(lǐng)下，集體備課已成為我園的主要備課形式，由“統(tǒng)一備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c備”，即備重點課例，由“備教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“重點備幼兒活動”，教師再根據(jù)本班幼兒的實際情況進行個性化備課，并定期進行輔導(dǎo)和檢查備課筆記的可后修改情況。園長通過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案和家園聯(lián)系卡等，了解教師是否樂于接受教育任務(wù)，對照各項評價指標對教職工的工作作出合理評價。形成相互聽課制度，重視聽課后的評價活動，以促進相互間的提高。我園通過評優(yōu)課活動，推選出了一名教師參加武進區(qū)評優(yōu)課活動，獲得了二等獎。
本學(xué)期我園積極開展了課題研究活動，把園本課程開發(fā)與課題研究結(jié)合起來，以常規(guī)立員、以科研興園、以特色強園，并順利完成了《提高農(nóng)村幼兒體能的策略和實驗》的課題研究的結(jié)題工作。我園的幼兒隊在江蘇省幼兒體操比賽中榮獲了“一等獎”和“最佳表演獎”的稱號。
完善了家長工作制度，期初開展了一次，讓家長初步了解本學(xué)期的保教計劃以及需要他們配合的地方。其中特聘請了原湖塘中心幼兒園的園長來園作““講座，期末邀請家長觀摩了一次半日活動，參加一次家園同樂活動。
我園本著“服務(wù)于家長、服務(wù)于社會”的宗旨，堅持按規(guī)定的收費項目收取費用，做到專款專用，定期由財政所來園做帳。
存在問題及今后設(shè)想：
1、本地區(qū)經(jīng)濟相對來說較薄弱，村民還沒有從根本上認識到幼兒教育的重要性，今后需多做宣傳工作，逐步讓家長認識到幼兒教育的重要性，能更好地配合和支持我們的幼兒教育工作。
2、師資隊伍建設(shè)。
我園的教師隊伍比較年輕，不足，需進一步加強師資培訓(xùn)工作，特別要認真學(xué)習(xí)新《綱要》，根據(jù)新《綱要》的精神，來轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，規(guī)范幼兒園教育行為，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程，制訂科學(xué)的計劃，有效開展各項活動。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇三
辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。今年，我們根據(jù)幼兒園實際情況，進一步改善辦園條件，在幼兒園經(jīng)費并不寬裕的情況下，我們先后對音樂廳及玉龍分園進行改造，我們從孩子年齡出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，尤其是在玉龍分園的改造上，我們進一步拓展了活動的空間，并設(shè)置成不同樓層各不相同的環(huán)境風(fēng)格，使有限的空間中融入了孩子喜歡的各類形象而盡顯生機，真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進一步改善教師辦公條件，為各辦公室安裝空調(diào)，配置了多臺電腦、打印機，確保教師辦公自動化順利實行。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們?nèi)詧猿謩?chuàng)設(shè)一種具有繡幼特色的教育環(huán)境，并遵循讓孩子選擇環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動參與到環(huán)境中來，從中受到教育。如在設(shè)置游戲區(qū)時，我們及時地捕捉孩子感興趣的話題，開設(shè)了“前進路一條街”，把幼兒生活中熟悉的事物遷移到游戲中，并在游戲區(qū)中投放了各種動手操作的材料，給予孩子充分的操作機會。該活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒有了更充分自主活動的空間，同時也是對幼兒進行愛家鄉(xiāng)教育的一個不可多得的好教材。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長關(guān)系等。教師切實做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的`環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。
經(jīng)過多方努力，今年，我園被昆山市教委、昆山市環(huán)保局評為昆山市首批綠色學(xué)校。
一、保教工作
切實提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標志。一年來，我園在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作在原有水平上有所突破。
①保健指標
我園成立了由分管的后勤園長主抓、保健醫(yī)生為主的膳食委員會，膳委會堅持每周一次的工作會議。一年來，我園繼續(xù)堅持“兩餐兩點”，堅持自制點心，堅持開設(shè)好病號飯，堅持每周把菜譜發(fā)到幼兒手中，堅持每月在《繡衣園》園報上公布幼兒伙食費，使家長對伙食費的使用、幼兒營養(yǎng)的攝入、品種、數(shù)量有所了解，加強了家園聯(lián)系。
我園還認真做好全體教工及幼兒的體檢工作，積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個幼兒的發(fā)藥工作及全日健康觀察工作，并做好記錄。通過櫥窗、報紙、講座，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。
②教育工作與幼兒發(fā)展
新《綱要》的頒布為我們指明了新時期教育工作的方向，在組織教師深入學(xué)習(xí)新《綱要》的基礎(chǔ)上，我們將《綱要》精神積極滲透，運用到日常教育工作中。我們堅持立足一日活動，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐動手能力為核心，結(jié)合“四小”活動的開展，進一步增強幼兒動手操作的興趣，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機會，孩子們在參與的過程中，主動的去思考、去實踐，切實提高了多種能力。
此外，我們繼續(xù)堅持開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會，走進自然。一年來，我們先后組織幼兒參觀小學(xué)、科博中心、新華書店、超市等，去福利院獻愛心，去空軍基地實踐，參加街道、社區(qū)的演出，大帶小自助餐活動、我和哥哥姐姐做圓子等活動，在六月份，我們結(jié)合申奧，在市民活動中心舉行了“我為申奧唱首歌”六一親子運動會，由繡衣、錦華、仁寶三所幼兒園一千多名幼兒及家長共兩三千人共同參加本次活動，活動使幼兒受到了一次特殊的愛國主義教育，同時也是我們集團第一次在全市人民面前的閃亮登場，受到了良好的社會反響。
③教科研工作
一直以來，我園堅持將教科研工作作為一個重點來抓，我堅持從自身做起，帶動全體教師積極投身到教育科研的領(lǐng)域，建立了嚴密的科研計劃和制度，從強化教師科研意識入手，使教師自覺養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。
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幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇四
我和小朋友們一起開展了一個非常簡單的故事小活動，這次活動，我選取的故事名字叫數(shù)腳，顧名思義，也就是數(shù)一數(shù)，一共有多少只腳的故事。故事《數(shù)腳》線索單一、情節(jié)簡單，最鮮明的特點是小動物們告知大家自己有幾條腿的對話，學(xué)說這些對話，進一步了解不同動物腳的數(shù)量的特征是我在本次活動前的主要抓點。但活動實施后，我對設(shè)計及教具有了以下兩點想法。
在本次活動中，幼兒能充分理解故事內(nèi)容，練習(xí)對話、學(xué)說詞語的積極性也很高，非常順利。但整個活動總感覺缺少了點什么，可能就是太順利了，需要給孩子們一起挑戰(zhàn)。那在這一活動中，可以給孩子什么樣的挑戰(zhàn)呢？可能仿編比較合適，因為近期積累了不少有關(guān)動物的知識，同時也了解了一些動物有幾只腳，如果在課上進行簡單的仿編，應(yīng)該可以做到。
在教具出示上，我在本次活動中做出了調(diào)整。課前我準備了ppt幫助幼兒理解故事，但是實際在組織教學(xué)時，我只在蜈蚣到底有幾只腳的時候才出示，其它動物出現(xiàn)時我并沒有出示相應(yīng)的.圖片，為什么要這么做呢？我有這樣的考慮：首先是因為這些動物都是幼兒平時比較熟悉的，在外形及到底有幾只腳上不會有異議。其次，也是最主要的原因是如果在這期間點擊出示相應(yīng)的圖片，反而會打亂幼兒在故事中的情境，因為大家本來根據(jù)傾聽到的內(nèi)容正在模仿動物的話、學(xué)習(xí)幾個形容詞，如果此時出示圖片，幼兒的視線及注意力勢必會轉(zhuǎn)移到圖片上，幼兒既想看圖片，又要想對話，兩維因素影響著幼兒，那不管哪一維的效果都不會太好。并且當時幼兒學(xué)習(xí)對話的積極性很高，所以我非常果斷的決定不點擊ppt圖片，幼兒對于對話的掌握還比較好的。最后，在最后一段請幼兒幫忙數(shù)出蜈蚣有幾只腳時，我出示ppt圖片時為了幫助幼兒點數(shù)蜈蚣實際有幾只腳，因為這時的圖片對幼兒來說就像是個學(xué)具，是非常重要且必要的。
實際教學(xué)中圖片教具的使用情況，我更深刻地感受到：圖片教具一定要讓它發(fā)揮它必要的作用，反之，只會成為影響幼兒傾聽與表達的不利因素，在語言活動中這一現(xiàn)象更明顯。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇五
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開展教學(xué)研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開學(xué)初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展工作。
1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節(jié)問題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時做到人到心到，時刻關(guān)注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費，努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個是針對主題進行反思，一個是對教師日常的教育教學(xué)行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調(diào)整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思，老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論，我們形成了一個實踐中發(fā)現(xiàn)問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級形成良好的行為規(guī)范。
本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
另外，結(jié)合班級區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果：一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動放棄休息時間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰少干多干。
本學(xué)期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結(jié)合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開展各項工作：
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標邁進。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇六
托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來。
剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。
為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問題進行了闡述。
一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎？
接下來，讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”，在有的放矢的對其進行引導(dǎo)，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。
1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。
不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。
① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔(dān)心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。
對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說：“××乖，媽媽會早點來接××。”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。
②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示。
常表現(xiàn)為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。
請輸入標題對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。
③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子模仿力強，創(chuàng)新意識差。
那就發(fā)揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應(yīng)園中生活。
④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。
對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。
⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。
對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒，有時侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。
哭聲停了，還要做好以下幾點：
幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。
有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。
對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。
3唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結(jié)，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。
如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。
同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。
4、過于好動這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件麻煩事。
對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。
托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服,面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。
其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。
因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應(yīng)手！
（一）生活習(xí)慣方面幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來了許多問題，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。
2.5歲的幼兒，正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一。
1、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
①樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔(dān)心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應(yīng)對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責(zé)怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導(dǎo)。
如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。
②物資獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。
因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！
③學(xué)會正確咀嚼：在托班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發(fā)展不利，長大后會影響面部美觀。
這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn)練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。
久而久之，孩子們就學(xué)會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。
④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習(xí)慣，不僅有利于教師有針對性地進行指導(dǎo)，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。
⑤安靜進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。
此外，在托班，也時常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質(zhì)量。
⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。
避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。
⑦學(xué)會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養(yǎng)他獨立吃飯的好習(xí)慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。
比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。
⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習(xí)慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。
如：“你現(xiàn)在不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。
⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。
有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經(jīng)吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學(xué)會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。
2、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。
幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務(wù)意識，并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。
②學(xué)會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗
手，借助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，
如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會兒歌的同時，也學(xué)會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。
③學(xué)會自己入廁：對于剛?cè)雸@的托班孩子來說，學(xué)會自己上廁所，是一個不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會上廁所的時間。
④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心啊！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學(xué)會用紙巾、手帕擦鼻涕。
3、睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)
①學(xué)會穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。
如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下。“疊衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。
“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣啊！
此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。
②逐步改善原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。
如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。
4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。
因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話，發(fā)條短信等等，爭取家長協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。
（二）學(xué)習(xí)活動方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學(xué)習(xí)。
托班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會累。
玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。
例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發(fā)生不愉快的事情。
3、多聽故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節(jié)簡單的故事。
比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班幼兒的。舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。
我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學(xué)習(xí)，收到很好的效果。
4、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。因此，我們經(jīng)常開展“大帶小、小學(xué)大”的區(qū)域活動，讓他們通過模仿，習(xí)得別人的.游戲經(jīng)驗。
同時，可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動、外出散步、參觀等機會，引導(dǎo)嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富游戲經(jīng)驗。
5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結(jié)構(gòu)玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。
為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。
同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。
6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。
為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。
此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導(dǎo)幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。
7、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原則：
a、尊重嬰幼兒的游戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動的內(nèi)容和方式；
b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；
c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；
d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；
e、多觀察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)。
8、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，并做好記錄。
如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么？興趣點何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過觀察記錄，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發(fā)展。
9、把握介入游戲的時機：在游戲過程中，幼師適當?shù)慕槿肱c支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，
一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo)：
(1)當他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；
(2)當他們游戲單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實游戲的情節(jié)；
(3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時，教師要引導(dǎo)他們一起玩；
(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關(guān)重要；
(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結(jié)對游戲；
(6)當他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ蟆⑹褂梅椒]有突破時，教師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。
良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展。
1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時，適當?shù)男梗瑫層變盒睦锖檬苄瑢Ρ３钟變旱男睦斫】岛苡袔椭Ｈ纾和邪嘤變喝雸@哭鬧，這是正常現(xiàn)象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng)，讓幼兒停止哭鬧。
這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數(shù)幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。
2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛動愛玩愛模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。
幼兒心情好時，可以嘗試玩新游戲，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導(dǎo)，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時，還要創(chuàng)編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣。
3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，就會有助于幼兒形成積極的自我認識。
相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的機會，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務(wù)，就適當?shù)墓膭詈捅頁P，自信也就自然形成了。
4、用音樂改善情緒：心情不好時，聽聽美妙的音樂、動聽的旋律，會讓人心理好受一點。對于托班幼兒來說，由于第一次離開家，開始過上幼兒園的集體生活，難免會有點不適應(yīng)，哭哭啼啼。
這時，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上夸張的肢體動作，帶動幼兒動起來，當他們看到有這么一位可愛的老師，哭聲也會慢慢減弱。
5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反應(yīng)各異，對相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特征，如：小便時會團團轉(zhuǎn)……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對幼兒千奇百怪的情緒行為。
例如：寶寶剛?cè)雸@時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求。此外，幼兒教師還可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近
的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。
2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活、學(xué)習(xí)和各方面的培養(yǎng)，到了大班階段，完全是老師的左右手了。
而托班孩子由于年齡小，自理能力差，什么事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到“四勤”。
眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內(nèi)，注意發(fā)現(xiàn)他們的危險動作，或一些需要。手勤：發(fā)現(xiàn)問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。
腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，要他們有這些安全意識。
只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。
3 、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。
從幼兒入園三、四天后，可個別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。
切記不要集體指導(dǎo)幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習(xí)慣。對幼兒的常規(guī)要求要具體，教師的觀察要仔細，出現(xiàn)問題及時處理。
在區(qū)域游戲中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，將進出區(qū)域的小腳丫圖形、物品歸放點的標記等貼在醒目處，讓規(guī)則既具體又直觀。
2-3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標記，幼兒不僅會歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習(xí)慣。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇七
來到臨桂大雄村支教，本次活動我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，教師同學(xué)們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學(xué)活動的反思：
1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導(dǎo)致超時的原因有兩點：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設(shè)置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的.聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。
5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動也是次教訓(xùn)。
6、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。
7、沒有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點。我們教的班級雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進取的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次十分寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，可是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進的道路。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇八
小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達本事和創(chuàng)編本事，體驗兒歌和游戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：
教授者對課堂狀況應(yīng)當有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認知面應(yīng)當有個預(yù)測。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應(yīng)當有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達夢想的.課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動中要注意加強的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一向在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當想到的，應(yīng)當準備更充分些、研究更周全些。
有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個放之四海皆準的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭本事，那么他的課堂就必須有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我研究到我班幼兒平時我們就會以主角扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很夢想，我還是應(yīng)當準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭本事的人他的語言本事也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭本事的教師。
幼兒園教師教學(xué)反思 幼兒園教師教學(xué)反思小班篇九
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。所以,設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性。
直觀形象的`數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識,引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識，教學(xué)反思《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟",學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"學(xué)生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中,開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
幼兒園數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時,滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在幼兒面前，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼耳4良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，幼兒拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"幼兒繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"幼兒舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。