為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
創客木工坊課程方案篇一
詳細地址：尉氏縣人民廣場西路北段宏宇1號院對面
崗位要求：
性別不限/學歷不限/經驗不限 /年齡不限
崗位薪資： 面議
職位要求：
1、會計2名 (責任心強 細心認真，有經驗者優先)；
2、業務管理人員5名(熱情大方，溝通能力強，市場銷售管理經驗豐富者優先)
3、市場營銷人員數名 ：詳情面議
4、出單內勤數名(電腦操作熟練 ，吃苦耐勞，有責任心)
5、法律顧問2名（熟知交通事故人身賠償）
本公司待遇：底薪+績效+獎金+補貼+五險一金(簽署勞務合同)，如果您是人才；我為您提供平臺；2019期待君的到來，共同發展！
創客木工坊課程方案篇二
社會飛速發展的今天，知識越來越多的成為適應社會發展和完善自身的重要武器，憑借著自己對知識的渴求，我義無返顧的投入到土木工程的學習中。盡管我已經工作了，但我依然是社會生活中的一名“學生”，一名孜孜不倦，渴望吮吸知識，不斷給自己充電的求學者，在此過程中，我選擇了土木工程，因為土木工程的寬進嚴出，很好的網絡教學與授課制度，讓我感覺自己的選擇是正確，是結合自身實際，符合自己發展的學習方式。因此，作為一名剛入學的開放式教育土木工程學生，行之有效的制定一份學習計劃是首要的。下面，通過我的實際情況和土木工程的教學模式制定一份自己的學習計劃，以便今后更好的投入學習中。
土木工程以自學為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。同時接受必要的面授輔導。土木工程面授不同于傳統的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及疑惑進行點撥，指導我們更好地學習。課前預習可以使我們在老師上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利用起來，把老師講的知識點、疑難點用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質量。閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內容。將教材的相應位置記下重難點和其他有價值的信息，并與自學文字教材時的筆記內容互相對照。在做自學筆記的過程中，必須思考教材的內容，隨時把自己對于難理解的內容的理解記錄下來。
其次，多媒體教學學習和自身分配好課余學習時間，認真學習教學內容，使之自己形成良好的學習習慣，系統的掌握學習的內容，獲取學習的主動權。
學習需要主動，需要系統和全面，只有這樣才可以使自己真正的理解知識的真諦，好的學習效率離不開好的學習習慣及方法，而學校教學活動的組織方式有別于以面授為主的普通高校，各級土木工程都為學生提供更為完備的學習材料（如多種媒體的教材等）、學習條件（如視聽閱覽室、計算機多媒體教室、語音教室、網絡教室等）和各種學習支持服務（如咨詢答疑電話、語音信箱、網上教學平臺、學習小組等）。多媒體教學手段相對于傳統教育模式具有無可比擬的優越性，尤其適應成人教育和繼續教育，為我們“自主學習”提供了極大方便。因此我們要把書本上的知識學通學懂，以求最終可以運用到實踐中去，提高自己的工作效率。
途徑解決問題。形成自我解決問題的能力
做作業和練習是一種基本的學習活動，它的目的是檢查學過的知識能否及時消化，檢查是否具備分析和解決問題的能力。正確運用所學知識進行獨立思考核和獨立操作，做到“做作業和考試一樣，考試和平時做作業一樣”。對于作業做錯的原因，應認真分析，對癥下藥，直到弄明白為止；對于難題，應認真鉆研，加深對難題的理解，直至問題解決。也可以通過教師在輔導課上的講解，或在輔導課后的答疑講解，通過電子郵件，qq，電話等方式與老師交流自己遇到的困難都是一些很好的方式。
主要學習內容：
1、 土木工程力學的研究對象和任務
2、 平面體系的集合組成分析
3、 靜定結構的受力分析
4、 靜定結構的位移計算
5、 力法
6、 位移法
7、 力矩分配法
8、 影響線及其應用
9、 結構動力計算
綜上所述，具體提出以下要求，以便自己及家人朋友老師監督：
三， 認真利用課余時間，在工作之余，多看教程，多看書，多做讀書筆記。
五， 課堂遵守紀律，做好課堂筆記，課堂筆記是自己學習過程中一大寶貴財富，是知識的系統，全面概括。也是自己今后復習的主要依據。
七， 積極參加課程小組，更多的交流同樣是自己學習知識的途徑。
土木工程的課程畢竟是短暫的，但是自己的學習是無限的，只有一次通過才能更好的選擇接下來的學習生活。
以上，就是我的學習總結，我自身力求在學習中，要學會思考，只有通過思考的學習才會理解深透，記憶深刻。在學習中要善于圍繞學習內容的中心、重點和難點，發現問題然后產生解決問題的念頭，啟發頭腦的思考。開動腦筋學到更多的知識，通過不斷解決學習中的難題來鍛煉自己的思考能力。若自學沒有一個科學的計劃，勢必會陷入打亂仗和盲目被動的狀態，為了明確自學為主的目的，有條不紊，扎扎實實地進行下去，制定一個學習計劃是十分必要的。感謝土木工程為我們創設的良好的學習氛圍，還要感謝指導老師及學習組長引導各組員去討論學習的這樣一個平臺，使自己解決了學習中的難題；形成性考核制度的實施又可以緩解了來自“一次考試定終身”壓力。
我希通過在土木工程的短暫而又珍貴的學習后，不但能熟練掌握所學的專業知識，還能培養自己堅定的信心、頑強的意志和勤奮的精神，提高自己的思考能力和自身的文化素質，使自己在今后的人生道路上和工作中，綜合素質得到全面發展。良好的開端是成功的一半。自己未來的路還很漫長，面臨的困難還將會更多，但是我相信：在土木工程良好的學習環境中，我一定會克服這些困難，一定會取得成功，順利完成學業！努力做一名社會有志青年，為社會，為國家貢獻我自己的一份力量。
創客木工坊課程方案篇三
（一）咬住安全生產總體目標，努力實現安全生產持續穩定全省建筑施工安全生產工作必須緊緊咬住省政府下達給全省建設系統的全年安全管理控制指標數，不發生較大以上生產安全事故。要抓住以下重點：一是以防范重特大事故為中心，繼續深化以預防高處墜落和施工坍塌兩類事故為重點的隱患治理工作。將建筑工程的深基坑坍塌、高支模失穩、大型起重機械傷害和高處墜落等四類多發事故確定為專項整治的重點，確定工程投資規模大、在建項目多或安全生產監管薄弱的地區和企業為我廳重點監控對象，制定重點監控方案和措施，切實加強對重點地區、重點企業和重點施工部位的隱患排查。二是繼續完善和改進安全生產監管方式，規范安全生產各方主體行為。要不斷強化安全生產監管手段，嚴格執行和不斷完善《廣東省建設廳建筑施工安全生產動態管理辦法》，依法查處安全生產主體和相關責任人的違法違規行為。要不斷強化對建筑施工一線作業人員的安全教育培訓工作，在全省全面推行建筑工人安全教育培訓“平安卡”管理制度。要不斷強化建筑施工起重機械安全使用管理。三是夯實施工安全生產基礎，逐步建立安全生產長效機制。以《施工企業安全生產評價標準》、《建筑施工安全檢查標準》等為基礎，組織建筑施工企業開展安全質量標準化的達標活動。健全省、市、縣（市、區）三級施工安全生產應急管理機構，充實安全生產專家庫，進一步完善各級應急預案，做好應急資源儲備，加強應急教育和演練，提高處置重特大施工安全事故的應急反應能力。加強全省施工安全監管隊伍的建設，加強安全監督人員的業務培訓，配備必要的專業人才，提高安全監督工作水平。
部門要加強與同級財政等部門的溝通、協調，落實機構編制、經費，保障工程質量監督工作的正常進行。
（四）規范監理單位和執業人員行為，充分發揮建設監理作用進一步完善相關政策措施，促進監理行業的持續發展。要加大執行新的工程監理收費標準的力度。從年5月起施行的國家新的《建設工程監理與相關服務收費管理規定》，是國家考慮到過去監理收費一直偏低的情況而進行的較大幅度的收費標準調整。執行新的收費標準是《價格法》等法律規定的義務，任何單位不得違反。各級建設行政主管部門要在招標文件備案、施工許可等環節認真把關，切實履行監管職責。要借鑒省外的經驗，研究建立切合我省實際的培訓教育制度，培養一批工程監理從業人員，以彌補我省注冊監理工程師嚴重不足的問題。切實履行監理職責，提高工程建設水平。建設施工階段的監理是現階段監理行業賴以生存和發展的基礎。監理企業要把抓好施工階段的監理作為企業生存和發展的一項基礎性工作認真抓好。要繼續完善內部管理職能，健全監理工作制度，夯實工作基礎，努力提高監理現場工作質量，尤其要嚴格履行工程質量、安全生產監理職責。要精心選擇項目負責人，保證項目監理人員專業配套、人員到崗、責任到位、工作有序。要善于抓重點工程，抓關鍵部位，抓薄弱環節，加強預測，消除隱患。要通過嚴格監理，樹立一批樣板示范工程，逐步規范工作程序，促進監理制度自我完善，促進監理企業更好發展。加強市場監管，規范建設監理市場秩序。要針對當前建設監理市場存在的越級承擔監理業務、轉讓監理業務、出賣或轉讓資質證書、現場監理人員不到位、不履行質量安全監理職責等突出問題，加大巡查力度，明查暗訪，跟蹤監督投標和合同承諾的監理人員到位和履行職責情況。對發現存在違法違規行為的企業和個人，要按照有關法律法規嚴肅處理。同時要充分發揮行業協會作用，加強行業自律。
（五）認真抓好新勞動定額和工程量清單計價規范的貫徹實施，積極探索造價管理方式的改革創新抓好新定額的宣傳、培訓和實施。貫徹落實頒發的《全國建設工程勞動定額》和國家標準《建設工程工程量清單計價規范》，是今年造價管理的重點工作，要做好宣貫和培訓工作。要啟動我省各專業工程計價依據的編制工作，組織修編力量，確保新計價依據在1月1日執行。積極探索造價管理方式的改革創新。今年上半年要完成修訂《廣東省建設工程施工合同范本》（版）的工作，結合施工合同范本、工程計價依據，逐步構建招標、合同與工程造價的有機管理體系。進一步深化我省工程計價體系，滿足“優質優價”深層次的工程計價與管理的需要，在“優質優價”的計價依據、計價方式、結算與價款支付等方面要有實質性的進展。組織起草政府投資項目工程款支付辦法，規范政府投資項目結算行為。大力推進工程造價信息化工作。充分利用國家標準《建設工程工料機數據標準》頒布執行和省計價依據修編的契機，進一步整合我省工程造價信息資源，積極穩妥推進全省工程造價信息資源共享，提高工程造價資源的利用率，建立全省工程造價信息共享平臺，進一步提高建設信息化水平，要充分利用專業機構的資源和優勢，以標準化帶動信息化，以信息化帶動工程造價管理的跨越式發展，爭取有實質性突破。解決好工程定額測定費取消后工程造價站經費保障問題。去年國家取消了工程定額測定費，明確今后相應的經費由同級財政預算予以保障。建設行政主管部門要加強與同級財政等部門的溝通、協調，落實機構編制、經費，保障造價管理工作正常開展。
（六）切實抓好民生建設，促進行業和諧穩定今年全國經濟形勢將更加嚴峻，特別是房地產市場不景氣，必將導致建設領域維穩和清欠形勢嚴峻。維穩是一項重大政治任務。，我們將按照“發展是第一要務，穩定是第一責任”的要求，本著“既治標，重治本”的原則，加大防欠和維穩工作力度。對拖欠行為和因拖欠引發群體性事件的，要視實際情況采取綜合措施處理，及時化解矛盾。要強化企業對勞務分包的規范管理，堵塞漏洞。要促進建筑勞務分包企業的發展。要完善突發事件應急處理機制，積極配合政府有關部門處理糾紛事件，維護社會穩定。同志們，做好今年建筑業管理與施工安全工作任務艱巨，責任重大。我們一定要堅持以和“”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，把握形勢，求真務實，開拓創新，不斷將建筑業管理與施工安全工作推向前進，為我省經濟社會又好又快發展做出更大的貢獻。
創客木工坊課程方案篇四
2015《政府工作報告》提出了“大眾創業、萬眾創新”的“雙創”概念，使得“創客”一詞在中國被賦予了新的內涵，創客成了創意者的新概括，即在推動產業結構升級的過程中，要發揮來自草根創業者的無窮智慧，使中國經濟煥發勃勃生機。同時，“雙創”概念對高校創業教育提出了新的要求。^v^印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，為高校創業教育與創客理念的融合指明了方向。
教育生態學的概念1979年由美國哥倫比亞師范學院院長lawerence cremin在《public education》一書中提出，是以生態學理論作為基礎，將教育與環境作為生態系統，研究系統內各要素的關系，從而探討和揭示教育生態系統的基本規律的學科。教育生態環境是指以教育為基礎，對教育發展產生制約或促進作用的多層次因素的總和，是教育學與生態學相互滲透、相互影響的產物，是以教育為中心，但又制約和調控教育的多元環境體系。
1.創客教育耦合場分析
創客教育的耦合場，從本質上說，是政產學研聯動導向下的創新、創意、創業三要素之間的相互作用，是政府、產業、學校共同參與的協同創新關系。
（1）耦合的內驅：高校在基于培養“創新、創意、創業”應用型人才理念進行教學活動時，與由社會和學校組成的教育生態環境之問存在物質、能量和信息的交換，構成了創客教育多場耦合的內驅。物質交換：政府或本地社區提供校外創客活動物理空間、配套設施和入駐政策等支持；高校創客師生則通過創客活動提供“創制”出來的產品。信息交換：高校創客師生向本地社區居民傳播創新理念和創客知識，通過開放線上創客社區平臺及大學mooc課程，使周邊社區居民有機會參與自主引導的全民學習中來，這反過來將推動創客教育區域生態良性發展。人才能量流動包括校外教育創客與校內創客導師之間、校內跨學科跨專業創客導師團隊成員之間、社會眾創空間的創客及創業者們與高校創客師生之間、項目導向下學生創客團隊成員之間的互動。
（3）耦合方式：高校創客教育生態環境的耦合方式包括點、線、面三種耦合方式。點耦合方式是師生在進行創客教學活動時對學校教育資源點對點的整合利用及優化改進。例如來自不同專業的創客師生團隊，因某創客課題需要，對學校數字實驗室、精工車間、油泥模型制作室、納米材料實驗室等動手實驗場所的綜合利用。通過創客課題的協同研究，達成教師團隊與學生團隊更良好的對接，優化人員組合；原本隸屬不同學科不同專業的實驗場所通過創客活動被更充分地跨界利用。線耦合方式是指因政府、企業和其他社會力量的加入，使得校外資源被用于高校的創客活動，校內外資源被鏈接起來，形成鏈狀耦合。例如政府牽頭、企業支持、高校承辦的創客大賽，將社會和學校的財力資源、人力資源、環境資源、智力資源有機地鏈接在一起。高校創客教育的生態主體，創客教師和學生團隊可以利用上述資源，更好地開展創制活動；通過與上述資源的銜接，增進高校與高校之間，高校與政府、企業、社會機構之間在創客培養上的交流與合作，促進創客教育生態環境的不斷改善。面耦合方式是指高校創客教育與創業教育的融合、學校創客活動與社區創新活動結合而形成的區域性創新創業層面上的耦合。區域性創新環境為高校創客活動提供了需求動態信息保障；不斷進行創制活動的高校創客為區域創新帶來了創業力量和動力源泉。二者相互支撐，形成聯動的發展模式。
2.創客師生與教育生態環境dna雙螺旋結構分析
作為高校創客教育生態主體的師生與高校創客教育生態環境兩個螺旋互動形成了一種dna式動態發展結構。雙螺旋上的多個要素通過內聚耦合方式將社會資源與高校創客教育有機鏈接起來，形成多維協同、螺旋上升、可持續發展的良性生態環境，如圖1所示。
螺旋一上的要素：
教育理念：以志趣為引導，以創新實踐活動為手段，文理結合、藝工結合，知識獲取、能力培養和價值塑造協調發展，充分釋放學生巨大的創新潛力。教師從課堂上的主導者變成協助支持與服務者，與學生之間是協作、分享、共同創造、互促的關系。
教育方法：以學生為主體，鼓勵他們根據自身想法組建創客團隊，并通過項目導向的真實創制活動使團隊成員之間充分了解和相互適應，培養創新思維和動手實踐能力。同時，通過創新教育模式，激發學生內在動力，營造良好的創意、創新、創業氛圍。
創客木工坊課程方案篇五
20**年12月26日至28日，我有幸參加了在深圳舉行的“全國創客教育高峰論壇”，這是創客教育史上全國最高規格的論壇，本次論壇有全國教師創客聯盟和深圳大學師范學院主辦，深圳市福田中學和深圳賽格國際創客中心承辦，光明日報、科技日報、《現代教育技術》雜質全程媒體支持。
參加會議的有華東師范大學終身教授、教育部教育信息化技術標準委員會主任祝智庭，清華大學創客教育實驗執行主任、青橙創客教育創始人兼ceo李寅，全國教師創客聯盟秘書長、陜西師范大學遠超教育學院副院長白浩，華南師范大學未來教育中心主任、教授、博導焦建利，清華大學《現代教育技術》雜志編輯部主任、清華大學創客教育實驗室co-director宋述強，中國電子學會現代教育技術分會深度學習專委會主任，深圳大學現代教育技術與信息中心高級工程師**創客工作室主持人**，深圳大學教育信息技術實驗中心創客教育實驗室主任曹曉明，柴火創客空間負責人廖巍，研究員，清華大學教授，聯合國教科文基金（unesco）工程教育改革首席教授的特聘顧問顧學雍，北京師范大學教育學部教育技術學院副教授付騫等29位著名教授學者及參會代表150多人。
經過本次會議的學習，我對創客有了更進一步的認識：
專家指出了創客教育容易出現的誤區：1. 創客教育就是學習創客工具；2. 創客教育就是激發學生創新；3. 創客教育就是steam教育；4. 創客教育就是培養創業。
針對以上的誤區提出了創客教育的理念：讓學生享受創新與分享的快樂，進而形成健康的人格，成就一個幸福的人生。
期間我參加了在賽格創客中心進行的“迷你創客馬拉松體驗”，共有60位學員參加，分為2個大組，每個大組又分為5個小組，每小組6人，5個小組要合作完成一個小球運動的任務。經過一個下午的時間，我們終于完成了體驗活動，最后有一個非常重要的環節就是總結分享環節，學員們通過梳理反思一下午的體驗活動，寫出自己的心得體會并進行交流分享。在分享過程中，當小球成功完成任務的那一瞬間，我們全組成員都歡呼了，此時我深深的發現：創客不僅僅是創新和創造，更重要的是最后的分享，只有分享才能獲得幸福。
本次全國創客教育高峰論壇帶給我們全體教師新的思考：教師在教學中如何與現代教育技術相結合，如何進行steam教育(整合科學、技術、工程、藝術、數學的教育)，如何實現學生在學習中創造、在創造中學習，如何做到教、學、做合一。