演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在現在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多。我們如何才能寫得一篇優質的演講稿呢？以下是我幫大家整理的演講稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
快速構思演講稿篇一
進行即興演講需要多方面的知識素養，又需要敏捷的思維能力，快速的語言表達能力和應變能力。那么如何快速構思即興演講呢?接下來本站小編為你整理了即興演講快速構思的技巧，希望對你有幫助。
1、緊扣演講主旨
是不管快速思維從哪里引發，怎樣擴展，都必須緊扣演講的主旨。不可一當引發，便一瀉而下，離題萬里;同時還要注意主旨的積極性。
2、超前思維
盡可能做到“超 前思維“，即在演講之前，有所準備，有所思維。就是在平日，也要注意收集和整理演講材料。遇事想一想，形成習慣，這對于活躍思維、提高快速思維能力是大有裨益的。
3、言簡意賅
由于現場客觀條件的限制，聽眾要求即席演講要時間短、內容精、思想深、內涵豐，這就要求演講語言要準確精練不能說廢話，不要過分鋪張，在通俗流暢的基礎上講究語言的藝術表現力，做到言簡意賅、講解透徹。
4、審題扣題
由于即興演講審題時間短，很容易犯偏離主題，不得要領，見解平庸的錯誤，這樣就會使演講牽強附會，言之無物，陷入困窘，因此即興演講扣題非常重要。演講者應根據現場形勢、主要議題等，從自己感受最深的方面出發，充分調動起頭腦中貯存的信息，確定一個新穎獨特的議論角度，據此提出一個緊扣實質、揭示要害的主題。
5、結構簡單
即興演講不宜篇幅過長，一般人在很短的時間也不可能構思出內容復雜的宏篇巨論。因此即興演講宜簡短精練，結構簡單，一般為單線條式的結構，或橫向的以事物的幾個方面為綱、或縱向的以事物的發展過程為目，按邏輯思維的順序、情感觸發的線索為依據來、組合材料，這樣比較利于快速打好腹稿。演講時只要列出幾條突出的綱目甚至幾個重點詞語用以提示思維、控制思路，就可以完成一篇條理清晰、主題突出的演講了。
6、即席取材
即興演講除了調動頭腦的貯存選取典型材料外，還應體現演講的即席性，即注意現場情況，把眼前的人和事納入到演講中。如果能講出聽眾的切身感受，易于被聽眾接受，演講就有說服力。
a、以現場的人和事為論據。例如現場聽眾的職業特點、現場名人的事跡等都是很典型的素材。
b、借題發揮導入話題。即興演講的開場 白可以利用此時此地的一些特殊事物，例如人名、地名、季節、天氣、景物、氣氛等引發聯想導入主題，題會使聽眾覺得風趣、別致，顯得生動活潑。
c、語重心長親近聽眾。演講過程中經常站在聽眾的立場講話使聽眾成為自己的同盟軍。例如聞一多的《最后一次演講》都是以“我們”為人稱來講話，“我們”是指“到會的一千多青年”，與“你們”——卑鄙的派、現場的特務們形成對立，使聽眾自然地站在了演講者一邊。
1、鮮明性。即興發言是臨時穿插的很簡短的講話，所以要禁絕一切空話、套話，務必旗幟鮮明，中心突出，鼓舞人心，振聾發聵。
2、針對性。“即興發言”的“即”，便是“即席”、“即時”、“即景”，要針 對當時的情景、會議的內容、聽眾的情緒，有的放矢地發表講話。
3、即時性。隨即產生感受，隨即構思框架，隨即發表講話。即興發言 必須快速準備，一般在三五分鐘內必須構想定當，隨后便要面對數十上百 位聽眾侃侃而談。要做到“快速”二字，非講究一點技巧不可。
4、論說性。“即興發言”的“興”便是興致，即發言的興趣。這種“興 趣”是“由眼前的事發有所感觸”而臨時發生的。要發表的是自己的感 觸、感受，這就要求發言以說道理為主，可以說一點事情：但應當畫龍點 睛，說出一席啟人睿智、引人思考、給人啟示的話來。
快速構思演講稿篇二
1 、適應中考要求，加快記敘文寫作速度，提高寫作效率。
2 、通過示范指導，以畫構思圖的形式，進行童年系列快速構思，并借助有關圖形，理清思路，快速連綴成文。
：教學目標 2
教學目標 2
兩課時
用你最喜歡的哪一個人生階段、為什么導入 新課，激發寫作興趣。
（ 1 ）教師板書示意圖框架，學生思考回憶，注入有關信息點：
畫圖形式： a 、將童年定為中心，分別畫出時間地點人事
物景形式各線
b 、學生聯想、回憶、篩選，優化后注入有關信息點，完成構思圖。
（ 2 ）學生自由發言童年系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點：趣事，有意義的事，難忘的事。
1 、發放資料《童年瑣憶》（記敘文）構思提綱及結構思路圖。
2 、學生賞析，評價。
3 、教師歸納明確。
本系列寫作指導的遷移法可適用于其他年齡階段的構思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。
1 、學生根據命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關圖形，快速構思。
2 、理清思路后，快速連綴成文（第二課時）
（要求優生在 35 分鐘內成文，其他學生在 45 分鐘以內成文）
快速構思演講稿篇三
尊敬的各位領導、老師：
上午好！
我演講的題目是《公開課助我快速生長》。
作為一名老師，沒有誰不曾上過公開課。作為一名八達小學的青年教師，上公開課更是家常便飯。而公開課的鍛煉，無疑是促使自身前進的助跑器！
還記得兩年前的那一天，我站上講臺的情形：青春年少的我站在三尺講臺上，面對一年級小朋友那幾十雙清澈的眼睛，我的心有些忐忑不安；面對時不時舉起的一只只小手，我的眼睛有些應接不暇；面對課堂上突發的各種狀況，我更是手足無措。頃刻間，我明白了，煉就一種駕御課堂的真功夫，是我作為教師的一項必備身手。
很快，我迎來了第一堂公開課。在班主任老師的配合管理下，小朋友們的課堂表示很好，尤其是當他們聽到我錄制的聲音從音響里傳出來的時候，都好奇地望著我，似乎在說：“老師，這是你的聲音嗎？”這一刻，我不由為小朋友們的天真與可愛而心襟蕩漾。課有條不紊地繼續著，沒有出現任何令我棘手的狀況，似乎一切都還圓滿。我的心也初次體驗到些許勝利的喜悅。然而，課后評課時，師傅卻語重心長地告訴我：“課堂調控的能力要加強啊！當你提問時，很多小朋友都會舉手，有些小朋友甚至會為了吸引你的注意力，而站起來將手舉得高高的。這時候，你就不能叫這個小朋友來回答問題。而應該說，老師想請一位坐得最端正、手舉得最規范的同學來回答。這樣久而久之，小朋友們就會在不時地規范與褒揚中，潛移默化地養成良好的習慣。”這次公開課，使我明白了培養小朋友良好的習慣比教會他一點認知知識更重要！
再次上公開課，試講時我設計的教學設計是先由同學嘗試操作，再由教師講解示范。然而，我發現在同學嘗試操作完之后就有幾只小手迫不和待地舉了起來，興奮地嚷道：“老師！我會做。”我笑了笑，示意他們把手放下，繼續按自身的教學設計設計一步步地講解示范。課后評課時，前輩們耐心地指點我：“遇到這種情況，你要靈活處置，改變自身原有的設計思路，讓同學來當小老師進行講解。這樣，既維護了小朋友們的積極性，又能讓其他小朋友聽得更認真，你還要多看看相關方面的書呀！”于是從教育學到心理學，從竇桂梅老師的《捉蟲記》到蘇霍姆林期基的《給教師的.建議》，我理論聯系實際的一遍一遍地看，一次又一次的修改教學設計，把同學可能出現的多種情況一一進行了預設，每一個教學環節無不圍繞重難點展開，并針對同學的特點，設計了各種有趣的活動，在這過程中，不但要讓他們學懂，而且要會用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主動去運用。由于預設周全，目標明確，引導得當，教學效果自然也就優化了很多。尤其是小朋友們那出乎我意料的創新之舉更是令我倍受鼓舞，欣喜萬分。在一次一次的磨課中，我痛并快樂著，與小朋友們一起游弋在知識的海洋。
現在，我幾乎每天晚上都會在腦海中將第二天要授的像放電影似的放映，在這樣的操練中，我發現自身的教學流程越來越流暢，教學思路越來越清晰，連教學語言也在不知不覺中發生了變化，由“今天我們學習的內容是……”變成了“今天我們一起來學習……”，由“你講得真好”變成了“生活中，你真是位細心觀察的同學。”等等，課堂語言更加豐富而有藝術。
雖然，今天的我再也不會出現面對幾十雙眼睛而手足無措的情形，但我知道，前進的路還有很長很長。也更相信，隨同著公開課一路前行，我一定會生長得更快！
我的演講到此結束，謝謝大家！
快速構思演講稿篇四
一、素材的多角度立意
意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進行。
我們以一個發生在同學們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節是不能丟的。
二、練習寫好文章的細節
學生練習作文的過程中，很多孩子注意了情節的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫。
怎樣寫好細節，簡單地說，細節描寫要還原生活，去發現場景細節、服飾細節、語言細節、動作細節、心理細節等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節。
這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪。‘咣當’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車子居然又完好地轉動起來。”文章中最直觀的細節是叔叔修車的動作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經歷不同，再現的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
三、整理生活中的素材
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實的體驗、感受，他的表述一定會具體而生動，他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、周記，從多個角度，搜集這樣的素材，將細節完整地記錄下來，進行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節，他也很難描摹當時的細節，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
四、努力錘煉文章的語言
佳釀總是經過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠。”說的就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發色彩。
在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感嘆句的形式表達。
在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達更為簡練。
在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追著雨，雨趕著風，風和雨聯合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問、反問等等，我們應根據需要采用。
到這里就結束了，希望以上幾點可以給大家帶來新思路。
快速構思演講稿篇五
即按事件發展的自然順序來構思，也就是以時間的推移順序來構思。運用這種方法，關鍵在于捋出事件的主線，然后圍繞這條主線，按事件發展的先后順序來寫。運用此種方法，構思快，費時少，文章層次清楚自然。時序式構思主要適用于記敘文撰寫前的構思。
即按事件發展的空間順序來構思，也就是隨著事件在空間(地點)不斷發生轉換的角度來構思。此種方法適用于對記敘文、發言綜述、材料綜述、會議簡報等文體撰寫的構思和寫作。運用這種方法，關鍵在于把握好觀察點和立足點的轉換，只要把這個問題處理好，也就能較快地把握問題的主旨和擬稿主線，從而快速地完成構思和寫作。
即將公文的內容按其內在的邏輯順序，依據一定的層次分條列款地進行寫作的構思方法。此種方法適用于以章節式或條款式來表達行文意圖和行文目的的文稿的構思，如章程、條例、規定、辦法、合同、協議、意向書的.構思等。運用這種構思法，重在把握公文內容之間的邏輯關系，以此來確定或調整構思順序。誰在前誰在后，不只是形式問題，更重要的是內容問題。只重視形式，不重視內容，條款順序顛倒，結構就會發生混亂，內容必然就會七零八落。
即將公文內容分為幾個平行的問題或部分，按照一定的層次分別表述的構思方法。這是老秘網公文寫作中最常見也最常用的一種構思方法，如職代會工作報告、年度工作總結、長遠規劃、年度計劃、調查報告、可行性報告、較復雜的市場預測報告的構思等。實踐證明，模塊式構思法是一種行之有效的快速構思和快速寫作的方法。
篇段合一式構思法是指對正文內容只用一段來表述的構思方法。它較適用于構思內容單一、篇幅較短的公文，如請示、批復、一般性通知、轉發性通知等。運用這種方法重在劃分每篇公文的層意，即將全篇內容分為幾層意思來表達。例如請示，第一層意思是請示的緣由，第二層意思是請示的事項，第三層意思是發出請求。再如轉發性通知，第一層意思是被轉發公文的制發單位，第二層意思是被轉發公文的內容，第三層意思是轉發該公文的意見和要求等等。運用此種方法，可以邊構思，邊成文，其寫作速度之快，可以說是“一蹴而就”的。
思維輻射式構思法是指圍繞一個中心，在頭腦中盡可能從多個側面、多種角度組織相關材料來完善這一中心意思的快速構思的方法。這種方法適用于構思內容單一而意義又較重要的公文，如專題報告、專題經驗總結、專題調查報告以及議論文等。
此外，快速構思的方法按敘事的先后順序分，還有順敘式、倒敘式、插敘式；按思維方式分，還有順向思維式、逆向思維式、順向思維與逆向思維結合式等。
應當強調的是，不論采取何種構思方式，都必須邊構思邊記錄。這樣做，對于內容不多、結構比較簡單的公文來說，構思結束，初稿也隨之完成；對于主題重大、內容較多、結構比較復雜的公文來說，隨想隨記，不僅可以備忘，為隨時調整思路創造條件，也可為擬制提綱和擬稿做較充分的準備。