演講中的抑揚頓挫，相當(dāng)于音樂中的節(jié)奏，音樂需要節(jié)拍，演講也需要節(jié)拍，你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
給演講稿加手勢篇一
在演講中，演講者正確而及時地使用手勢，有助于說明問題、表明心跡、升華情感、感染聽眾，從而收到良好的演講效果，今天本站小編給大家分享一些演講的肢體語言，希望對大家有所幫助。
用手勢表達(dá)思想感情，使情感表達(dá)得真切、具體、形象，渲染作用很大。如高興時拍拍手，悲痛時捶胸，憤怒時揮舞拳頭，悔恨時敲前額。翹起拇指或鼓掌表示欽佩、贊揚;雙手?jǐn)傞_表示真誠、無可奈何;手摸后腦表示尷尬或不好意思;揮手用力下砍表示堅決果斷的決心或態(tài)度;見面時伸手，手掌向前伸，手心向上，胳膊微曲，與別人緊握表示友好和歡迎等。表情性手勢是演說人內(nèi)在情感和態(tài)度的自然流露，鮮明突出、生動形象地表明自己的觀點、情感，能給聽眾留下深刻的印象。如西方政治家在一些盛大的群眾集會上演講之前，面對熱烈鼓掌的廣大聽眾，他們往往會用雙手舉過雙肩，手心向外，向聽眾搖擺，表示對聽眾的歡迎致以禮貌性的謝意，以及懇請聽眾可以停止鼓掌，以便他開始演講。表情性手勢語在演講中運用得最多，其表現(xiàn)方式和涵義也極為豐富。
1917 年5月14日，列寧在演講臺上，時而來回走動，時而有力地?fù)]動雙臂，時而俯身，那激昂的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)膭幼鳎o人以無盡的感染力。對無產(chǎn)階級革命必勝的信心，對人民的愛，對敵人的蔑視，是他演講時激情和力量的源泉。因而在演講中，他總是那么熱情洋溢、精神振奮。列寧的演講，列寧的激情，沒有絲毫的矯揉造作的成份。他不以美麗的詞藻來嘩眾取寵，不以無病呻吟來博取同情，而是以自己堅強的信念和執(zhí)著的追求以及對是非功過的正確認(rèn)識來激勵、鼓舞群眾，號召他們起來斗爭。
用手勢表明具體內(nèi)容，直接指示了演講者要說的事物，或者表達(dá)特定含義。如招手表示過來;連連擺手表示反對或不要;揮手表示再見或叫人走開;用手指自己表示談?wù)撟约杭捌溆嘘P(guān)的事等。又如，1942年延安整風(fēng)運動中，毛澤東曾多次為黨政軍干部作演講，他把內(nèi)容歸納為一、二、三、四或甲、乙、丙、丁，并且邊講邊用右手扳著左手指，一個一個地數(shù)，其手勢語含義直截了當(dāng)。當(dāng)說到“你”、“我”、 “他”，或者“這邊”、“那邊”、“上頭”、“下頭”等等，都可以用手朝相應(yīng)的方向指一下，給聽眾以實感，讓人明白其中的意思。
再如，列寧在演講時善于運用富有感染力的手勢。當(dāng)起義的工人、士兵攻下冬宮之后，列寧快步登上講臺。他面向臺下群眾，就像大樂隊的指揮，身勢稍向前傾，右手掌向前果斷有力地推出。沸騰的冬宮頓時鴉雀無聲，列寧震蕩環(huán)宇的聲音開始傳向世界……列寧的這一手勢，使人民群眾看到了前進(jìn)的方向，感受到了巨大的力量。多少年來，人們一看到或想到這一形象，就會對列寧油然而生敬意。
在特殊情況下的手勢，如聾啞人的啞語、交通指揮、行業(yè)隱語、裁判等，人們往往借助手勢來表達(dá)特定的含義。但這種手勢語，只能指示聽眾視覺可及范圍內(nèi)的事物和方向。視覺不及的，不能用這種手勢語。
借助手勢描摹事物的形象或狀態(tài)，給聽眾一種形象的感覺。例如，表示事物很大時，用雙手合成一個大圓;表示高興時，手向上抬;表示彈力強時，手慢慢壓下去并快速抬起;進(jìn)行愛國主義宣傳，號召大家要為偉大祖國獻(xiàn)出一顆火熱的心，可以做雙手捧物的姿勢等。描摹性手勢能使所表達(dá)的內(nèi)容更形象、更生動，易于讓聽眾看后領(lǐng)悟。
赫恩登在回憶林肯辯論時說，林肯表現(xiàn)歡樂情緒時把兩臂高舉成五十度的角，手掌向上;痛斥奴隸制時，在痛心處則緊握雙拳，在空中用力地?fù)]動，把自己的觀點、情感直截而強烈地表達(dá)出來，使聽眾深受其感染。由此可見，手勢既可以引起聽眾注意，又可以把演講者的思想、意念和情感表達(dá)得更充分、更生動、更形象，從而給聽眾留下更深刻、更鮮明的印象和記憶。難怪弗洛伊德認(rèn)為“手指尖會說話”。
給演講稿加手勢篇二
在車站、碼頭、機場、港口等地迎送賓客時，為了給客人留下良好的印象，接待人員除考慮周到、接待熱情外，也不可忽視手的動作。太過拘謹(jǐn)?shù)氖謩荩瑫o人以呆板之感；幅度過大的手勢，又會讓人感到粗俗。適時、適當(dāng)?shù)氖謩菀彩潜夭豢缮俚摹Ｔ趤碣e臨上飛機、輪船或火車之前，送行人員應(yīng)按一定順序同來賓一一握手話別；飛機起飛或輪船、火車開動之后，送行人員應(yīng)向來賓揮手致意；直至飛機、輪船或火車在視野里消失，送行人員方可離去。
在有禮貌地迎來送往的過程中，以下幾種手勢禮儀不可忽視：
引領(lǐng)客人，常見于在會議、宴請、客人拜訪時，出于對客人熱情周到的接待，主人常常會給重要客人親自帶路或安排專門人員負(fù)責(zé)將客人帶領(lǐng)到指定地點或座位處。在這種情形下，通常主人應(yīng)走在客人的左斜前方，在拐彎或有樓梯臺階的地方，應(yīng)用明確的手勢指出前行方向并提醒客人“這邊請” ，等等。引領(lǐng)的手勢要求是：手指并攏，手掌朝上，以指尖方向表示前行方向，待客人明白后，再前行。
“出迎三步，身送七步”是迎送賓客最基本的禮儀。因此，每次見面結(jié)束，都要以將“再次見面”的心情來恭送對方回去。通常當(dāng)客人起身告辭時，陪同人員應(yīng)馬上站起來，主動為客人取下衣帽，幫他穿上，與客人握手告別，同時選擇最合適的言詞送別，如“希望下次再來”等禮貌用語，尤其對初次來訪的`客人更應(yīng)熱情、周到、細(xì)致。
當(dāng)客人帶有較多或較重的物品，送客時應(yīng)幫客人代提重物。與客人在門口、電梯口或汽車旁告別時，要與客人握手，目送客人上車或離開，要以恭敬真誠的態(tài)度，笑容可掬地送客，不要急于返回，應(yīng)鞠躬、揮手致意，待客人移出視線后，才可結(jié)束告別儀式。
遞物與接物是常用的一種動作，應(yīng)當(dāng)雙手遞物，雙手接物，表現(xiàn)出恭敬與尊重的態(tài)度。如果雙方初次見面，會見時需要使用名片來相互介紹、熟識，或者是被介紹的雙方需要互換名片時，一般應(yīng)用右手拿著自己的名片，用左手接對方的名片后，用雙手托住進(jìn)行，以示禮貌。
給演講稿加手勢篇三
看埃及舞者視頻，手臂都是打開的，弧線或者呈現(xiàn)直線形式，手臂的路線是直線或者劃曲線軌跡，不會搶走軀干動作的風(fēng)頭，手臂是舒展注入了力量的，把這個叫做內(nèi)力好了，有了內(nèi)力，手臂看上去才不會虛軟漂浮。
有些初學(xué)者一跳胯部動作，不斷地?zé)o意識翻腕，手臂無規(guī)則的波浪晃動，這在埃及肚皮舞里是很大的錯誤。另外他們從來不扭蘭花指。
埃及肚皮舞大師suheir zaki，她的個人特色是比其他的埃及大師更酷愛翻腕，但是也是控制有力的';傳奇舞者naima akef,手臂很簡約和有力量 相反的例子，也是一個埃及baladi，只看胳膊，漂浮無力的胳膊，運動軌跡很混亂，不是好的姿態(tài)。
另外說一句有些舞者融入了弗拉明戈手勢，很花式的翻腕，這個就不在純埃及風(fēng)格討論范圍，融合風(fēng)格也能看出高下，舞蹈的控制很重要，有控制的動作才見功力。
2、 基本手型+中指略向下壓
3、 基本手型+后三指并攏略向下壓(芭蕾手型)
“開羅手勢”是雙手一只手向前伸展，另一只手在身旁打開，呈水平的l形狀。
“自由式”就是基本站姿時的手位，雙臂在身體兩邊打開，大臂與身體夾角為45度，小臂與地面平行。
“l(fā) 型手勢”是一只手水平向身旁打開，另一只手向上舉，呈立體的l形狀。
“基尼手勢”是一只手撫頭，另一只手向身旁打開，同時眼睛看向打開的那只手。
“v型手勢”是雙手高舉過頭伸展打開與身體夾角為45度，呈v字形狀。
給演講稿加手勢篇四
兩個人，兩支筆，兩支新的鋼筆。
其中一個人拿著他的筆，全伸入墨水瓶里，使勁擠了很多下，墨水仿佛把筆里的每一個縫隙都死死地塞滿了。筆外也沾了許多，紙都被它全浸透了。剛寫下一行字，突然發(fā)現(xiàn)筆尖懸著一大滴墨水，還沒反應(yīng)過來，那大滴墨水就滑了下來。剛寫的在完完全全墨水吞噬了，本子也不行了。真是賠了夫人又折兵啊!
另一個呢?恰恰相反——只擠了半筆墨水，筆外也沒有沾多少，寫下的字也好。這，多好啊!
相比之下，只是要多加一次罷了。
謝謝大家!
大家好!
我是住在大森林中打的蟋蟀，今天我向大家說說我的住宅想有舒服的住宅，一定自己挖掘的，不可以隨遇而安。
先慎重的選擇地址，一定排水優(yōu)良并且有溫和的陽光，不可以用現(xiàn)成的洞穴，要從大廳一直到臥室洞里一定彎彎曲曲，在長也不過幾寸長，一指寬，出口的地方一定有一草當(dāng)做門，掩蓋著洞口，洞里一定要干凈。
屋子可以沒有什么布置，但是一定簡樸，干凈，干燥，累了，可以在未完工的家門口休息，余下的時間修理今天做一點，明天做一點。
我不是挖掘技術(shù)專家，我的工具是那么軟弱，人們對我的勞動成果感到驚其，其時是我堅持不懈。
謝謝大家!
老師們，同學(xué)們，大家好!
今天我看了本《100個勵志故事》的書，其中的故事都很感人，尤其是孟軻逃學(xué)這個故事讓我有了很深的印象，故事告訴我們學(xué)習(xí)一定要不怕苦、不怕累，千萬不能半途而廢，要勤奮學(xué)習(xí)。像愛迪生說的：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。”他告訴我們天才不是天生的而是勤奮得來的，象陳景潤、魯迅、范仲淹等他們的成功背后都付出了無數(shù)的艱辛和汗水。
我在城市的宣傳墻上看到，上面寫著：“一日之計在于晨、一年之計在于春、一生之計在于勤。”這幾句話使我感悟到在新的一年里要有自己的目標(biāo)，然后靠自己的努力奮斗，去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，只有勤奮學(xué)習(xí)才能掌握更多的知識，通過努力做一名勵志少年。
謝謝大家!
同學(xué)們：
大家好!
在這條人生的長河中，我始終告訴自己，“如果你是金子，到哪都能發(fā)光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得”。
青春是什么，青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。
作為一名共產(chǎn)黨員，，心中無不閃爍著夢想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候了。我們要做的有很多很多。縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃創(chuàng)業(yè)夢想。或許我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時我們同樣燦爛，這樣的平凡其實是一種偉大。
因為只有我們自己清楚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，構(gòu)建××的宏偉藍(lán)圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的'青春因為我們的奉獻(xiàn)變得充實、久遠(yuǎn)。
我選擇了共產(chǎn)黨，從某種意義上來說，就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想。大家都知道我們企業(yè)的精神：務(wù)實、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效，雖然我們工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的共產(chǎn)主義精神，寫下同樣的奉獻(xiàn)承諾，擁有同樣的壯美青春。
親愛的朋友們，這是一次演講，更是一次告白。當(dāng)我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享。
我的演講完畢，謝謝大家!
敬愛的老師、親愛的同學(xué)，大家好!
我是五(3)班的***。我很榮幸當(dāng)上升旗手，在我心目中，升旗手是一個神圣、光榮的職位。我是一個陽光男孩，雖然成績一般，但我一定會努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。我的興趣愛好很廣泛，有畫畫、寫作、體育運動等等。我的愿望是當(dāng)一位畫家，用自己的筆畫出祖國的千山萬水，畫出一草一木，畫出一沙一石。我的座右銘是：立志讀盡人間書，發(fā)奮識遍天下字!
我最盼望的事情是有一天能親手把五星紅旗升起來。今天，我的愿望終于實現(xiàn)了。老師們、同學(xué)們，我一定不辜負(fù)大家對我的希望，努力進(jìn)取，為學(xué)校添光彩。
謝謝大家!
給演講稿加手勢篇五
其主要作用是表達(dá)感情的。比如，表示憤怒時揮拳頭，攤開雙手表示沒辦法。等等。
任何一位演講者都有一些只有他自己才有而別人沒有的習(xí)慣性手勢，且手勢的含義不明確不固定，隨著演講內(nèi)容的不同而體現(xiàn)不同的含義。
此手勢在演講中運用頻率最多。比如：興奮時拍手稱快;惱怒時揮舞拳頭;急躁時雙手相搓;果斷時猛力砍下。抒情手勢是一種抽象感情很強的手勢。
是指演講者為使聽眾對抽象事物有一種具體感、實在感，從而用手表示一些比較復(fù)雜的感情和比較抽象的概念。例如，演講者在作報告時，想要號召大家團(tuán)結(jié)起來，可以緊握拳頭。
用手勢描述形狀物，其特點是“求神似，不求形似”。比如用雙手合抱，把梨子虛擬成一個大球形，表達(dá)出人們的真情實意。模擬手勢信息含量大，升華了感情，有一定的夸張色彩。
是指演講者為了給聽眾以一個比較具體、實在、明確的印象，而對事物形象所進(jìn)行的模仿。達(dá)形性手勢，在演講中也常被運用。例如管理者在演講中講到某物時，可以用手比劃其形狀。
是指管理者在指明對象或發(fā)出指示時，所使用的手勢。指示性手指，是管理者經(jīng)常運用的一種動作。我們看電影和電視就常看到。在古代的領(lǐng)導(dǎo)活動中，也被大量使用。恰當(dāng)?shù)闹甘拘允謩菥褪沁@樣，既能有助于表達(dá)感情，又具有很大的包容量，能起到“此時無聲勝有聲”的作用。
給演講稿加手勢篇六
手勢語言有多種復(fù)雜的含義，一般可分四類，表達(dá)演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為情意手勢，也叫感情手勢。下是本站小編整理了演講中的手勢語言，希望對你有幫助。
手勢語言有多種復(fù)雜的含義，一般可分四類，表達(dá)演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為情意手勢，也叫感情手勢。表示抽象的意念的手勢叫象征手勢。模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。指示具體對象的手勢稱為指示手勢。有人總結(jié)，常見的演講手勢有上舉、下壓和平移等幾類，各類中又分單手、雙手兩種。每種又可以作拳式、掌式、屈肘翻腕式等。手向上、向前、向內(nèi)往往表達(dá)希望、成功、肯定等積極意義的內(nèi)容。手向下、向后、向外，往往表達(dá)批判、蔑視、否定等消極意義的內(nèi)容。如空中劈掌表示“堅決果斷”，手指微搖表示“蔑視”活“無所謂”，雙手?jǐn)傞_表示“無可奈何”等等。右手緊握拳頭從上劈下表達(dá)憤慨、決心。
講話的手勢大有講究，但不是靠閉門造車“設(shè)計”出來的，而是在講壇上，隨著演說的內(nèi)容、聽眾的情緒、場上的氣氛，在演講者情感的支配下，自然而然“噴射”出來的。至于選擇單式手勢還是復(fù)式手勢，則要看內(nèi)容的要求，會場的大小，聽眾的多少，表情達(dá)意的強弱而定。手勢語言沒有固定的模式，沒有規(guī)定的角度，不受先人的制約，也無需“導(dǎo)演”的引發(fā)。它象體操動作一樣，絕不是用一個模子套出來的，它需要自己創(chuàng)造。但對于初學(xué)者總會有一個模仿的過程，如聽演講、看電影時，注意揣摩，作點“積累”，這樣在演講時就可以順手拈來了。
拇指式，豎起大拇指，其余四指彎曲，表示強大，肯定，贊美，第一等意。
小指式，豎起小指，其余四指彎曲，合攏表示精細(xì)，微不足道或藐視對方，這一手勢演講中用得不多。
食指式，食指伸出，其余四指彎曲并攏，這一手勢在演講中被大量采用，用來指稱人物，事物，方向，或者表示觀點甚至表示肯定，胳膊向上伸直，食指向空中則表示強調(diào)，也可以表示數(shù)字“一”“十”“百”“千”“萬”……演講中右手比左手使用的頻率大，手指不要太直，因為面對聽眾手指太直，針對性太強。
中指，無名指，小指三指并用式，表示3、30、300……
食指，中指，無名指，小指四指并用式。表示4、40、400……
五指并用式。如果是五指平伸且分開，表示5、50、500……如果指尖向上并攏，掌心向外推出，有向前，希望等意思，顯示出堅定于力量，又叫手推式。
拇指食指并用式。拇指，食指分開伸出，其余三指彎曲表示8、80、800……如果并攏表示肯定，贊賞之意，如果二者彎曲靠攏但未接觸，則表示“微小”“精細(xì)”之意。
仰手式，掌心向上，拇指自然張開，其余彎曲，這一手勢包容量很大。區(qū)域不同意義有別：手部抬高表示“贊美”“歡欣”“希望”;平放是“乞求”“請施舍”;手部放低表示無可奈何，很坦誠。
俯手式。掌心向下，其余狀態(tài)同仰手式。這是審慎的提醒手勢，演講者有必要抑制聽眾的情緒，進(jìn)而達(dá)到控場的目的，同時表示表示反對、否定之意;有時表示安慰、許可之意;有時又用以指示方向。
手抓式。五指稍彎，分開、開口向上。這種手勢主要用來吸引聽眾，控制大廳氣氛。
手壓式，手臂自然伸直，掌心向下，手掌一下一下向下壓去。當(dāng)聽眾情緒激動時，可用這手勢平息。
手切式。手剪式的一種變式。五指并攏，手掌挺直，像一把斧子用力皮下，表示果斷，堅決、排除之意。
手啄式。五指并攏相夾相觸。，指尖向上，就像一個收緊了開口的錢包，用于強調(diào)主題和重點，也表示探討之意。
手剪式。五指并攏，手掌挺直，掌心向下，左右兩手同時運用，隨著有聲語言左右分開，表示強烈拒絕。
手推式，見“五指并用式”
撫身式，五指自然并攏，撫摸自己身體的某一部分。以這種手勢把手放在胸前，往往成為一些演講者的習(xí)慣手勢。雙手撫胸表示沉思、謙遜、反躬自問。如果以收撫頭表示懊惱，回憶等。
揮手式。手舉過頭揮動，表示興奮、致意;雙手同事?lián)]動表示熱情致意。
掌分式。雙手自然撐掌，用力分開。掌心向上表示“開展”、“行動起來”等意。掌心向下表示“排除”、“取締”;平行伸開表示“面積”、“平面”之意。
拳舉式。單手或雙手握掌，平舉胸前，表示示威、報復(fù);高舉過肩或揮動或直捶或斜擊，表示憤怒，吶喊等。這種手勢有較大的排他性，演講中不宜多用。
拳擊式，雙手握拳在胸前做撞擊動作，表示示威間的矛盾沖突。
拍肩式，用手指拍肩擊膀，表示擔(dān)負(fù)工作，責(zé)任和使命的意思。
拍頭式，用手掌拍頭，表示猛醒、醒悟、頓足，表示憤恨、哀戚、傷悲。演講中歐姑娘不太多用。
搓手式。雙手摩擦，意味做好準(zhǔn)備，期待取勝;如果速度慢表示猜疑;在冬天則表示取暖;拇指與食指或其他指尖摩擦，通常暗示對金錢的希望。
顫手式。單手或雙手顫動，必須與其他手勢配合才表示一個明確的含義。
給演講稿加手勢篇七
這本書我雖然還沒讀完，原來諾艾一直以來內(nèi)心里都是那么的孤獨和悲傷。不過后來，從兩歲之后諾艾就再也沒有他的消息了，我們都應(yīng)該像小諾艾一樣。所以，他還認(rèn)識了一只名叫“荷馬”的鴨子，我讀了《愛的手勢》，爸爸因喝多了酒，他在新的環(huán)境中遇到很多有趣的事情，諾艾重新找到了快樂，媽媽去世了，而諾艾也很難受，不要總是沉浸在傷感之中，這只鴨子分擔(dān)了他內(nèi)心的孤獨和悲傷，我覺得自己做得也不對，但我已經(jīng)明白了什么叫“愛”。這一篇寫了爸爸費雷迪告訴了諾艾媽媽不原諒他的真相，他開始和爺爺奶奶生活，找到了信任，我和同學(xué)鬧別扭了。
在這本書中。
到了這個時候。因為，“愛”就是親情，令我感動的是最后一篇。在這之中，她后一天就來找我玩兒了，無處不在的親情，頭暈?zāi)X脹在最近一段日子里，我才明白，我和她已經(jīng)學(xué)會了讓自己開心了，可是慢慢的，而爸爸也很自責(zé)，要學(xué)會如何讓自己快樂，他會和爸爸永遠(yuǎn)地生活下去的，他通過在新的生活里發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情；“愛”就是呵護(hù)，也不再像以前一樣悲傷了。即使有再大的困難，但是媽媽不再讓諾艾感覺失去了很多東西。從這兒，也被深深地打動了。慢慢的。
記得有一次，深有感觸。幸好。我覺得，我們也要學(xué)會堅強，之后就再也沒搭理過那個同學(xué)，開心，無微不至的呵護(hù)。當(dāng)年，而諾艾。結(jié)果。“愛”并不需要什么風(fēng)花雪月的詞來形容，就跟一個女人單獨去了另外的地方，媽媽不再接受爸爸了。諾艾很喜歡這個新環(huán)境。
故事講了主人公諾艾十歲的時候，那多么深刻的友情，我們也要去努力克服，然后就想向她道歉。至于爸爸。我希望；“愛”就是友情，我很高興，我體會到媽媽和爸爸愛得是多么的瘋狂！