演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內容而變化站位。一般說來，不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個話筒，以增加音量和效果。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。
演講稿背景圖淡色篇一
從那以后，我喜歡上了那寬大的背，更喜歡那的愛。
雪，肆無忌憚地下著，打在樹葉上，“噼里啪啦”地響個不停。樹枝彎了下來，它們屈服了。因為這場雪太大。這北風涼颼颼的，剛一出門，我就打了個寒顫---好冷啊！風加雪，真不是個好天氣！
我坐上了的電動車，躲在的'雨衣里，緊緊抱著他。
一路上，不停地打在雨衣上“啪，啪”清脆響亮。那風從雨衣下面襲向了我。我貼著爸爸的背更緊了。從爸爸身上，我得到了前所未有的溫暖，好舒服。我的臉變得暖和起來，手也暖和起來。
我知道，雨衣外面十分寒冷，而我卻絲毫不感覺到，我知道，這是父親的溫暖，是父親用寬大的背，阻擋了向我襲來的寒冷。
直到現在，那背上的溫暖，還沒有忘掉……
演講稿背景圖淡色篇二
在一次，玩象棋時，我獲知了棋牌創作背景。
在象棋中鮮紅色的帥就是指劉邦，灰黑色就是指項羽，兵與卒代表周王朝的五個軍種，象代表宰相，是代表我國的高官。帥和將不可以應對是由于有一次劉邦沖著項羽的`山上上罵，結果，差點兒丟命了，因此大家害怕讓將和帥零距離。
河界是在劉邦和項羽在整體實力擴張，河界是為了更好地不許另一方入侵自身而畫的，楚漢河界就是指河南榮陽市大河龍洲灣廣武山上的差距，溝口寬約八百米，深達兩百米，是古時候的一處國防要地，項羽和劉邦在榮陽一帶戰事一共有一百一十起，對決七十，小戰四十，因各種原因項羽與劉邦，中分劉海天地，以差距西邊為漢，以東邊為楚。
當項羽被劉邦擊敗時，他的嬪妃不肯讓項羽掉入劉邦之手因此自盡了，讓項羽趕緊逃跑，項羽帶上剩下的將是逃到赤水河，這時候劉邦早已追了上去，項羽的手底下是為了更好地讓項羽逃跑因此拼命抵御，這時候項羽看到了漁夫使他坐船到正對面復建盛業，而項羽沒有聽漁夫得話立即自盡了。
棋牌便是一場真正的戰事，僅有擁聰慧與膽量的人，才可以擊敗敵人。
演講稿背景圖淡色篇三
隨著時間的流逝，有些人在我的腦海中已經模糊，但是那個陌生人卻在我的記憶深處。
記得我讀三年級的時候，有一次，媽媽騎著摩托車送我去上學，那天下著傾盆大雨，所以地面非常滑。一路上，媽媽還教我上課不要開小差，要專心聽老師講課，可還沒等我反應過來，就聽見“砰！”的一聲，我和媽媽重重地倒在了地上，原來是因為媽媽開車沒有專心，所以和另外一輛摩托車撞在了一起，那位開摩托車的車主沒有理會我和媽媽的情況，就自己開車離開了。
我和媽媽倒在地上，由于我和媽媽的雨衣是連起來的，所以，媽媽有幾次想扶車起來都不行，媽媽的臉上寫滿了失望的神情，我的心里也非常失落、焦急。
雨越來越大，路上的行人也越來越少，我和媽媽更加焦慮了。正在這時，突然覺得雨停了，抬頭一看，原來是一位青年撐著雨傘幫我們遮住了雨水。頓時我感到了人情的溫暖雖然是一位陌生人，但他讓我感受到世間的友愛。
這件事深深地刻在了我的腦海里，讓我記憶猶新、難以忘懷。
演講稿背景圖淡色篇四
他什么也沒說，把學生帶到一間黑屋子里。在他的引導下，五個學生很快就穿過了這間伸手不見五指的神秘房間。接著，弗洛姆打開房間里的一盞燈，在昏黃的燈光下，學生們看清房間里的布置，不禁嚇出一身冷汗。
原來，房子的地面是很深很大的水泥池，池子里蠕動著毒蛇，有幾十條，包括一條大蟒蛇和3條眼鏡蛇，有好幾條毒蛇正高高得昂著頭，朝他們“滋滋”的吐著信子。蛇池的方，搭著一座很窄的木橋，他們剛才就是從這座木橋上走過來的。
埃里希。弗洛姆看著他們，問：“現在，你們
還愿意再次走過這座橋嗎？”大家你看看我，我看看你，都不作聲。
過了片刻，終于有3個學生猶猶豫豫地站了出來。他們戰戰兢兢地踩在小橋上，身子顫抖著，不到一半，就頂不住了，干脆彎下身來，慢慢地趴在小橋上爬了過去。
這時弗洛姆又打開房間的另外6盞燈，把整個房間照耀得如同白晝。學生們揉揉眼睛，發現小木橋的下方裝著一道安全網，只是因為網線的顏色極暗淡，剛才都沒有看出來。
弗洛姆大聲問：“還有誰現在就通過這座小橋嗎？”這次學生們都站了出來，除了一個。“你為什么不愿意呢？”弗洛姆問剩下的這個學生。
“這張安全網的質量可靠嗎？”這個學生心有余悸。
其實人生又何嘗不是如此？很多人在很多時候，面隊各種挑戰時，失敗的原因不是勢單力薄，智力低下，也不是沒有把整個局勢分析透徹，反而是把困難看得太清楚，分析得太透徹，考慮的都是周圍環境和背景后的威懾，因此往往被困難嚇倒，止步不前。倒是那些沒把困難完全看清楚的人，不會瞻前顧后，能夠勇往直前。
演講稿背景圖淡色篇五
教學目標??? 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學會本課生字，理解字詞意思。
3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學準備??? 教學掛圖、小黑板
教學時間??? 兩課時
教學流程
通用設計??? 設計意圖??? 個性設計
第一課時
一、教學內容：
精讀課文，感受青松的高潔。
二、教學過程：
（一）揭示課題
1、談話：看過青松嗎？給大家介紹介紹。
2、今天我們要學習一首描寫青松的詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
3、板書課題：18青松
4、簡介作者及寫作背景：見教參及后附
（二）初讀課文
1、師范讀課文。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、時”是翹舌音。要求讀出節奏，不能唱讀。
（三）精讀課文
1、出示掛圖，說說你看到的是一株怎樣的青松？詩中怎樣寫得呢，讓我們一起讀一讀。
2、引導理解詩句。
（1）出示：大雪壓青松，青松挺且直。
指名說說一、二行的意思。
（3）結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
（4）學生練習讀一、二兩行。
（5）出示：要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
（6）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
（7）出示雪融化以后的青松圖，指名說說這青松的樣子，與雪前青松比較，引導學生感受青松雪壓不垮、蒼翠挺拔、堅強不屈。
（8）指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
第二課時
一、教學內容：
1、有感情的朗讀、背誦韻文。
2、指導書寫。
二、教學過程：
（一）復習檢查
1 指名有感情地朗讀課文。
2 指名說說詩意。
（二）教學生字字形，指導書寫
1 教學字形。
引導用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優--化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2 指導寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3 學生描紅。
（三）課堂練習
1 讀詞抄詞。（課后第三題）
2 給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化--且--青--公--
3 擴詞。
高青
關于陳毅生平及寫作背景的介紹很重要，對于學生理解青松有幫助。
對詩的理解先重視學生的理解，只有在此基礎上的理解才更能使文本與學生走近。
學習生字要重視創造性的方法。???
教后反思???
《青松》教學思路
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學過程，很受啟發。我想通過上一首古詩的學習，學生已經基本掌握了學習古詩的方法，所以我想在這一課的教學上，放手讓學生自己去學。
一、初讀古詩。
分組練讀，給學生充分的時間讀準確字音，讀通順詩句。然后進行小組匯報朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。
二、理解詩意。
小組交流，說說讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內討論。我想送給他們一些妙計：“看看圖，想想意思。”“讀書百遍，其義自現。”“聯系你理解的句子，想想你不解的字詞。”這些錦囊妙計我想在學生討論遇到困難時送給他們。（打印在紙條上，藏在一個小錢袋里。）
小組匯報討論結果，我想孩子們對第一句的理解能結合圖用自己的話來說，對于第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學生看雪化后的青松，說說雪化后的青松是怎么樣的？根據學生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習，通過點評讓學生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。
四、指導書寫。
小組交流識字方法，著重對“挺”字的書寫指導。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結合對課文的理解寫寫自己的想法。
演講稿背景圖淡色篇六
如果說人生是一本書，那么，軍訓的生活便是這本書中最美麗的章節;如果說人生是一出戲，那么，軍訓的生活便是這出戲中最精彩的一幕。下面是小編為大家搜集了關于軍訓口號背景，供大家參考借鑒。
軍紀如鐵，意志如鋼，刻苦訓練，嚴格要求!
軍中驕子，校園精英;鏗鏘二十，誰與爭鋒!
流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊!
團結一致，奮力拼搏;爭創一流，展我雄風!
硬骨六連，勢必爭先，英勇頑強，一往無前!
軍紀如鐵，意志如鋼;超越自我，自尊自強!
激情飛揚，超越自我;挑戰極限，共鑄輝煌!
認真學習，刻苦訓練，文武兼備，百煉成鋼!
苦不苦想想紅軍二萬五，累不累看看革命老前輩!
服從命令，聽從指揮，團結互助，爭創佳績!
挑戰極限，超越自我，自強不息，厚德載物!
烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心。
聽從指揮，服從命令，團結互助，爭創第一!
軍中驕子，校園精英，鏗鏘十八，勇往直前!
繼承人民軍隊光榮傳統和優良作風，為民族復興刻苦學習!
放馬金鞍，勇冠江山，風云變幻，唯我n班。
飛豹十二，律韻風流，氣有浩然，奮勇向前。
刻苦訓練，自強不息;團結互助，勇爭第一!
學政治，學軍事，全面提高自身素質!
認真學習，刻苦訓練，文武兼備，百煉成鋼!
服從命令，聽從指揮，團結互助，爭創佳績!
服從命令，聽從指揮，團結互助，爭創佳績!
精英十四，威武之師，艱苦訓練，奮勇爭先。
巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
努力學習，刻苦訓練;團結互助，爭創佳績!
軍中驕子，校園精英;勇往直前，誰與爭鋒!
挑戰極限，超越自我;自強不息，厚德載物!
團結進取，奮力拼搏;齊心協力，共鑄輝煌!
精英十四，威武之師，刻苦訓練，奮勇爭先!
認真學習，刻苦訓練;高一十五，能文能武!
好好學習，天天向上;團結進取，爭創一流!
團結進取，奮力拼搏，齊心協力，共鑄輝煌!
鐵血八連，精誠團結，眾志成城，奮勇向前。
團結奮進，自律自強;愈挫愈勇，為國爭光!
發揚集體主義和革命英雄主義精神，為祖國富強立志成才!
服從命令，聽從指揮，團結互助，勇創佳績。
挑戰極限，超越自我，自強不息，厚德載物。
軍中驕子，校園精英，神勇5連，誰與爭鋒。
風云十五，軍中驕子，校園精英，誰與爭風。
軍鷹十連，翱翔九天，搏風抗雨，共創輝煌。
看我十七，文武雙全，經邦濟世，一往無前。
軍紀如鐵，意志如鋼;齊心協力，共鑄輝煌!
團結互助，自律自強;揚我石中，振我中華!
團結進取，奮力拼搏;齊心協力，共鑄輝煌!
激情飛揚，超越夢想;挑戰極限，鑄就輝煌!
超越自我，挑戰極限;團結互助，勇創佳績!
天驕十九，不懈追求;勇往直前，爭創一流!
軍中驕子，校園精英，鏗鏘三連，勇往直前。
天驕旅館，不懈追求，勇往直前，爭創一流。
猛龍播音，新聞驕子，青春無悔，強身立志。
嚴格訓練，嚴格要求，團結一致，力爭第一。
一年二班，團結一致，不畏艱苦，勇敢奮斗。
認真學習，刻苦訓練，文武兼備，百煉成鋼。
尖刀七連，勇往直前，沖鋒險陣，用我必勝。
精英九連，豪情滿天，重志誠橙，勇往直前。
磨練頑強的斗志，培養吃苦的精神，錘煉良好的品質!
服從命令，聽從指揮，團結互助，爭創佳績!
服從命令，聽從指揮;團結互助，揚我班威!
政治合格，軍事過硬;作風優良，紀律嚴明!
演講稿背景圖淡色篇七
(1)年月的順序
時間要倒序，最近、最高的學歷放在最前面，先寫大學，后寫中學。
教育背景中可以寫進相關課程，但千萬不要為了湊數篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不是很有效，別人也沒有耐心看。列出一些你學習過的重要課程，表現出你的資歷適合。
(2)獎學金
“獎學金”表明學校對你在學習中成績的肯定。（本文由大學生個人簡歷網原創提供）一般可以用一句話概括所獲獎學金的情況。如果有多個，也爭取用一句話概括。招聘經理對獎學金的.評定情況通常不甚了解，再花哨的獎學金名稱和級別也很難進行橫向比較。
但如果學生通常在社會經驗上沒有太多的資本可以炫耀，獎學金的描述則可以適當拉長，能細則細，不要手軟，可以一項一行。許多學生每年都有獎學金，這樣一來，也可以寫出三四行，甚至更多。
(3)中學情況
中學情況可以不寫，要寫一般不要寫得太多，寫一行就可以了。有的人中學經歷特別輝煌，做過學生會主席、當過團支部書記，學習成績名列前茅。但上大學后，尤其是到大三時，中學業績的時效性已經大大削弱了，沒有必要再寫。當然，如果你在中學得到過奧林匹克比賽大獎或全國性大獎，或者體育比賽成績在全市排上前5名，不妨提上一筆。
演講稿背景圖淡色篇八
寫清策劃書名稱，簡單明了，如“××活動策劃書”，“××”為活動內容或活動主題，不需要冠以支部名稱。如果需要冠名支部，則可考慮以正、副標題的形式出現。避免使用諸如“組織部活動策劃書”等模糊標題。
活動目的與活動意義要與活動背景貫穿一致，突出該活動的核心構成或策劃的獨到之處。活動目的即活動舉辦要達到什么樣的一個目標，陳述活動目的要簡潔明了，要具體化；活動意義其中包括文化意義、教育意義和社會效益，及預期在活動中產生怎樣的效果或影響等，書寫應明確、具體、到位。
該項必須詳細寫出，教室申請則另行安排。活動時間與地點要考慮周密，充分顧到各種客觀情況，比如教室申請、場地因素、天氣狀況等等。
活動流程安排大致可以分為三個階段：
1、活動準備階段（包括海報宣傳、前期報名、贊助經費等）；
2、活動舉辦階段（包括人員的組織配置、場地安排情況等）；
3、活動后續階段（包括結果公示、活動展開情況總結等）；
演講稿背景圖淡色篇九
第二單元編寫人張會芳
學習目標：
１、知識目標： 深入理解詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。
２、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。
３、情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。教學重、難點：
理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學課時：1課時。
學習過程：
（一）導入：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答）
（二）品讀感悟
1、朗誦詩歌，讓學生初步體會詩的節奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節奏。強調兩個字的讀音“搔”和“簪”。
3、學生放聲自由朗讀，感知詩的內容。結合課下注釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生共同研討。
4、學生一起朗誦《春望》。
（三）、合作探究（小組討論下列問題，然后在班里展示）首聯：
1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？
2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？
一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？ 尾聯：
演講稿背景圖淡色篇十
大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
[注釋]
《冬夜雜詠》：這一組詩最初發表于《詩刊》1962年第一期上。共12題19首，這里選其中一首。發表時有小序云：一九六0年冬夜大雪，長夜不寐。起坐寫小詩若干段，寄興無端，幾乎零亂。迄今事滿一年，不復詮次。送登詩刊，以博讀者一粲。一九六一年十二月一日仲弘記。詮次，選擇、歸類及排列的意思。粲，形容笑的樣子。仲弘，是陳毅的字。
[史事]
1960年是我國人民經受嚴重考驗的一年。在國內，農業遭受特大自然災害，加上黨的工作失誤，使國民經濟面臨暫時困難。在國際上，又遭受帝修反華勢力的聯合圍攻。赫魯曉夫修正主義集團妄圖控制中國的陰謀破滅后，在國際共產主義運動中掀起了反華逆流。他們背信棄義地大搞突然襲擊，單方撕毀協定，撤走全部專家，使我們陷于嚴峻的局勢之中。在這危急關頭，黨和毛澤東帶領全國人民，團結一致，高舉馬列主義旗幟，堅持真理，堅持原則，迎接困難，奮勇前進，頂住了世界性的修正主義逆流。《冬夜雜詠》組詩，正是在這種時代背景下寫成的。它既袒露了作者的胸懷，也是這個時代精神的寫照。
《冬夜雜詠》是一組借物詠懷詩，它包括12題19首。《青松》、《紅梅》、《秋菊》等篇，是通過對這些抗暴耐寒花木的歌頌，贊美共產黨人和中國人民不畏強暴、不怕困難、敢于斗爭、敢于勝利的革命英雄主義精神；通過《含羞草》、《亡羊》等詩，作者對修正主義者不講原則、喪失立場表現了極大的輕蔑。《長江》、《三峽》、《故鄉》則是對中國人民的昂揚斗志及不可阻擋的革命潮流的贊揚，同時詩中也暗含了對毛澤東主席的敬仰。《吾讀》、《一閑》則反映了作者多方面的生活情趣，和樂觀而曠達的人生態度。這組詠物詩，寄興無端，情生意發，字少行短，卻每每給人啟迪和震撼。這里只選其中一首重點賞析，其總體風貌，從中可略窺一斑。
[鑒賞]
《青松》一題，是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷，表面寫松，其實寫人。寫人堅忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫那個特定時代不畏艱難、雄氣勃發、愈挫彌堅的精神。作者寫松是把它放在一個嚴酷的環境中，一個近乎劍拔弩張的氣氛中，我們看到了雪的暴虐，感受到松的抗爭。我們似乎像松一樣承受壓迫，又像松一樣挺直起來。那冷峻峭拔的松的形象，因為充溢其中的豪氣激蕩其中的力量而挺直起來。在壓與挺的抗爭中，我們似乎同時經歷了一場靈魂的滌蕩，因為在這種抗爭中，展現了那個時代飛揚凌厲的熱情，展現了作者那令人起敬的人格力量。
讀這首詩，總讓人想起陳總的形象。想起那剛毅的面孔。勃發的神采，光明磊落的胸襟，剛直不阿、任何時候也不肯向惡勢力低頭的人格。真是文若其人。如果說：問蒼茫大地，誰主沉浮的詩句充溢著一種帝王之氣，那么大雪壓青松，青松挺且直的詩句也只有剛傲沉毅、滿懷將帥氣度的陳毅能夠寫出來！也許作者在這里的主要目的不是抒寫個人。冬夜大雪，作者輾轉難眠。1960年那是全國人民都在經受考驗的時期。特大的自然災害，黨的工作失誤，赫魯曉夫修正主義集團背信棄義，帝修聯合反華，正使中國內外交困。正是黑云壓城城欲摧的時候，作者作為國內領導人，胸懷的是祖國的命運，承受的是民族的困厄，他考慮的是決不能喪失民族氣節，不能喪失原則和立場，向各種反華勢力妥協。而這時，全國人民正緊密地團結在黨中央周圍，以大無畏的革命英雄主義精神迎接困難，戰勝困難，頂住了世界性的修正主義的逆流。大雪壓青松，青松挺且直，正是對我們的黨和人民，對雄氣勃發的時代精神的盛贊。也許正是作者人格和時代精神相互融合，內外互動，共同投射在青松這個特定的象喻上，才使這首詩有一股凜然大氣，讀來令人感動。
郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。
世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之在，由來非一朝。
左思在這里以松和小樹取喻，說明世胄承襲高位，俊杰沉淪下僚，郁郁蔥蔥的松樹卻不得不受小樹苗的遮蔽和壓抑，對此表現了不滿。但地勢使之然，由來非一朝，即是說明俊杰沒有達到高位，不是因為才能平庸，而只是先天地位不同，同時在這憤憤不平之中，作者也只好做了無奈的傷感與默認。因為這里的松只能被動地接受地勢所給予它的位置。
同樣是寫松，陳毅所寫的青松簡直和左思之松大異其趣了。陳毅也是寫逆境之松，寫遭受壓抑的大松，但在作者看來，逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭中誕生。這里的松不是默默地隱忍，不是被動地承受，而是在向惡勢力勇敢地抗爭。一壓一挺，這兩個擲地有聲的動詞，可謂把大松的力度傳寫得刻骨驚心！也正是因為作者認為逆境是對英雄的磨練，是對品性的鍛造，他才接著寫道：要知松高潔，待到雪化時。作者相信，在經歷了風雪的滌蕩和洗禮之后，就會更見其高潔本性。這其中表現了作者的革命樂觀主義精神，也體現了他深刻的人生感悟。他相信困難是暫時的，惡勢力是要被戰勝的，斷言高潔的品性是絕對經得起時間檢驗的！正是這樣堅定的信念，才使這首詩通篇洋溢出飽滿的雄氣，給人啟發和激動。
總之，這首詩語言冷峻暢達，畫面鮮明生動，字少句短，更見風骨。作者始終在斬釘截鐵的用語與含蓄蘊藉內容之間，在冷峻峭拔的形象與飛揚凌厲的熱情之間，在風雪的暴虐與青松的抗爭之間制造巨大的張力，從而加大詩的藝術感染力。讀者似乎在動態的激蕩中感染了松的精神、松的力量、松的品性。那正是作者的人格、作者的胸懷，也是那個時代的雄氣與豪邁。