當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
安塞腰鼓心得體會篇一
1、積累“亢奮、羈絆”等詞語。
2、理解本文獨特的富有高原氣息與時代精神的雄渾壯美的意境，感受時代的脈搏。
3、在反復的朗誦中體會本文的意蘊與語言之美。
1、反復朗誦，體味本文的韻律和氣勢。
2、反復朗誦，體味語言的節奏美和詩意之美。
1、深刻理解恢弘氣勢中所包蘊的情感和深意。
俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情?！背休d著黃土高原特有的地域文化信息的，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏成為生命和力量的宣泄。今天，就讓我們一領他的風采與魅力。
1、關于西北：
西北，是中華民族的發源地。那里地域遼闊，到處是黃土高坡，有黃河流過。西北，有著滄桑的歷史。它曾有過秦、漢、唐的強盛，它曾有雄睨世界的輝煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的環境、貧困的生活，西北落后了。西北人性格粗豪、強健、堅韌，“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活貧困和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發的。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。
2、關于：
誕生于西北高原，在古代它既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北人精神風貌的象征。
狂放無忌的舞姿，高亢激越的咚咚鼓聲，釋放出西北漢子們頑強堅韌的生命力，釋放出西北漢子們的粗壯。那是震耳欲聾、充塞天地的聲響，那是毫無羈絆、自由、熱烈的舞動，那是生命的吶喊。
3、關于朗誦：
朗誦的基本語調有：輕、重，高、低，平緩、疾速。
用什么語調取決于文意，內容激越昂揚、爆烈、語調高，語速快；陳述、說明、介紹、沉靜的內容語速則慢。
4、關于排比與反復的修辭方法。
見課后練習說明。
1、注音：
2、釋義：
1、使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。
2、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。
3、“百十個腰鼓發出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
4、它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
5、也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊。
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
6、耳畔是一聲渺遠的雞啼。
1、一句寫鼓聲給人的啟迪，表現人們由不明白、不理解到真正明白、理解了鼓聲的內涵，鼓聲所宣泄的情感與力量。
2、掙脫束縛、羈絆、擺脫貧困、落后、打破閉塞、沖破一切困難的頑強生命力，它是真正的、原始的、自然的生命力的流露。生命的熱情一旦釋放出來，就沒有什么能阻擋它。此刻，生命顯得那么偉大、雄渾、激昂、粗獷。
3、這兩句是描寫鼓聲撞擊在山崖上、人的心上產生的回音，形容鼓聲震蕩，形容鼓聲給人的感受。
4、生活如此貧困的西北農民，會如此的粗豪、強健、噴薄著如此旺盛的生命力，讓人感動，也讓人驚異。
5、黃土高原的人樸實、沉穩、強健，他們還保存這生命的“元氣”，保存著最原始的生命力，只有他們才能發出如此激蕩人心的搏擊。
江南人過于秀氣，又有些商人的圓滑，已消失了生命的“元氣”，柔媚的江南水鄉只能承載小橋、流水。
1、找出描寫擊鼓場面及這場面給人的感受的內容，說說這場面的有什么特點？
渲染出怎樣的氣氛？給人怎樣的感覺？
2、找出排比句，體會其作用。找出第七段的比喻句，看看其本體、喻體分別是什么？
比喻、排比的作用是什么？
開 頭：表演尚未開始，氣氛沉穩、安靜，為下面的火爆、熱烈蓄勢。朗讀時語調稍緩、平穩。
表演場面：語調高亢、有力、快速，表現出驚天動地、銳不可當的氣勢。
感 受：8、12段：有力、急促、高亢。9－11段：稍緩、有力。
1、找出描寫鼓聲及鼓聲給人的感覺的內容，說說鼓聲給人的感受是怎樣的？
2、如何理解“好一個”這句話？
3、如何朗誦這一部分的內容？
3、這句話是對鼓聲的沖擊力的贊嘆。
4、朗讀：稍緩、給讀者以體驗、思索的時間。
1、找出描寫表演者及抒發對其贊美之情的內容，說說這些表演者的最大特點是什么？
2、如何朗讀這一部分內容。
3、朗讀：18段，宜稍緩、有力。22段宜慢而有力且高亢。
1、找出贊美鼓聲、舞姿的內容，說說應該如何朗讀。
短促、有力、漸快。
24段適宜慢而有力。
1、看課文的結尾，說說結尾的特點。
由紅學而突然寂靜，巨大的反差造成強大的沖擊力，反襯上文的火烈、狂放、驚心動魄。
1、一個簡短的句子開頭，有什么作用？
2、文章一開始寫腰鼓表演前的“靜”，用了哪些景物作陪襯？
4、“但是：”“看！――”分別單獨成段，有怎樣的表達效果？
5、在選文中找出描寫這群后生的比喻句，分別指出它們的表達效果。
1、突出后生們的“茂騰騰”的形象形象特點及精神氣質，具有吸引人、震撼人的力量。
2、高粱地、風吹高粱葉子、呆呆的腰鼓。
3、前者以動稱靜，安靜的環境，沉穩安靜的神態和呆呆的腰鼓，為下文蓄勢，反襯下面的火爆。
4、引人注意，人和鼓由靜轉到動。
5、“他們樸實得就像那片高粱?！北憩F了后生的樸實、沉靜之美。
“百十個斜背響鼓的后生……不斷激起的石頭，狂舞在你的面前?！北憩F了這群后生的力量美和豪放之美。
安塞腰鼓心得體會篇二
安塞腰鼓是陜西安塞縣的傳統文化藝術，也是中國國家級非物質文化遺產。它是一種鼓舞形式，表現出青春、向上、豁達的精神風貌。安塞腰鼓通常需由數位鼓手手持腰鼓，在快節奏的音樂中跳躍、舞動、舞蹈，走出了一派自由、歡快的氣氛。
第二段：參與安塞腰鼓的體驗
我曾有機會參與安塞腰鼓表演，這是一個充滿活力的經歷。對于我這個文化的外來者而言，可以了解中國文化的豐富性和多元性有何等大的影響。在表演中，我所經歷到的應該是最能夠感受到中國人民的熱情與國家文化傳承的歷史底蘊。所有的人都帶著興奮和激情在表演，臺下的觀眾也在欣賞這股風情。
第三段：安塞腰鼓對人的影響
安塞腰鼓不僅僅在我身上留下了深刻的印象。它有助于帶來一種積極向上、向內自我提升的團隊精神，也可以使人們更加沉浸在單一的月亮、超越自己的、更富挑戰性的表演。安塞腰鼓是一個更加全面和強線性的活動，它需要團隊協作和思維精通。作為參與者，這種表演鍛煉了我們的節奏感和合作意識，確保每位成員都能夠有致的表演。
第四段：安塞腰鼓在傳承方面的意義
安塞腰鼓也是一個涉及傳承的文化形式。作為國家非物質文化遺產，傳承是它生命力的核心。我們需要更好地增強對傳統文化的保護意識，以此避免失去和消失。近些年，安塞腰鼓已經走向全國甚至全球，更為廣泛的參與可以推廣和傳承安塞文化。隨著時間的流逝和文化知名度的增加，傳承的意義也日益重要。
第五段：總結
安塞腰鼓是中國文化的一個符號，從成員參與活動的體驗到傳承人發人深省的意義，這些都可以使人對中國文化有更為全面和深入的了解。對于我來說，表演活動讓我更加自信和確信，有機會以更全面的方式了解中國文化。我相信，它可以繼續啟發和資助人們探索文化的藝術魅力和奧秘，將安塞腰鼓向更廣泛和國際化的發展。
安塞腰鼓心得體會篇三
教材解讀：
課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術。通過寫安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓聲、有力的搏擊來贊美黃土高原人豪放、開放的性格。安塞腰鼓是產生于黃土高原上的—種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉土氣息。如何讓學生在多角度地鑒賞文本、拓展文本、批注文本、誦讀文本的過程中，感受安塞腰鼓的獨特魅力與生命力量——理應成為本課教學的重點。
設計理念：
1、變一味“教教材”為“用教材教”，以教材文本為依托，引導學生與文本進行個性化對話。
2、在閱讀中進行語言鑒賞方法的點撥與實踐。
3、充分展開師生對話，讓對話的過程成為師生精神共同成長的過程。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文,把握文章基調,感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節奏美、詩意美。
3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。
教學重點、難點：
1、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節奏美、詩意美。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、創設情境,導入新課
今天，我們繼續學習課文（生讀課題：14 安塞腰鼓），進一步去領略安塞腰鼓的豐采和獨特魅力！
俗話說：“一方水土養一方人,一方山水有一方風情”,承載著黃土高原特有的地域文化氣息的安塞腰鼓,以其奔放的動作、鏗鏘的節奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！
欣賞腰鼓表演的圖片,感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。（通過播放安塞腰鼓圖片,給學生以形象的感受,調動學生的情緒）。
好一個安塞腰鼓！一個怎樣的安塞腰鼓呢？請你來填一填，可以填詞語，也可以填句子。（出示：好一個安塞腰鼓！好一個?????????????? 的安塞腰鼓！）（可填：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇偉磅礴……）讀好這句話。如果用一個字來形容安塞腰鼓給你留下的感受，就是——美（板書）
腰鼓捶起來了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因為，它是一曲（出示： “陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內蘊的禮贊！” ）
二、欣賞腰鼓，朗讀賞析
1、速讀課文，看看“好一個安塞腰鼓！好一個……安塞腰鼓！”這樣的話在課文里出現幾次？（出示：好一個安塞腰鼓！）
2、確實，這句話在文中出現了四次。這在修辭叫做反復。那么，為什么要反復四次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請同學們再認真讀讀課文，去感受感受，在相應的句子旁寫寫你的感受。然后，用上“好一個安塞腰鼓！你看（或：你聽）：”的句式來說一說。
3、交流。
（一）第一層：好一個安塞腰鼓！你看：
第六節：
1、你讀出了什么？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈……）
（出示：一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。）
（1）什么是發狠了？為什么要發狠了
讀，再讀
（2）為什么忘情了，沒命了？
在這千鈞一發的時候連命都不要了，這就是沒命了
忘情了？在擊鼓時太投入了就是忘情了
一齊讀這句話。
（3）看小伙子們敲起腰鼓來是怎么發狠了，忘情了，沒命了？
你從哪兒體會到？
百十個……石頭
亂石飛濺是一種怎樣的場面？
世貿大廈爆炸
海嘯
你還從什么地方體會到？
驟雨一樣……
2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？（像詩一樣，富有節奏）（出示：
驟雨一樣，???????? 是急促的鼓點；
旋風一樣，???????? 是飛揚的流蘇；
亂蛙一樣，???????? 是蹦跳的腳步；
火花一樣，???????? 是閃射的瞳仁；
斗虎一樣，???????? 是強健的風姿。?? ）
3、如果這樣寫，好不好呢？出示：
那急促的鼓點，像驟雨一樣，
那飛揚的流蘇，像旋風一樣，
那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣，
那閃射的瞳仁，像火花一樣，
那強健的風姿，像斗虎一樣，
這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了作者，他不由得發出了由衷的贊嘆：“好一個安塞腰鼓！”（多媒體出示，學生齊讀）
這火烈狂野的舞蹈場面，深深地震撼了我們，我們也不由得發出了由衷的贊嘆：“好一個安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！””（課題上方板書“好一個”） （板書：火烈的舞蹈）
第七節：
1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣——??????? ，使恬靜的陽光——???????? ，使困倦的世界——??????????????? 。
2、看看不同顏色的詞語他們是什么關系？（反義詞）
腰鼓捶起來之前，空氣是——????? ，陽光是——???? ，世界是——????? ，腰鼓捶起來了 ，空氣——???? ，陽光——????? ，世界——???????? 。這樣的變化，全因為有了這——安塞腰鼓！這熱烈而奔放的——安塞腰鼓！齊讀：好一個安塞腰鼓！
過渡、歸納：
2、交流、討論（歸納整理、相機板書：響聲后生舞姿）
（二）第二層：好一個安塞腰鼓！你聽：
1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節。
2、誰來填一填：
百十個腰鼓發出的??????? ，碰撞在四野長著棗樹的??????? 上，?????? 驀然變成????????? ，只聽見????? ，?????? ，??????? 。
百十個腰鼓發出的??????? ，碰撞在??????? 上，?????? 也驀然變成????????? ，只聽見????? ，?????? ，??????? 。
百十個腰鼓發出的??????? ，碰撞在我們的心上，?????? 也驀然變成????????? ，只聽見????? ，?????? ，??????? 。
3、山崖在動，心在動，人在動，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個安塞腰鼓?。ò鍟郝÷〉墓穆暎?/p>
（三）第三層：好一個安塞腰鼓！你看：
12、13節：
1、指名讀，齊讀。
（出示填空：一群???????? 的后生。）
（1）理解“茂騰騰”：沸騰著生命的熱烈；疊詞更富有韻味。指導朗讀。
（2）理解“元氣淋漓”： 你從哪些詞句看出？（視學生具體情況而定）
重點討論：“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你?！迸c“力量，激情，氣勢”對應起來理解。
（3）他們釋放出那么奇偉磅礴的能量，從他們身上，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強的民族生命力！正如著名文學評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經變成中華民族堅定不移，意氣風發，蓬勃向上，積極進取的精神象征。（出示朗讀）
讀到這兒，我們怎能不由衷地贊嘆——好一個安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生！好一群元氣淋漓的后生！（板書：搏擊的后生）
3、誰賦予了后生們如此奇偉磅礴的能量？（齊讀13節）
原文中還有這樣一段話，你能說說你的理解嗎？
是啊，厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現柔媚的風格。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原——生讀：才能承受如此驚心動魄的搏擊！好一個——黃土高原！好一個——安塞腰鼓！
（四）第四層：好一個安塞腰鼓！你看：
1、第15小節：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個人都嘆為觀止！一組排比句，更增強了表達的氣勢，讓我們再來欣賞。
好一個安塞腰鼓！好一個——痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ò鍟鹤兓玫奈枳耍?/p>
2、引讀16節：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！——痛苦和……好一個安塞腰鼓！
（稍停頓一會兒）
三、感受最后一節。
（語速梢慢）鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個星球。耳畔傳來的是一聲——渺遠的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結尾意味深長。
板書設計：
好一個
14? 安塞腰鼓
火烈的舞蹈
隆隆的鼓聲
搏擊的后生????????? 美
變幻的舞姿
安塞腰鼓心得體會篇四
作為陜西安塞區民間藝術的代表之一，安塞腰鼓已有近千年的歷史。在漫長的歲月里，安塞腰鼓不僅是安塞人的節日傳統，還是陜西省及全國范圍內的文化遺產。在我所在的陜西省，安塞腰鼓已成為獨具特色的非物質文化遺產。
第二段：對安塞腰鼓的理解
安塞腰鼓是以腰鼓為主體，結合武術、舞蹈、唱歌等多種藝術形式而成的。腰鼓是一種手打樂器，由腰鼓皮、琴鳴、銅鈸等組成，它具有悠揚的音色和強烈的節奏感，能夠讓人們感受到極強的視覺和聽覺沖擊。同時，在安塞腰鼓的表演過程中，藝人們會不斷地運用身體的動作和各種表演手法來讓觀眾感受到熱情和活力。
第三段：參加安塞腰鼓表演的收獲
我曾有幸參加過在陜西省某城市舉行的安塞腰鼓表演活動。感受到這種文化的獨特魅力讓我十分興奮和震撼。在表演現場，我和其他表演者一起練習、排練，默契協作，不斷地追求完美的表演。通過這樣的協作，我與藝人們建立了深厚的友誼，享受了表演所帶來的興奮和成就感。
第四段：安塞腰鼓給我的啟示與引導
對我來說，安塞腰鼓不僅是一種文化形式，更是一種信仰與凝聚。安塞腰鼓飽含著安塞人民的智慧和精神，它體現出安塞人民的生存智慧和感性認知，也反映出這個地方的相對封閉和堅韌。正是這種文化在一定程度上影響了我的認知和思考，讓我更加珍視文化的傳承和發展。
第五段：結論
總體而言，安塞腰鼓是具有深厚文化底蘊和精神內涵的藝術形式，其演出給人們帶來了無窮的魅力與感受。參與與領略安塞腰鼓演出，可以激勵我們去認識跨越文化和時空、培養合作和創新精神的要素。通過這一過程，我們可以更好地理解和尊重不同文化傳統，從而培養自己的文化自信和創造力，為構建一個更加美好的世界做出自己的貢獻。
安塞腰鼓心得體會篇五
本文是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先從調動學生的興趣、學習熱情入手，視頻播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的畫面，讓學生欣賞，激越熱烈的表演場面，并且讓學生對安塞腰鼓這一藝術有一個感性的認識，為進入文本的學習打好鋪墊。教學本文重在美文美讀美評，重在熏陶感染，重在情感體驗，從而達到共鳴。
一、教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、初步感知文章內容，理清文章脈絡。
二、重點、難點：??
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、初步感知文章內容，理清文章脈絡。
三、教學過程 ：
（一）創設情境，導入新課
同學們聽過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術奇葩一一安塞腰鼓。
1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。
師問：你看了這些畫面，此時內心洋溢著怎樣的感情?
(學生自由回答，談一談觀后感，可以從聲響、畫面等方面談：安塞腰鼓——氣勢鏗鏘激越，發聾振聵；動作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾。充分體現著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。 ).
2、導入：
（二）美讀課文，學習新課
1、讀課文。
（1）教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調。
（2）指導朗讀。
“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢?！?/p>
（3）學生組內自主朗讀，體驗作品的情感、語調，然后推薦代表，比賽朗讀。
2、知內容。??
學生自由朗讀課文，用“?? 好一個的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。
3、明結構。
說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。
學生會很快找出：好一個安塞腰鼓!
明確：這是文章內容與結構上的核心句。
“好一個安塞腰鼓！”在文章中反復出現，怎么讀？
請用“——的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文中內容。
教師指導朗讀課文，
三、布置作業
找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
四、結束語：?
有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”
第二課時
一、教學目標：?
1、指導有感情地朗讀課文。
2、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
二、重點、難點：??
1、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
三、教學過程? ：
一、揭題讀題
1.讀題。
二、細讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。
這一部分中，作者對安塞腰鼓發出了一句由衷的贊美，并且在文中出現了多次，快速瀏覽課文，把它劃出來。
好一個安塞腰鼓！
是啊，好一個安塞腰鼓！好在哪里呢？請同學們放聲朗讀課文的5-17小節，哪些語句特別能打動你、感染你，你可以多讀幾遍。
（一）學習6-8小節，體會場面的宏偉。
1.指名讀，這一段主要寫安塞腰鼓好在哪里？或者說你感受到安塞腰鼓的什么特點？
引出：黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
2.這腰鼓，是怎樣的壯闊、豪放和火烈呢？看?。ㄒx）
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
理解“流蘇”、“瞳仁”的意思。
3.出示第7小節，指名讀，你體會到什么？
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
找出反義詞，腰鼓為什么有這么大的魔力，理解句子的意思。
4.以詩的形式練習了朗讀。
現在我們就以詩的形式，讀這詩一樣的語言，品位詩一樣的意境。
安塞腰鼓如此豪放火烈，如此充滿力度、和感染力，難怪作者發出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！
（二）學習9-11小節，體會聲音的震撼。
1.男女生分組讀。
2.找出兩個比喻句。讀一讀。
山崖驀然變成牛皮鼓面了。
觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
為什么這么說？（因為安塞腰鼓強烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動，所以山崖在動，心更在動。）
3.想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）
是啊，安塞腰鼓如此令人震撼，難怪作者發出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！
安塞腰鼓如此使人驚心動魄，難怪作者發出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！
1、自由讀，你感受到擊鼓的后生怎樣？
（有力、生命活躍強盛、能量奇偉磅礴、元氣淋漓）
理解“元氣淋漓”，從哪些句子可以看出？
如果你是親臨現場的觀眾，你怎樣夸獎他們？
2、這些后生們為何如此元氣淋漓、如此能量巨大？因為有黃土高原這片土地的養育談不上有——，可以說，沒有黃土高原就沒有——元氣淋漓的后生，當然也談不上有——驚心動魄的搏擊。所以作者又發出這樣的贊嘆——好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!
1.指名朗讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
2.什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？
3.指名讀第15小節，幾個排比？都是寫什么？
4.引讀：每一個舞姿都——
5.小結，這一部分，可以概括為——奇麗的舞姿。
如此奇麗的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯翩，所以——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
第三課時
教學目標：
1、學習文章寫作方法。
教學過程：
一、復習（略）
二、新授：品味文章的寫作特點。
1.同學們，我們一起領略了安塞腰鼓宏偉的場面，感受了雄壯的聲響，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。
1.同學們，我們一起領略了安塞腰鼓宏偉的場面，感受了雄壯的聲響，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。
課文中除了寫“鬧”“烈”，有沒有寫靜呢？
這樣“靜——鬧——靜”的寫法，有什么好處？
俗話說：靜如處子，動如脫兔。如果說，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
俗話說：靜如處子，動如脫兔。如果說，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
2.文章除了這種對比的寫作特色外，在語言上還有什么特點？有什么好處？
（排比、比喻、反復）
三、拓寬欣賞，理解地域差異以及文化的多樣性。
同學們，如果說產生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經參加了國慶50周年的慶典活動?，F在我們來欣賞一段描寫海安花鼓的文字。
一溜鮮嫩嫩的水鄉嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長江，接納了從上天垂下的雨簾。
碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。
水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。
板書：
演出前?? 安靜的腰鼓???????????? 靜
演出時?? 隆隆的腰鼓???????????? 動
演出后?? 寂靜的腰鼓???????????? 靜
安塞腰鼓心得體會篇六
打安塞腰鼓這一傳統節目，是我國陜北一帶的民間藝術形式。如今，在文化傳承的推動下，打安塞腰鼓已經遍布全國各地，成為了展示中國傳統文化的一面靚麗的窗口。我有幸參加了一次打安塞腰鼓的表演，讓我深深地體會到這一節目所蘊含的豐富文化內涵和獨特魅力。下面，我將就我的這次經歷，進行一番總結和感悟。
第一段：打安塞腰鼓展示了深厚的歷史底蘊
打安塞腰鼓這一傳統藝術形式，起源于唐朝。它是陜北一帶民宿打擊樂節目，創作靈感源自壯觀的安塞腰鼓古戰場上的壯麗戰事，是對古代英雄主義的贊美。通過全套的動作編排和樂曲表演，打安塞腰鼓像是把歷史人物和故事實實在在地擺在觀眾面前，讓人身臨其境地感受到了那段輝煌和壯麗的歷史。
第二段：打安塞腰鼓凸顯了團隊合作的重要性
參加打安塞腰鼓表演，我才真正體會到團隊合作的偉大和重要。在表演前，我們需要經過長時間的排練和默契的磨合。每個人都要熟悉自己的角色和動作，并與其他隊員們緊密配合。只有各成員相互信任、相互扶持，才能保證整個表演的順利進行。通過這次經歷，我深深地明白到，只有在團隊合作的基礎上，每個人的才能才能夠得到充分發揮，表演才能更加精彩出色。
第三段：打安塞腰鼓給人以獨特的審美享受
打安塞腰鼓表演給觀眾帶來了獨特的審美享受。表演中的動作精準而流暢，音樂激昂而飽滿，整個表演如行云流水般自然流暢。觀眾們隨著樂曲的節奏和演員的動作，仿佛置身于激情四溢的戰場，感受到了英勇激昂的氛圍。打安塞腰鼓表演不僅是一種藝術形式，更是一種精神的享受，讓人感受到了獨特的審美情趣。
第四段：打安塞腰鼓激發了我們對傳統文化的熱愛
參加打安塞腰鼓表演，使我更加熱愛和珍惜我們民族的傳統文化。畢竟，打安塞腰鼓這一傳統藝術形式并不是每個人都能夠接觸到的。通過學習和參與表演，我深深地懂得了傳統文化的價值和魅力。在當今日新月異的社會中，我們必須努力保護和傳承這一寶貴的文化遺產，同時也要讓更多的人了解和喜歡上傳統文化，使其在新時代中得到更好的發展。
第五段：打安塞腰鼓讓我收獲了成長與進步
通過參與打安塞腰鼓的表演，我的自信心和表達能力都得到了極大的提升。在每次的演出中，我學到了如何面對觀眾、如何在舞臺上盡情展示自己的技能，更重要的是，我學會了以積極的態度去面對挑戰、不畏艱辛的精神。這些能力和品質對于我今后的學習和生活都將起到積極的促進作用。
總之，參與打安塞腰鼓表演，讓我感悟到了其所蘊含的深厚歷史底蘊和團隊合作的重要性。同時，打安塞腰鼓的獨特審美享受和傳統文化的熱愛，讓我收獲到了成長與進步。我相信，只要我們堅定不移地保護和傳承傳統文化，用我們的努力和創造力讓傳統文化得到更好的弘揚和發展，打安塞腰鼓這一傳統藝術形式將在未來綻放出更加璀璨的光芒。
安塞腰鼓心得體會篇七
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。
他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。
但是：
看！--
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
好一個安塞腰鼓！
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一個安塞腰鼓！
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的捶擊！
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。?/p>
好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
好一個痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！
愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！
當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。
簡直像來到另一個星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼。
安塞腰鼓心得體會篇八
《安塞腰鼓》是世界文化遺產，也是古老的中國戲劇形式。這部戲劇作品通過鮮明的角色形象、精湛的表演手法和生動的故事情節，深深地打動了觀眾。在觀看《安塞腰鼓》的過程中，我獲得了一些心得體會。
首先，通過《安塞腰鼓》我深刻地體會到了戲劇的力量。戲劇作為一種表演藝術形式，可以通過舞臺上的演員和道具，將故事情節以生動的方式展現在觀眾面前。劇中的角色形象形態各異，每個角色都有獨特的性格和特點。演員們通過精湛的表演技巧，將這些角色栩栩如生地展現給觀眾。他們的表演讓我感受到了角色情緒的變化、內心世界的矛盾和沖突，使我更加深入地理解了故事的背后含義。
其次，觀看《安塞腰鼓》也讓我重新認識了中國傳統文化的獨特魅力。這部戲劇作品雖然起源于唐代，但至今仍然保留著獨特的韻味。它融合了京劇、豫劇等不同戲曲類型的元素，還結合了京胡、京韻大鼓等傳統音樂形式，使整個劇目充滿了濃厚的中國傳統文化氣息。觀看這樣一部傳統的戲劇作品，不僅可以讓我領略到歷史上的文化瑰寶，也能讓我感受到中國古代藝術的深厚底蘊。
另外，通過觀看《安塞腰鼓》，我還深刻地認識到了藝術與生活的緊密聯系。劇中的故事情節雖然是虛構的，但是卻表達了人們生活中的真實情感和價值觀。故事中的人物富有個性，他們的行為和決策也體現了社會道德、倫理觀的追求。觀看這樣一部戲劇作品，我發現自己在與人相處中也能從中受益。我開始思考自己的價值觀，審視自己的行為，以此改正自己的不足之處。
最后，通過觀看《安塞腰鼓》，我還感受到了藝術對于情感的表達和共鳴的力量。在劇中，每個角色都經歷了各自的愛恨情仇。他們的表演讓我感受到了他們的喜悲哀樂，也引起了我對他們的情感共鳴。尤其是在劇中，有些場景和情節讓我不禁流下了眼淚。這種情感共鳴使觀眾與演員在心靈上建立了一種聯系，從而使觀眾對戲劇作品產生更加深刻的記憶和感受。
總之，《安塞腰鼓》是一部優秀的戲劇作品，通過觀看它，我不僅體驗到了戲劇的魅力，也認識到了中國傳統文化的獨特之處。作為一名觀眾，我相信在今后的生活中，我會更加努力去欣賞和理解藝術作品，從中汲取智慧和靈感，讓自己的生活變得更充實、更有深度。