人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
數學活動排序活動反思篇一
1.通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
2.激發的參與數學活動的興趣,培養的積極思維的能力和團結協作的能力。
2.骰子若干個，筆，操作紙
一、體驗2元超市購物，引起興趣
小朋發.過年的時候你們有了壓歲錢，喜歡到哪里買自己喜歡的東西(超
市商場)那你的有沒有去過2元超市。
二、幼兒購物和體驗，感受單雙數。
1.出示代幣卷5元。數一數這里有幾個代幣券、(從左到右數。這里有5元錢可以到超市買到幾樣東西呢？花2個硬幣買一樣東西)
2.看看林老師2元硬幣買一樣商品.（邊說邊圈）剩下一個能不能買。為什么？
3.老師為小朋友準備(1-10)代印卷，請小朋友圈圈看看2個2個圈起來。
三、幼兒操作
1.單數有：1、3、5、7、9 雙數有：2、4、6、8、10
2.師生互動：教師說單雙數數字，幼兒搶答。
3.找出身上的單數和雙數
4.加深難度，幼兒回答。教師出示：32、47、68、73
四、統計表
1.找一找單雙數的密碼。
2.幼兒和同伴合作操作統計表
五、結束部分
反思：本活動是一個注重操作性、游戲性、延伸性的教學活動，寓教育于游戲之中，10以內單雙數是一個比較難理解的教學內容，通過活動設計的層層，內容由淺入深，通過幼兒自主操作學具，探索、思考、建構數學知識，優化教育策略提升教育行為。首先活動其主要的目標是：
1.通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。
2.激發的參與數學活動的興趣,培養的積極思維的能力和團結協作的能力。
根據目標，活動是這樣展開的：首先，在活動的開始部分，教師以2元超市如題引起幼兒興趣。然后認識單數和雙數。中間環節以游戲環節進入區分單雙數。
總的來說這節活動的目標基本達到了，但在活動中我也發現了一些問題：
由于練習操作常規時間比較短,有個幼兒操作不到位，也出現個別細節錯誤,這樣肯定會影響了活動程度的節奏,以及課程內容的挖掘。
數學活動排序活動反思篇二
小學數學創新活動是學校教育改革的一項重要舉措，旨在培養學生的創新思維和問題解決能力。近期我學校開展了一場小學數學創新活動，我也積極參與其中，通過親身體驗，我深刻認識到了數學創新活動對于學生的重要性，從中我也收獲了很多。
第二段：參與過程
在這次數學創新活動中，我們以小組為單位，進行了集思廣益的研究和討論。每個小組都有一個指導老師帶領我們，他們提供了一些啟發性的問題和實踐案例，我們通過討論和研究來解決這些問題，尋找數學問題的解決方法。同時，我們采用了多種形式的學習，如小組合作、問題解決和實踐探究等。通過這些創新的學習方式，我們不僅鞏固了基礎知識，還培養了自主學習和合作探究的能力。
第三段：收獲與體會
在這次數學創新活動中，我不僅提高了自己的數學思維能力，還養成了自主學習和團隊合作的好習慣。通過與同學們的合作，我發現了問題的多種解決方法，追求多樣化的解決思路。我學會了換位思考，站在他人的角度來理解問題，這樣能夠更好地解決問題。我也發現了數學問題中的美和趣味，數學并不是枯燥無味的東西，通過創新的學習方式，我發現了數學中的奇妙之處。
第四段：師生互動
在數學創新活動中，老師扮演了引導和輔導的角色。他們在問題解決過程中起到了重要的作用。每當我們遇到問題或困惑時，老師會耐心地聽我們傾訴，并給與我們寶貴的建議和指導。他們很會激發我們的思維，引導我們探索問題的本質。而我們更需要做的是敢于提問、敢于思考、敢于嘗試，不斷鍛煉我們的數學思維和解決問題的能力。
第五段：總結
通過這次數學創新活動，我深刻認識到數學創新活動對于培養學生的創新精神和問題解決能力的重要性。它不僅能夠提高我們的數學成績，更重要的是培養了我們的創新思維和團隊合作精神。在今后的學習和生活中，我將會將創新精神貫徹到各個方面，并將團隊合作應用到實際生活中去。我相信，只有不斷地發現問題、解決問題，才能夠不斷地提高自己。
數學活動排序活動反思篇三
在小學數學教育中，注重培養學生創新思維能力，激發學生對數學的興趣，已經成為教師們關注的焦點。我校近期組織了一系列的數學創新活動，我在這些活動中積極參與，收獲頗多。在此我將分享我在這些活動中的心得體會。
第二段：互動展示
數學創新活動的特點之一是互動展示。在一次數學創新活動中，我和同學們一起進行了一個數學集市，在集市上，我們將數學知識進行了互動展示。作為一個小組的成員，我們通過制作展板和實物模型的方式，將我們的數學發現展示給其他同學和家長。通過互動化的方式，我們學會了如何清晰地表達自己的觀點，同時也收獲了其他同學的建議和啟發。這種互動展示的方式有效地培養了我們的表達和交流能力。
第三段：團隊合作
數學創新活動的另一個重要環節是團隊合作。在數學創新課堂上，老師組織了我們進行小組合作探究。在這個過程中，我們分工合作，追求共同的目標。每個人都有機會發揮自己的優勢，同時也需要傾聽和尊重他人的意見。通過團隊合作的方式，我們不僅學到了更多的數學知識，而且培養了團隊合作精神和集體榮譽感。這對我們今后的學習和生活都有著積極的影響。
第四段：實際應用
數學創新活動還強調數學知識的實際應用。在一次數學創新展示中，我們進行了一個小型數學工程的實踐。我們在老師的指導下，運用數學知識和實際生活中的問題進行探索和解決。通過實踐，我們發現了數學知識的大量應用，同時也增強了我們的實際解決問題的能力。這個過程中，我們不僅學到了更多的知識，而且更加理解了數學在現實中的意義和應用。
第五段：總結與展望
通過參與這一系列的數學創新活動，我深刻體會到了數學創新活動對于培養學生創新思維和興趣的重要性。通過互動展示，團隊合作和實際應用，我不僅學到了更多的知識，而且培養了自己的表達能力、合作精神和實際解決問題的能力。我相信這些收獲將對我的未來學習和生活產生積極的影響。
在未來，我期待繼續參與數學創新活動，不斷挑戰自己，發掘更多數學的魅力和應用。同時，我也希望學校能夠繼續加強數學創新活動的開展，為更多的學生提供展示和交流的機會，激發更多的學生對數學的興趣和熱愛。
總之，數學創新活動是小學數學教育中不可或缺的一部分。通過互動展示、團隊合作和實際應用，學生能夠在實踐中學習和發展數學思維能力。希望未來的數學創新活動能夠更加豐富多樣，能夠進一步激發學生對數學的熱情和好奇心，培養更多數學創新人才。
數學活動排序活動反思篇四
油畫棒、圖片若干張
在日常生活和游戲中體會空間位置的評議和旋轉。
一、師幼互相問候，并以歌曲《春天在哪里》引入。
4.我們的好朋友怎么不見了，大家快找找吧，小朋友們快看這是誰呀（胖胖豬）奧，胖胖豬在做什么呀？（看花呢）小朋友們快看他們的花園真有意思呀，看看他們的花園是什么形狀的，他長得像什么呀（田字格）
教師出示自制的大田字格，引導幼兒進行觀察，小朋友們快看帶田字格里有幾塊空地呀（四塊），咱們有幾位好朋友呀（四位）這邊這個藍色的小花是誰種的呀？（不知道）那老師也不知道呀？咱們看看有沒有什么標志，奧，小朋友們快看這有一個指示牌，教師引導幼兒學習指示牌中標志的意思。
二、師幼互動
教師分發圖片和油畫棒引導幼兒做書中練習。
數學活動排序活動反思篇五
1、感受詩歌中描述事物的方法，理解詩歌內容。
2、初步接觸重點字詞，玩、牙齒、牙刷、蜜蜂、公園、積木、電腦。
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
一、預備活動
1、師幼互相問候手指游戲《五個宇航員》
二、感知理解活動
1、出示背景圖，感知早、中、晚引導幼兒講述一天生活。
小朋友們每天早上起了床都做什么？
下午在幼兒園都做什么，星期天爸爸媽媽會帶小朋友們去哪玩？
2、教師播放音帶引導幼兒認真傾聽，鼓勵幼兒與同伴交流詩歌內容。
指導重點：引導幼兒發現不同的兩個事物之間的密切關系。
3、出示掛圖，師幼共同看圖講述
（1）畫面上畫了些什么？幼兒講述，教師適時的出示大字卡，引導幼兒認讀。
（2）將相關的詞放在一起，請幼兒說說他們是怎樣玩的？為什么這樣說？如“花朵、風兒、蜜蜂”
（3）提問：為什么說風兒玩花朵（風一吹過花兒就會搖擺。點頭。風往那吹花就往哪搖）為什么說花朵玩蜜蜂？（花朵在那里蜜蜂就在那里）依次幫助幼兒理解相關事物之間的關系。
三、體驗活動
四、教師播放詩歌錄音帶，幼兒劃指跟讀
1、教師讓幼兒分組朗讀，如，一組讀前半部分，一組讀后半部分。或分組朗讀。
五、結束活動
交流小結，幼兒有序收書，整理自己的物品。
數學活動排序活動反思篇六
近年來，我校積極推進小學數學教育改革，注重培養學生的創新思維和實踐能力。作為小學數學老師，我從去年開始全力支持和開展小學數學創新活動。通過一年的實踐與探索，我深刻體會到了這些活動對學生的積極影響，使他們對數學的興趣和學習動力大大增加。下面，我將結合自身經歷，從五個方面談一下對小學數學創新活動的心得體會。
首先，小學數學創新活動能夠激發學生的學習興趣。從傳統的課堂教學過渡到創新活動，讓他們從抽象的數學概念中找到了樂趣，很多學生的數學自信心也得到了提升。例如，在學習平面幾何時，我組織了一次小組活動，讓學生根據教材給出的圖形，進行實地觀察并通過簡單的測量，了解圖形的屬性及其應用。小組活動極大地激發了學生的學習興趣，他們在活動中感受到了數學的實用性和趣味性，不再覺得數學是枯燥的知識堆積，而是一門有趣的學科。
其次，小學數學創新活動培養了學生的思維能力。傳統的課堂教學往往以教師講解為主，學生只是被動接受。而創新活動則要求學生主動思考、合作解決問題。在一次研究性學習活動中，我讓學生分成小組，通過觀察花朵的結構和數量，探究花朵的開花規律。通過活動，學生不僅掌握了科學觀察的方法，還培養了自主探究的精神，提高了他們的思維能力和解決問題的能力。在活動中，學生們發現了花的開花規律，并結合數學知識進行了有效的總結和歸納，這些都是他們日后發展創新思維的基礎。
再次，小學數學創新活動提高了學生的合作能力。傳統的課堂教學往往是獨立學習，學生們很少有機會與他人合作。而創新活動則要求學生在小組內相互合作、相互配合，共同解決問題。在學習概率時，我組織了一個棋盤游戲，要求學生利用色子的概率進行游戲。每個小組需要充分合作、利用概率知識來制定游戲規則和進行棋盤布局，讓學生們在游戲中互相協作，共同探索概率規律。通過這樣的活動，學生們的合作意識得到了培養，他們學會了傾聽他人的意見，懂得了團隊協作和相互扶持的重要性。
此外，小學數學創新活動拓展了學生的思維視野。創新活動往往融入了與數學相關的其他學科內容，通過多學科融合，使學生在活動中接觸到更多的知識領域。例如，在學習比例時，我引導學生觀察城市規劃，分析城市建設的比例關系，既學習了數學知識，也拓展了學生的思維視野。這樣的跨學科學習，不僅能夠培養學生的綜合思維能力，還能夠讓他們對數學的應用產生興趣，將數學與日常生活結合起來。
最后，小學數學創新活動激發了學生的創新潛力。在活動中，學生不僅僅是被動地接受知識，而是通過自主探究、合作探索等方式主動獲取知識。在一次模擬“發明家”活動中，我讓學生根據生活中的問題，設計并制作能夠實現功能的小發明。通過設計和制作的過程，學生們不僅培養了動手能力，還鍛煉了解決問題的能力和創新思維。活動結束后，學生們爭相展示自己的發明成果，他們的創造力和想象力得到了充分發揮，激發了他們進一步的創新潛力。
總之，小學數學創新活動為學生提供了更加寬廣的學習空間和發展平臺，使他們從傳統的課本知識中解放出來，培養了學生的學習興趣、創新思維、合作能力和創新潛力。我相信，通過不斷探索和實踐，小學數學創新活動必將取得更多的成果，更好地提升學生的綜合素質和數學能力，推動小學數學教育的改革與發展。
數學活動排序活動反思篇七
1.學習獨立的選擇小組活動，并在活動中學會等待和輪流，數學教案－數學活動《馬路上》。
2.能不受物體排列形式的影響，正確判斷“7”以內的數量。
3.學習按數匹配實物。
1.數字卡“1－7”幼兒人手一份，實物印章、印泥若干，車輛卡片7張（見圖一到圖七）。
2.小組活動作業（1）看數字，添畫園點。（2）看圖片，畫園點。（3）看數字，去園點。（4）看圖片，蓋數字印章。
教師：現在楊老師和你們玩一個拍手游戲。看楊老師拿的是幾？
（1），那么小朋友就拍一下。現在拿的是幾？
1、出示“馬路”掛圖說：馬路上真熱鬧，看看有什么？都有哪些汽車？它們各有幾輛？
3.學習制作實物卡：
1）老師給小朋友準備了數字寶寶，我們來看看都有哪些數字寶寶。引導幼兒認讀數字“1－7”。
2）如果是數字“1”我請小朋友給它蓋上一個漂亮的印章。那么要是數字“2”我們該給它蓋幾個小印章呢？對，它是數字幾，我們就給它蓋一樣多的印章。
3）幼兒操作，教師巡視輔導。
4）鼓勵幼兒相互討論交流、欣賞，加深對數的.實際意義的理解，幼兒教案《數學教案－數學活動《馬路上》》。
5）進行“看實物卡猜數字”游戲，從反面進行強化訓練。
小朋友真能干，給所有的數字寶寶都蓋上了漂亮的印章。看，老師著張卡片上有幾個園點？那么你們猜猜它的背后應該是數字幾？（老師逐個出示4—7的園點卡片）
教師：今天老師為小朋友準備了許多操作材料。（逐個講解小組操作內容）
第一組：看數字，添畫點子。這上面有幾個數字？有4、5、6、7。數字4旁邊就應該有4個園點，如果你發現它不夠，就請你把它添上，少幾可添幾個。
第二組：看圖片，畫園點。這張卡片上有許多圖案，有笑娃、三角形、小太陽，它有幾個，就請小朋友在他的旁邊畫幾個園點。
第三組：看數字，去園點。這張卡片上有數字4、5、6，旁邊的園點要與數字一樣多，如果你發現園點多了，多幾個就劃掉幾個。
第四組：看圖片，蓋數字印章。這張卡片有圖案，小朋友要數一數同樣的圖案有幾個，有幾個你就用相應數字來表示，蓋上數字印章。
1.準備“1－7”數量的卡片若干，在場地上畫7個圓圈，分別寫有“1－7”個數字。組織全班幼兒站在圓圈外面。教師把實物卡放在籃子里，每次請6－7個小朋友在籃子里各取一張，取卡的小朋友根據自己卡片的實物數量，聽老師的口令迅速跑進相應數字的圓圈站好并舉起實物卡，師生共同檢查，站對的大家歡迎回到原位，站錯的，第二次再參加游戲。
2.大家回家也可以邀請爸媽一起制作實物卡和數字卡，重玩剛才老師教你們玩的游戲。今天的數學活動就到這里，謝謝小朋友合作。感謝各位領導、專家蒞臨指導！
數學活動排序活動反思篇八
近年來，數學教育的傳統教學方式逐漸轉變為注重學生主體性和實踐性的教學方式，數學教學活動成為教師培訓的新熱點。我有幸參加了一次關于數學教學活動的培訓，通過培訓，我對數學教學活動的設計、實施和評價有了更深入的了解。在這次培訓中，我深刻體會到了數學教學活動的重要性，并獲得了一些寶貴的經驗和心得。以下是我對這次培訓的體會與感悟。
首先，我了解到數學教學活動的設計應該緊密結合課程目標和學習者的特點。在培訓中，我們通過案例分享和研討討論了如何設計符合學生實際需求的數學教學活動。一次成功的數學教學活動應該具有明確的教學目標，而這些目標應該能夠有效地激發學生的學習興趣和主動性。此外，數學教學活動還應該考慮學生的年齡、認知水平和學習風格等特點，以確保教學活動的開展符合學生的實際需求。
其次，我認識到數學教學活動的實施過程需要注重引導與支持。在培訓中，我們學習了各種數學教學活動的實施方法和技巧。我發現，一次成功的數學教學活動需要教師在活動過程中起到良好的引導作用。教師需要傾聽學生的思考與表達，針對性地提問與解答，幫助學生建立正確的數學思維方式和解題方法。同時，教師還需要提供足夠的支持與鼓勵，讓學生在探究中感受到數學的美妙與樂趣。
再次，我意識到數學教學活動的評價需要多樣化和客觀公正。在培訓中，我們學習了數學教學活動的評價方法和技巧。我了解到，一個有效的數學教學活動應該能夠充分體現學生的數學思維和解題能力，并能夠幫助學生改進和提高。因此，教師對數學教學活動的評價需要考慮到學生的特點和個體差異，不能僅僅依靠簡單的分數和等級評價，而應該注重對學生思維過程和解題思路的全面了解與分析。
最后，我深感數學教學活動是學生全面發展的有效途徑。通過參加培訓，我對數學教學活動的核心價值有了更加深刻的認識。數學教學活動不僅可以提高學生的數學素養和解題能力，更重要的是培養學生的數學思維和創新能力。通過數學教學活動，學生可以主動參與思考和合作，并培養邏輯思維、推理能力和問題解決能力。這些能力在學生今后的學習和工作中將起到至關重要的作用。
總之，通過這次數學教學活動的培訓，我深刻理解了數學教學活動的設計、實施和評價等方面的重要性。同時，我也意識到數學教學活動對學生全面發展的價值。在今后的教學實踐中，我將盡可能地應用數學教學活動的理念和方法，提高自己的教學水平，讓學生在積極參與數學教學活動中體驗到數學的美妙與樂趣。
數學活動排序活動反思篇九
數學作為一門重要的學科，對于培養學生的邏輯思維能力，培養學生的分析和解決問題的能力起著重要的作用。但是，傳統的數學教學模式往往以灌輸為主，缺乏趣味性和互動性，導致學生對數學失去興趣。為了提高數學教學的效果，我參加了一次數學教學活動培訓，并從中收獲頗多。下面就我對這次培訓的心得體會進行總結。
首先，這次培訓在教學方式上提供了很多新的思路和方法。以往的數學課堂上，老師往往是以講解為主，學生坐著聽。而這次培訓提倡采用互動、體驗和合作的方式進行教學。培訓中，我們通過小組合作的形式進行問題探究，讓學生從學習內容中找出規律，從而提高他們的思維能力。這種方式不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠培養他們的團隊合作精神和獨立思考能力。
其次，培訓中的數學活動設計讓我深刻體會到了數學的趣味性。數學作為一門抽象的學科，常常讓學生感到枯燥無味。但通過培訓，我學到了很多趣味性的數學活動設計，比如使用游戲、實驗等形式來進行數學學習。這些活動不僅讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，還能夠培養他們的觀察力和動手能力。我在培訓中親身體驗到了這些活動的益處，我相信在今后的教學中，采用這些活動進行數學教學，會更加有效地激發學生對數學的興趣。
再次，這次培訓強調了數學思維的培養。數學思維是一種邏輯思維，是通過問題分析、抽象、推理和解決問題的能力。但傳統的數學教學模式常常忽略了數學思維的培養。在培訓中，我們學習了一些數學思維的訓練方法，比如通過解決問題來培養學生的邏輯思維能力。這些方法能夠讓學生主動思考問題，從而培養他們的獨立思考能力。我相信，在今后的教學中，通過培養學生的數學思維能力，能夠幫助他們更好地理解數學，提高解決問題的能力。
最后，培訓中還強調了數學教學的個性化和差異化。每個學生都是獨特的個體，他們在學習能力、興趣愛好、學習風格等方面存在差異。因此，數學教學應該根據學生的差異制定個性化的教學方案。培訓中，我們學習了一些個性化教學的方法，比如將數學與學生的生活相結合，讓學生在實踐中理解數學概念。這種個性化的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。我會在今后的教學中，注重發掘學生的特長，制定有針對性的教學方案，讓每個學生都能夠得到充分的關注和幫助。
總之，這次數學教學活動培訓讓我受益匪淺。我通過培訓學到了很多新的教學方法和思路，提高了自己的教學能力。同時，我也更加深刻地認識到數學教學的重要性和趣味性。我相信，在今后的教學中，我會將這些收獲應用到實踐中，帶動我的學生對數學的興趣和學習熱情，提高他們的數學素養。