無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
美術教學反思幼兒篇一
《美術課程規范》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：
一，陶冶同學的情操，提高審美能力；
二，引導同學參與文化的傳承和交流；
三，發展同學的感知能力和形象思維能力；
四，形成同學的創新精神和技術意識；
五，促進同學的個性形成和全面發展。應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不只僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。而這，與我對美術課美術教師的期望正好吻合。
我一直在考慮：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在考慮的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
考慮一：美術課前的準備
美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《送給爸爸***禮物》這一課里，教具是制作好的手工禮物，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸、壞爸爸》，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
考慮二：美術課堂教學
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
考慮三：美術作業的評價
大人看小朋友的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規范，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
課程規范是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去考慮，這確實是十分有意思的事情。
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美術教學反思幼兒篇二
下面我就兩節課的不足之處重點談談，雖然準備得比較充分，但要在40分鐘內上得精彩和出色，是有著極大難度的，尤其是高中美術課。
高中藝術課，尤其是美術教材缺少讓學生“手動”的教學內容，小學、初中有了動手實踐的內容，大學里也有相關部分知識，而在高中階段卻出現“斷層”現象。一堂課40分鐘下來，光憑師生言語上的交流，我覺得還是單一了一些。但內容較多，安排其他的動手內容就不能完成教學任務，所以講和練，基本上要分開課時進行。同時由于我校條件有限，沒有陶藝雕塑室，學生無法有真正的創作體驗。而對于本課內容的活動設計，除了陶藝外我也沒有想出什么好點子來。
所以今后教學還是讓學生多說，多講。如何引導學生欣賞美術作品，充分發揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質量，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創意的課程設計，結合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些是以后每節課要認真努力的方向。
課堂上，我自身能夠體會到某些時候，遇到某些歸納的`地方，我自身語言上不是很連貫，不夠精確生動。難怪俗話常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，在以后的教學中，我更加要注意教師語言的規范性和精辟性。
在經驗方面談談我的想法和做法。
1.本課是教材中十分重要的內容，在美術史中的價值很高，不論是教師還是學生對本課的資料搜集應做最充分的準備。本課教學的進行正是啟用了2004雅典奧運會，利用奧運搜集相關信息，可以激發學生的學習興趣，還可增添教材上沒有的內容，提高學生對古希臘美術的理解。
3.在注意對作品的欣賞的同時，培養學生鑒賞的正確方法和良好的習慣。古希臘美術中經典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學與初中階段接觸過，許多報章雜志也有不少介紹。因此，在學生經驗的基礎上，討論歸納鑒賞的方法，美術的鑒賞特別要注意運用美術的知識、學術的語言進行評述。
4.拓展對古希臘美術對人類文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學們對美術文化的熱愛與保護意識。
美術教學反思幼兒篇三
我國傳統的節慶活動源遠流長、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動形式美感，而且具有豐富的美術作品。
本課就是讓學生感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化。但學生的所要完成的'作業要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學時可以作適當的處理。如：對剪紙能力相對較弱的學生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學生，可以在原有的基礎上再進行帶有簡單裝飾的雙喜字的創作。因此，本人認為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務的美術課堂，才是具有強烈生命力的美術課堂。
美術教學反思幼兒篇四
《花式點心》一課，通過讓學生學習搓、團、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現各種“小點心”，體驗材料的美感。本課是學生進入小學后第一次學習粘土造型，在訓練學生手指小肌肉的靈活性的同時，培養他們掌握物體整體概念的能力，因此操作技法訓練不易過難。
愛玩是學生的天性，尤其是對于一年級的學生，面對美術課中用到的新材料，更是充滿了好奇。因此，這一節課，我也主要針對這一特點，讓學生們在“玩”中學，在“玩”中創新。在這一節課的教學設計中，我采用欣賞同齡兒童制作的花式“點心”，引發學生的聯想，引起學生的`學習興趣，并大膽進行造型練習。通過對花式“點心”的不同造型訓練，逐步引導他們掌握正確的觀察方法，即整體—局部—整體地觀察事物。課中利用橡皮泥的可任意塑造、隨意揉捏的特性，讓學生揉捏造型中培養豐富的想象力和創造力。此外，還通過給“花式”點心取名，提高學生的語言表達能力。
在最后作品的呈現中，效果還可以，但整節課的紀律問題，不如繪畫課那樣容易調控，有些混亂。
美術教學反思幼兒篇五
《節節蟲》是人美版小學美術第四冊第七課的一節手工課。這節課為我們展示了孩子們利用多種材料制作的造型各異的節節蟲。
以往的手工課，我總是提前告知大家上什么課，然后布置大家帶統一的工具和材料。為了能全方位開發學生的創造力，凸顯學生的個性，這次的美術課，我把重點放在鼓勵學生發揮創造力，做出有自己特點的節節蟲。在教學這節課時，我利用上節課結束后的幾分鐘時間帶著學生欣賞了一下教材里提供的作品圖片，告訴學生：“下一次美術課，我們也要做一條屬于自己的節節蟲。請大家現在就開始構思，并根據自己的構思來收集制作材料，希望大家能發揮聰明才智，做出一條獨一無二的節節蟲來！”因為兩次美術課之間間隔著一天，正好可以讓大家收集材料。為了課上能有好的效果，我還在課下跟學生交流，給他們一些建議。到了正式上課的時間，我發現學生已早早的做好了準備：他們有的帶各色卡紙，有的帶易拉罐，有的帶飲料瓶，還有的帶氣球……各樣材料可謂五花八門。這為他們的個性化創作提供了先決條件。接下來的課上，因為有了前期的設想和準備，學生做的很投入，效果也很棒！
給學生一個舞臺，學生將向我們展示他們的精彩！
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美術教學反思幼兒篇六
本課在于培養學生良好的美術觀察習慣和對繪畫的興趣，激發學生善于發現并樂于用回話的語言表達自己的創意，如何調動了學生的積極性和主動性，激發了學生的興趣和想象力，使全體學生真正地投入到教學活動中來，所以在設計本課教學時，我緊緊地圍繞“聯系學生實際，促進學生發展”這一中心來設計和安排教學內容，將教學內容分成以下的內容：
一是感受認識引入新課，我用學生們熟悉的'卡通形象，進行導入，我通過播放“超級變變變”片段讓學生觀看，吸引學生們的注意力，并通過這一談話引導讓學生在感受節目帶來的歡樂同時明白這些歡樂都是來源于表演者們的創意，讓學生明白擁有創意的就擁有歡樂擁有知識。