無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)反思舞蹈課篇一
從元旦開(kāi)始就進(jìn)入了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課怎么上，如何好好上復(fù)習(xí)直
接關(guān)系教學(xué)內(nèi)容的吸收和融合，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,反思自己的復(fù)習(xí)課，覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)明確化，復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)化，復(fù)習(xí)方法靈活化。
先要指出本課復(fù)習(xí)課題和復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)課題，使學(xué)生明白本單元核心話題。復(fù)習(xí)目標(biāo)要點(diǎn)化，使學(xué)生明白本單元所必須達(dá)到的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法重點(diǎn)。針對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可采取教師“拋磚引玉”法，教師提主要知識(shí)點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)。也可采用“師生互動(dòng)共進(jìn)法”，或者“學(xué)生回憶歸納法”。采用較靈活的方法，不僅使學(xué)生有興趣參與到教與學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高復(fù)習(xí)效率。，也會(huì)讓他們學(xué)會(huì)一些方法，從而指導(dǎo)今后學(xué)習(xí)。
2、精講精練，歸納總結(jié)。
復(fù)習(xí)課不是新授課，不是課本內(nèi)容的再重現(xiàn)。復(fù)習(xí)課針對(duì)重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容要精講。精講是針對(duì)學(xué)生提出的'問(wèn)題和課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，突出重點(diǎn)。講知識(shí)結(jié)構(gòu)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講方法。用比較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由點(diǎn)到面，大跨度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的，零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。每單元所學(xué)的主要內(nèi)容與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是相通的。由相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。因此在復(fù)習(xí)課上，教師不僅要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生找到知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就是在精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行精練。在提倡減負(fù)的今天，我們必須抓質(zhì)，精心選擇和設(shè)計(jì)典型習(xí)題。力求少而精。每道題都應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免學(xué)生做無(wú)用功。
3、以復(fù)習(xí)題為主線展開(kāi)訓(xùn)練。
4、查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充校正再拓展。
每張綜合卷做了以后，要進(jìn)行認(rèn)真批改，一邊批改要用小本子一邊記下錯(cuò)的多的題目序號(hào)，要研究為什么大部分同學(xué)這道題都錯(cuò)，要明確學(xué)生“漏”在何處，“缺”在哪里，并要求學(xué)生把這些錯(cuò)題糾錯(cuò)在本子上。針對(duì)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生在考不好的題型上下功夫。再補(bǔ)充適量由針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行反饋校正。
強(qiáng)莉娟
教學(xué)反思舞蹈課篇二
我們班大部分幼兒以前都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，在剛開(kāi)始進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)為了了解幼兒的舞蹈天賦和基礎(chǔ)，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了摸底的測(cè)試。在測(cè)試中播放音樂(lè)讓每位幼兒充分發(fā)揮。了解每個(gè)幼兒的舞蹈表現(xiàn)情況后，再有針對(duì)性的開(kāi)展舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中充分激發(fā)每位幼兒的表現(xiàn)欲。我們班張雅林、劉楠山都是平時(shí)活躍又好表現(xiàn)的小朋友，舞蹈表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，但也有像楊喬喬、馬瑞君等完全沒(méi)有什么表現(xiàn)欲的小朋友，對(duì)于這種情況我們實(shí)施階梯式教育。充分發(fā)揮每位幼兒的潛能。
許多幼兒在交往中常常發(fā)生爭(zhēng)吵，究其原因在于現(xiàn)在獨(dú)生子女的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，只想要?jiǎng)e人尊重自己，而沒(méi)想到自己先要尊重別人。在舞蹈活動(dòng)中，我有意識(shí)地安排幼兒自己分配舞蹈活動(dòng)中的角色，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗試成功與失敗，明白只有尊重別人，才會(huì)贏得別人尊重的道理。我在一旁觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)積極的交往行為，適時(shí)引導(dǎo)解決沖突。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒談?wù)勊麄兪侨绾紊塘拷巧模娴檬欠耖_(kāi)心，及時(shí)表?yè)P(yáng)在表演中尊重他人、樂(lè)于謙讓的幼兒，并請(qǐng)?jiān)诮煌蝎@得成功的幼兒進(jìn)行示范表演。
對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們大膽向老師、同學(xué)表達(dá)自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)其交往信心。如潘老師在《小魚找家》游戲中，提出可以互相合作，一條小魚一個(gè)家，如果是兩條小魚可以抱在一起，鯊魚也會(huì)發(fā)現(xiàn)不了，請(qǐng)小朋友學(xué)會(huì)交往。對(duì)那些參加舞蹈活動(dòng)積極性較高，接受能力較強(qiáng)的幼兒，一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納別人，帶動(dòng)能力差的同伴看，樹(shù)立其中同伴中的形象。
教學(xué)反思舞蹈課篇三
一周沒(méi)有上舞蹈課了，今天上課時(shí)，似乎找不到感覺(jué)，也不知道是為什么，我的心里覺(jué)得有些亂，心里總是惦記著其他的事情沒(méi)有完成，沒(méi)有心思上舞蹈課，頓時(shí)覺(jué)得挺對(duì)不起孩子們的，看著那一雙雙充滿好奇的.小眼睛，自己卻不敢對(duì)視孩子們，心里只有一種想法，那就是對(duì)不起。孩子們，對(duì)不起，老師走神了。課上，孩子們充滿好奇與期待，但自己卻沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)讓孩子得到發(fā)揮。心里有些愜意。基本功練習(xí)時(shí)，感覺(jué)自己的腦袋里一片混亂，不知道自己該用什么樣的語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子，也不知道自己該用什么樣的發(fā)式去教給孩子動(dòng)作。律動(dòng)時(shí)，由于自己對(duì)音樂(lè)的不熟悉，導(dǎo)致合音樂(lè)時(shí)，跟不上節(jié)奏，但看到孩子們那充滿期待的表情和眼神，給了我動(dòng)力，繼續(xù)我的新授課，短短的一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，課后自我反思，覺(jué)得自己應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在新授舞蹈課上，應(yīng)該多跳跳幼兒舞蹈，感受孩子們的童趣，同時(shí)也該調(diào)整自己的心態(tài)，并加強(qiáng)授課方法。孩子們，給我點(diǎn)時(shí)間，我們一起加油吧。
教學(xué)反思舞蹈課篇四
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析的`教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè)的，但素質(zhì)不同的學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運(yùn)動(dòng)、變化，90%的學(xué)生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現(xiàn)。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對(duì)學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫表現(xiàn)力，我調(diào)整了教學(xué)流程從繪畫體驗(yàn)、欣賞評(píng)述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學(xué)生六一兒童節(jié)要來(lái)了，學(xué)校要準(zhǔn)備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)編的舞蹈最美？孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中，用簡(jiǎn)單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學(xué)生評(píng)選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作，為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢？很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個(gè)不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再畫舞蹈者，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)、活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái)，學(xué)生自評(píng)評(píng)選出最佳上鏡獎(jiǎng)、最佳動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)、最佳活力獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化了人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的要領(lǐng)。為本課畫上了圓滿的句號(hào)。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫的形式畫出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準(zhǔn)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住學(xué)生的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，學(xué)生就有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評(píng)價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的答案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師共同面對(duì)的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
如果沒(méi)有對(duì)生活的接觸，認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？所以我在平時(shí)的上課中都注意誘導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的，有意義的，有價(jià)值的東西。在《快樂(lè)的舞蹈》課時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時(shí)活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞，用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的作品主題鮮明，內(nèi)容豐富。
因此，創(chuàng)造并不是憑空想象，而是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用和提高，生活中處處都有美，學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
教學(xué)反思舞蹈課篇五
擔(dān)任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這段時(shí)間孩子們學(xué)習(xí)的積極性和效果得知，在教學(xué)過(guò)程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去。“我是一只美麗的蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的'游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。