無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
飛向太空的航程教學反思以內的篇一
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學策略、教學過程以及教學反思這四個方面對本課的課程設計作以說明。
一、教材分析：
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，激發民族自豪感。
3.教學重點、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
（2）引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
二、教學策略：
1、教學手段
（1）多媒體
（2）錄音朗讀
2、教學方法
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法
三、教學過程
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。
理解并區分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內容以及內容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發學生關注國家科技發展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念
（2）了解新聞的四個特點
（3）了解新聞的結構：倒金字塔
6、作業布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。
四、教學反思：
（1）教學效果
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創設了和諧的課堂氛圍，充分體現了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養了職業理想和職業情感。
（2）教學啟示
一、應特別注重老師的主導作用，繼續努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協調能力，爭取做到更好。
二、繼續讓學生保持學習的.興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習
飛向太空的航程教學反思以內的篇二
1、知識目標：掌握通訊報道的一般結構，即導語、主體、結尾三個部分。
2、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。
3、情感目標：感受中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發展努力學習的信念。
教學重難點
1、能力目標：能夠準確分析本文的清晰的層次結構，提高分析文章結構的能力。
2、感受中國人在航天事業中做出的巨大貢獻，樹立為祖國的繁榮和發展努力學習的信念。
教學過程
一、寫作背景
15日上午9時整，一艘中國的載人火箭，從酒泉的衛星發射中心順利升空，經過21個小時、60萬公里的繞行任務后，成功返回地球，降落在內蒙古大草原上。這個行動的圓滿結束，向世人宣告了一個事實：繼雄霸太空40年的美國、蘇聯之后，中國已經成為第三個太空科技國家。
神舟五號載人飛船成功發射與回收，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統由航天四院研制，航天時代公司的電子設備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說，飛船的升天，可以說祖國的航天事業是千千萬萬獻身航天科技事業的幕前幕后英雄集體智慧的結晶，正是他們共同鑄就了共和國“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.
二、作家作品
賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。
三、重點字詞
聳入云天翌年扭轉乾坤橫亙
[課文分析]
一、結構內容
本文是一篇優秀的事件通訊報道，作者以大量的翔實的材料敘述了中國人近半個世紀的飛天夢想。敘事清晰，語言流暢生動。
俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比作“畫龍”，那么擬題就是“點睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡約，同時又概括了本文的主要內容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標題非常重要，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標題時下力氣很大，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。
按照通訊報道的一般結構可把本文分成三個部分。
第一部分(第1~3段)，導語。點明了事件發生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發射的時間是月15日，地點在酒泉衛星發射中心，事件是中國發射載人飛船成功。
本文的導語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。
寫發射的環境是“朝陽輝映”，發射架是“聳入云天”，“神舟”五號是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國第一位航天員正靜候著一個舉國關注的時刻”.發射時，“隨著驚天動地的巨響”，巨型運載火箭“噴射出一團橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，同學們請想一想，中國人在幾千年前就已經有過飛天夢想了，就在我們這一代人中實現了，怎不讓每一個中國人激情澎湃?這就是描寫式導語的寫法。
本文的導語不僅于此，作者還對這個壯舉加以評論，是謂評論式寫法。在描寫發射情景之后，又對其意義作了闡釋：“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。”他表露的不僅是作者個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。
這樣，文章一開始的導語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應該說收到了很好的新聞效果。
飛向太空的航程教學反思以內的篇三
一、說教材
《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
二、說學情
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
三、說教學目標及依據
依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
(一)知識與能力
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力
(二)過程與方法
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
(三)情感與態度
激發學生的民族自豪感與愛國心
教學重點：掌握新聞的基本結構
教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法
四、課時：一課時
五、說教學流程：(結合課件)
(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)
(二)自主學習(屏幕顯示)依據自主學習原則
1、了解通訊除去真實、時效的.新聞性特征，通訊的主要特點有：
(1)生動性。(2)完整性。(3)評論性。
目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。
2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)
聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響
翌年橫亙醞釀塵封
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。依據合作學習原則
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)
目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)
(3)綜合全文，理解標題――“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)
(四)分析與探究依據探究學習原則
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)
目的：理解用事實說話的特點
(2)談談本文的結構特.(屏幕顯示)
目的：了解本文的結構特色。
目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結(屏幕顯示)
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
六、板書設計
飛向太空的航程教學反思以內的篇四
一、知識教育目標
引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
二、能力訓練目標
關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。
三、德育滲透目標
引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。
教學設想
三、聯系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現實結合的寫法。
重點、難點
重點：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。
難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。
教學時數
1課時
教學步驟
一、導入新課
二、明確目標
1.引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征；
2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法；
3.引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。
二、整體感知
1.寫作背景介紹
2.通讀全文，弄清文章的基本結構
在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：
三、分析與探究
1、請根據導語、主體、結尾的結構將文章劃分成三個部分。
?1~3——導語
?4~29——主體
?30——結尾
2、這則新聞的導語部分主要講了什么？
3、按照時間順序，概括我國航天事業的發展過程。
?1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛星,拉開我國航天事業的幕；
?1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功；
?1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛星送上了天空；
?1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；
?1992.9.21，明確指出,要下決心搞載人航天；
?1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發射成功；
?.1.9，“神舟”二號發射成功；
?.3.25，“神舟”三號飛船發射成功；
?.12.30，?“神舟”四號飛船發射成功；
?.10.15，?“神舟”五號飛船順利進入太空。
4.【提問】本文標題有什么含義？
5、分析本文結尾的特點和作用
7、探討交流?:?我國發展載人航天事業有怎樣的意義和價值呢？
飛向太空的航程教學反思以內的篇五
二、課時：一課時
三、教學目的：
1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力;
2、能力目標：繼續學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語;
3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。
四、教學重點：
1、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息;
2、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。
五、教學難點：
1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構;
2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。
六、教學方法：材料分析整合法、引導法
七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》
八、教學課型：略讀、導讀課
九、教學過程：
(一)導入：
從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師“馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現實的。今天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。
(二)整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。
主體：(4—26)敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。(時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”)
航1957年，蘇聯發射衛星，激勵中國也立項研究;
1958年，毛澤東提出“人造衛星”計劃，專家學者制定發展規劃方案;
天1960年，第一枚液體火箭發射成功(關鍵)
1970年，我國第一顆人造地球衛星成功升空/“長征”一號火箭首發成功
大1980年，返回式衛星和原蘇聯的飛船重量相當
1986年，“863”計劃出臺
事1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策
——，“神舟系列(一至四號)”成功飛天
記20，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空
結尾(27—30)呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!
(干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花)
(三)情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。
明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員……
回答言之有理即可