每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇一
二年級下冊的“兩步計算應用題”是在一步計算應用題基礎上的提高，是教學上的重點又是難點。特別是列綜合算式對于二年級的學生有一定的難度。
一、在這一課的教學里我做到了以下幾點：
1、以游戲教學激發學生學習數學的興趣。大部分學生仔細觀察圖畫。能用自己的話說出畫面的內容，并根據畫面的內容編應用題用多種方法解答。
2、板書整潔，有條理，有對比。
3、進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。營造了學習氛圍。調動學生的積極性。
二、反思自己的教學上要注意的幾點：
1、一部分學生讀題觀察圖不夠認真細心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內容。再根據畫面的內容編一道應用題。因此導致諸多錯誤，要多練習。
2、“做一做”主題圖，學生沒有仔細觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計算的只是個別學生會提。要多引導。
3、課堂作業這道題用兩步計算的還是較多學生不會把分步寫成綜合式。
4、關鍵是要引導學生分析題意，歷經解題的過程。
5、整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導學生挖掘題意，能完整表述應用題。學生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。
6、對學生的各種算法做出及時恰當的評價，鼓勵學生用自己能理解的方法解答。
7、引導學生自己分析各條件之間的關系，理清解題思路。盡量讓學生說出每一步算式的意思，充分理解題意。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇二
本單元主要學習的兩位數乘獲除一位數的口算計算，以及在生活中解決實際問題。結合本單元的測驗，我現在反思如下：
1、在課堂中應用多種學習方法調動學生的學習積極性，使學生的學習積極性有所提高將單調的計算課堂進行的有聲有色。
2、利用點滴時間將學生的學生的口算能力盡力提高。
3、 在解決實際問題的過程中，設置各種生活情境。讓學生喜歡學習。
在測驗成績中反映如下：
1、學生的計算能力比較好，但是在細心方面要下一些功夫。
2、 在對題目的理解上，有些學生明顯比較吃力。以后要加強在理解能力的培養。
3、個別學生的學習習慣和答題習慣有待提高。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇三
教學目標：
一、知識與技能
1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例
2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會運用比例知識解決有關的實際問題。
3、使學生能夠運用比例知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。
4、能理解圖形放大與縮小的原理，并能把簡單的圖形進行放大與縮小。
二、過程與方法
1、經歷探索兩個量的變化情況的過程，理解并掌握正比例和反比例的意義。
2、能從比例知識的角度提出問題，理解問題，并能運用比例知識解決問題，發展學生的應用意識，發展學生的實踐能力。
3、學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果
三、情感、態度與價值觀
1、使學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。
2、體驗數學活動充滿著探索與創造
3、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣
教學重點：比例的意義和正、反比例的意義
教學難點：正確判斷正、反比例
教學關鍵：理解正、反比例意義，認真分析兩個量的變化情況
比例的意義
教學目的
使學生理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否成比例
教學重難點
比例的意義
找出相等的比組成比例
正確計算比的比值
教學過程
一、學前準備1、什么是比？
（1）一輛汽車5小時行駛300千米，寫出路程與時間的比，并化簡
300：5＝60：1
（2）小明身高1.2米，小紅身高1.4米，寫出小明與小紅身高的比
1.2：1.4＝12：14＝6：7
2、求下列各比的比值
12：16 3/4：1/8
二、探索新知
教學（例1）
（1）看課文的情境圖
（2）你知道這些國旗的長和寬各是多少嗎？
（3）測量教室國旗長和寬各多少？
（4）教室這面國旗的長和寬的比值是多少？
（5）操場上的國旗的長和寬的比值是多不和？與這面國旗有什么關系？
（6）什么是比例？
（7）找比例：在這四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些可以組成比例？
三、練習
1、練習六的1～3題
2、全班交流
教學反思
通過本次的教學，總體感覺自己整節課的教學流程清晰，對本節課的兩個重點突破較好，學生基本理解了比例的意義，能正確地讀寫比例，并且能根據比例的意義正確地寫出比例。大部分學生學會了應用比例的意義和基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。練習設計為幫助學生理解、掌握本課的教學任務起到了鞏固作用。
但本節課也存在著一些不足之處：（1）整節課一味擔心自己的教學任務不能完成，對學生放手不夠，有牽著學生走的嫌疑。（2）教師講解太過仔細，以至拓展練習無法完成。在今后的教學中將加大“放手”力度，多注意培養學生創新思維；語言力爭言簡意賅，把更過的時間還給學生探究問題，和獨立解決問題。
比例的基本性質
教學目的
1、使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱
2、經歷探索比例基本性質的過程，理解并掌握比例的基本性質
3、能運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例
教學重難點
比例的基本性質
發現并概括出比例的基本性質
引導觀察比列中內、外項的關系
教學過程
一、學前準備
1、什么叫比例？
2、判斷下面的比能否組成比例？
0.5：0.25和0.2：0.4
1/5：1/2和5：2
3/4：5/8和5/8：3/4
二、探索新知
1、教師說明組成比例的四個數的名稱
（1）學生認一認比例中的外項和內項
2、比例的基本性質
你能發現比例的外項和內項有什么關系嗎？
學生獨立探索其中規律
與同學交流你的發現
匯報你的發現，班上交流
歸納比例的基本性質
三、練習
1、完成練習六的4～6題
2、班上交流
教學反思
上了本課，自以為準備比較充分，于是把本應分為兩課時的內容在一節課內完成了。最直接的后果是沒有充分地進行比例的基本性質的運用練習。
一方面，由于課堂是時間比較緊迫，另一方面，我選擇了教材練習6中的一些習題讓學生做，大部分學生都能比較順利地完成。因此我也沒有發覺有多大的問題。
外項之積等于內項之積。其余幾小題也如法炮制。這樣做的'學生還不在少數，沒有看清題目要求是原因之一，更為主要的是對比例的基本性質不熟悉。最后責任還是在課堂上沒有足夠的時間供學生通過練習來理解、掌握比例的基本性質。由于比例的基本性質這一課沒有過關，自然也影響到了后面的解比例。本來學生對解含有分數的方程就比較容易混淆，什么時候該乘，什么時候該除，一部分學生也沒有十足的把握。現在再加上很多學生將比例與從比例轉化得到的乘法算式混淆，以及內項、外項如何相乘的問題也容易混淆，所以更加增加了解比例的難度。
解比例
教 學目 的
1、使學生進一步掌握比例的基本性質，學會應用比例的基本性質解比例
2、能綜合運用比例知識解決有關的實際問題
教學重難點
1、解比例
2、解比例的方法
3、運用比例的基本性質
教學過程
一、復習
1、什么叫做比例？比例的基本性質？
2填空：3：8＝15：（ ）。你是怎么填出后項的
二導入：
如果把3：8＝15：（ ）寫成3：8＝15：x你能解出這個比例嗎？
教師板書課題：解比例
三、探索新知
1、什么叫解比例？
（1）比例中只有幾個項？有什么關系？
（2）說明什么叫做解比例
2、教學（例2）
（1）出示例題和情境圖
（2）根據題意，描述兩個相等的比
（3）指出其中的未知項，說一說你想怎樣解答
（4）獨立思考，解決問題
（5）匯報解答情況
3、教學（例3）
（1）獨立解出未知項
（2）同桌相互交流
（3）請學生板演
4、完成課本中的“做一做”
5、小結：解比例的關鍵是什么？
教學反思
這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內項）乘積等于內項（外項）乘積的運用，不能用錯。所以，在學習《比例的意義和基本性質》一課時，一定要讓學生熟練掌握比例的基本性質。
成正比例的量
教 學目 的
1、使學生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量。
1、正比例意義
2、正確判斷兩個量是否成正比例關系
3、認真分析兩個相關聯的量的變化情況
教學過程
一、揭示課題
2、這種變化的量有什么規律？存在什么關系呢？今天我們首先學習成正比例的量。
3、：板書課題：
二、探索新知
一）、教學（例1）
1、出示例1的情境圖問：
你看到了什么？
2出示表格問：
你有什么發現？
3、說明正比例的意義
4、學生讀一讀，說一說你是怎樣理解正比例關系的？
5、用字母表示：y/x=k（一定）
6、想一想：生活中還有哪些成正比例的量？
二）、教學（例2）
1、出示表格
2、依據表中的數據描點
3、從圖中你發現了什么？
三、練習
1、練習七的1～5題
2、班上交流思考過程
成反比例的量
教 學目 的
1、經歷探索兩種相關聯的量的變化情況的過程，發現規律，理解反比例的意義。
2、根據反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。
教學重難點
1、反比例的意義
2、正確判斷兩種量是否成反比例
3、認真分析兩種量的變化情況及規律
比例教學反思
總的來說感覺在以下兩個方面還要進行強化和訓練。
一、重視基本概念的教學，讓學生建立明晰的概念，把握概念的內涵。 比例是一個基本概念，十分重要。學習比例的相關知識以及比例的應用都有賴于對這些概念的理解和掌握。教學中要引導學生通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學生建立清晰的概念，理解和把握概念的內涵。同時通過應用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性。
二、注意新舊知識間的聯系，注重提高學生綜合運用知識的能力。 本單元的知識綜合性比較強，比例的概念與比、除法、分數等相關，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關知識。教學中引導學生將比和比例進行比較找出異同，加深對比例概念的理解。教學時，我通過引導學生認真分析，討論題中的比例關系，找出等量關系列出比例，從而使學生掌握用比例解答的基本方法。
第二單元比和比例教學分析
本單元內容及課時安排。
1. 比的意義 （1課時）
2. 比的基本性質（1課時）
3. 比例的意義和基本性質（2課時）
4. 比的應用（一）（1課時）
5. 比的應用（二）（1課時）
6. 比的應用（三）（1課時）
7. 測量旗桿高度（1課時）
8. 第二單元復習（2課時）
9. 單元測試（1課時）
10. 習題訂正（1課時）
本單元的教育目標是：
1．了解比、比例、按比例分配的意義，知道比和比例各部分的名稱，知道比的各部分與分數、除法各部分的關系。
2．理解比和比例的基本性質，會求比值和化簡比，會解答按比例分配的簡單問題。
3．
能對現實生活中有關比的數字信息作出合理的解釋，在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
4．能探索出解決問題的有效方法，并能嘗試解釋所得的結果。
5．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多簡單實際問題可以用比來描述或用按比例分配的方法來解決，發展數學應用意識。
比的教學設計
教材分析：
《比的意義》是學生初次接觸比的知識的第一個內容。能否透徹理解比的意義，對于比的其他知識的學習，起到了至關重要的作用。可以說這節內容在整個比的知識中占有舉足輕重的地位。本節課是在學生已有的知識（除法）的基礎上，引出對與比的認識，及其二者間的關系。教材淡化概念的“形式化”敘述，通過選取學生熟悉的、鮮活的事例，讓學生在具體情境中理解比的實際意義。教材選擇現實生活中比較典型的攪拌水泥沙和調制涂料兩個事例，設計了兩個學習活動。 情境一，通過攪拌水泥沙的事例引出比。教材以兩個工人對話的形式呈現了問題情境，即：每1千克水泥對3千克沙子；3千克沙子對1千克水泥等。然后分別介紹1：3表示水泥和沙子的關系及式子的讀法，3：1表示沙子和水泥的關系及式子的讀法。接著用描述的方式說明：像1：3、3：1這樣的表示方法叫做比，“：”是比號。
表示的藍色涂料是白色涂料的1/2
。接著，分別介紹用6：3表示白色涂料和藍色涂料質量的關系，用3：6表示藍
色涂料和白色涂料的關系。然后，把表示同一種關系的算式和比聯系在一起，并通過大頭蛙的話說明比的意義，即：比表示兩個數相除。進而介紹比值及比的各部分的名稱。最后，安排了議一議：比的各部分和除法、分數的各部分的關系。
教學重點：理解比的意義，正確讀、寫比，求比值。
教學難點：弄清比、除法及分數的關系
教學目標：
1、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。
2、使學生經歷探索比與分數、除法關系的過程，初步理解比與分數、除法的關系，會把比改寫成分數的形式。
3、使學生在活動中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。
單元教學反思：
比”表示兩個數相除的關系，即：比的前項和后項的關系是被除數和除數的關系。任何兩個相關數量的比都可以抽象為兩個數的比。按比例分配是把一個數量按照一定的比來進行分配，是比的知識的具體應用，在生產和生活中有著廣泛的應用。因此《數學課程標準》特別強調要讓學生在實際情境中理解什么是按比例分配，并會用按比例分配的知識解決實際問題。本單元教材與傳統教材相比，從編寫思想、內容編排、教學方式等方面都有較大的變化，主要體現在以下幾個方面：
一、讓學生在具體的情境中學習數學，理解數學概念。
本單元要認識的數學概念有比、比例、按比例分配等，學生對這些概念實際意義的理解，是學生能否應用比的知識解決問題的關鍵。所以，教材淡化概念的“形式化”敘述，通過選取學生熟悉的、鮮活的事例，讓學生在具體情境中理解比和比例及按比例分配的實際意義。如，選擇現實生活中攪拌水泥沙的事例，利用人們生活中的語言“1千克水泥對3千克沙子”認識比；選擇我國《國旗法》中規定的五種國旗長和寬的比都一樣的真實素材，讓學生通過計算不同規格的國旗長和寬的比值，認識比例；結合在一塊長方形地里種茄子和西紅柿，理解按比例分配的實際意義。
二、讓學生經歷知識的發生、發展過程，自主建構數學知識。
兩個算式，然后，說明白色涂料和藍色涂料的關系也可以用比表示，并寫出比的式子。這樣，把以前的除法和新知識比聯系在一起，使學生認識到“比表示兩個數相除”。再如，比的基本性質，選擇了學生平常玩的踢毽子的數據，先讓學生根據分數的基本性質求比值，再讓學生說一說比的前項、后項、比值有什么關系，把比的基本性質和分數的基本性質、除法中商不變的性質聯系起來。又如，探索比例的基本性質，讓學生計算自己寫的比例，發現規律，歸納總結性質，經歷自主建構知識的過程。
三、注重解決實際問題，培養學生的應用意識。
教材選取了大量的、真實的工農業生產和現實生活中的典型事例，并給學生自主解決問題的空間。如，菜農按比例種植茄子和西紅柿的問題；建筑工人把水泥、砂子、石子按2：3：5配置混凝土的事情；商店配制什錦糖的典型事例；配制藥水、配置葡萄糖注射液等現實問題。通過學生自主解決這些生活中的實際問題中，體會比和比例知識在現實生活中應用的廣泛性，培養學生應用數學知識解決實際問題的意識和能力，增強學好數學的自信心。
本單元教材是在學生學習了整數和分數乘、除法基礎上安排的，主要內容有：認識比和比的基本性質，求比值和化簡比，認識比例和比例的基本性質，解按比例分配問題。單元最后安排了綜合應用?“測量旗桿高度”。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇四
在學習加減混合運算時，通過前面對于數學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數學語言說出圖中的信息，并能夠提出數學問題。而且在計算方法上沒有什么大的問題。因此，本節課的重點是繼續訓練學生對于加減混合的運算。那么我就重要引導學理解加減混合運算順序與解決生活中的實際問題聯系題來，拉近學生與數學知識的距離，使知識進一步得到鞏固，而且不易忘卻。因為上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，開始我根據這一問題創設情境作為新課導入并展開體現了數學來源于生活。然后我讓學生觀察情境圖，讓學生提數學問題并解答。算式中的每個數分別表示圖中的什么？這樣學生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學生說而且是有道理完整地表達，可以培養學生的數學口頭表達能力。但是對圖式加減我用了較多的時間，從動態演示到靜態圖，讓學生說圖意似乎比較難。如果根據圖出示不完整地算式讓學生根據圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快，也可以節約一些時間用以后的鞏固練習。
通過本節課的學習，學生能基本掌握三個數相加減的混合運算，但在思考練習：
65+35-35+65，很多學生看到65+35=100就，不管計算的順序，隨興計算，從而算得0，也說明了，新知識的學習需要多次的練習才能達到鞏固，在下節課的練習中，要多涉及這種容易出錯的題目，讓學生掌握正確的計算方法。
積商之和（差）的混合運算教學反思
本節課的教學目標之一是：學生理解并掌握在沒有括號的算式里，既有加減又有乘除法時的運算順序，并能正確計算。在這節課中，我將計算與解決問題有機的結合，知識讓學生去構建，問題讓學生去發現，發揮了學生的積極性和創造性。上課時，我充分尊重學生的認知過程，讓學生通過動手、動嘴、動腦等一系列活動，自己發現規律從而揭示運算順序。但在活動的過程中，當遇到比較復雜的算式，有些計算能力較差的學生根本就不能完成學習任務，我就讓學生發揮互幫互助的精神，分成學習小組進行計算，而且讓大家都說一說運算順序并找出相同之處。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時間。把這些時間用在讓更多的學生表達自己的看法上，我認為比較合適。
含有小括號的四則混合運算教學反思
1．本節課中，學生學得積極主動，不僅掌握了“含有小括號的三步混合運算”的運算規律，而且觀察、比較、分析、歸納的能力也得到了培養，對于解決實際問題也有了明顯的提高。
2．學生的學習過程是一個主動參與的過程。小學生一般都具有好奇、好問的心理特點，嘗試獨立完成計算過程，一開始就激起了學生的探究心理，把學習的主動權切實的還給了學生。
3．本節課上的節奏我覺得太慢，混合運算要求在課堂的時間內完成相對多的習題，同時在練習設計類型豐富、層次合理方面，做得還不夠。這也是以后上練習課時要注意到的地方。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇五
本單元的主要內容是異分母分數的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數加減法主要牽扯的內容就是上學期所學的異分母分數的通分，而這一部分的內容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數，但不是最小公倍數，二是：學生在計算以后，不是最簡分數的不能通過約分將它化成最簡分數。由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續不斷的培養學生的學習習慣。
推薦閱讀更多精彩內容
針對這個班學生的英語底子薄弱，開學以來上課的進度很慢，這個單元分作兩個課時上。上第一課時過程當中，帶領孩子們學習了...
桂子香閱讀372評論3贊4
第一章數和數的運算一概念（一）整數1整數的意義自然數和0都是整數。2自然數我們在數物體的時候，用來表示...
新一輪的課程改革，樹立起“以學生發展為本”的大旗，更加關注學生的獨立性、主動性、首創性。倡導旨在克服單純接受學習弊...
悅讀生活閱讀2,093評論0贊16
第一單元簡易方程1、表示相等關系的式子叫做等式。2、含有未知數的等式是方程。3、方程一定是等式;等式不一定是...
七月小七閱讀360評論0贊0
“分數加減法”——第一單元數學日記又是一年開學季！不知不覺，我已經五年級啦？哦不，過了這...
劉婧_閱讀629評論2贊5
流行性病毒性感冒！數學老師發燒感冒了沒趕上這個節日！很遺憾！
我是一只貓、沒人要的那種。我喜歡小孩子、他們會溫柔的撫摸我、偶爾也會給我吃的。那天、我在胡同里的垃圾桶前剛剛睡...
快板這么一拍，別的咱不擺，擺一擺咱專題要人才，你來嘛——不來？簡書各大專題中，生長于生活類版塊、唯一只圍著家庭轉...
斑錦閱讀367評論4贊16
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇六
20xx年1月12日，中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學改革進行指導。我有幸上了一節單元復習課，我所教學的內容為冀教版七年級上冊數學第四章整式加減的復習課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導。
對于整式及其加減的復習課，我主要從導學案的設計和課堂教學兩方面進行一下反思：
回顧這節課的大致過程，上課開始通過學生齊讀本節課的學習目標，教師解讀學習目標使學生整體把握本節課的學習重難點。接下來以互助組為單位對本節課的學習內容進行討論交流，組內解決導學案上自己不能解決的問題。然后把本節課的三個學習主題分配給六個學習小組，每兩個學習小組準備一個學習主題，最后通過兩個小組間的p確定展示小組。課堂展示流程如下：
（1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結構圖和教師選題；學生的講解中有了明顯的思維提升，說明學生的思維可以在不斷地指導和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
（2）各小組展示完成后由學生評價各小組的展示情況，并及時對個小組展示情況進行補充和質疑。
（3）結合在學生自研自探的過程中教師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進行適當的點撥補充。
在整個學習過程中，學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導：
一、學習目標的設計要做到知識問題化，要更具體。
二、導學案的設計可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。
三、課堂教學教師要更多關注學生習慣的養成，關注學生活動的每一個細節。
四、整理隨堂筆記時提醒學生總結難點易錯點，應用規律、創造新知識。
通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設計導學案還是上課都要多研究學生的學情，把握住教師主要在“引導”學生才是學習的“關鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個高的層面去影響學生，讓學生學會思考，讓其得到長足發展。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇七
小語第六冊第一單元習作的標準是：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。在第五冊寫觀察日記、介紹一處地方這兩個單元習作中，都已經重點進行過按一定順序描寫事物和景物的訓練，加上在學習第一單元課文過程中引導學生去學習作者觀察順序、描寫順序，這樣學生達到按一定順序寫清楚這個要求并不難。學生通過上個學期描寫事物的小練筆與習作的訓練，也能寫出事物的基本特點了。基于有以上的基礎，我決定把習作目標定得更具體一點，就是抓住事物特點，把事物寫生動。如何指導把事物寫生動呢？學生僅僅靠運用現有積累的詞語來把事物描寫生動是不可能的。仔細研讀教材后，我發現本單元課文有一個特點就是在描寫事物特點時都有豐富的或生動的想象。《語文課程標準》在“總目標”中明確提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的創造潛能、發展學生思維能力，而培養想象力是實現這一目的的重要途徑之一。尤其是習作更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，能把人物寫得栩栩如生、活靈活現，把景物描寫得生動形象。我決定從培養豐富想象力著手，指導學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。
有了以上的思量，我定下了本單元的學習總目標，并設計了相應的前置性學習活動。在學習本單元的第一課時，師生共讀習作提示，并提煉要求，明確學習目標和前置性學習活動內容。其中特別強調了課內外閱讀積累優美詞句時，要多積累想象豐富的詞句；認真思考課后想象練習；仔細觀察一種喜歡的或身邊出現的小動物和植物，通過畫畫、拍照、簡單文字等方式記錄觀察到的特點。
為本單元習作而設計的前置性學習策略主要還在閱讀教學中實施。一是引導學生反復誦讀，學會賞析描寫事物特點的語句，用心體會表達的方法；二是畫出文中想象的語句，邊讀邊想象畫面，體會把事物寫生動的效果；三是鼓勵學生大膽想象，激發想象力，進行仿寫小練筆。
案例1：《燕子》第一自然段的學習：
師：燕子是春天的精靈，它們飛過山巒、飛過田野，讓我們靠近觀察一下它們吧！你看到了怎樣的燕子，用自己的話描述一下。
生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。
師：課文是如何描寫燕子外形特點的呢？
生看圖展示背誦第一段（前置性學習過程中已經練習背誦）。
師：你發現第一段描寫燕子的外形特點有什么特別的地方嗎？
生：先寫羽毛，再寫翅膀，再寫尾巴，最后寫燕子活潑機靈。
師：你真會發現，這一段就是按從局部到整體的順序來描寫燕子的外形特點。還有嗎？
生：課文不是像我們平時描寫燕子一樣，說燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一對什么，加上什么，湊成了活潑機靈的小燕子。”
學生進行小練筆：仿照第一段描寫一種小動物的外形特點。
案例2：學習《詠柳》
用自己的話說說“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這一句描寫了什么。體會用比喻修辭手法描寫出柳樹枝葉的碧綠、枝條的茂盛的特點。
小練筆：想象自己觀察的柳樹還有什么特點，結合對詩句的理解，和看《燕子》插圖，發揮想象，寫出柳樹的特點，還可以想象柳樹和周圍事物的對話來贊美柳樹。
案例3：學習《荷花》第三、四段
朗讀第二段和第三段的一、二句。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？
生1：看看這一朵，很美，她像在風中跳舞。
師：你很會想象，請問這朵荷花怎樣的姿勢讓你想象她在風中跳舞呢？
生1：她在風中搖擺。
師：那就先把描寫她的姿勢，再進行想象吧！
生1：看看這一朵，很美，她在風中搖擺，好像在跳舞。
師：真棒！
生2：看看那一朵，也很美，她低著頭，好像在聽小魚說話。
生3：看看這一朵，很美，她仰著笑臉，好像在跟小鳥打招呼。
小學語文第六冊第一單元教學反思
師：我們運用豐富的想象把荷花描寫得多美、多生動啊！
有感情朗讀第4段。邊讀邊想象畫面。
師：如果你也是池中一朵荷花，會看到、聽到、想到什么呢？
生1：青蛙跳過來，呱呱呱，告訴我它會唱歌。
生2：小蝌蚪游過來，告訴我它們要去找媽媽。
師：想象真豐富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能會告訴我什么呢？
生3：小鳥飛過來，告訴我早餐的豐盛。
生4：露珠滴下來，告訴我清早的空氣多么清新。
師：想象得多棒啊！讓人意想不到。
……
學習完課文，復習課文寫作順序：看花時間、地點、人物——荷花生長的各種姿勢——想象和感受。學習課文寫作順序描寫一種花，要有豐富的想象。
三、習作材料充分準備，以說帶寫。
學生在前置性學習活動中就進行習作材料的收集。如利用假期到自己感興趣的地方游覽、參觀或向身邊的人了解家鄉的一處風景等等。
進行口語交際《介紹一處景物》時，我發現學生還不是很會抓景物特點。于是在評價表達時，我特別強調上臺展示的學生要講清這處景物的特點，引導他們抓住印象最深的一兩點進行介紹。并引導其他學生評價時說說臺上的學生有無把介紹的景物特點講清楚。特意表揚能夠按照一定順序說清楚的學生。
經過多次的口頭、筆頭的訓練，學生基本能夠抓住景物特點，初步會展開豐富想象把事物寫生動。正式習作之前，我還是引導他們先把全文的結構構思好，想清楚寫什么，有什么特點，按照怎樣的順序寫。哪個特點要重點介紹，就要發揮想象寫生動。
從習作完成情況看來，學生基本能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點和發揮想象。想象主要體現在比喻、擬人等修辭手法的運用。優等習作的想象很豐富，能對事物特點進行生動描寫，語言優美，表達流暢，能運用自己積累的詞句。中等習作能運用積累的詞語把事物特點寫清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當，比較簡單地描寫景物的特點。由此看來，大部分學生的表象積累還不夠豐富。
豐富的表象積累，是發揮想象力的雄厚基礎，表象貧乏，就會導致想象狹窄和膚淺。因此，在往后的語文教學中，我要從以下幾方面去豐富學生的表象積累：鼓勵學生在生活中多體驗，多觀察身邊的事物，寫觀察日記；繼續充分利用語文教材，指導學生學會邊讀邊想象文字所描繪的情境，進行補白、續寫等等的小練筆；課外閱讀要求運用老師指導的讀書方法進行閱讀，積極積累，擴大詞匯量，增長課外知識。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇八
展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生隨意看、隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。
然后讓學生由數畫上的物體到數身邊的實物，體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感。在“數一數”的學習活動中，注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。
“數一數”這節課，也是入學教育課。老師應充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由老師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細地觀察。把良好學習習慣的培養融入到數數的活動之中，使學生在掌握數數方法的同時，受到良好行為習慣的教育。
第三單元教學反思小學一年級數學人教版篇九
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在這一單元的教學中我努力做到；1、重視學生課前預習，并作引導，把課文生字詞學習在...
1、重視學生課前預習，并作引導，把課文生字詞學習在小組合作學習中落實體現。
2、把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。
3、在朗讀感悟時把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀，讓學生有所感觸。
通過這一單元的學習，發現無論是學生的學習還是老師的引導，都存在諸多的不盡人意的地方。例如：小組合作學習中很多學生不會合作交流，主要有分工不合理或不會傾聽等不足。可見教師要引導學生學會合作尤為重要。今后的教學中注重這一方面的訓練。