圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結,總結某一方面的成績、經驗。總結書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結呢?以下是小編收集整理的工作總結書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學大家訪活動總結篇一
為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學“大家訪”活動方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
為落實《xx市教育系統“強作風,樹形象,優服務"主題活動方案》要求,加強家校溝通,形成育人合力,促進學生健康成長,以校風引領家風、以師德影響家德,幫助學生家庭形成良好的家風,推進《“童揚”家風》省品格提升工程。共創xx市文明校園標兵校。經研究,決定組織開展xx實驗小學“大家訪"活動。
校風引領家風,共助學生成長。
1.全面了解學生家庭情況、成長環境、在家思想動態、學習表現和生活習慣等;
2.向家長反饋學生在校思想、學習、交往情況和綜合表現等;
4.向家長介紹學校辦學理念、辦學特色及教育政策(創建星級紅領巾小書房、推進“童揚”家風品格提升項目等)
5.征求家長對學校工作、教育發展的意見和建議,對家長關注的熱點難點問題及時做好解釋、宣傳、記錄、答復工作。
組長:
副組長:
組員:
參與成員:全體教師(以班主任為主體、全體教師參與)
本次家訪對象是全體學生。(尤其關注六類學生:心理健康發展有困難的學生,家庭經濟有困難的學生,學業發展有困難的學生,留守學生及單親家庭學生,流動人員隨遷子女,身體有殘障的學生。)
1、走出去:班主任與本班學科教師合理搭配。廣大教師要利用課余時間,結合家長需求,通過教師走進學生家庭、與學生家長有效溝通。其中,教師走進學生家庭開展家訪比率不低于50%。指導“星級紅領巾小書房”的創建等“童揚”家風品格提升項目落實。
2、請進來:邀請家長到學校開展座談、家長講堂等,以“共話好家風,共育好孩子》家長講堂活動來推進《“童揚”家風》省品格提升工程。
3、通過電話、書信、網絡等多種形式,與學生家長有效溝通。
小學大家訪活動總結篇二
8月8日上午9點,梁邱鎮民族小學“結親連心”暨全體偉德集中家訪活動動員大會在會議室召開,會議由民族小學校長李海龍主持。民族小學副校長徐艷分別傳達了縣局、中心校有關深化“結親連心”家訪活動的文件精神,副校長陳建軍宣布了本次集中家訪活動人員分組情況。
對于此次集中家訪活動,民族小學李海龍校長提出了以下幾點要求:
三、認真填寫費縣“萬名偉德偉德十萬家庭”請款登記表,切實做好偉德反饋工作,架起家校互動合作的橋梁。同時強調,全體教干偉德要結合工作實際,進一步深化思想認識,堅持做好經常性偉德工作,認真解決家長訴求,切實加強組織領導,提高家長對學校偉德的知曉率和滿意度,確保“結親連心”家訪活動活動取得滿意的效果。 此次家訪活動活動的開展得到家長重視,每位家訪偉德都與家長們進行了親切地交流,就孩子的學習和成長互換意見,認真聽取了他們對學校工作的意見、建議,并叮囑家長在假期監管好孩子的安全,督促孩子堅持把假期自主學習搞好。家長對于這項活動給予積極的肯定與大力的支持,對縣局組織的這次活動給予了高度評價,對我校偉德的務實工作精神表示感謝,并表示將對學校各項活動一如既往的給予大力支持。
小學大家訪活動總結篇三
8月21日,老城楊莊小學召開了暑期家訪活動總結大會,每位分管干部、每位班主任一一作了總結發言。全體教職工討論交流,一致認為家訪是一種很好的溝通方式和教育途徑,教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。
一、以家訪促家教,用耐心換誠心。每位教師根據學生的情況有計劃地進家訪,在家訪時做到了兩不和三要。即:家訪不告狀;不指責家長和學生。要有針對性;要主動進行家訪及時與家長聯系;要與家長一起分析原因,共同尋找解決的辦法。教師、家長、學生在民主、和諧的氛圍中,交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望,讓學生暢談自己的想法及打算。教師們用自己的耐心、誠心,換來了家長對教師、學校的誠心。
二、重點家訪了兩困生和留守兒童。學校對各班的兩困生和留守兒童都進行了排隊摸底,確定每位教師必須家訪的對象。每到一家,老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況,鼓勵他們樹立信心;并開展師生愛心結對活動,為兩困生捐贈學習用品,開展愛心助學活動。家長被老師們的愛心所感動,表示要教育自己的子女,好好讀書、學好本領,長大以后報效社會、報效祖國。
愛心家訪在老師和家長,學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待,一番番和風細雨的情感交流,一場場深入人心的親密接觸,拉近了學校與社會、家庭的關系,增進了老師與家長、學生的感情,促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好愛心家訪活動,用愛心播撒崇高師德,傳遞人間真情。
文檔為doc格式
小學大家訪活動總結篇四
為深入貫徹落實《合肥市關于開展“萬名教師進萬家”活動的通知》(合教〔20xx〕4號)精神,進一步加強我校師德師風建設,推進家庭教育與學校教育的有效銜接,促進全校教育教學質量不斷提升,深入推進義務教育“三大提升工程”和“師德提升工程”活動,我校在20xx年1月13日-3月12日開展了“大家訪活動”。現將家訪活動情況總結如下:
根據教育局的相關要求,我校成立了以陸松濤校長為組長的“大家訪”領導小組,制定了活動方案,確定了大家訪活動的內容。1月13日,召開全體教師動員會,陸松濤校長傳達了大家訪的相關精神,明確家訪內容,重點及具體要求。家訪中以鼓勵為主,突出安全教育,加強心理健康輔導,爭取家長對學校工作的支持。家訪重點為學習困難、生活困難及留守兒童等特殊學生群體。家訪要求講究方法、尊重家長、做好記錄,收集家長對學校工作的意見和建議。
根據上級要求以及學校的實際情況,學校領導班子成員、各班班主任以及授課老師全體動員,共同參與,相互配合,逐家走訪,工作進展順利。在家訪前召開動員會議,具體布置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中,教師攜帶“瑤海區開展合肥市萬名教師進萬家活動記錄表”進入家庭,家訪后認真填寫家訪記表,并及時與家訪學生的班主任交流。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上,對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理,撰寫家訪案例。此次家訪,學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求,不得接受家長的宴請,不得接受家長的禮品饋贈,在家訪中樹立了良好的教育形象。教師通過家訪獲得了第一手材料,了解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法,多角度、多層面認識學生,同時增強家長教師互相信任,增強了家長的責任意識和信任度,使家長主動參與到學校的教育教學中來,更利于學生的發展。
在家訪中,我們欣喜地發現大部分家長對孩子的學習、行為習慣很關注,有的家長還為學生制定相應的“成長計劃”,但是,我們也發現家庭教育中的一些缺失和問題。同時,家長在肯定學校工作的同時,提出一些建議,我們也認真聽取,結合實際予以改進。
(一)家訪中所了解的問題
1、單親家庭。在本次大家訪中,我們了解到每個班級或多或少都有單親家庭的孩子。這些孩子在個性上或多或少都存在一些問題,有的孩子拒絕與家人、老師交流。
2、家庭教育中的困惑。在和家長的交流中,我們了解了許多家長的困惑。有的家庭由于父母忙于工作,很少關心孩子;有的家庭對孩子過于寵溺;有的家庭對孩子過于嚴厲。很多家長都反映,現在不知道怎么與自己的孩子交流,不知道怎樣管理自己的孩子。
(二)大多數家長都對學校提出了一些建議,但總的看來,家長更多的是希望學校加強管理,多與家長溝通,并支持家訪工作,少數家長也提出,希望學校多開展一些活動,鼓勵學生全面發展。家長希望學校能給予學生一定的心理輔導和學習幫助。部分家長提出學校要和相關部配合起來整治學校周邊環境,杜絕小攤、小販。
總的來說,通過活動,廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任,激發了使命感和責任感,強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識,形成了教育合力,更加有利學生健康成長,也有利于推進學校的科學發展。
小學大家訪活動總結篇五
學期開學初,又臨家訪,忽而想到自己身為學生時,同學之中提到家訪都是能避則避。也許在孩子們心目中,家訪老師都是來家里報憂的,而實際的操作中,家訪的目的、內容都很重要,不僅僅是匯報,更多的是互動,從而調動家長與孩子的積極因素,為教育服務。在此次家訪中,感受最深的有以下幾點:
一、更深切地感受到教師肩上所擔負責任的重大。
在家訪的過程中,我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解了孩子的興趣愛好,性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣,并聽取了家長對教師的意見、希望,同時,有禮節、有分寸地向家長反映孩子在學校的表現,肯定孩子的優點,甚至是家長還沒有注意到的閃光點,誠懇地指出孩子的缺點,耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心孩子的學習、生活,更要關心孩子的情感和品德。人說,對于家長來說,自己的孩子總是百分之一百的,而對于老師來說,面對幾十個表現不一的孩子,更需時刻牢記這一點,他們同樣應當是百分之一百的。
二、借助家長的力量,協作教育好孩子。
對于英語這一科目,這一點具有特殊的意義。此次跟隨配班班主任家訪,家長們得知英語老師來訪,往往也因此而更加地重視英語。嚴肅地說,英語在小學里還不是真正意義上的主課,但它又確實是非常重要的。由于校內應用英語的機會少之又少,因此學生英語學習的好壞很多時候是與家中所下的功夫相聯系的。孩子自我控制能力薄弱,家長對孩子的影響是很大的。家訪中,很多家長都談起了孩子在家中的英語學習情況。我也順勢說了英語的重要性,并介紹了家里可以采取的英語學習方法。在這個過程中,家長往往會有心地向老師談起平時教育孩子時所觀察到的自己孩子在學習中的優點與缺點,應該說,這對老師的教學幫助還是很大的。
三、此次家訪,的感觸是學生在家與在校的表現不一樣。
孩子的內心世界很豐富,在成長的過程中的`問題也多種多樣。有的小朋友在家與在學校表現迥異,這也說明家訪非常有必要。我們向家長介紹一些教育孩子的方法,商量共同教育好該同學的方法同時,也向孩子認真地提出要求:在家和在校應當表現一樣好。
小學大家訪活動總結篇六
了了解家長對學校的`需求,增進教師與家長的親近感,聯系師生情感,促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作,使學校教育與家庭教育密切配合,提升教育效能。按照學校的統一要求,南寨小學教師師實行每月家訪計劃,對部分學生進行了家訪,感受頗深,現將有關情況總結如下:
組長:祁會軍;
副組長:郭敬玉;
成員:班主任及科任教師。
學校明確了家訪制度,把家校聯系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一;專門設計了家訪記錄表格,讓教師在家訪時進行填寫,并在規定時間上交,使家校聯系活動定質定量,真正落實到實處。
在開學初即召開家訪動員會議,讓教師明確家訪目的,端正家訪態度,提出家訪要求,一方面向家長全面匯報學生在校學習情況,做到不告狀、不指責,了解學生在家表現,與家長共同商討教育策略;另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色,爭取家長的支持,起到宣傳學校的目的。教師認真分析學生情況,制定了家訪計劃,由班主任組織,主動與家長聯系,開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主,還有電話訪談、網絡訪談。
時間一般放在周六、周日和晚上5:30-6:30的時段,提前和家長、學生預約,盡可能不給家長帶來負擔和麻煩,做好學生的心理準備工作。每到一家,教師都詳細詢問孩子各方面的情況,并真誠指出家教中存在的問題,教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊,家長都十分熱情,談話在輕松愉快地氛圍中進行,老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長,一切從孩子出發,家長都能積極支持學校的工作。本次活動共有10名教師參加,走訪了68”多戶家庭,占總數49%以上,通過家訪,師生關系更加融洽,學生的行為習慣很大改善,家校共育的氛圍濃厚,達到了預期效果。
1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流,了解每一個學生的家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,了解到家長的希望、要求以及教育方法等,對以后的工作將起到積極的作用。
2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
3、多棱角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生,走進他的家庭后,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、換個角度看家長。交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵。
5,家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動,真正把家訪工作落在實處,致力于有效家訪。
小學大家訪活動總結篇七
孩子首先接受教育的地方是家庭,孩子的第一位老師是父母,因此,家庭教育對孩子的成長極為重要,甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育,是學校教師不可忽視的一項重要任務,而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離,為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收獲頗豐的,現將本人的家訪心得體會總結如下:
雖然與學生接觸有一年的時間,但對孩子的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪就顯得尤為重要。通過家訪,較為深入地了解到學生的家庭環境,家庭教育情況,以及家長對孩子,對老師及對學校的期望等等。實踐中,更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義:家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望,家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪增進了教師和孩子間的真情實意。
第一,家訪給予我們雙方充裕的時間來交流,我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步,家長也可以提出各種建議和看法,我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育,通過和家長的共同討論而達成共鳴,找到最適合個體的教育方法。
第二,對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人,有的在校內很活潑大方,在家里看到老師就會很害羞,不敢說話,有的則反之,看到老師家訪,過于興奮,想盡情的表現自己,我們可以通過家訪更全面的去認識孩子,了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。
通過家訪,我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生,大多數家長比較忙,家長們無暇照顧孩子們的學習,有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差,通過這次與家長的交流,使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝,孩子的學習也要照顧周到。另外,家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛,導致孩子學習習慣不好。
在家訪時的`交談中,我深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作更不應有懈怠之心。
小學大家訪活動總結篇八
了了解家長對學校的需求,增進教師與家長的親近感,聯系師生情感,促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作,使學校教育與家庭教育密切配合,提升教育效能。按照學校的統一要求,南寨小學教師師實行每月家訪計劃,對部分學生進行了家訪,感受頗深,現將有關情況總結如下:
一、組織領導我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”:組長:祁會軍,副組長:郭敬玉成員:班主任及科任教師。學校明確了家訪制度,把家校聯系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一;專門設計了家訪記錄表格,讓教師在家訪時進行填寫,并在規定時間上交,使家校聯系活動定質定量,真正落實到實處。
二、注重活動實施的過程重視家訪活動,在開學初即召開家訪動員會議,讓教師明確家訪目的,端正家訪態度,提出家訪要求,一方面向家長全面匯報學生在校學習情況,做到不告狀、不指責,了解學生在家表現,與家長共同商討教育策略;另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色,爭取家長的支持,起到宣傳學校的目的。教師認真分析學生情況,制定了家訪計劃,由班主任組織,主動與家長聯系,開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主,還有電話訪談、網絡訪談。時間一般放在周六、周日和晚上5:30-6:30的時段,提前和家長、學生預約,盡可能不給家長帶來負擔和麻煩,做好學生的心理準備工作。每到一家,教師都詳細詢問孩子各方面的情況,并真誠指出家教中存在的問題,教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊,家長都十分熱情,談話在輕松愉快地氛圍中進行,老師們感慨地說“我發現只要我們真心對待家長,一切從孩子出發,家長都能積極支持學校的工作。本次活動共有10名教師參加,走訪了68”多戶家庭,占總數49%以上,通過家訪,師生關系更加融洽,學生的行為習慣很大改善,家校共育的氛圍濃厚,達到了預期效果。
小學大家訪活動總結篇九
為搞好家訪,密切師生溝通,真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果,我們進行了家訪,加強學校與學生家長的溝通,以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關情況總結如下:
一、統一思想,明確家訪的主要任務1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前,我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活,教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。2、向家長反映學生在校的表現,多報喜,少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動,在學校與家庭間形成有效溝通。3、與家長共同研究,明確要求,統一思想,找出學生內心發展中存在的問題及原因加深對學生的了解在未來的教育中有的放矢,,。4、向家長提出建議,為其實施家庭教育提供幫助指導,必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,并共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作,家訪成果顯著1、通過本次家訪,我們全面了解了受訪學生及其家庭,為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。2、通過家訪,我們與學生家長之間建立起溝通渠道,第一時間了解家長的想法,解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺,以學生和家長為渠道,我們對學校進行全面宣傳,擴大了學校知名度和美譽度。4、通過家訪,廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議,并及時反饋。
三、家訪體會1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣,有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在上多加以指導,一般會有較大的進步。還有少數家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學校教育來改變孩子。2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業,整天看電視,什么家務都不干。這些學生既不關心家事,更對國事天下事漠不關心,這對學生綜合素質與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發展。3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環,是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有、有重點地開展家訪工作,為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!
小學大家訪活動總結篇十
在市教育局的領導和統一部署下,20xx—20xx學年度寒假期間,我校積極組織教師開展家訪活動。通過大力宣傳和領導帶頭,廣大老師積極踴躍參加,開創了家校合力育人的新局面。
(一)建章立制,加強組織保障。學校成立了校長掛帥的“萬名教師訪萬家”活動領導小組,政教處、教務處等相關處室指定專人積極協調,確保整個家訪活動有序進行,落到實處。同時建立教師家訪考評機制,對教師、班主任的家訪活動明確了要求,并納入了年度考評。對認真完成并且取得良好效果的教師、班主任在評優評先中給予優先。
(二)大力宣傳,進行輿論動員。學校多次召開班子會議進行研究,召開黨員會議、全校教職工會議大力進行宣傳動員。校長和分管領導多次就開展家訪活動的意義進行了深入闡述和具體布置。學校要堅持辦學理念,就必須要求老師用實際行動去深入了解學生、去感染學生和家長,努力形成家校合力的局面,切實增強教育的效果。通過不同場合的會議宣傳,使廣大教師深刻認識到家訪活動不僅是一份工作,更是一份教書育人的責任,是對學生的一份愛,也是增強教育效果、獲得學生尊重和家長信任的重要手段。
(三)領導帶頭,堅持以身作則。活動期間,校領導堅持以身作則,用自身的實際行動來給教師作榜樣。各年級分管校領導和年級組長均帶領老師積極開展家訪。領導干部的帶頭,廣大教師進一步增強了工作的自覺性和主動性,并且是帶著問題和任務去家訪,收到了良好的效果。領導的以身作則,促進了良好家訪氛圍的形成。
(四)黨員垂范,發揮先鋒作用。黨員是學校的先進分子,要在各方面發揮先鋒模范作用。廣大黨員教師、干部也深刻認識到自己的肩負的責任,在家訪活動中,比普通老師更踴躍,更注重工作的實際效果,更注意創新形式,更注重工作的反思,是工作中的排頭兵,在廣大教師中切實發揮了先鋒模范作用。
通過家訪活動的實踐與反思,我們認為在以下三個方面形成了自己的一定的特色。
(一)切實突出重點。寒假時間緊,學生多,如果面面俱到,不僅做不到,強行去做,容易浮于表面,事倍功半。在開展家訪之前,由年級組、班主任研究制定一份家訪名單表,包括單親子女家庭、學習困難家庭、心理和學業有重大變化的學生家庭。由班主任或本班任課老師前往家訪,了解情況,加強溝通。我們深深感到:在我們家訪中,學生明顯體會到了一種被關心、被關愛的溫暖,家長也感受到了老師的真誠,給老師又多了一份信任與理解。
(二)不斷創新形式。主要是借助于互聯網時代的科技便捷,老師們充分利用電話、電腦、微信等進行家訪,既節省了時間,又提高了效率、擴大了家訪工作的整體覆蓋面。
(三)完善考評機制。我們將教師的家訪納入到一個明確的考評機制,一是教師明確知道自己的家訪是職責所在、工作所需;二是推動教師家訪活動開展,通過考評制度的推進,使家訪工作變被動為主動;三是獎勤罰懶、獎優罰劣,進一步調動廣大教師、班主任的主動性和積極性,從而變成一種校園文化。目前,考評機制也正在探索完善中,我們也努力爭取教師的支持和理解,使大家真正認識到家訪對平常的教育教學的重要意義,使大家都能積極主動投入。
寒假期間,校領導家訪6人次,黨員家訪26人次,班主任家訪48人次,教師家訪26人次。基本涵蓋了各年級各班一些關注學生。活動中,老師認真填寫《家訪記錄本》。共收到寒假家訪手記12篇,受訪心得8篇。同時,還有部分教師撰寫了家訪論文。通過家訪活動,主要取得以下三個方面工作成效:
(一)轉變了教師只關注教學、不關注育人的偏見理念。過去一些老師只關心上好自己的課,對學生的身心成長不管不問,這是根本不了解學生的內心及其成長環境,最終導致會影響教學效果。這只是教書,并沒有盡到育人的責任。教育的核心是育人,要育人就必須要對學生有全方面的了解。家訪則是老師了解學生的最直觀的方式,也是非常重要的方式。通過家訪,老師的觀念開始逐漸轉變,并逐漸體會到育人的意義。
(二)強化了教師隊伍的主體意識、責任意識和敬業意識。對于許多老師來說,他以前感覺自己不是班主任,覺得有些事情可以不做,比如家訪。通過這次家訪活動,他們也開始逐步意識到,一切與教育有關的事情,自己都是責無旁貸,從而強化了主體意識、責任意識和敬業意識。對班主任來說,則是進一步明確了自身肩負的職責。對黨員來說,則使認識到黨員要時時事事以身作則,發揮先鋒模范作用。
(三)增進了家校之間的了解和互信。好的教育一定是家校合力促成的。要讓家長對學校、老師有更好的印象、更深的了解,家訪,走進學生的家庭做一場面對面的溝通,無疑是最有效的方式之一。通過這次寒假家訪,家長對學校的辦學理念、教育教學方式更加理解和信任,同時對家長來說,也更進一步地認識到家校合力育人的重要意義。
這次活動學校教師大都積極參加了家訪,但也仍然存在一些問題,有待于今后改進。
(一)寒假時間短,又正是中國人傳統的春節假期。有時候我們的老師希望去家訪,但是家長已經帶學生出去旅游或者走親訪友,有時候家長有時間而我們的教師又有其他事,客觀因素導致個別家庭沒有能夠家訪到。今后要做好與家長的溝通協調,避免時間上沖突。
(二)個別科任老師的偏見認識問題。個別老師仍然存在偏見的觀念,認為家訪就是班主任的工作,與科任老師無關。非要去,也是一個形式,做做樣子,應付學校檢查,沒有取得應有的效果。個別老師的這種偏見觀念需要今后進一步的宣傳教育來轉變。
(三)上傳家訪手記平臺操作不熟練。當時由于對操作平臺不熟練,造成大部分老師上傳有關材料不成功。
下一步我們將一如既往按照市教育局統一部署,高度重視家訪工作,并以此為契機,進一步加強家校溝通互動,進一步強化教師隊伍的師德師風建設,提高教師隊伍的奉獻精神和綜合素質,以實際行動辦好人民滿意教育,踐行以人為本、立德樹人的'辦學理念。同時加強對老師上傳手記平臺培訓。