作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
中班照片迷宮教案反思篇一
近年來，越來越多的學校在校園內建造了迷宮，為學生提供了一種新鮮有趣的活動方式。作為校園文化的一部分，校園迷宮里藏著無數的線索和挑戰，吸引著許多學生前來探索。在我參與校園迷宮的活動中，我深深體會到了迷宮對我的成長和啟迪。
第一段：迷宮引發的困惑
剛進入迷宮時，我對其中蘊含的謎題和挑戰感到困惑。迷宮中的道路交錯，沒有明確的標示和指引，只能依靠自己的直覺和智慧來尋找正確的方向。一開始，我感到迷茫和無助，不知道該如何處理眼前的困境。但是，慢慢地，我開始觀察和思考，尋找規律和線索。我明白了，在困惑中尋找答案的過程中，我需要冷靜和堅持，掌握正確的解題思路，才能找到迷宮的出口。
第二段：迷宮鍛煉的思維能力
校園迷宮的探索不僅是一種娛樂活動，更是對學生思維能力的一次挑戰和鍛煉。在迷宮中，我需要使用推理、分析和判斷的能力來解答謎題和找到正確的路徑。迷宮考驗著我的邏輯思維和空間想象能力，讓我能夠發揮想象力和創造力，在有限的時間和空間內尋找最優解。這種思維能力的鍛煉不僅提升了我在解決問題時的能力，更讓我在其他學科和生活中展現更靈活的思維方式。
第三段：迷宮中培養的團隊合作
迷宮探索活動通常需要兩人或更多人合作完成，這讓我深刻體會到團隊合作的重要性。在迷宮中，每個人扮演著不同的角色，需要相互配合和協作，才能更快地解決問題和前進。團隊合作需要大家的默契和溝通，將個人的能力和智慧互相補充和提升。通過迷宮探索，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了合理分工和互相幫助，這對我的未來個人發展和社交能力有著積極的影響。
第四段：迷宮對于永不放棄的要求
每次進入迷宮，都意味著面臨未知和挑戰。我會遇到迷路、碰壁，甚至可能一度失去信心。然而，迷宮也教會了我永不放棄。盡管迷宮中困難重重，但只要我堅持下去，努力尋找答案，就一定能夠找到正確的路徑。迷宮挑戰了我的毅力和耐心，讓我明白只有在面對困難時不退縮和堅持不懈，才能突破自我，取得成功。
第五段：迷宮帶來的快樂與成長
迷宮活動帶給我許多快樂和成長。通過探索迷宮，我感受到了困境與突破的喜悅，更加深刻地理解了堅持不懈和團隊合作的力量。我學會了思考和解決問題，也培養了冷靜分析的能力。雖然在解迷宮的過程中會有挫折和失敗，但正是這些經歷讓我學會了接受失敗并從中吸取經驗教訓。我相信，通過迷宮的探索和挑戰，我能夠成為一個更優秀、更堅韌的人。
總結：
校園迷宮的探索活動帶給我許多啟發與收獲。在困惑中尋找答案、在思維能力的鍛煉中展現才華、在團隊合作中實現成功，無不讓我獲得成長和成就感。我相信，迷宮不僅僅是一種智力活動，更是人生的真實寫照。只有通過不斷地探索和挑戰，我們才能更好地發現自己的潛力和無限可能性。
中班照片迷宮教案反思篇二
一、體驗迷宮的玩法
師：同學們，你們喜歡走迷宮的游戲嗎？ 生：喜歡！
師：xx同學第一個走完，我們來邀請他上臺來演示給我們看，好不好？
邀請同學上臺演示走法。
二、了解迷宮的知識
師：看來同學們的積極性非常高哦，那么要想設計一個迷宮，我們首
先就要知道什么是迷宮？根據這張圖，板書：迷宮——結構復雜、道路難辨、進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
三、了解迷宮圖
師：相比較這張迷宮圖（a1），我們再來看看這張主題叫做“小螞蟻找家”的迷宮圖（a2）,你們更喜歡哪張呢？“小螞蟻找家”，有哪些吸引你們的地方？（普通迷宮圖所沒有的特征）生：吸引人的迷宮圖有：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑 板書：主題、起點和終點、障礙物、復雜的路徑、背景 師：是的，這些就是設計一張迷宮圖必不可少的條件。
四、了解設計步驟
”
構思好主題后，我們首先用鉛筆勾畫出路徑，定為迷宮的唯一通道。
然后：在單線的基礎上再添畫些迷惑視線的岔路。（岔路不宜太多）
接下來：將單線改為雙線。
然后：在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路。
接下來：添畫相關的景物、障礙物和背景，使畫面更加豐富、生動且具有一定的意境和情趣。
最后再給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
師：這樣，一幅主題為120急救圖就完成啦！聽了老師的介紹，同學們有沒有信心設計一個新穎的、與眾不同的迷宮呢？ 生：有！
師：那我們現在開始動手設計吧！
五、學生自由創作 教師巡視，發現問題，解決問題
六、課堂小結
走迷宮是同學們都喜歡的一個小游戲，但是我們今天在這節課上不止玩了這個游戲，還自己動手設計了游戲，是不是收獲更多呢？老師希望同學們在以后的生活中，不要單純的去玩游戲，玩玩就算了，我們還要在游戲中學到一些知識，獲得更多的收獲！
中班照片迷宮教案反思篇三
校園迷宮是一種學校為了培養學生的工作和生活能力而設立的特殊活動。它模仿城市迷宮設計，將學校內的道路、建筑及場地結合在一起，形成錯綜復雜的迷宮。學生需要以最短的時間找到指定地點，從而得到解謎的過程中訓練自己的觀察力、思維靈活性和團隊合作能力。
第二段：觀察力的鍛煉
在校園迷宮中，觀察力是非常重要的。畢竟，迷宮的結構很復雜，道路交錯紛繁，如果沒有良好的觀察力，就很容易迷失方向，走錯路。通過多次進入迷宮，我發現，只有仔細觀察周圍的環境，才能發現一些特殊的指示標志，如路牌、箭頭等，從而更好地指導自己前進。通過這種鍛煉，我的觀察力得到了很大的提高，并且在日常生活中也能更加敏銳地察覺到一些變化和細節。
第三段：思維靈活性的培養
在校園迷宮中，思維靈活性是十分重要的。因為迷宮中可能有許多岔路可選，但不是每個岔路都是正確的。所以在遇到分岔路口時，我們要善于思考和分析，做出正確的決策。通過多次參與迷宮活動，我逐漸學會了靈活的思維方式，能夠通過觀察環境、分析道路的特點來判斷前進的方向，并且在面對困難和挑戰時，也能更加從容地應對，不再被迷宮的復雜結構所困擾。
第四段：團隊合作能力的提升
校園迷宮是一個需要團隊合作的活動。每個小組都有不同的任務和角色，要在規定時間內找到終點。在迷宮中，成員之間要相互協調，共同出謀劃策，以便最好地解決難題。通過多次團隊合作，我深刻體會到了團隊合作的重要性。只有相互信任，相互幫助，才能順利達到目標。同時，我也從團隊合作中學到了如何與他人共事，如何分擔任務，如何與他人溝通，并且對于每個人的貢獻都有所認識和尊重。
第五段：校園迷宮的意義和體會
經過多次參與校園迷宮活動，我深刻體會到了它的意義和價值。首先，校園迷宮是一種很好的鍛煉和培養學生綜合能力的方法。在找尋路徑的過程中，我們需要觀察力、思維靈活性和團隊合作能力，并且還有耐心和毅力；其次，校園迷宮活動可以促進校園文化發展，增強學生之間的交流和合作；最后，通過這種活動，學生可以更好地了解自己的不足和需要改進的地方，同時培養了堅持不懈、勇于嘗試以及解決問題的能力。
總結：
通過校園迷宮活動，我不僅鍛煉了觀察力、思維靈活性和團隊合作能力，還在挑戰中得到了人生的啟示。我明白了“觀察力決定方向，思維決定出路，合作決定成功”的道理，并且體會到只有不斷地挑戰和克服自己，才能進一步成長和進步。希望將來校園迷宮活動能夠更廣泛地開展，讓更多的學生受益，也為學校的發展添磚加瓦。
中班照片迷宮教案反思篇四
校園生活猶如一座迷宮，里面充滿了未知、挑戰和機遇。對于大多數學生來說，踏入校園就是進入了一個全新的世界，而在這個世界中迷失和探索是難以避免的。然而，正是通過經歷校園迷宮才能收獲成長與收獲體會。以下將從不同角度分析和探討我對于校園迷宮的心得體會。
在我看來，校園迷宮首先體現在學習的方面。作為一名學生，我們需要面對各種知識和學習內容，如同迷宮中的岔路口一樣，需要我們不停地尋找正確的路徑。在這個過程中，困難和挫折是難以避免的。但是，正是通過這些困難和挫折，我們才能學會如何面對和克服困難，提高學習能力。我曾在一門數學課上遇到困難，看不懂題目，咨詢了同學和老師，最終解決了問題。這段經歷讓我明白，只要堅持不懈地追求知識，就一定能夠突破困難，找到正確的學習路徑。
其次，校園迷宮亦體現在人際交往中。作為社會一員，我們需要與各種人交往，通過交流和合作來實現共同目標。然而，每個人都有不同的性格和處事方式，如同迷宮中的路線不同一樣。有時候，我們會遇到難以溝通和合作的困境。我記得在一個團隊項目中，團隊成員之間意見不合，爭執不斷。然而，經過一番努力和溝通，我們最終找到了平衡點，促進了合作關系的發展。這段經歷讓我明白，與人相處需要耐心和理解，只有通過合作和協商，才能找到解決問題的方案。
此外，校園迷宮還表現在自我規劃和成長的過程中。在校園迷宮中，我們需要做出各種選擇，如同在迷宮中選擇走向哪條路一樣。這是一個關于自我規劃和成長的重要階段。我曾經面臨選擇參加社團或者擔任學生干部的困境。經過認真思考后，我決定加入社團，并在其中擔任重要職位。通過參加社團活動，我結交了許多志同道合的朋友，提升了自己的組織能力和領導才能。這段經歷讓我明白，只有通過積極參與和努力付出，才能在校園迷宮中找到自己的方向并實現個人成長。
最后，校園迷宮亦表現在面對人生選擇的時刻。校園時光雖然短暫，但其中的選擇和抉擇卻對未來產生深遠的影響。如同在迷宮中選擇了一條路，就要承擔走向未知的決定一樣。我現在正處于大四畢業季，面臨諸多招聘與考研等選擇。這個階段的抉擇讓我感到迷茫和困惑。然而，通過認真調查和咨詢，我得到了一些朋友和老師的幫助和建議，并逐漸找到了自己的方向。雖然我依然無法確定一切，但我明白只有不斷嘗試和努力，才能找到屬于自己的出路。
總而言之，校園迷宮是我們每個人都必然經歷的過程。在迷宮中，我們會遇到各種挑戰和困難，但正是通過這些經歷，我們才能收獲成長與體會。在學習、人際交往、自我規劃和面對未來的選擇中，我們都能從中學到寶貴的經驗和智慧。面對校園迷宮，我相信只要我們保持積極的態度和勇往直前的精神，就能夠克服困難，找到屬于自己的成功之路。
中班照片迷宮教案反思篇五
迷宮游戲（三課時教學設計）
迷宮游戲 教材分析：
迷宮，本來是指結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發點是引導學生大膽想像與創造，運用繪畫、設計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨特的迷宮游戲，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是設計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運用條件語句等多種方法制作一個獨具個性的迷宮游戲，并和同學一起玩一玩，看看誰的程序設計更巧妙。教學目標：
1．能大膽想像與創造，注意設計與程序的關系，運用多種方法表現出一個趣味的迷宮游戲。2．收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3．迷宮游戲程序編輯的方法 4．培養學生的合作精神。
教學重難點：能大膽想像與創造，注意設計與程序的關系，運用多種方法設計趣味性的迷宮游戲。活動一：設計迷宮 教學過程：
（一）情景導入
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹。下面我們來看看喜洋洋在尋找甜甜樹的過程中遇到了哪些難關吧？（播放視頻）原來喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實驗室外面設置了重重難關，其中第一關便是闖迷宮，喜洋洋將面對怎樣的迷宮，接受哪些挑戰，最后如何順利的通過迷宮，找到甜甜樹？今天將由同學們來擔任這個影片的導演和制作人。
要成為這個游戲的導演，我們首先要來補習一下迷宮的相關知識吧！
（二）了解迷宮的相關知識
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮
（三）分解迷宮圖的設計方法 出示幻燈片：各種各樣的迷宮設計圖
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。1．比較各種迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。3．學生討論設計迷宮圖：
(1)構思主題，設計喜洋洋尋找甜甜樹的過程中經歷的迷宮會是怎樣的呢？(2)選擇舞臺，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
（四）創作平面迷宮圖
（四）評析作品拓展知識
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
（五）添加繪制多個迷宮舞臺背景
有余力的同學可以點選舞臺背景 添加其他的迷宮圖案 活動二：讓角色跟隨鼠標運動
一、復習引入
上一節課導演們已經設計了一個精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動態的游戲呢? 生：對角色添加動作腳本腳本。
師：那請同學們想一想scratch中我們學到了哪些動作腳本？ 生：移動；旋轉；碰到邊緣就反彈；移到坐標位置。
師：這些動作腳本和控制語句結合使用可以使角色產生動態效果。比如：彈跳的小球；走動的人物；游泳的小魚；(教師演示)
1、控制角色移動用什么程序？生：拖出[移動多少步]腳本塊
2、要讓其跟隨鼠標運動要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標]腳本塊
學生打開scratch迷宮游戲實例 并對喜洋洋添加“重復執行，移動5步”動作腳本 設計意圖：
讓學生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時也是為后面的內容添加
二、新授“面向鼠標”方向控制
師：同學們都玩過迷宮游戲了，游戲最基本的特點是什么呢？ 生：角色要能讓用戶用鼠標或者鍵盤控制。
師：要讓角色跟隨鼠標運動，在角色移動**步前加入“面向鼠標 ” 學生嘗試操作 設計意圖：
通過以上的復習，了解用程序完全控制角色運動和用鼠標鍵盤控制角色運動方式的異同 完整的說一說：我們設計的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運動？ 生：能反復（一直）跟隨（面向）鼠標移動()步。板書 設計意圖：
scratch最大的特點是能讓孩子在趣味編程的過程中把自己的想法用腳本程序表達思想。所以這里的設計便是讓學生學著用程序積木表達自己的想法。師：試一試：怎樣調整角色跟隨鼠標運動的速度？ 生：調整重復執行中單次移動的步數。
師：請同學們說一說迷宮的起點坐標位置？ 生：……
四、試著為游戲添加運動的障礙物
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲
設計意圖：在玩中體會游戲規則的作用，為課堂中制定游戲規則做好鋪墊。
二、導入課題 制定游戲規則 請同學們觀看一段短片
“我是一名五年級的學生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學告訴我，使用外掛，可以加速練級，我很想試一試。”
很多同學認為用外掛可以快速練級，殊不知外掛程序里經常含有病毒木馬，用來盜取用戶的計算機信息資料，會危害用戶計算機安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規則，還有什么樂趣可言呢？ 除了日常生活中我們必須遵循交通規則、課堂紀律、游戲規則等相應的規則外，在電腦游戲中，我們也應該遵循相應的游戲規則。
游戲規則是程序設計者制定的用戶必須遵循的規則，在玩一個游戲前，我們必須了解它的規則，在編寫一個程序前我們必須制定相關的規則。
設計意圖：玩電腦游戲是很多小學生喜歡做的事。而我發現很多喜歡玩電腦游戲的同學開始玩游戲外掛，學生意識不到外掛的危害性，也就導致了很多電腦的安全隱患。通過這個環節的設計，是希望提醒學生，玩電腦游戲也要遵循相應的游戲規則。任何通過作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個環節的設計也為本課游戲規則的設置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來為迷宮游戲制定游戲規則。板書：制定游戲規則
三、演示游戲：確定規則
四、為自己的迷宮游戲制定規則
1、請同學們拿出學習卡片，為自己的迷宮游戲制定相關規則： 喜洋洋走迷宮 游戲規則
第一條規則 如果（）就（）第二條規則 如果（）就（）第三條規則 如果（）就（）第四條規則 如果（）就（）
2、幻燈演示部分學生手寫的規則，并由學生讀一讀。
3、挑選三個典型的游戲規則，課件演示，如果（條件）就（結果）
1、時間限制 計時器超過25秒 停止游戲
2、位置限制 碰到迷宮邊緣 返回起點坐標 點擊綠旗 回起點坐標
3、成功條件 碰到甜甜樹 說你太棒了
4、學生修正自己學卡上的游戲規則。
五、學習條件語句的使用
scratch控制語句中有一類叫做條件語句，我們可以用這些條件語句來制定游戲規則。
1、課件出示控制腳本
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關的條件，中間嵌入的是執行的動作腳本。
3、請同學們分別說一說第一條游戲規則中那句話是條件，哪句話是結果？
4、請同學們打開桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區內按照學卡上的條件語句進行條件語句的組裝。（學生嘗試操作）
小結：在scratch中還有另外兩個條件語句，同學們在今后的程序制作中也可以嘗試著用一用。
六、小結歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規則的腳本設置有哪些步驟？（課件出示）
1、設定角色的初始位置 2．設定時間限制的條件
3、設定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件
4、設定碰到終點顏色或者終點角色而獲得成功的條件 我們通過條件語句如果……就……來設定游戲的規則 思考：
你還能為這個游戲制定哪些規則？？
七、欣賞評價迷宮 學生自主上臺演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片 最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。