在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
退位減法教學反思三年級篇一
20以內的位減法是在學習過10以內的加減法，1~10的分與合及20以內的進位加法的基礎上進行學習的，整個單元通過十幾減9，十幾減8，7，十幾減6、5、4、3、2等章節來探索退位減法的算理，引導學生靈活采用想加算減法、破十法和平十法進行口算，通過算法多樣化來培養學生的創新意識和思維的靈活動性。
回顧整個教學過程，學生對算理的理解出現了較多的`問題，講過之后還有部分學生對算理理解不清，學著學著就暈了，還有部分學生學不會運用，仍然借助扳手指計算，經過思考，我認為教學中出現了以下問題:
1.鋪墊不夠，要想熟練地計算20以內的退位減法，學生需要對20以內的進位加法、湊十法，10以內的分與合有較好的掌握，而經過一個寒假，這些知識很多已經被學生忘卻，我應該對這些知識進行一系列的復習強化，但實際教學中復習不夠，所以出現了一些問題，以后課前應該加強知識回顧和鋪墊環節。
2、直觀操作不到位，20以內退位減法的基本計算方法是破十法、平十法、算減想加法，通過直觀的操作把退位減法的分步驟思考過程和退位變換過程清楚地展現出來，可以幫助學生理清算理。而在實際教學中，請學生動手操作的不夠，導致學生不能很好的根據操作說出算理，老師牽引太重，過程性算式都是由老師給出，學生根本不太理解，在以后的課堂中應該更加重視直觀操作，重視數學語言的表達和理解。
3.促進教學文化的構建，加強學生學習習慣的培養，加強學生思考習慣、傾聽習慣、發言習慣、寫作業習慣、糾錯習慣的貫徹落實。
退位減法教學反思三年級篇二
“退位減法”是本單元的難點。上這節課的時候，我先讓學生們通過擺小棒來理解算理，再來教學豎式的計算。在突破難點時，學生還是能夠根據一年級學的知識不夠減可以拆開一捆小棒，拆開一捆就是10根。所以在這一環節上學生學的還是可以的。
不過在練習中，發現一些問題：
第一、個位借了十位的一捆也就是10根，有一些學生不知道最后個位是多少了，只記得借了十根來，如51—36，以為個位算10—6。應該是個位本來有1，借來10就是11，所以是11—6。這是有些學生容易錯誤的地方。
第二、十位借給個位1個以后，學生也打了退位點，但是在實際的計算過程中還是容易漏掉減去1。如51—36，十位是本來是5—3，實際上5已經借掉了一個應該是4—3，還有一部分學生沒有掌握。
總體來說，這節課的計算是個難點，應該讓學生多說算理，多練習，只有真正理解意思才能正確計算。
退位減法教學反思三年級篇三
7:55:36前一段時間我們學校數學組進行了推門聽課，這次推門聽課我的講授內容是20以內的不退位減法，這節課的教學重點是豎式計算的寫法和計算法則。這節課是基于 20以內的不退位減法的基礎之上進行的新課，在這之前學生已經掌握了加法的豎式計算和計算順序。所以這節課對于我們班的學生來說難度不大，但是還是有部分同學不能掌握豎式計算的寫法和計算方法。
本節課的教學設計是由禮物盒和獎勵的小星星為導入，激發學生的學習興趣，本課開始的時候復習了數數、手指認數、計算等內容，以小棒圖示作為新課講授的例題，讓學生根據圖示列出算式并且列出豎式然后計算。在新授結束之后有兩個練習題讓學生根據自己的程度，a/b組做練習一，c組做練習二，最后總結本節課的內容。
數學組成員針對本節課進行了小組評價，具體如下：
1、教學過程中分層不明顯，c組學生的關注程度不夠。
2、在講授豎式計算時，十位上應該說是0，然后1- 0=1，在十位上寫1。（這一部分講授有錯誤）
3、在練習的時候，練習題出示的方式不及時，沒有給學生正確地引導。（練習題分組不明顯，要求不明確）
4、板書設計不充足，格式太過隨意。
通過這次的隨堂課，我了解到自己上課時自己的問題和不足，對學習有進一步的認識和了解，掌握了更多的上課技巧， 提高自己的教學業務水平。
退位減法教學反思三年級篇四
20以內的退位減法，是在學習10以內加減法和20以內的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的`方法計算出得數。
20以內的退位減法的教學在教“十幾減9”時，我讓孩子們討論交流得出兩種計算方法，一種是“做減法想加法”，另一種是“破十法”。課后我了解到學生掌握算法的只有幾個孩子，最讓我受不了的是個別學生仍然在借助扳手指計算。教學中有交流為什么理解算理的卻只有幾個呢？我反思我的課堂：從學生的傾聽習慣、交流的落實上進行思考，雖有新課程理念合作學習、自主交流但是我只是關注了那些課堂中能主動學習的孩子，那些坐在教室沒有聽課意識的孩子他們在一節課中根本是學不到什么，叫他們起來說算理他們怎么能說呢？還有那些膽小不敢回答問題的孩子我又關注他們沒有呢？我深思感覺到問題的嚴重性，這樣的學習情況我將怎么進行后面的教學呢？目前最關鍵的要怎樣調動孩子們課堂學習的積極性與怎樣去培養他們的聽課意識。
接下來的教學我想要訓練學生會說算理（主要掌握“破十法”的算理）。我把“破十法”的口算過程板書在黑板上，以大組為單位選其中表達最流利的孩子當小老師帶著其他同學讀，四個大組比一比看那個大組的小老師多就給那一組加上一面紅旗。在讀算法的訓練當中采用奪紅旗比賽的形式提高了學生的積極性，孩子們都想爭當小老師。通過一節課的讀說訓練大部分學生都會說出用“破十法”十幾減9每個算式的算理。第三節課教學我就感覺比較輕松多了，上課時我先對學生進行十幾減9的口算練習，然后問：20以內退位減法我們學習了十幾減9，是不是我們學的20以內的退位減法就學完了呢？孩子們深思片刻說：“不是”。那小朋友們能當小老師來出題考考大家呢？孩子們聽說當小老師考大家非常感興趣，很多孩子都積極的參與學習，體驗著成功的喜悅。
低年級的數學教學實踐我得出：對于一年級的孩子，需要我們教師努力想辦法去培養他們的學習能力，特別是要訓練良好的聽課意識。在今后的教學中我將不斷努力。
退位減法教學反思三年級篇五
20以內的退位減法是新人教版一年級數學下冊第二單元的內容，全單元公用12課時。本節課是整理與復習的第一課時。
教學的重點是整理發現20以內退位減法規律表，通過發現規律，使學生熟練地掌握20以內退位減法的計算方法與算理，從而進一步提升學生基本的計算機能，尤其是口算技能更是本單元的重中之重。
課堂開始，教師就讓學生回顧本單元的知識點，通過學生的回顧，便于教師初步了解學生對知識與技能的掌握情況。回顧中，多數學生都說出了本單元的知識要點。
緊接著，通過小組合作，學生較快地算出了20以內退位減法表的答案。但學生沒有幾個發現表中蘊含的規律。在教學中，教師提示學生采取橫豎結合的'辦法說說自己的發現。在教師的提示下，一般的學生發現了退位減法表中所掩蓋的規律。
為使學生進一步加深對規律表的深刻認識，在學生探尋萬表中的規律后，教師安排了20以內退位減法的鞏固練習，鞏固練習起到了加深學生口算技能與計算機巧的作用。
20以內退位減法是整個減法計算的基礎，它的口算技能是學生今后學習百以內或萬以內數的減法的基礎，非常重要。為此教師把退位減法的破十規律當做了本節課的重點。反復比較于聯系，在教師的指導下，學生發現了退位減法的破十規律，整節課的教學目標也就達到了。
在此基礎上、教師還通過題組練習，加深學生對加減法相互關系間的緊密聯系，以此滲透加減法的相互關系，對學生形成比較完備的知識系統埋好伏筆。
最后出示兩道生活中的數學問題，在與檢驗學生用數學解決生活問題能力。
縱觀本節課，我對自己這節課有以下幾點認識：
1.重視口算是小學生數學一項重要的基本功，良好的加減法口算技能對學生今后的數學筆算打下堅實的學習基礎。
2.通過加法的題組練習，加強學生對加減法知識相互間的緊密聯系，對學生構建數學知識系統起著重要的作用。
3.加強計算教學與解決問題教學間的相互聯系，將起到非常重要的作用。
不足的是，教師對學生的學法指導以及課堂的組織還要進一步加大力度。