作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
毛毛蟲鉆洞洞教案篇一
設計意圖:
毛毛蟲和蝴蝶這首樂曲，生動形象的講述了毛毛蟲變蝴蝶的過程，音樂形象深受幼兒喜愛。因此，我選擇了這個音樂作品，輔以視頻、手臂動作的指導，啟發幼兒通過感受音樂性質、創編身體動作來體驗情節表演帶來的樂趣。
活動目標：
1.欣賞音樂，感受a段和b段音樂節奏的快慢變化。
2.積極參與音樂游戲活動，嘗試用身體動作創造性的表現毛毛蟲和蝴蝶
活動重點：.感知音樂旋律，能夠用肢體語言表現出毛毛蟲和蝴蝶兩種截然不同的形象，表現出音樂的前后情感。
活動難點;能根據音樂不同旋律表現情緒的變化。
活動準備：
1.毛絨毛毛蟲、毛毛蟲變蝴蝶視頻
2.《毛毛蟲變蝴蝶》音樂
3.紗巾若干
活動過程：
一、導入活動
1、師：今天，我們班來了一位小客人，看看它是誰呢？(出示毛絨玩具毛毛蟲)
2、師：小朋友有沒有見過毛毛蟲？有沒有摸過毛毛蟲呢，摸上什么感覺？
3、師：那你看到毛毛蟲爬的時候是怎么樣爬的？誰能用動作來學一學毛毛蟲爬的樣子？（個別幼兒表演）
二、感知兩段不同音樂旋律，聽音樂做動作
1．師：我們一起來學一學毛毛蟲爬的樣子（播放音樂旁白）
師：還可以用哪個部位來表現毛毛蟲爬的樣子？（播放音樂旁白）
師：剛才我們用身體的那些部位學了毛毛蟲爬的動作？
那你喜歡用哪個部位來表演呢？我們一起來跟著音樂表演一次吧！（播放音樂至a段結束）
2．師：小朋友覺得毛毛蟲心情怎么樣？那我們在表演時要表現出什么樣的心情呢？要表現出毛毛蟲傷心的樣子（播放音樂至a段）
3．師：毛毛蟲今天很傷心，那請小朋友暑期耳朵聽一聽這次毛毛蟲怎么了？（播放b段）
師：毛毛蟲變成誰了？那我們看看毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呀
（播放視頻毛毛蟲變蝴蝶）
小結：毛毛蟲先吐絲，再結繭，最后破繭成蝶。
師：毛毛蟲變成蝴蝶，它的心情怎么樣呢？
師：那我們一起來學學美麗的蝴蝶吧！（播放b段）
師：蝴蝶還可以怎么飛呢？（單手飛）
師：那我們一起學學美麗的蝴蝶飛吧！看看哪只小蝴蝶最漂亮（播放b段）
4．師：看看老師今天還給小朋友們準備了什么？
師：看看有什么不一樣？（有的是正方形的，有的是長條形的）
師：這次我們用漂亮的絲巾來跳舞好不好？那現在請小朋友選擇一塊自己喜歡的絲巾（播放b段）
5．師：現在請小朋友吧紗巾放在口袋里，一會我們變蝴蝶的時候再用（完整播放音樂）
三、游戲：蝴蝶找花
1．師：我們來玩一個蝴蝶找花的游戲，老師來當蝴蝶，小朋友來當花，哪一朵花最漂亮，蝴蝶就會停在哪一朵花的身上。
游戲玩法：圍坐成圓圈，教師當蝴蝶，小朋友當花，那一朵花最漂亮，蝴蝶就會落在哪一朵花身上。（教師口令;一、二、三變花）
2.第二次游戲1-3名幼兒當蝴蝶。
3.第三次游戲一半胡蝶一半花。
4.家長當花，幼兒當蝴蝶
活動反思
音樂活動《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動中的一個教材，我把它作為這次家長半日開放活動的內容。整個活動下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動當中，樂意參與音樂與舞蹈的表現，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺也很好。
但是整個活動下來，還是有一些不足之處。比如：我為進行下一環節的活動，有時會無形中打斷上一環節的精彩，沒有給幼兒太多的時間去深入表現。還有是在把出示紗巾這個環節，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來更自如。還有就是探索毛毛蟲的動作時還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現毛毛蟲一伸一縮的動作，因為幼兒有這樣的表現欲望，但我所提供的機會還是不夠。
毛毛蟲鉆洞洞教案篇二
這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等，毛毛蟲的故事課后反思。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。
在活動的設計中，我根據大班幼兒的`年齡特點及現知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是，上完本堂課后，發現在活動目標的制定中，我設計的目標有點過于簡單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至于在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。
經過本堂課授課，我發現自己在教學上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機應變能力、幼兒回答問題積極性的調動等有待加強。
毛毛蟲鉆洞洞教案篇三
本次學校課堂交流研討活動中，我講授了第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》一課，下面對本節課進行課后反思。
當時在設計檢查詞語這一環節時，只是想借助這些描寫毛毛蟲和小蝴蝶的詞語為后面的品讀環節做鋪墊，沒有設計讓孩子們速記這一環節。因為平時上課時對孩子們有過這方面的訓練，所以當讀完詞語后，有一個孩子喊“速記”時，我就順勢加了這個環節，以致于耽誤了不少時間。導致后面設計的以文代文環節沒有得以實現，拓展閱讀《書香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，只得作為課下的作業，此處是我本節課的遺憾。
毛毛蟲鉆洞洞教案篇四
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
一、復習生字詞語。
師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節課我們所學的知識。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
二、教師范讀，學生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！
生練習讀課文。
2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。
生讀。
在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣――驚訝――糊涂――吃驚――開心”的態度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀
2、分角色朗讀
3、男女朗讀
4、分組朗讀
學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發育過程。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學生回答.
出示蝴蝶發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶）
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……
師：大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
五、板書
7、小蝴蝶和毛毛蟲
卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶
《小蝴蝶和毛毛蟲》
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毛毛蟲鉆洞洞教案篇五
這節課的教學目標定位在：正確、流利、有感情地朗讀課文，能恰當地根據人物的情感變化讀好人物的對話，了解蝴蝶的生長發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
在教學過程中我首先通過找出小蝴蝶和毛毛蟲對話時情感變化的詞語，來引導學生讀出不同的語氣，體會主人公當時的心情。然后借助蝴蝶媽媽的回答來幫助孩子們解決疑問，從而了解小蝴蝶的生長發育過程。最后通過拓展閱讀的《書香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，讓學生加深了對動物變態發育的認識。