在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
地球與地球儀教學(xué)目標篇一
從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、讓學(xué)生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，增長科學(xué)探究能力。
2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學(xué)生更細致地關(guān)心生活。
3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識。
在收獲的同時，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會到自己的不足。
1、對學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生課前去觀察，收集信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更好。比如，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果。
2、在導(dǎo)入設(shè)計時，不但要讓學(xué)生感興趣，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動去探究、學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學(xué)。
地球與地球儀教學(xué)目標篇二
“地球的公轉(zhuǎn)”是七年級地理教學(xué)中的又一個難點，教材對于知識的要求并不高，學(xué)生只要記住“二分二至示意圖”和“地球上的五帶”兩幅圖，應(yīng)對作業(yè)和考試倒沒有太大的問題。多年來自己也沒有深究過地球公轉(zhuǎn)為什么會引起四季交替，記不清是哪一輪的教學(xué)了，有一次學(xué)生問到這個問題，引起了我對這個問題的深思。
我用了很長時間，手持地球儀不停的模擬地球的公轉(zhuǎn)，一會拿著地球儀繞著自己轉(zhuǎn)，一會單獨轉(zhuǎn)動地球儀，在不停的轉(zhuǎn)動中，突然發(fā)現(xiàn)了其中的玄機。在我不停的原地轉(zhuǎn)動地球儀底座時，我注意到與我視線相平的赤道在“上下移動”，使我聯(lián)想到了“地球公轉(zhuǎn)過程中陽光直射點在赤道兩側(cè)來回移動”，這也同時激發(fā)了我的靈感，產(chǎn)生了用地球儀演示四季交替的念頭。教材中有這樣的一段話，“地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，其空間指向保持不變”，地球公轉(zhuǎn)的這一特征非常重要，而這也正是導(dǎo)致四季交替的根本原因。
在教學(xué)中，我首先模擬一種假設(shè)情況，即“地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是豎直的”，當我手持被我“撥正”的地球儀圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)了一圈后，學(xué)生大都得出了“陽光照射情況不變”的結(jié)論，即地球上任意地點在地球運行至任何位置時都是同樣的陽光照射情況，也就不會有季節(jié)的變化。
當我手持“傾斜”的地球儀并且始終保持地軸指向北極星方向再次圍繞學(xué)生走動時，我特意讓學(xué)生注意觀察前后左右四個位置的情況，大家發(fā)現(xiàn)其中有兩個位置只能看到北極或南極，另外兩個位置則同時可以看到兩極。用同學(xué)們代表太陽，地球儀代表地球，大家“看到”則相當于地球被太陽“照射”到，在我的提示下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置接受太陽光照的情況果然在發(fā)生著變化，對于北半球來說，有時接受的太陽光照多，有時接受的少，并且太陽高度也在隨之變化，這也必然導(dǎo)致地表熱量在不斷的發(fā)生著變化，也就出現(xiàn)了四季的更替。
兩種情況的不同點在于地軸是否傾斜，在相互對照之下，學(xué)生就可得出“地軸傾斜”是四季交替根本原因的結(jié)論。
地球與地球儀教學(xué)目標篇三
《地球的新生》這一節(jié)課主要是海報的設(shè)計，但是主題定成了保護地球環(huán)境的海報制作，這樣一來就比較容易滲透生命教育這個主題例如，第一部分我給學(xué)生出示了一些美麗的圖片，有山川、海洋、河流等，第二部分出示“哭泣的地球”，地球上一些備受污染的地方，大氣污染、水污染、吸煙對人體的危害等，目的是激發(fā)學(xué)生的保護環(huán)境的意識，從而再來講海報的制作，這樣一來學(xué)生在畫的時候也就有內(nèi)容了。整堂課講下來，我總結(jié)了一下，有兩點不足：一是課堂氣氛不是活躍，課后我想要是把課一開始的謎語導(dǎo)入換成視頻導(dǎo)入的話效果可能會更好。二是時間控制的不是很好，提問的時候讓學(xué)生說的時間有點多了，所以動手畫的時間并不是很充足，以后還要多注意這幾點。
亮的衣服，有的說要清除垃圾等等，這不正是我們所需要的嗎?一節(jié)課下來幾乎每個人都有了自己的主題和畫面。不足的就是學(xué)生們在進行涂色的時候還是不能夠很合理的選擇顏色，這樣就使畫面不夠美和大方。
小學(xué)美術(shù)課的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。這節(jié)課上完并沒有我理想中的那么好，理想與現(xiàn)實總是有距離的，在以后的美術(shù)教學(xué)中，我會采用各種方式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。讓學(xué)生感受到美術(shù)就在他們身邊，美無處不在，是生活中不可缺少的一部分。
地球與地球儀教學(xué)目標篇四
《三亞落日》是一篇寫景抒情文章，作者運用了比喻、擬人等修辭手法形象生動地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象，表達了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
這篇課文用兩課時完成，第一課時初讀課文，掃清生字障礙，了解文章的結(jié)構(gòu)，還精讀了文章的第一、二自然段。本課時是第二課時，知識與技能目標，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，一方面通過反復(fù)吟誦，感悟語言文字中蘊含著的思想感情，另一面，通過賞析交流，體會比喻句和擬人句在表情達意上的作用；情感、態(tài)度、價值觀目標，通過對語言文字的品讀，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
《語文課程標準》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個比喻句，體會三亞落日的美輪美奐，并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。除此之外，在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種的方法理解詞語，如理解“溫和”時文中的近義詞“柔和”，理解“醉醺醺”時采用聯(lián)系上下文的方法，理解“碩大無朋”時可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。
此外，《語文課程標準》第二學(xué)段的課程目標中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”所以，本課我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句，感悟三亞落日的美及作者對大自然的熱愛之情，同時學(xué)習(xí)在寫作中運用修辭手法，使文章更加優(yōu)美。此外，練習(xí)用“先……然后……再……最后”把一件事按順序表達清楚。
本節(jié)課研究的一個主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”，在一開課的時候，首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容，再以一組落日的圖片，帶給學(xué)生一種視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)第3、4自然段的時候，將自學(xué)邀請投在屏幕上，能使學(xué)生在自學(xué)時更加明確學(xué)習(xí)要求，從而更好地自主學(xué)習(xí)，這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述，學(xué)生操作有效果。有時我們的要求提多一些的話，一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住，最后，以《永遠的邀請》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣砜偨Y(jié)升華，讓學(xué)生回味無窮，繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中。
“當局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了，要想上好一節(jié)課，還真的需要多下功夫。
地球與地球儀教學(xué)目標篇五
在上這節(jié)課之前,我就用心地備了兩次課，我要用飽滿的情感，激昻的聲音來把這只貝所經(jīng)受的折磨與痛苦，最終磨制成一顆罕見的大珍珠的經(jīng)歷充分地渲染出來，因為我欣賞它的默默無聞，甘于奉獻的精神，這只貝用盡了它的血和肉打造了它一生的一種精彩，縱使它美麗的色彩慢慢淡去，縱使它結(jié)束了自已的生命，可它的價值又在這顆珍珠的誕生中重新獲得延續(xù)。
帶著這樣的情感，我和學(xué)生們走進了課堂，為了能一下子就抓住學(xué)生的情感，我把文中的一段文字改編成了一首小詩，用動情的朗讀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們感受，接著，我引出一條主線：這是一只怎樣的貝?讓學(xué)生自主探究，合作交流。在探究中，我用反復(fù)品味這首小詩的手段來讓學(xué)生們感受著這是一只可憐的，堅強的貝，并及時設(shè)置情境，讓這生對這只貝的認識進一步得到升華，由可憐變成了可敬，因為它可敬的精神，所以孩子們對于美與丑有了重新的認識，并在拓展訓(xùn)練中，舉了實例來說一說，最后以朗讀這首小詩來結(jié)課。
上完這節(jié)課，使我受到了莫大的啟發(fā)，每一堂好課其實就像這顆璀璨的珍珠一樣需要我們用心和行動去磨制。好課多磨，才能磨出真正的味道來，而我們在磨制的過程中更應(yīng)具有貝這種持之以恒，默默鉆研的精神。
再往人生的`道路上引申一下，人的一生同樣也需要磨制的過程，換個說法來講應(yīng)該是需要修煉與積累的，要想有成就，就必須舍棄一些美好的東西，沉下心來，專心做好某一件事情，等到自已積累得多了，修煉自然就水到渠成了，而這個過程，比這只貝鍛造珍珠還要難上千倍，萬倍。其中所經(jīng)歷的苦痛應(yīng)該更甚之又甚。
這只貝，我崇拜他，我要再講一次課，再來磨他一次。
地球與地球儀教學(xué)目標篇六
九月二十日，我在七年級一班上了一節(jié)地理課，授課內(nèi)容是“地球的公轉(zhuǎn)”。在此，我進行本節(jié)課的課后反思。
課前分析：地球的公轉(zhuǎn)，是地理人教版七年級上冊課本中的重點內(nèi)容，同時也是難點。學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，同時，地理也是學(xué)生們以前沒有接觸過的課，學(xué)生們對地理課的學(xué)習(xí)有一定的難度。人教版七年級上冊第一章，尤其是地球的運動這一部分，屬于自然地理，需要學(xué)生們有良好的空間立體思維的想象力，“地球的公轉(zhuǎn)”中，四季的形成特別是二分二至日太陽直射點的運動及其產(chǎn)生的南北半球晝夜長短的變化、南北極的極晝極夜現(xiàn)象更需要學(xué)生加以理解，本節(jié)課難度較大。
課后反思：優(yōu)點：課堂引入貼近生活;知識點能夠依靠板圖詳細講解;引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識活學(xué)活用，在地球公轉(zhuǎn)圖中給出夏至日在公轉(zhuǎn)圖中的位置，提問如何分辨春分和秋分;課堂中關(guān)注對c、d類同學(xué)進行提問;能夠有效運用加分鼓勵政策，注重小組合作探究。
不足：首先，本節(jié)課心態(tài)上不夠平緩，在處理學(xué)生不會的問題時，過于急躁，反復(fù)講解同一個問題，打亂了原本的備課內(nèi)容及時間的設(shè)定，出現(xiàn)有的知識點沒有進行再一次的結(jié)論強調(diào)，而是直接講完之后展示結(jié)論，導(dǎo)致同學(xué)們聽清了原理卻不懂得結(jié)論，反饋過程中課堂教學(xué)無法順利進行，使本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容沒有完成，出現(xiàn)教學(xué)事故。其次，本節(jié)課知識點之間存在銜接不連貫問題，教學(xué)設(shè)計的知識點之間應(yīng)存在遞進性或因果關(guān)系，使學(xué)生具體掌握所講知識的系統(tǒng)性。第三，小組討論時沒有提出紀律性的要求，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)課堂秩序較為混亂，不易控制。第四，在地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——四季的劃分中二分二至日太陽直射點的回歸運動的講解中，使用了大量的專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致學(xué)生們聽不懂，課堂教學(xué)無法順利進行。第五，學(xué)生回答問題后，對于微小的錯誤沒有予以指出糾正。第六，教態(tài)方面，表現(xiàn)過于緊張，乃至給人一種慌張的感覺。
針對以上不足之處提出改進措施：第一，應(yīng)深入了解初中地理教學(xué)標準，了解天津市地理會考的考試范圍及考試題型，使教學(xué)內(nèi)容符合標準要求，避免教學(xué)內(nèi)容偏難和復(fù)雜化;第二，在教學(xué)過程中對于學(xué)生必須掌握的知識點應(yīng)明確強調(diào)，必要的話應(yīng)反復(fù)強調(diào)，反復(fù)檢測，達到學(xué)生能課上理解掌握所學(xué)知識;第三，課前應(yīng)做好詳細備課，做好知識點的銜接轉(zhuǎn)承，讓地理教學(xué)系統(tǒng)化，地理知識體系化，使學(xué)生具體掌握所講知識的系統(tǒng)性;第四，思考教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，提前想好解決措施;第五，在小組合作探究環(huán)節(jié)之前，應(yīng)明確小組需要完成的內(nèi)容和規(guī)則紀律，用加分鼓勵小組遵守紀律，保證課堂秩序;講解地理知識時，語言應(yīng)盡量簡單易懂，太過復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語會擾亂學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí);第六，教學(xué)心態(tài)方面還需要進行訓(xùn)練，要有耐心同時不緊張，在學(xué)生面前樹立一個平和、值得尊敬的教師形象。
地球與地球儀教學(xué)目標篇七
今天在三個班級上的都是第四章的第1節(jié)地球的自轉(zhuǎn)。
我首先來進行我上個禮拜五布置的默寫內(nèi)容，看看他們是不是學(xué)習(xí)了，結(jié)果告訴我，他們沒有學(xué)習(xí)，甚至說根本就沒有看書。
開始正式上課，因為在這節(jié)課的內(nèi)容不是很多，首先講解了關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)方向，以及地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，在這里同學(xué)們理解起來還可以的，就是在講解p108活動時稍微有些困難，因為他們把上個學(xué)期學(xué)的關(guān)于地球的知識全部忘記了，不過我講解了一下同學(xué)們就知道了，題目就很快的`解決了。
地球與地球儀教學(xué)目標篇八
教學(xué)《地球的清潔工》時，為了更好的完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點，我主要做了以下幾個方面：
首先，課前,我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動物的資料。課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識化的特點，而學(xué)生通過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動手能力和合作意識。課堂上因為有豐富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。
其次,演一演，讓孩子去展示自己。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。對于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時候，我并沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時又學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會讓老師有意外的驚喜。
再次，課堂上我將書中“清潔工”圖片進行大屏展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說一學(xué)期以來我都在有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)實驗就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運用,為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
不足之處在于本課是一篇童話故事，有關(guān)童話的知識沒有介紹，下次教學(xué)時我會予以補充。
總之“在生活中學(xué)語文，在語文中得到快樂！”我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光。
地球與地球儀教學(xué)目標篇九
《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學(xué)生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發(fā)學(xué)生愛護小動物和保護地球的意識。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了如下的教學(xué)目標：1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、能從對話中捕捉到有用的信息。4、能與小伙伴合作分角色演一演。
這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中，我分成四個層次進行教學(xué)：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。第二個層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機地聯(lián)系起來，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強。
第三個層次，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處，其中適時指導(dǎo)朗讀。第四個層次，分角色朗讀課文，并表演課文。
通過這一課的教學(xué)，我感覺學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛分角色朗讀。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進入情境，樂于思維，敢于表達，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展，特別是最后的情景劇表演，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣與參與，他們根據(jù)自己的理解把自己所扮演的小動物角色很好的表現(xiàn)了出來，調(diào)動了孩子們的積極性。
但是，從這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。首先，課堂教學(xué)秩序有待加強。班級容量大，老師有的時候顧及不到，這就使得有些孩子開小差，濫竽充數(shù)。在今后的課堂上一定要顧及全面，特別是注意力總是不集中的孩子。其次，在本節(jié)課當中，老師的放手不夠，沒能很好的調(diào)動起孩子的主動學(xué)習(xí)性，以致出現(xiàn)了老師說的多，孩子說的少的情況。再次，孩子們的讀書讀的還不夠，有的孩子站起來磕磕巴巴，讀不流利，今后我會在讀當中加強對學(xué)生的訓(xùn)練。
作為新教師，我今后還應(yīng)繼續(xù)加大自身的學(xué)習(xí)，多向老教師請教，多聽老教師的課，學(xué)會善于捕捉課堂，語言表達簡練，加強孩子們的自主學(xué)習(xí)，并且課下備課一定要充分，吃透教材，鍛煉孩子的語文自主學(xué)習(xí)能力。
通過這次的青年教師公開課，從其他老師身上我學(xué)到了很多，并且在課后的研討中，領(lǐng)導(dǎo)和我們教研組的師傅們給我提出的所有寶貴意見我都會去細細品味，去認真反思自己，爭取使自己的課堂更加豐富。
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