心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇一
一天早上，園長(zhǎng)巡班是到中二班門(mén)口，正好遇到冬冬的爺爺送孩子，只聽(tīng)他說(shuō)：“快進(jìn)去吧，你看老師在吃早飯呢，你也要好好吃啊！”園長(zhǎng)向班里看去，只見(jiàn)兩個(gè)老師都坐在桌旁吃早餐，孩子們則自己動(dòng)手進(jìn)餐，吃完的孩子散亂無(wú)目的地呆在那里。接著，園長(zhǎng)巡視了全園，發(fā)現(xiàn)許多班都存在著類(lèi)似的現(xiàn)象。
回到辦公室，園長(zhǎng)立刻著手分析原因。由于幼兒園位于市郊，很多老師上班的路程都很遠(yuǎn)，又怕上班遲到，所以常把早飯帶到幼兒園來(lái)吃，這確實(shí)是原因之—。但自己作為一園之長(zhǎng)，沒(méi)有及時(shí)注意到這一情況并采取相應(yīng)的處理措施，卻是造成這種現(xiàn)象的根本原因。在之后的教職工大會(huì)上，園長(zhǎng)首先向全體老師做了檢討，指出自己工作的失誤之處。并宣布了園務(wù)會(huì)的決定：今后，食堂將保證每天七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)為老師們開(kāi)早飯，園里也將撥出一部分錢(qián)在后院裝修一個(gè)小餐廳，給老師提供用餐場(chǎng)所。接著，園長(zhǎng)對(duì)教師吃早飯時(shí)孩子散亂地呆在教室里的情況予以糾正，告誡全體教師在任何時(shí)候都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待工作和孩子。
分析與思考
建立良好的教養(yǎng)工作秩序是教養(yǎng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、教養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的重要保證。如果缺乏良好的教養(yǎng)工作秩序，必將引發(fā)一系列的問(wèn)題。如上案例中，園長(zhǎng)因未能扎實(shí)地落實(shí)入園和早餐這個(gè)工作環(huán)節(jié)，使得教師們紛紛在工作時(shí)間進(jìn)餐，并進(jìn)而導(dǎo)致孩子入園后沒(méi)人管理，給幼兒園帶來(lái)了不良的影響。而且，幼兒入園的時(shí)間正是教師與幼兒家長(zhǎng)溝通、交流的好機(jī)會(huì)，教師在這個(gè)時(shí)候進(jìn)餐，自然也就失去了與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。
該園長(zhǎng)在后來(lái)的檢查工作中，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，并從自我批評(píng)入手，妥善地解決了問(wèn)題，其方式、方法還是值得肯定的。
“幼兒園無(wú)小事。”任何小環(huán)節(jié)的疏忽，都可能造成工作的失誤，給幼兒園帶來(lái)不良的影響。因此，園所管理者必須重視小事，善于從小事中不斷完善園所的管理。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的發(fā)展和改革不斷深入，幼兒園教師在教學(xué)中面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和困難，需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。整頓是一種重要的有效的教育方式，通過(guò)整頓來(lái)提高幼兒園教師的認(rèn)識(shí)和能力，能夠有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于我所在幼兒園的整頓心得體會(huì)，進(jìn)行總結(jié)和分享，以期對(duì)幼兒園教師整頓有所幫助和啟發(fā)。
二、整頓內(nèi)容及目的
整頓是由教育行政部門(mén)組織的一種教育檢查和評(píng)估活動(dòng)。一般分為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育師資、學(xué)前教育教師和學(xué)前教育環(huán)境四項(xiàng)，主要考評(píng)學(xué)前教育行業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化的程度和效果。我們幼兒園的整頓主要圍繞保教質(zhì)量、規(guī)范管理、注重實(shí)效等方面展開(kāi)，通過(guò)整改內(nèi)部管理、改進(jìn)教學(xué)方法、提高園所硬件設(shè)施等方面的努力，進(jìn)一步提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平，更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求。
三、個(gè)人體會(huì)
整頓對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)具有極高的教育價(jià)值，能夠讓教師不斷反思、提升自己的教育教學(xué)能力。在整頓期間，我更深刻地認(rèn)識(shí)到認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)和工作，注重班級(jí)管理，了解個(gè)別學(xué)生情況，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)和游戲，才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和適應(yīng)能力。在實(shí)踐中，我還意識(shí)到教育法制、衛(wèi)生保健和安全教育的重要性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)相關(guān)政策和要求，努力提高園所硬件設(shè)施和環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。
四、團(tuán)隊(duì)合作
整頓期間，我們園的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的溝通和交流，共同探討現(xiàn)有問(wèn)題及其原因，并制定了一系列的措施和計(jì)劃，以確保整頓情況得到及時(shí)糾正和改善。通過(guò)這次整頓，我們幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到進(jìn)一步提升，相互信任和尊重，共同努力，取得更好的教育教學(xué)效果。
五、結(jié)論
整頓是一種積極向上的教育方式，可以促進(jìn)幼兒園的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化進(jìn)程，更好地提高教育教學(xué)的效果和影響，為幼兒園教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真對(duì)待整頓工作，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇三
幼兒園是孩子們?nèi)松械牡谝凰鶎W(xué)校，也是家長(zhǎng)們最為關(guān)注的一所學(xué)校。作為幼兒園里的一名教師，我很清楚幼兒園對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。在我的教育生涯中，我學(xué)到了很多，不僅僅是如何教孩子們認(rèn)字、寫(xiě)字、算數(shù)，還有如何與孩子們相處、如何促進(jìn)他們的身心發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并希望能對(duì)其他的教師有所啟示和幫助。
第二段：心得體會(huì)
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，這能夠幫助我們更好地滿(mǎn)足孩子的需求。在課堂上，我注重觀察每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，以便在后續(xù)的教學(xué)中能夠根據(jù)孩子的實(shí)際需求進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，在幼兒園里，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)和幫助的態(tài)度去和孩子們交流，這有助于建立良好的師生關(guān)系。我在課堂上注重和孩子們的互動(dòng)，由于我非常了解我的學(xué)生，因此我經(jīng)常能夠用各種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
第三段：提高教學(xué)效果
其次，我認(rèn)為教師要捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，有效地教授知識(shí)。在幼兒園的教學(xué)中，孩子們對(duì)知識(shí)的了解和掌握需要逐步實(shí)現(xiàn)。因此，我在教學(xué)上始終把握好教學(xué)機(jī)會(huì)，努力讓每一位孩子都能夠有所收獲。我會(huì)經(jīng)常采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如故事會(huì)、角色扮演和游戲等，這樣可以讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。
第四段：家園合作
同時(shí)，我認(rèn)為與家長(zhǎng)的溝通也非常重要，這有利于更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。與家長(zhǎng)保持良好的溝通和聯(lián)系，使我能夠了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳詈颓楦行枨螅瑥亩鴮?duì)孩子們進(jìn)行更加有針對(duì)性的教育。在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我注重尊重家長(zhǎng)和孩子們的意見(jiàn)，讓其感到被尊重和重視。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，我一直認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的情感、接受和表達(dá)能力以及思維能力是十分重要的。教師需要耐心地觀察和了解每一位孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解孩子的長(zhǎng)處和不足，從而為他們提供個(gè)性化的教育，幫助他們?nèi)娑嗅槍?duì)性地成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信這樣的教育能夠幫助孩子成為既有文化內(nèi)涵，又有能力和素質(zhì)的現(xiàn)代人。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇四
短短一天的舞蹈培訓(xùn)結(jié)束了，雖然很累，但我還意猶未盡，期待著有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我才知道我需要學(xué)的還有太多太多。
一、 舞蹈欣賞
今天欣賞了老師們自編自演的幾段舞蹈。老師們的動(dòng)作都非常到位、表情豐富，他們的表演得到了全體教師的陣陣掌聲，是這次培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)。
二、理論知識(shí)學(xué)習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了舞蹈的概念;
舞蹈分為古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞;
幼兒律動(dòng)的'定義、年齡特點(diǎn)、教育意義、以及如何創(chuàng)編幼兒律動(dòng);
幼兒集體舞的定義、特點(diǎn)、教育意義、形式(單圈舞、多人舞等)
學(xué)習(xí)了這些概念使我們的理論水平得到了升華。
三、動(dòng)作學(xué)習(xí)
我們學(xué)習(xí)了《顏色歌》《吹泡泡》《來(lái)吧 姑娘》，第一個(gè)是適合小班的，所以比較簡(jiǎn)單老師們很容易就學(xué)會(huì)了。第二個(gè)也比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)的時(shí)候有些老師就吃不消了，可是沒(méi)有一個(gè)老師抱怨過(guò)一句話(huà)，別管多么累都在仔細(xì)看、認(rèn)真練。每位學(xué)員學(xué)起舞蹈來(lái)興趣盎然、全神貫注。
盡管天氣悶熱，我們參訓(xùn)的熱情卻絲毫沒(méi)有受到影響。回到家后雖然感覺(jué)很累，但是今天得到了很多寶貴的財(cái)富!
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇五
第一、要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢(shì)。幼兒園依靠社會(huì)力量辦學(xué)的趨勢(shì)在中國(guó)已經(jīng)無(wú)可逆轉(zhuǎn)，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸?duì)呢？家長(zhǎng)從社會(huì)福利的分享者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓慕逃M(fèi)者，他們既已付出，當(dāng)然希望能獲得良好的服務(wù)質(zhì)量和教育成果的回報(bào)，這樣的要求無(wú)可厚非，園長(zhǎng)可以借助這些來(lái)自教育消費(fèi)者的市場(chǎng)壓力，從新整合教育資源，轉(zhuǎn)變教職工的思想認(rèn)識(shí)，提升教育價(jià)值觀，從而使“尊重孩子、服務(wù)家長(zhǎng)”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實(shí)際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎(chǔ)；同時(shí)，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向。
第二、要為園長(zhǎng)個(gè)人能力與素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觸發(fā)園長(zhǎng)提升自身能力的內(nèi)在動(dòng)力。物競(jìng)天擇，適者生存，競(jìng)爭(zhēng)的壓力可以促使園長(zhǎng)們從一個(gè)全新角度來(lái)審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點(diǎn)。如有的園長(zhǎng)通過(guò)管理溝通訓(xùn)練和換位思考訓(xùn)練后，招生宣傳工作變得容易為家長(zhǎng)所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來(lái)，教職工們更愿意敞開(kāi)心扉，與園長(zhǎng)分享自己的得失體會(huì)；與家人、親友、社會(huì)關(guān)系也得到較好的改善。通過(guò)管理策略的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，增強(qiáng)了應(yīng)變和把握趨勢(shì)的能力，為幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)提供全新思路，使壓力真正變成動(dòng)力和能力，升華了自己的人生追求。同時(shí)，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一談起幼兒園的經(jīng)營(yíng)，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)經(jīng)營(yíng)就是做買(mǎi)賣(mài)、就是營(yíng)利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè)，孩子們是家庭、社會(huì)、民族的未來(lái)和希望，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營(yíng)只是這些含義，那么，我們將如何理解“經(jīng)營(yíng)一個(gè)國(guó)家”、“經(jīng)營(yíng)一個(gè)城市”、“經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)”、“經(jīng)營(yíng)一份感情”、“經(jīng)營(yíng)人生”這些提法的實(shí)際含義呢？當(dāng)前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營(yíng)”，將管理孤立化，結(jié)果造成幼兒園管理理念的嚴(yán)重混亂，給園長(zhǎng)們帶來(lái)重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當(dāng)成一門(mén)買(mǎi)賣(mài)來(lái)做。因此，我們應(yīng)當(dāng)為“經(jīng)營(yíng)”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實(shí)的大空話(huà)。所謂的經(jīng)營(yíng)是對(duì)一份事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個(gè)組織沒(méi)有人愿意為它的發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮；沒(méi)有人愿意為它去用心經(jīng)營(yíng)，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營(yíng)了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無(wú)法逃過(guò)家長(zhǎng)雪亮眼睛的，最終只能被家長(zhǎng)遺棄，這樣的幼兒園也只能是關(guān)門(mén)大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營(yíng)”的是一份事業(yè)，是一份利國(guó)、利民、利己的事業(yè)。既可滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，又能減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。但是，如果僅僅利國(guó)、利民不能適當(dāng)“利已”的話(huà)，社會(huì)力量就會(huì)沒(méi)有辦學(xué)動(dòng)力；如果僅僅利已而不能利國(guó)、利民，則必然為社會(huì)所淘汰。因此，我們不必?fù)?dān)心幼兒園對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，家長(zhǎng)和社會(huì)有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場(chǎng)的力量；況且，政府還具有強(qiáng)大的對(duì)社會(huì)公共事物的管理調(diào)控力量，來(lái)引導(dǎo)幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，進(jìn)而帶動(dòng)和提升社區(qū)的幼教服務(wù)水平，更好地滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)幼教服務(wù)的需求。
3、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會(huì)就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營(yíng)”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質(zhì)幼兒園的存在為家長(zhǎng)的教育消費(fèi)需求提供了現(xiàn)實(shí)的滿(mǎn)足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇六
童謠是幼兒教育中常用的一種教學(xué)資源，它以其簡(jiǎn)單明快的歌詞和美妙的旋律吸引著孩子們的注意力。作為一名幼兒園教師，我深深體會(huì)到童謠的重要性和魅力。通過(guò)使用童謠，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。以下是我對(duì)童謠的心得體會(huì)。
首先，童謠能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而童謠作為一種富有節(jié)奏感和韻律感的文學(xué)形式，能夠幫助孩子們掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。當(dāng)我在教室里引導(dǎo)孩子們學(xué)唱童謠時(shí)，他們會(huì)模仿我的表情和動(dòng)作，同時(shí)注意我嘴唇的發(fā)音，學(xué)習(xí)如何正確地發(fā)出每個(gè)音節(jié)。通過(guò)反復(fù)運(yùn)用童謠，他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)逐漸變得流利起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言表達(dá)能力有著很大的幫助。
其次，童謠能夠開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。童謠的歌詞通常與幼兒的生活息息相關(guān)，以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪出各種形象和情景，孩子們通過(guò)聽(tīng)唱童謠，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想和想象力。我曾經(jīng)教過(guò)一首叫做《小星星》的童謠，孩子們通過(guò)聽(tīng)歌，他們?cè)谀X海中勾勒出了一個(gè)個(gè)閃爍的星星，然后他們開(kāi)始畫(huà)星星，用各種彩色的筆畫(huà)在紙上繪制，每一顆星星都是他們豐富想象力的產(chǎn)物。通過(guò)童謠的啟發(fā)，孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)展。
此外，童謠還能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展。童謠的旋律通常都是歡快明快的，它們往往包含了各種動(dòng)作和舞蹈，例如《兩只老虎》和《小兔子乖乖》，通過(guò)教孩子們唱和跳這些童謠，他們的肢體協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。同時(shí)，童謠還能培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感，通過(guò)打拍子、跟隨節(jié)奏等活動(dòng)，他們的音樂(lè)能力得到了進(jìn)一步的提高。我常常看到孩子們站在操場(chǎng)上，跟著音樂(lè)搖擺著身體，他們的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，這是童謠帶給他們的身體發(fā)展的魔力。
最后，童謠有助于促進(jìn)孩子們的社交能力。在幼兒園的大班活動(dòng)中，我常常組織孩子們一起唱童謠，他們通過(guò)合唱和互動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。無(wú)論是在教室上還是操場(chǎng)上，童謠都成為了孩子們交流和互動(dòng)的橋梁。通過(guò)共同唱歌、一起跳舞，孩子們逐漸建立起友誼和互信，他們學(xué)會(huì)了分享、傾聽(tīng)和尊重他人。童謠在其中起到了催化劑的作用，使得孩子們更加愉快地與同學(xué)們交流和玩耍。
綜上所述，童謠在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它既是一種教學(xué)資源，又是一種培養(yǎng)孩子綜合能力的方式。通過(guò)運(yùn)用童謠，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，創(chuàng)造力、想象力、身體發(fā)展和社交能力都得到了充分的發(fā)展。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)致力于童謠的教學(xué)與研究，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇七
7月25日至7月27日，我有幸參加了全區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，內(nèi)容涉及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教師心理、家長(zhǎng)工作、論文選題、多媒體操作以及課題研究等。參加講課的老師理論性強(qiáng)、實(shí)踐知識(shí)豐富，他們的精彩講課使我感覺(jué)對(duì)我?guī)椭艽螅豪钊琮R教授的講座，使我學(xué)會(huì)在工作中出現(xiàn)消極情緒的時(shí)候如何進(jìn)行心理管理；趙杰老師的多媒體操作講座，使我在多媒體操作方面有了實(shí)實(shí)在在地提高，他所羅列的在ppt中關(guān)于圖像、視頻處理的常見(jiàn)幾個(gè)問(wèn)題，正是我在進(jìn)行課件制作時(shí)經(jīng)常遇到卻難以解決的問(wèn)題，對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用；黃秋香園長(zhǎng)關(guān)于家長(zhǎng)工作的講座，使我認(rèn)識(shí)到今后要更進(jìn)一步從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，將家長(zhǎng)工作做到實(shí)處；馮玉桃園長(zhǎng)關(guān)于課題研究的規(guī)范和創(chuàng)新的講座使我今后對(duì)課題的研究有了很深的認(rèn)識(shí)。所有這些老師的講座都使我受益匪淺，對(duì)我今后的工作將有極大的幫助。
此次培訓(xùn)中，丁翌平老師的《選題是論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵》使我感收頗深。作為老師，不管是為了評(píng)職稱(chēng)、評(píng)名師還是自身進(jìn)步，都需要面臨寫(xiě)論文的問(wèn)題，凡是寫(xiě)論文都需要面臨選擇題目的問(wèn)題，丁老師在講座中說(shuō)到“題好一文半”，也就是說(shuō)一個(gè)好的論文題目也就讓你的論文成功了一半，因此選題便常常是讓我們寫(xiě)論文時(shí)頭痛的卻是最重要的一大難題。丁老師在他的講座中，用他自己的切身經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的小故事，告訴我們?nèi)绾芜x題。這里我總結(jié)出兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是“實(shí)踐”，也許有人會(huì)說(shuō)，說(shuō)到“實(shí)踐”，我們都是教學(xué)一線，我們都有實(shí)踐，都有經(jīng)驗(yàn)。那么我就要加上另一詞——“思考”，丁老師獨(dú)創(chuàng)“分組合本”作文教學(xué)法，便是他實(shí)踐加思考所得來(lái)的。在工作中只要我們勤于思考善于思考，不管是教學(xué)方法，教育經(jīng)驗(yàn)，家園溝通等，我們都能從中找出值得撰寫(xiě)的論文題目。
丁老師的講座，讓我看到了他從普通教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的道路，也讓我悟出了他從普通教師成長(zhǎng)為特級(jí)老師的一些成功要素。有這樣一句話(huà)——實(shí)踐出真知，但我覺(jué)得這句話(huà)并不完全適用于教師這一行業(yè)。作為教師，光有實(shí)踐，十年、二十年、三十年你還只是一個(gè)教書(shū)匠。而要成長(zhǎng)為一名智慧型教師，不但要有實(shí)踐，更要有思考，也就是實(shí)踐加思考，要不斷地對(duì)以往的東西進(jìn)行分析和總結(jié)，要不斷地通過(guò)思考、推陳出新，才能把教師這門(mén)工作做活，才能成長(zhǎng)為一名真正的智慧型教師。而寫(xiě)作論文便是給你對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得進(jìn)行思考的一次機(jī)會(huì)。看丁老師幾十年的從教歷程可以說(shuō)是著作等身，正是他一次次的寫(xiě)作，讓他有對(duì)自己教學(xué)反思、思考的機(jī)會(huì)，也正是他在實(shí)踐中有思考，有感悟，他才出產(chǎn)那么多的論文。老師們，讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦辛舫鲆稽c(diǎn)時(shí)間對(duì)自己的教育實(shí)踐梳理梳理，思考思考，靜下心來(lái)寫(xiě)一篇論文，這會(huì)對(duì)我們幫助很大。
有人說(shuō)一名清華大學(xué)的高才生如果把他放在醫(yī)院里他無(wú)法取代一名護(hù)士的工作，而如果把他放在學(xué)校他卻能替代一位教師的工作，這是因?yàn)樽o(hù)士的工作更具有專(zhuān)業(yè)性。但是我想說(shuō)，要替代一位普通老師容易，但替代一位特級(jí)教師，或者說(shuō)智慧型教師卻并不是那么容易的事。也就是說(shuō)老師這個(gè)行業(yè)入門(mén)容易提升難，做一名普通教師很容易，做一名智慧型教師就需要我們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)看似每天很雷同的工作中，做一位有心人，也就是在不斷的實(shí)踐中不斷思考，才能不斷提升自己，最后成長(zhǎng)為一名智慧型教師，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，讓別人無(wú)法取代。
短短三天的培訓(xùn)就要結(jié)束。三天時(shí)間不長(zhǎng)，但留給我的思考卻很多。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。我將在今后的工作中不斷實(shí)踐這次培訓(xùn)中老師所教給我們的東西，把工作做得更好。
幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn)，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶(hù)外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中，有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí)，我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時(shí)的手工材料，幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說(shuō)個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀(jì)律，當(dāng)班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的，還需認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的`朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘桑屔钛笠缭谧杂伞⒆鹬亍⑵降取⒑献鞯臍夥罩校谶@氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們都去選擇自己想做的工作，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂(lè)乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚(yú)，你來(lái)我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對(duì)我說(shuō)。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請(qǐng)。”話(huà)音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺(jué)。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。
教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。
培養(yǎng)和提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，首先要改變教師的思想認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。
幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。我們要求每位教師樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時(shí)常組織教師學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)后大家達(dá)成共識(shí)，明確：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”作為幼兒教師應(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。
在教師的繼續(xù)教育中，學(xué)校的自培無(wú)可非議地應(yīng)該成為主陣地。我們積極落實(shí)自培目標(biāo)和計(jì)劃，根據(jù)不同教師的不同情況，著眼運(yùn)作、面向全體、分層培訓(xùn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的基地功能，從內(nèi)容和形式上向兄弟學(xué)校輻射。
1、新教師的入門(mén)培訓(xùn)。我們對(duì)新調(diào)入的教師培訓(xùn)確立的目標(biāo)是進(jìn)一步加深對(duì)師德規(guī)范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進(jìn)一步掌握主要學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力，從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，縮短從一個(gè)合格畢業(yè)生成為一個(gè)合格中學(xué)教師的周期。一是引導(dǎo)她們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)她們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備一位富有經(jīng)驗(yàn)的教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作等方面進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項(xiàng)目有寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、組織二次公開(kāi)活動(dòng)、寫(xiě)一份全面的工作總結(jié)等。
2、青年教師的提高培訓(xùn)。我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。首先，給青年教師樹(shù)榜樣。我們非常注重宣傳先進(jìn)教師的事跡和發(fā)揮學(xué)校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用，引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)取。其次是積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。為了落實(shí)培訓(xùn)青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀摩、研討、考核、評(píng)比等形式，給每位青年教師創(chuàng)設(shè)自己表演的舞臺(tái)，提供成功機(jī)會(huì)。如舉行了自彈自唱、說(shuō)課、健美操等培訓(xùn)和比賽。對(duì)于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進(jìn)行，讓每一位教師都有成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng)設(shè)各種條件，優(yōu)化培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀(jì)之交，青年教師是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的主力軍，學(xué)校積極為他們創(chuàng)造條件，提供他們深造與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期充實(shí)又緊張，教師們既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要提升專(zhuān)業(yè)。練琴、畫(huà)畫(huà)、律動(dòng)、上課、說(shuō)課基本功練習(xí)接踵而至；《綱要》知識(shí)測(cè)試、教育案例演講、學(xué)習(xí)心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)了。首先，班級(jí)環(huán)境功能已從原來(lái)的欣賞為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次，運(yùn)用資源的意識(shí)增強(qiáng)了。
總之，本學(xué)期里我們激發(fā)、調(diào)動(dòng)了教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了教師的潛力，增強(qiáng)了教師自我發(fā)展能力，師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，并在共同愿望下努力發(fā)展著。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇八
每個(gè)月，幼兒園教師都會(huì)接受一次月度評(píng)估，以衡量他們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，以反思教學(xué)中的成功和挑戰(zhàn)。今天，我要分享我的心得體會(huì)，這是我在上個(gè)月接受月度評(píng)估后的感受和思考。
第二段：體驗(yàn)
月度評(píng)估是我工作中最重要的經(jīng)歷之一。評(píng)估過(guò)程中，我感受到自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我的差距和需要改進(jìn)的方面。我認(rèn)為，評(píng)估讓我更加能夠客觀地審視自己和我的教學(xué)，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)也提升了我的教學(xué)水平和適應(yīng)能力。
第三段：成功的分享
其中最讓我自豪的是我的日程安排和時(shí)間管理。我在課堂上學(xué)會(huì)了有效地控制時(shí)間，更好地利用每一分鐘，讓每個(gè)活動(dòng)有意義和效果。我也試著創(chuàng)造更多的互動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，以便在幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增加樂(lè)趣和參與感。我的學(xué)生們變得更加自信和自主，他們喜歡上課，愿意主動(dòng)參與，這是我最為滿(mǎn)意和驕傲的成果。
第四段：挑戰(zhàn)和反思
與此同時(shí)，我也意識(shí)到我的弱點(diǎn)和需要改善的方面。我需要更加著重于不同學(xué)生之間的差異，以確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的需求得到適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。我也要更加關(guān)注家長(zhǎng)的需求和反饋，以便更好地與家長(zhǎng)合作，共同推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
第五段：結(jié)論
總之，每一次月度評(píng)估都是我教學(xué)生涯中的重要經(jīng)歷，幫助我更好地理解自己的優(yōu)劣和發(fā)展?jié)摿ΑＮ覍⒉粩嗯μ岣咦约旱膶?zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，以更好地為我的學(xué)生提供更好的幼兒教育，同時(shí)也更好地與家長(zhǎng)和同事合作，共同推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇九
一個(gè)沒(méi)有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時(shí)，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過(guò)來(lái)的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧。
在公共場(chǎng)合，要守秩序，說(shuō)話(huà)禮貌，乘公共汽車(chē)時(shí)，如果有人起來(lái)讓座，必須要讓孩子說(shuō)謝謝。如果當(dāng)你們下車(chē)時(shí)，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車(chē)后，見(jiàn)到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車(chē)后，就就應(yīng)有人站起來(lái)，如果沒(méi)有人站起來(lái)，就會(huì)又哭又叫。
在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會(huì)公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對(duì)孩子的態(tài)度，也會(huì)影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會(huì)尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇十
作為幼兒園的一名教師，我深深地感受到了每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的重要性和壓力。但隨著時(shí)間的推移，我漸漸領(lǐng)悟到每個(gè)月的教學(xué)提綱在其背后蘊(yùn)含著更多的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將與您分享我的心得體會(huì)，探討幼兒園月教學(xué)的重要性和教育意義。
第一段：月教學(xué)，帶來(lái)更懷舊的童年記憶
隨著幼兒園的積極發(fā)展，新的月教學(xué)在孩子們中間逐漸流行起來(lái)。這種以月為單位的教學(xué)方式，帶給孩子們更加有趣和懷舊的童年記憶。月教學(xué)的每個(gè)月都會(huì)有不同的主題，比如愛(ài)與家庭、安全與健康等等。在這些主題下，孩子們可以學(xué)到許多有用的知識(shí)和技能，并且通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐，孩子們不僅可以記住這些內(nèi)容，還能在未來(lái)實(shí)際應(yīng)用。
第二段：月教學(xué)，為學(xué)校營(yíng)造更具創(chuàng)意的氛圍
在月教學(xué)的主題下，學(xué)校不僅可以安排對(duì)應(yīng)的課程和活動(dòng)，在學(xué)校的環(huán)境中也可以貼合主題統(tǒng)一布置墻壁、展板、藝術(shù)品、主題裝飾等。同時(shí)，體驗(yàn)月教學(xué)的孩子們也能在相應(yīng)的環(huán)境下更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將他們的注意力和想象力吸引到這個(gè)主題之中進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
第三段：月教學(xué)，為教師提供探索與更好教學(xué)的機(jī)會(huì)
盡管月教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)了一些的時(shí)間壓力，但對(duì)于每名教師而言，這也可以是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師必須收集資料和研究每個(gè)月的主題，繪制課程和活動(dòng)計(jì)劃，并天花板出能夠激發(fā)孩子們的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成果的方法。
第四段：月教學(xué)，讓教育更加科學(xué)和有效
月教學(xué)不是一種過(guò)度熱衷于主題而忽略教育提綱的方式。相反，月教學(xué)是一種更有科學(xué)性的教學(xué)模式，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和策劃的主題，提供孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。主題不僅能夠激發(fā)孩子的興趣，而且還能為孩子們構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)時(shí)同時(shí)學(xué)到與之有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。
第五段：月教學(xué)為孩子們帶來(lái)全方位的精神世界
最后一個(gè)月的教學(xué)意義在于讓孩子們感受到不同的主題和內(nèi)容所傳達(dá)出的各自精神信息。這些信息有積極的現(xiàn)實(shí)意義，如愛(ài)與家庭、安全與健康，在傳遞當(dāng)下的同時(shí)還能為孩子們的未來(lái)人生提供指導(dǎo)和保障。此外，月教學(xué)所傳遞的還有對(duì)美的追求和道德的規(guī)范等方面的信息，通過(guò)具體的實(shí)踐和體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诮∪硇牡耐瑫r(shí)，能夠認(rèn)真思考和發(fā)出自己的聲音。
綜上所述，以月為單位的教學(xué)機(jī)制對(duì)于幼兒園教育是至關(guān)重要的。月教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方法，為孩子們提供了更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅帶來(lái)了更多懷舊和童年記憶，也有助于孩子們更好、更科學(xué)地掌握知識(shí)和技能，并為孩子們的人生提供更深層次的指導(dǎo)和啟示。在實(shí)施月教學(xué)的同時(shí)，幼兒園教師的角色至關(guān)重要，他們應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更好的教育。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇十一
幼兒園童謠是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅可以陶冶孩子的情操，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)孩子的探究欲望和智力發(fā)展。作為一名幼兒園教師，我深深地體會(huì)到了幼兒園童謠的重要性，并從中收獲了很多教育啟示和心得體會(huì)。
第二段：幼兒園童謠教育意義
幼兒園童謠是一種生動(dòng)活潑、富有韻律和節(jié)奏感的歌謠，它可以通過(guò)游戲、舞蹈與游戲等形式讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的好奇心和興趣，促進(jìn)語(yǔ)言和情感的發(fā)展。同時(shí)，幼兒園童謠還可以引導(dǎo)孩子們形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，幫助孩子們認(rèn)知社會(huì)和了解人類(lèi)文化。
第三段：制定個(gè)性化的童謠教育計(jì)劃
由于孩子們個(gè)性的差異，他們對(duì)童謠的學(xué)習(xí)效果也不同。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的童謠教育計(jì)劃。例如，對(duì)于天性?xún)?nèi)向、不喜歡表達(dá)的孩子，教師可以通過(guò)對(duì)童謠的演繹、鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感情，幫助孩子克服困難；而對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子，教師則可以設(shè)置童謠游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)跉g快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)童謠。
第四段：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)童謠的習(xí)慣
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和演唱童謠，孩子們可以形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，以及閱讀能力、聽(tīng)力能力和記憶力等方面的提高。因此，教師應(yīng)該采用生動(dòng)有趣的方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中感受到快樂(lè)和幸福，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)童謠的習(xí)慣。
第五段：營(yíng)造良好的童謠教育環(huán)境
除了制定個(gè)性化的童謠教育計(jì)劃和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)童謠的習(xí)慣，教師還應(yīng)該營(yíng)造良好的童謠教育環(huán)境。教師可以在幼兒園的日常教學(xué)生活中，融入童謠元素，例如設(shè)計(jì)童謠主題活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)童謠角落、引導(dǎo)孩子們自主探究童謠等。在教學(xué)中使用帶有故事情節(jié)和人物形象的童謠也可以讓孩子們更好地理解和接受，有助于提高童謠教育的效果。
總結(jié)：
幼兒園童謠教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要意義，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)和幸福中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)能力和教育水平，為孩子們的健康成長(zhǎng)和幸福成才貢獻(xiàn)力量。
幼兒園教師陳鶴琴心得體會(huì)篇十二
透過(guò)幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
第一，情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。其一，關(guān)心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本狀況；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子。
第二，運(yùn)用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體狀況而把教學(xué)具體化。幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對(duì)幼兒尊重。
第三，在教育過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅(jiān)持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性，態(tài)度，潛力等。
第四，塑造師德風(fēng)范，潛心練功。“給孩子一杯水，教師本身就應(yīng)有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。
首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就就應(yīng)把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談就應(yīng)和顏悅色，循循善誘，舉止就應(yīng)優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應(yīng)樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。
其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。
透過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。
幼兒園教師師德體會(huì)
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的潛力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)！這半年多來(lái)，我應(yīng)對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更懂得如何去愛(ài)。原先，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不禮貌，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。