體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
兒童哲學課心得體會篇一
哲學是一門探索人生、意義和存在的學科。然而，人們往往將哲學視為高深莫測的領域，認為只有成年人才能理解。然而，近年來，兒童哲學逐漸在教育領域興起，讓孩子們也參與到這一領域中來。我也有幸接觸到兒童哲學，并深深被它的魅力所吸引。通過參與兒童哲學課程，我發現哲學可以啟迪我們的思維，培養我們的邏輯思考能力，讓我們更加理解自己和世界。
第二段：思維的自由與開放
兒童哲學的一大特點是鼓勵思維的自由與開放。在課堂上，老師鼓勵我們提出各種各樣的問題，不論是否有答案。通過這樣的方式，我們可以放飛自己的思維，不受限制地思考。有時候，我們提出的問題可能并不成熟或者有些離譜，但老師并不會嘲笑我們，而是鼓勵我們深入思考，發掘問題潛在的價值。這樣的環境讓我覺得自己的思維是自由的，我可以毫無顧忌地表達自己的想法。
第三段：邏輯思考的培養
兒童哲學在思維方式上注重邏輯思考的培養。在課堂上，老師會引導我們用有條理的方式表達自己的觀點，引導我們去尋找問題的原因和解決方法。例如，當我提出一個問題時，老師會問我為什么會有這個問題，是否還有其他可能的解釋。通過這種對話，我學會了思考問題的多個角度，不再一味追求表面上的答案，而是更關注問題背后的思考過程。這種邏輯思考的培養，對我在更為復雜的問題中分析和解決問題非常有幫助。
第四段：深化對自己和世界的理解
兒童哲學通過提出問題和思考讓我更深入地理解自己和世界。在課堂上，我們經常討論一些和生活息息相關的問題，比如關于公平與正義、友誼與責任的話題。通過與同學們的討論，我開始更加思考自己的價值觀和道德觀。同時，聽取別人的觀點也讓我更加包容和理解他人。除此之外，兒童哲學也鼓勵我們思考世界的存在與意義，讓我更加思考人生和未來的方向。這些思考讓我對自己和世界有了更深刻的認識。
第五段：兒童哲學的啟發和意義
兒童哲學給予我的不僅僅是對自己和世界的更深入的理解，更重要的是它對我人生的啟發和意義。通過兒童哲學，我學會了思考，學會了提出問題，學會了邏輯思考。這些能力不僅對學業有所幫助，更對我未來的人生有著重要的意義。在將來，無論我從事什么職業，我都需要思考和解決問題。兒童哲學不僅培養了我的思維方式，更讓我明白了人生的意義，尊重并包容不同的觀點和意見。這將成為我未來成為一個有思考力和包容力的人的基石。
總結：
兒童哲學打開了我思維的大門，讓我從小就開始思考人生的意義和存在的價值。它培養了我的邏輯思考能力，讓我更加深入地理解自己和世界。兒童哲學的意義不僅限于學業上，更為我未來成為一個有思考力和包容力的人打下了基礎。我將繼續參與兒童哲學的學習與探索，讓哲學成為我人生中的一股強大力量。
兒童哲學課心得體會篇二
1.什么是兒童觀？它對教師成長有何價值？
答:兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點。或者說，是人們在哲學層面上對兒童的認識。教師有什么樣的兒童觀，就會有什么樣的教學理念和教學策略、方法。正確的兒童觀是教師成長與發展的前提，也是教學有效性的前提。
2．中國傳統文化中的兒童觀的主要表現有哪些？
（1）子子；（2）中國傳統文化是以成人為本位的，兒童在傳統文化中受到蔑視；（3）把兒童看成傳宗接代的工具；（4）把子女當作光耀門庭的工具；（5）養子防老：（6）性別歧視。
3．兒童崇拜與兒童哲學有什么關系？
首先，了解兒童崇拜有助于理解兒童哲學的價值和意義。其次，理解兒童崇拜有助于在當代社會更好地挖掘和利用兒童哲學。再次，在兒童哲學的形成與發展過程中，兒童崇拜起到了一定的作用。
4.為什么說兒童是一個哲學家？
因為小孩時時刻刻都在思索所有剛接觸到的新事物、新經驗。他們認真學習、努力思考，并賦予每一一樣事物一個觀點，整合入他們的世界觀。比起大部分習慣于日常生活、懶得勇于質疑的成年人，孩子們更像是勇于懷疑的哲學家。讓小孩勇敢地思考，讓我們學習用小孩的方式去跟他們對話，誘導他們的思考。
5.兒童哲學的特點是什么？
其一，純樸的性質；其二，浪漫幻想的性質；其三，易受情緒影響的性質；其四，自由創造的性質。
6.兒童哲學有什么用？
其一，歷史的召喚：理解、思考和發現；其二，哲學教育可以執行思維訓練的功能；其三，哲學教育可以執行文化陶冶的功能；其四，哲學或哲學教育可以促進人內部精神財富的增益，從而為人獲得外部物質財富準備好條件；其五，早期的哲學沖動會影響人的一生。
8.教育觀與兒童哲學教育有什么關系？
其一，教育觀影響了兒童哲學教育的基本理念；其二，教育觀影響了兒童哲學教育的方式和手段。
9.有哪些基本的兒童教育觀？
其一，教育應當“無為”；其二，教育不僅應當使兒童發展，而且應當使兒童歡樂；其三，教育應使兒童主動思考和探究。
10.兒童道德哲學的性質有哪些？
其一，兒童道德哲學是一個內容和形式有機統一的能動的體系；其二，兒童道德哲學是兒童的道德范疇編織的網絡；其三，兒童在一定的年齡階段具有相對穩定的道德哲學；其四，兒童的道德哲學既包括道德困惑，也包括相對確定的道德認識；其五，兒童的道德哲學是系統演進的；其六，兒童的道德哲學的演進是以兒童整體的認知發展為基礎的；其七，兒童的道德哲學是兒童對外部規則的構建。
11.兒童道德哲學的教育學意義是什么？
其一，兒童的道德哲學能幫助我們從整體上把握兒童的道德認識；其二，兒童道德教育應注意道德內容道德形式的統一；道德認識傳授在兒童早期是必要的；其四，發展兒童智慧，為提高兒童道德水平提供必要條件；其五，對于不同年齡的兒童應當采用不同水平的道德教育形式；其六，利用交往、游戲、童話，促進兒童道德發展；其七，幫助兒童構建其道德范疇是道德教育的一項重要任務；其八，與兒童開展對話；其九，建立健康的道德生態環境。
12.作為思維訓練的哲學教育有哪些基本內容？
其一，哲學教育可以訓練和培養什么樣的思維？其二，哲學教育與分析性思維；其三，哲學教育與創造性思維；其四，哲學教育與實用性思維；其五，李普曼的思維訓練系列課程。
兒童哲學課心得體會篇三
兒童哲學是一門關于思考和思維方式的學科，它鼓勵兒童獨立思考、提問和討論。與傳統的學科不同，兒童哲學強調發展兒童的思辨能力，幫助他們理解和評估自己以及世界的經驗。通過參與哲學對話和探究哲學問題，兒童能夠培養出批判性思維和邏輯推理的能力。兒童哲學的目的不僅是培養孩子的智力，還是塑造他們的道德觀念和價值觀。
第二段：兒童哲學的助力
兒童哲學的對話過程有助于兒童發展他們的思維能力，培養他們的自信心和表達能力。在哲學對話中，孩子們可以表達自己的想法和觀點，也可以學會傾聽并尊重他人的觀點。這培養了他們的團隊合作意識和分享的精神。此外，兒童哲學還能激發孩子們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解和審視自己和周圍世界的真相。
第三段：我在兒童哲學中的思考
參與兒童哲學對話的過程中，我學會了更加深入地思考問題，不再輕率地接受或拒絕某種觀點。相反，我會先認真傾聽并思考自己的想法，然后才做出回應。在對話中，我還學會了提出自己的問題，發現其中的邏輯關系，并通過合理的論證支持自己的觀點。這些思考方式和技巧在日常生活中為我解決問題和做出決策提供了便利。
第四段：兒童哲學對我的人生影響
兒童哲學不僅提高了我的思維能力，還讓我對自己的人生和價值觀有了更深刻的認識。在兒童哲學對話中，我思考了很多哲學問題，比如“什么是正義？”或“我們是否有義務幫助別人？”通過思考這些問題，我開始思考我自己的行為和決策是否符合我自己的價值觀。兒童哲學讓我明白到，作為一個個體，我可以通過自己的行為來改變世界。
第五段：結論
通過參與兒童哲學，我意識到思考是一種能力，而不僅僅是掌握知識。兒童哲學讓我學會了如何思考問題、提出問題和評估問題。這種思考方式不僅在學術上對我有幫助，也有助于我更好地理解自己和他人。兒童哲學教會我尊重不同觀點，傾聽他人，并通過理性的討論解決分歧。我相信兒童哲學的思考方式會在我的人生中繼續發揮重要作用，并塑造我成為一個善于思考和表達的人。
兒童哲學課心得體會篇四
《學哲學用哲學》一書收錄的內容是李瑞環同志在不同時期、不同場合講話的摘錄以及發表的文章，是李瑞環同志多年從事領導工作實踐經驗的總結、思想觀點的薈萃。該書和平常側重于理論的哲學書籍不一樣，像是一本哲學普及讀物，語言樸實、深入淺出，易學易懂易記，于平凡中見深奧，于樸素中見真理。讀后感觸頗深，受益匪淺。
學哲學首先要信哲學。李瑞環同志指出：關于學哲學，還有一句老話，人們不經常講，但我的體會非常重要，這就是學哲學首先要信哲學。對馬克思主義哲學，只有信了才能迷，只有迷了才能鉆，只有鉆了才能懂，只有懂了才能用，只有用了，在用中嘗到了甜頭，才會更加信、更加迷、更加鉆。這因為這個“信”字，才有了將哲學作為他這一生最感興趣的一門學問，下工夫最多的是哲學。
學哲學貴在堅持。學習需要積累，學習貴在堅持。學哲學要有一個過程，對于馬克思主義哲學，不可能一下子就學懂弄通，也不可能一下子就掌握基本觀點。李瑞環同志指出：我是從最低層上來的，學哲學也是在最低層干活的時候開始的。起初，我的文化水平并不高，學哲學也并不是件十分容易的事。但我信這個，信馬克思主義哲學，所以我才去鉆研。哲學是明白學、智慧學，學懂了哲學，腦子就靈，眼睛就亮，辦法就多；不管什么時候、干什么工作都會給你方向、給你思路、給你辦法。因此，李瑞環同志從二十幾歲開始學哲學，邊干邊學、邊學邊干，幾十年從未間斷，終于做到活學活用。
學哲學先學基本觀點。長期以來，哲學作為一門基礎理論，要學習馬克思主義哲學，給人一種很神圣、很正統、很嚴肅的感覺，離普通人比較遠。從哪里入手，學哪些書，是初學者面臨的一個問題。對此，李瑞環同志根據自己的體會，提出學哲學的方法。李瑞環同志認為，對于大多數人來說，學哲學主要是學好基本觀點，如唯物的觀點、實踐的觀點、辯證的觀點、發展的觀點、生產力的觀點、群眾的觀點等等，建議首先從《實踐論》、《矛盾論》入手，下大力量把基本觀點真正弄懂，并且能和自己的實際工作相結合，不斷提高認識水平，增強工作能力。
學哲學要聯系實際學。李瑞環同志指出：如果把學習與自己熟悉的工作結合起來，那實踐的經驗同理論相印證，就容易懂；把基本的觀點與具體的形象的東西相聯系，印象會比較深刻，就容易記；把書本的東西融入豐富生動的現實生活，干什么就從什么里頭學、就在什么里頭用，就容易活在學習過程中。他舉了不少例子，比如：一塊木頭是什么？就是一塊木頭。這個回答并沒有錯，但它還是什么？這就要看具體情況。拿它來做家具就是原料，拿它來燒火就是燃料，拿它來挑水就是工具，拿它來和壞人斗爭就是武器，拿它來行兇打劫就是兇器，拿到法庭就是證據，但還是那塊木頭。這就是質的多樣性。
學哲學不能生搬硬套。李瑞環同志指出，馬克思主義哲學是一個完整的體系，唯物論、辯證法、認識論等等是互相是連為一體的，學哲學、用哲學，應該是學習應用它的原理，學習應用它的立場、觀點、方法，不能機械地對號入座，這是教條主義的學習方法，不但無濟于事，反而常常壞事。比如：不能說某件事情的合理解決，只是應用了唯物論而不符合辯證法，或者只是用了辯證法而沒了唯物論，應該是應用并符合全部的哲學。
學哲學要學用結合。李瑞環同志指出：要把哲學原理應用于了解情況、分析矛盾、研究對策的過程之中，也就是應用于一切工作之中，即注重學用結合，把重點放在理論聯系實際，運用所學哲學原理指導解決實踐問題。在書中，通過一篇一篇文章、講話，處處都有理論聯系實際工作方法，比如從客觀實際出發、堅持實踐的.觀點、重視總結經驗、掌握注意研究特殊性等，活學活用，賦予馬克思主義哲學新的生命力。比如在《要精心再精心地分析和解決矛盾》一文中，運用哲學思想，通過精心地抓矛盾的特殊性、精心地抓事物的主要矛盾、精心的把握矛盾的發展。
煉就“三強”要學好哲學。馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，它揭示了自然界、人類社會和思維的最一般的規律，是指導人們認識世界、改造世界的最基本的思想武器。學好哲學，掌握了一般規律，有助于認識特殊規律。李瑞環同志指出：哲學是”明白學”，許多事情只有學了哲學才能真正明白；哲學是”智慧學”，學了哲學可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。哲學不能代替具體的科學，但是哲學可以幫助人們更好地掌握和運用具體科學。作為中國石化的年輕干部，要想鍛造成為“三強”干部，必須牢記黨組的殷切希望，自覺增強追求知識的主動性，全方位、多層次豐富和完善知識體系，增強綜合分析能力，學好哲學用好哲學是重要的途徑。學好用好哲學，有助于提高政治辨別力、工作推動力、持續創新力、自我提升力，提高自身認識世界和改造世界的能力，才能把黨組的要求貫徹落實到具體工作中，推進企業全面可持續發展，為打造世界一流作出新貢獻。
兒童哲學課心得體會篇五
隨著教育理念的不斷更新和發展，兒童哲學教育正逐漸引起人們的關注。作為新興的教育形式，兒童哲學教育以其獨特的智力訓練和思維發展方式受到了廣大家長和教育工作者的青睞。在過去的一段時間里，我也參與了一些兒童哲學教育的實踐，從中獲得了一些心得體會。下面，我將結合自己的經歷和實踐，談談對兒童哲學教育的理解和認識。
首先，兒童哲學教育能夠激發孩子的思維能力和創造力。在兒童哲學教育的過程中，孩子們通過參與各種哲學話題的討論和思考，從而培養了他們的思維習慣和思考能力。在兒童哲學教育的課堂上，我們經常會以一些開放性的問題作為討論的起點，比如“什么是愛？”“什么是勇敢？”等等。孩子們在與老師和同學的交流互動中，主動地思考、表達自己的見解，從而鍛煉了他們的思維能力和創造力。我發現，通過這種方式進行思維訓練，孩子們會變得更加有想象力和創造力，有時候會給出一些出人意料的答案，這無疑是一種非常有益的訓練方式。
其次，兒童哲學教育有助于培養孩子的價值觀和道德意識。在兒童哲學教育的課堂上，我們經常會涉及到一些與道德和價值觀有關的問題，比如“為什么要誠實？”“什么是公平？”等等。通過這些問題的討論，孩子們會被引導去思考什么是對與錯、善與惡、公平與不公平。他們會思考自己應該如何在日常生活中做出正確的判斷，做一個道德和正直的人。這種培養方式能夠幫助孩子建立正確的價值觀和道德意識，對他們的成長和發展至關重要。
然后，兒童哲學教育能夠促進孩子的情感與溝通能力。在兒童哲學教育的過程中，我們注重培養孩子們的表達和交流能力。在課堂上，孩子們被鼓勵積極表達自己的想法和情感，不斷與他人交流、對話。這種開放性的討論和交流，不僅提高了孩子們的表達能力，還有助于他們與他人進行有效的溝通。通過與他人的交流和對話，孩子們能夠感受到他人的情感和思維方式，從而培養出良好的人際關系和溝通技巧。這對于孩子的個人成長和社會適應能力都是非常重要的。
最后，兒童哲學教育能夠培養孩子的批判思維和判斷能力。在兒童哲學教育的課堂上，我們鼓勵孩子們獨立思考和提出質疑。不同于傳統的教育方式，兒童哲學教育更加注重培養孩子的批判思維和判斷能力。在討論問題時，孩子們被鼓勵提出自己的獨立見解和質疑，而不是一味地接受別人的觀點。這種培養方式使得孩子們更加能夠獨立思考問題，形成獨立的判斷和見解。這對于他們的學業發展和個人成長都是有著重要意義的。
綜上所述，兒童哲學教育的實踐中，我深切體會到它的獨特魅力和教育作用。通過兒童哲學教育的方式，孩子們能夠獲得思維訓練、道德意識培養、表達能力提高和批判思維發展等多方面的成長。兒童哲學教育不僅是一種新的教育方式，更是能夠促進孩子全面發展的一種教育理念。希望未來能夠更多地推廣和應用兒童哲學教育，讓更多的孩子受益于此。
兒童哲學課心得體會篇六
一、學好哲學，終身受用。正是出于這個目的，我才下決心學習哲學的。四年來，堅持不懈地學哲學用哲學，天天都有新進步。特別是對各方面充滿信心，有多大的困難，都相信自己能夠克服。
二、不學哲學天賦再好也不能算明白人。這也是我一定要學好哲學的根源。誰不想做個明白人呢，誰想渾渾噩噩一輩子呢？同時，見到有的人都害怕哲學，心里十分惋惜。哲學實際上沒有想象的那么難。
三、辦事應由淺入深，由易到難。這也是我四年來辦什么事都充滿信心的根源。因此辦成了許多自己想辦的事。比如網購，開博客，寫作上不斷取得新進步，情感和人際關系上不斷取得新突破等。
四、抓住特點，發揮優勢。這是我近年來，各方面不斷取得突破的一個鑰匙。比如和他人交往，幫助和啟發他人明確自己特點，發揮優勢，不斷成長。對于自己，充分發揮鄉鎮公務員優勢，盡心竭力為群眾辦事，認真加強自身修養。對于老城，多做促進充分發揮地域優勢、產業優勢等特點，為著力打造特色老城貢獻自己綿薄之力。
六、離開了總結經驗，把書讀好用好是很難的。離開了總結經驗，還不如不讀。“讀書有風險，入門需謹慎”。
七、有現成的經驗不借鑒，自己在那里憋，那是蠢人。這是我堅持問題導向，真心向他人和書本學習的根源。事事都從頭學起，沒有時間，也沒有那個必要。
兒童哲學課心得體會篇七
試從理論上簡要說明兒童哲學的存在根據。
1從生物學角度看，個體發生與類的發生具有一致性；心理學家和人類學家由此推論個體與類的精神發生方面也具有一致性。那么，兒童的哲學就具有先天的依據了。兒童是帶著先天的豐富思想潛能來到這個世界的。
2從生物學角度看，人類個體的基因編碼系統具有近乎全開放的性質，這種生物學原因決定了人類個體具有漫長的童年期。在童年期，游戲使個體內在的精神潛能逐漸現實化，而教育則使外部文化逐漸內化為個體精神層面上的內容。游戲和教育分別從內外兩方面促成個體精神的發育和成長。由此，兒童先天的哲學潛能在游戲和教育中能得到發展。
3從心理學看，個體精神成長有內部條件和外部條件的雙重作用，是有階段性特征的。所以兒童的哲學思想發展也是有階段性的。
簡介李普曼創立的兒童哲學課程。
李普曼倡導的兒童哲學課程是一套實踐性訓練課程，從學齡前兒童至高三學生共七個階段，每個階段有不同的兒童哲學故事教材，并給老師配有相應的訓練指導用書。它根據兒童心理成長的普遍規律和他們的社會環境的主要特點，把一些孩子日常生活中遇到的問題融入哲學小說之中，用對話的形式啟發他們的思維，誘發孩子自己的問題，最后讓他們找到自己的答案。由于發展階段不同，不同哲學主體在不同年齡組各有側重。他十分推崇蘇格拉底的教學方法：
1、講授所有的概念都應該提出認識這一概念的恰當步驟。
2、思維過程必須以學生的興趣為出發點。
3、啟發學生思維的最佳途徑是對話。
4、優秀的思維應既合乎邏輯又基于經驗，而且應富于想象力。因此，訓練思維技巧的程序
試從哲學層面分析一個兒童的困惑。
解答生命問題的一個常用的方法，是列出一些生命機能現象，比如消化、排泄、繁殖、運動，如果這種機能正常運行，就說這個有機體是活的。大衛心里明顯沒有這類生物學常識，那他是怎么思考的呢？這里提供兩種可能的思考形式：
第一種可能，也許他會拿鮮花來類比，當我們剪下玫瑰花，帶進室內，插進盛水的花瓶時，我們說那是為了使玫瑰花活著（至少等到花瓣開始脫落，葉片枯黃為止）。
第二種可能，從樹上落到地上的蘋果是不是活的？也許大衛是根據蘋果的生命循環認為它是活的。他可能知道蘋果里含有種子和種子需要的營養成分。如果蘋果掉在地上，種子可能會發芽并長出一棵蘋果樹，這棵小樹會長出大樹，然后自己也長出蘋果。按照這種方式，循環不已。
也許有人會說，在生命循環受到干擾時便產生死亡，例如樹苗枯萎了就長不成一棵樹，或者把蘋果帶進室內，種子就發不了芽。盡管這些設想都具有無可置疑的科學性，但大衛的想法的確代表了兒童對生命現象的思考，是兒童有趣而天真的樸素理論。
提高兒童哲學思維最好采取什么方法？
談話
如何選擇童話故事來開啟哲學談話？
主編的一套教材，是階段式的思維訓練教材。每一階段都由學生用書和教師用書組成。學生用書的內容類似于一部中篇或長篇小說，有連續性的故事情節，但故事情節的發展主要是圍繞對哲學話題的討論而不斷深入，每一小節又有意識地將一些哲學范疇融入其中。問題的內容和形式是符合兒童的思維發展和生活經驗的，相當于是對他們生活經驗的重組。教授用書的內容是針對學生用書中的兒童故事里每一節中所涉及到的哲學范疇和概念作出相應的解釋，提出每一節可能出現的主導觀念，便于教育者在應對和引導兒童的提問時能做好一些知識和技能上的準備。當然，每一階段各章節中的哲學主導觀念有很多是重復的，但是對于哲學問題相關的理解卻由于生活經驗不同而有不同程度的關注。
兒童哲學課心得體會篇八
最近在讀李瑞環的《學哲學 用哲學》一書，并且按照院黨委的部署，給全體領導班子成員以及中層管理人員每人發了一套。
李瑞環是我國當代少有的一位從草根走到中央最高層的領導干部，幾十年的政治生涯當中，他踏實肯干，勤勤懇懇，高效廉潔，政績卓著，作風樸實，為人清廉，備受廣大百姓的贊譽。退休后，他依然熱心赤忱，心手不閑，在一如既往關注黨和國家改革建設事業的同時，著書立說，把自己一生的經驗智慧融匯在《學哲學 用哲學》一書中，毫無保留地貢獻出來，教益和啟迪我們更好地生活、學習、工作，實在是叫人敬佩不已。
提起哲學，普通人總感到晦澀難懂，枯燥無味，高深莫測，抽象神秘，其實不然。李瑞環同志有著很長時間底層工作經驗，走上領導崗位后也不是高高在上，而是常常深入基層，把許多問題都看得很透徹。他的文字往往一針見血，言簡意賅，發人深省。在《學哲學 用哲學》一書中，他將馬克思主義的哲學原理與實際相結合，將復雜深奧的哲學問題具體化，由事入理，兩相結合，行云流水，講述得生動有趣，非常通俗，好讀耐讀，叫人一看就喜歡，而且獲益匪淺。李瑞環同志還聯系個人實際，從現實出發，深刻闡述了自己對哲學的認識和體驗：“哲學是明白學、智慧學，學懂了哲學，腦子就靈，眼睛就亮，辦法就多；不管什么時候、干什么工作都會給你方向、給你思路、給你辦法”。“哲學是‘明白學’，許多事情只有學了哲學才能真正明白；哲學是‘智慧學’，學了哲學可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學哲學，天賦再好也不能算是明白人。不懂哲學的領導者就不可能是一個清醒的領導”。他還坦然表白自己對哲學的深厚感情和濃厚興趣：“我這一生最感興趣的一門學問是哲學，下工夫最多的是哲學，對我幫助最大的也是哲學”。正是由于刻苦鉆研哲學，李瑞環才練就了一雙慧目銳眼，對許多事情都看得很開很透徹。正如：“只有心中有人民，人民心中才有你。”話非常淺，非常直白，卻是一針見血，鞭辟入里，道理極深奧。它把我們黨全心全意為人民的遵旨以及密切聯系群眾、情系于民、執政為民、吃苦在先等大道理都蘊含在里面。又如：“假如你對群眾講的是‘吃苦在先，享受在后’，而群眾看到你的行為卻是‘好處全占，吃虧不干’；你對群眾講的是‘艱苦樸素，勤儉節約’，而群眾看到你的行為卻是‘揮霍浪費，鋪張排場’，群眾怎么能信服你，你講的還有什么用？”這段話語言直擊當前腐敗現象的要害，閃爍著深刻的哲理之光：言行不一，說得冠冕堂皇，娓娓動聽，實際上卻不做人事，貪污腐化，甚至反其道而行之，把老百姓當傻子對待，這讓自己的講話毫無用處，群眾不會聽你的，你在群眾心目里的威信會大打折扣，甚至會適得其反。
李瑞環同志在講到領導班子的配備時，要求要科學化，要合理，要把各種賢才廣納進來。他說，一個領導班子，如同一個好的樂隊， 有會吹的、有會打的、有會彈的、有會拉的，還有會指揮的，否則，就不可能演奏出好的樂章。他還說，現在建筑常采用鋼筋混凝土結構，因為它可以承受各方面力量的沖擊，而鋼筋混凝土是很講究配比的。鋼筋受拉好，受壓不行。混凝土受壓好，受拉不行。把兩者結合在一起，就產生了一種特殊的力量。但如果把配比搞錯了，或只用一種、缺一種，所建的建筑物就會出問題，乃至發生事故。班子配比不好，也會出現問題，也會發生事故。這樣的比喻實在是妙不可言，叫人久久難忘，印象深刻。
李瑞環在講干工作要注意研究特點和優勢時，用一個人的高矮來說明問題。他強調，一個人個子很高，當運動員你可以去打籃球，不要去搞體操；唱戲你可以扮武生，但不能扮武丑。扮武丑，個子高不劃算，翻跟斗半徑太大，不方便。相反，個子矮，扮武丑占便宜，扮武生則不氣派。“我舉這個例子，是想提醒大家，由上到下都要重視研究特點、優勢，這是干部提高水平和能力的一個基本途徑。”李瑞環長期在基層工作，聰穎過人，好學深思，善于揣摩一些生活現象，由此舉一反三，觸類旁通，悟出許多哲理。他總是用最淺顯、最普通常見、人人皆知的道理來啟發大家，點撥大家，使得人們豁然開悟，頓時有云破日出之感。——這就是李瑞環的高妙之處。
總之，李瑞環的《學哲學 用哲學》一書妙語連珠，道理淺顯易懂，發人深省，回味無窮，非常值得一讀。
兒童哲學課心得體會篇九
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創境引題的環節，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢啊？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯想到生活中不可能發生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰啊？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環節，自學目標一定要系統明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發現了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環節，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業務素養，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
兒童哲學課心得體會篇十
早就期盼的“六一”兒童節，終于到來了!
我早早地來到學校，剛跨入教室的門口，教室里分外熱鬧，一大群人在裝扮我們的教室。女生在梯子上掛彩帶，而男生則扶著梯子。有些人在排練舞蹈，有些人在窗戶上貼精明的貼貼紙。我看到這一幕，我放下書包，加入了這集體之中。不一會兒，我們的教室更加“可愛”了，雖然個個都滿頭大汗，但嘴上洋溢的快樂的笑容，久久不曾退去。
下午，我校舉行了一場拔河比賽，我們班參賽的選手在做熱身運動，以免待會抽筋之類的。到我們班上場了，我們班的對手是六班，望向六班的那群參賽的選手，個個人高馬大的，超強壯的。我們們參賽的選手心中頓時充滿了壓力，老師看到我們這樣，大聲的對我們說：“加油，你們是最棒的，不要被對方的氣勢給震撼了，相信自己，你們是最棒的。”老師的這一番話使害怕的同學又鼓起了勇氣。
“嘭”比賽開始了，場外的人個個都喊著“加油，加油，加油”，我們班一點都不遜六班，中間的那條紅線，往六班過去了，眼看六班快要贏了，他們的心里會放松很多，我們班就利用這一點，瞬間把那條紅線拉往我們這邊。六班還沒反應過來就已經輸了。我們贏了!場外的人歡呼了起來。主持人把一盒東西交給老師，不用說那就是我們班贏的比賽的獎品啦!打開一看，是一些照片，都是我們拔河比賽的照片。
“六一”兒童節圓滿結束了，今天可真高興啊!
兒童哲學課心得體會篇十一
第一段：介紹兒童哲學教育的概念和背景（200字）
兒童哲學教育是一種注重培養兒童思維能力和探索問題的教育方法。它源自歐洲，最早由美國哲學家馬修·利普曼（Matthew Lipman）創立并推廣。兒童哲學教育的目的是幫助兒童發展批判性思維和創造性思維，培養他們對社會、生活和世界的思考能力。這種教育方法注重讓兒童成為積極的和主動的學習者，通過哲學討論和思辨，幫助他們建立自己的價值觀和世界觀。
第二段：受益于兒童哲學教育的心得（300字）
在我參與兒童哲學教育的過程中，我深受益于這種教育方法。首先，兒童哲學教育注重培養兒童的思辨能力。通過引導兒童討論抽象的問題和進行邏輯推理，讓他們從小就學會獨立思考和分析問題。這不僅對他們的學習有很大的幫助，還可以提高他們解決問題的能力。其次，兒童哲學教育注重發展兒童的表達能力。在哲學討論中，兒童需要能夠清晰地表達自己的想法和意見，這有助于鍛煉他們的口頭表達能力和思維的條理性。最后，兒童哲學教育還注重培養兒童的團隊合作和合作精神。在討論中，兒童需要尊重和傾聽他人的意見，這有助于培養他們的合作意識和集體感。
第三段：兒童哲學教育的實踐難點和解決方法（300字）
然而，在實踐兒童哲學教育中，我們也會遇到一些難點。首先，兒童哲學教育需要具備一定的教學技巧和方法。引導兒童進行哲學討論需要保持中立的角度，避免給出“正確答案”，同時要尊重兒童的意見，鼓勵他們自由表達。解決這個問題需要教師不斷提升自己的專業素養和教學能力。其次，兒童哲學教育可能會面臨家長和學校的理解和支持問題。一些家長和學校可能認為兒童哲學教育只是一種花哨的玩法，對學習無益。解決這個問題需要教師通過與家長和學校的溝通和宣傳，讓他們理解并接受兒童哲學教育的價值。
第四段：兒童哲學教育的未來發展（200字）
隨著社會的不斷發展和進步，兒童哲學教育會得到更多的重視和普及。兒童哲學教育不僅僅是一種方法，更是一種理念和價值觀。它強調個體的獨立思考和自主學習能力的培養，符合現代社會對人才需求的要求。未來，兒童哲學教育將更多地滲透到學校的課程中，成為一種常態化的教育方式。同時，兒童哲學教育也會在家庭教育中得到更廣泛的應用，培養出更多思維敏捷、獨立思考、具有創造力的下一代。
第五段：總結個人體會和感悟（200字）
對我而言，兒童哲學教育是一種有益于兒童全面發展的教育方法。它不僅培養了我孩子的思維能力和表達能力，還幫助他們建立了自己的價值觀和世界觀。通過兒童哲學教育，我看到了孩子們的成長和進步，也更加相信教育的力量。作為一名教師，我將繼續努力學習和推廣兒童哲學教育，為孩子們提供更好的學習和發展環境。
兒童哲學課心得體會篇十二
一、六月是蒲公英飄下的季節，六月是青蘋果誘人的季節，六月是火紅的石榴花點燃的季節。
六月是歌聲飛揚的季節。
喚，六月的日子是多么的精彩，六月的日子多么令人向往。
現在，當春姑娘的腳步漸漸遠去，熱情奔放的夏日女孩駕著七色彩虹到來啦！我們也在盼望中迎來了“六一”這個屬于自己的節日！
二、今天，我們相聚在一起，共同慶祝“六一”兒童節！“快樂童年放飛夢想” “六一”聯歡會現在開始。
三、還記得《水滸傳》里武松打虎的精彩場面嗎？今天，老虎家族報仇來了，聽說要來個《老虎打武松，有請郁彥、唐伯宇幾位。
四、女：我來問問你，知道著名聾啞舞蹈家鄰麗華跳過哪些舞嗎？男：我只知道《千手觀音》與《雀之靈》這兩個。女：這次，班上有位“舞林”高手竟想與她比試比試，來跳一段《孔雀舞，大家想不想看？那就請孫逸文上臺來表演。
五、六月是花兒盛開的季節，空氣中夾著《七里香》的味道，不用多說了，姜軼欽來為我們唱這首歌吧。
六、男：我嗓子里癢癢的，我想……女：你該不會也想唱吧？得，今天就給你一個展示的機會，唱吧，大家歡迎。
七、班上有幾位小小演奏家也想來露一手。
首先請姜育秋為我們帶來一曲《波湖漁歌》。接著請費凡為我們吹一段，這回可是重量級人物曹越來吹一曲《七子之歌》。
八、這三位真能“吹那兒又來了幾位。
嘿，那不是湯姆與杰瑞嗎？讓我們看看今天他們倆會搞什么花樣o
九、前些日子我們搞的數學樂主題活動還在繼續著。
什么小兔。 12345。狐貍都來湊熱鬧了。
十、江南水鄉很美，莫笛、姜軟欽要用歌喉來與它媲美。
瞧，說來就來了。
郁彥病了，礙了一個妥命的牙疼，就急忙去醫院《看病》去了。
十一、紀曉嵐一一煙袋，愛與和王申斗嘴來，他對對子的本領尤其高。
最近，姜育秋她們發現了《對聯里的秘密p。湊到一塊兒討論起來。
十二、我們還有一個大游戲，叫做對對埠，分成四組來投禮物，請大家在禮物上寫好名字與祝語，我說一下規則。
十三、加：今天大長方形過生日，朋友們都來祝賀，都有一些什么朋友慶祝呢？
十四、楊子豪的小提琴與張足來的二胡可是大家有目共睹的，那悠揚的樂聲帶我們進了一個音樂的殿堂。
先請楊子豪給我們拉一段《梁祝》。再請張足來同學給我們拉一曲。
十五、今天顧屹同學考得很差，他媽揚言如采成績不翻兩番就局他，這可糟了……
十六、今天是我們的節日，為了慶祝我們的節日，請聽大合唱《快樂的節日》。
十七、不知不覺，半天就過去了，讓我們抓緊這大好時光學習吧！并讓我們永遠記住這快樂的日子！聯歡會到此結束。