教案應該突出重點，注重培養學生的學習興趣和學習動力。下文是一些經驗豐富的教師為大家分享的二年級教案，希望對大家的教學工作有所啟示。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇一
聽了陳老師執教的《有余數的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節課有以下幾點值得學習：
1、在進入本節課學習時，陳老師能根據二年級學生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認識，學生進行擺小棒的活動，從而引出有余數的除法橫式表示方法。
2、陳老師在設計上比較合理，層層深入：在利用小棒根數的增加時，使得學生進一步思考余數的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數學思考。
3、從陳老師的整個教學過程來看，教學難點應該是在除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應關系。她首先讓學生自由寫寫除法的豎式，然后通過學生作品的展示。讓學生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學生的好奇心，來引導他們去探索和研究。而且在解釋這個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權交給了學生，讓學生來做出解釋。充分體現了學生的主體性。
4、從整體來看，陳老師這節課的內容上比較充實，她讓學生明白了有余數除法的由來以及其寫法做了優化，再讓學生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關系，最后用練習進行了鞏固。
5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時，如果馬上讓學生思考用12根小棒擺幾個正方形還多幾根時，稍微進行點撥，在下面的練習當中學生也就可以應付了。
以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇二
教學內容：
課本75頁內容，樹林醫生。
教學目標：
1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。
教學重點：
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點：
分析數量之間比多少的關系。
教學準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學過程：
一、口算訓練。
見口算題卡。
二、復習舊知。
昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習。
1、第3題。
讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。
四、課堂小結。
通過這節課的學習，你有什么收獲?
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇三
課型：新授課。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間。
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
教學重點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、觀察照片，激活相關的生活經驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。)。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發學生想象拍攝者的位置。)。
3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
(1)指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
(2)實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
(3)辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
(2)核對結果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
(1)請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。
(3)在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。
(4)小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀察大水車。
(1)出示“小橋流水人家”圖。
(2)有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。
(3)請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?
5、反思總結，加深體會。
(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?
(2)在觀察物體的過程中，你發現了什么?
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?
3、在小組內互相說說想象的結果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
四、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察。
你還想觀察些什么?請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結果和同學交流交流。
五、小結。
同學們，這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
板書設計：小橋流水人家。
教后反思：
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，學生有困難。
2、缺乏在生活中發現、提出和解決問題的能力。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇四
style="color:#125b86">教學內容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學目標：
1、結合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經歷分析問題和提出問題的過程，培養解決實際問題的能力。
3、在與同伴合作學習的過程中，培養學生的合作意識。
教學重點：用2～5的乘法口訣求商。
教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應的除法算式的方法。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創設情景，導入新課.
觀察信息窗，說說你發現了哪些數學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導：根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習。
1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個數字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數學問題，然后列出算式。引導學生根據一組信息提出三個數學問題，并列出三個算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
教后反思：這節課。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇五
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。
二、合作交流，探索新知。
2、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結。
三、練習鞏固，應用實踐。
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
四、課堂總結。
五、課堂作業。
教學反思：學生能夠根據數學信息，提出相應的數學問題，并通過小組研究的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能掌握的很好。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇六
二年級李老師講的《有余數的除法》一課，有很多值得我學習和借鑒的地方。
首先，課的設計層次分明，首尾呼應，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰，引導孩子說劃或讀書時，學生的語言清晰、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒服。
其次，這節課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最后總結出：生活中有余數的除數真多呀!這些內容李老師處理的都非常緊奏，學生理解的也非常透徹，所以感覺學生學的還是非常好的，總體感覺不錯。
但是，當我遇到一個課的內容比較大時，怎樣進行才算高效!是做的充實才算高效，還是把教材中自主練習都進行了才算高效!我認為應考慮到本班學生的情況，如學生預習的情況，接受的情況等。如果學生預習的好，學生接受能力強，可以進行完。如果情況不是這樣，可以把教材分開來進行，分兩課時完成也未嘗不可。
另外，李老師說“余數為什么要比除數小”，學生理解不是太透徹。我想原因就出在：學生動手操作時，也就是分具體的物品時，分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續分了，老師應強調：為什么不能繼續分?因為剩下的不夠每份分一個，所以不能再分了，也就是余數要比除數小。每分一種物品都強調一次：為什么不能繼續分?讓學生心里明白：每份不夠分一個了，也就是余數要比除數小。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇七
學生自主回答。
激發學生的學習興趣。
課時備課。
教師活動學生活動活動設計意圖。
板書。
1、一共有多少只鴿子？
一共有多少頂帽子？
一共多少只鴿子？怎樣列式？
板書：1+1+1＝3（只）。
乘法算式呢？
1×3＝3（只）。
算式中，1表示什么？3呢？
這個算式表示幾個幾相加？
一共有多少個帽子？
活動二。
再來看看情景圖，又有什么變化？（課件）。
帽子上的鴿子飛了。
你能提出什么問題？
現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？怎樣列算式？
板書：0+0+0＝0（只）。
怎樣列乘法算式？
板書：0×3＝0（只）。
算式中，0表示什么？3呢？
那如果魔術師有6頂帽子呢？
7頂帽子呢？9頂呢？……學生看圖，自由提出問題。
學生獨立解答，說說自己的思路。
學生提問題。
學生自主回答。
0的乘法是教學難點，要幫助學生認識每個帽子里的鴿子可以用0表示。
用課件演示，更形象、直觀。
作
業
設
置必做題：
選做題：
實踐創新作業：做個小老師把今天學到的知識講給家人聽。
板
書
設
計
大變鴿子。
1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。
0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。
課
后
反
思優點：
不足：
課改。
反思：
教師活動學生活動活動設計意圖。
板書：0×6＝0。
0×7＝0。
0×9＝0……。
看看這幾個算式，你們發現了什么？小組討論。
活動三。
自主練習1。
看圖，圖中畫了什么？看看有幾個算式？單位名稱是什么？求得是什么？你會做嗎？
活動四。
小結，這節課你學會了什么？
引導學生體驗“0和任何數相乘都得0”
讓學生在探索中發現規律。
教師活動學生活動活動設計意圖。
一共有多少個燈？用加法怎樣列數學算式？
6+6+6+6＝24（個）。
用乘法怎樣列式？算式里有幾個幾相加？
活動四。
自主練習1、2題。
學生先獨立完成后全班交流，重點交流幾個幾相加？
學生獨立完成。
注意練習的自主性。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇八
二年級數學老師應該融入學生中去，與學生打成一片，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友。二年級數學教案對數學教師的工作具有積極的影響，能夠幫助他們提升教學質量。你是否在找正準備撰寫“青島版六三制二年級上冊數學教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。
教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。
教學過程：
一、引入。
1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。
1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。
2、
二、觀察主題圖。
1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會比較鈍角和銳角。
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。
5、折出鈍角說說。
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角。
1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
教學目標。
(一)使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。
(二)培養學生分析和解答應用題的能力。
(三)通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。
教學重點和難點。
分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。
教具和學具。
寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。
教學過程設計。
教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。
(一)想一想，議一議。
師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)。
在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉?”
(二)分析解答，變換條件和問題。
同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。
答：現在還有69袋面粉。
接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答：可以吃8天。
答：還剩4千克。
……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。
(三)分析、比較、判斷。
題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發，試著分析解題思路。
3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數量關系不完全相同，所以解題方法也不同)。
在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結果。
(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。
最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
(四)鞏固提高。
1.第一組練習(要求說出解題思路，提出中間問題)。
(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?
(2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數量關系，再列式解答)。
(1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組?
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)。
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?
課堂教學設計說明。
本節課是應用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應用題的能力。
因此從課堂設計上注意引導學生參與，通過回憶討論把學過的應用題一一列舉出來，再經過分析、解答、變換對已經學過的兩步計算的應用題的結構特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數量關系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。
教學目標：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度。
3、來經歷統一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學生發揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學。
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，
體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用。
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
四、課堂總結。
今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇九
1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、角的畫法：
(1)定頂點。
(2)由這一點引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認識直角：直角的特點，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
長方形與正方形。
知識點：
1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
2、初步了解長方形、正方形之間的聯系：正方形是特殊的長方形。
3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
平行四邊形。
知識點：
1、直觀認識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。
2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
探究新知。
1、教學例1。(認識四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發，每人一份)。
學生剪完后匯報，并說說理由。
(2)小組討論。
你發現四邊形有什么特點?
學生匯報，教師根據回答板書：
四條直的邊。
四邊形有。
四個角。
(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
數學學習方法技巧。
快速、正確口算的習慣：數學上低年級的口算是今后計算的基礎，要養成快速、正確口算的習慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎上多練習。二年級上期重點練習100以內的加、減法和表內乘法以及乘加、乘減的計算，100以內的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導，而表內乘法以及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導學生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
養成好習慣，關鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習慣持之以恒，剛開學的一個月很關鍵。作為二年級的數學老師，開學后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養成教育的要點去悉心培養學生的好的數學學習習慣。因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。還需要值得一提的是班上的學困生，之所以學困，往往是學習習慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學中多關注他們，適當地對他們降低學習標準和問題的難度，延長習慣養成的時間，允許多次反復，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學多關心、幫助他們，建議家長采用適當的教育方法，讓他們改掉身上的壞習慣，樹立起對自己的信心。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十
教學內容：
教學目標：
1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。
3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
教學重點;。
經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。
教學難點：結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。
教具準備;情景圖、小學具。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
談話：同學們，上個星期天，我們的手拉手學校的同學來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學生回答）。
請學生找出信息,并讀出信息.
(學生可能有些數讀不出來)。
師適時小結:看來這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數”（板書課題）。
二、主動探究、建立數感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊）。
談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數一數。
（學生進行初步地數數體驗）。
提問：我們是怎樣數的？（學生可能回答：一個一個地數）。
教師根據學生回答適時板書：[一]。
繼續提問：我們還可以怎么數？（學生可能回答：2個2個地數、5個5個地數）。
教師對學生多種數的方法都要給予肯定。
（2）出示一堆方塊（100）。
談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？
（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）。
課件演示：一排10個方塊，共10排。
提問：現在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？
引導學生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]。
請學生隨著課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100。
（3）出示更大一堆方塊（1000塊）。
談話：你現在還能估計這堆方塊有多少個嗎？
（學生再次進行估計）。
課件演示：一板100個方塊，共10板。
提問：現在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？
引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書[百]。
請學生隨著課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000。
（4）進一步感知1000這個數。
（學生根據數的過程回答：一百一百地數，10個一百是1000。）。
引導學生開火車數數：
一百一百地數,從100數到1000。
一百一百地數,再從1000數回100。
2、認識計數器上的“千”。
提問：同學們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？
（學生自己嘗試撥數）。
引導學生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？
讓學生在回憶前面所學計數器上數位的基礎上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
繼續提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？
（學生利用遷移規律認識千位）。
3、活動體驗。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本筆記本]。
談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?
請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。
（2）[出示一袋牙簽]。
提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？
學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。
教師呈現1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數。
（3）[出示一本書]。
學生從估計簡單的文字數量到估計稍多一點的文字數量，逐步感知千以內的數。
（4）生活中感知：
提問：
我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？
我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？
一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?
4、數數練習（一個一個地數）：
（1）從195數到204。
（2）從407數到414。
（4）從989數到1000。
5、學習寫數：
談話：剛才我們學習了讀數，你能試著寫出這個數嗎？寫125。
請學生在小組中交流寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。
練習寫數。
談話：同學們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己試寫）。
三、解決問題，實際運用。
談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數!
1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？
請學生在小組中交流。
2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
請學生自己先讀，并且在小組中交流。
3、談話：在我們的生活中有很多很多的數，你們也搜集了不少吧，請你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數。
4、猜數游戲。（以“幸運52中猜價格”為形式）。
（1）吸塵器150元。
（提示語以“少了”或“多了”為標準，如：生說100，師說少了，生說200，師說多了等，直到猜中為止。）。
（2）羽絨服789元。
（方法如上。）。
（3）消毒柜999元。
（改題提示為：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非常接近，請學生以此為例進行猜測。）。
5、拓展游戲活動:。
談話：有兩個小朋友在做一個轉盤游戲，我們來看看：轉盤轉到了3、6、9，這三個數能組成哪些三位數，請你們把它們寫出來。
學生交流結果（369、396、639、693、936、963。）。
四、全課總結，不斷升華。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十一
1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。
2、鐘面上有(12)個數字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數間是(1)個大格，也就是(5)個小格。
3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時)。
1時=60分。
1分=60秒。
時間的兩種標準寫法：
8時零5分：8：05。
8時55分：8：55。
注：當兩個表中時針表示的時間相同時，后面的時間減去前面的時間即可得到經過的時間。
【練習題】。
1、一節數學課上了40。
小紅上午在校時間約4()。
2、小芳跳繩20下用了15()。
課間休息10()。
3、小明吃飯用了20()。
小明做20道口算題用了2()。
4、爸爸每天工作約8()。
王艷跑50米用了10()。
5、南京乘火車去上海用了5()。
晚間新聞聯播時間大約是30()。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十二
(1)結合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學會從已有的知識出發探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。
2、“倍”的意義及應用。
(1)結合具體情境體會“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。
(4)學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。
(2)培養學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。
整數部分:。
十進制計數法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位。其中“一”是計數的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。這種計數方法叫做十進制計數法。
整數的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數位一個或連續幾個0都只讀一個“零”。
整數的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。
四舍五入法:求近似數，看尾數位上的數是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數向前一位進1。這種求近似數的方法就叫做四舍五入法。
整數大小的比較:位數多的數較大，數位相同位上數大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
一、復習目的：
1、使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
2、學生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認從正面、側面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發展看見觀念。
3、能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應的位置關系。
5、學會認讀鐘面上的時刻。
6、感受簡單事件發生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發生的可能性。
二、復習重難點。
復習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。
復習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統計表和象形統計表，會填補相應的圖表，并能根據統計圖表中的數據提出并且回答簡單的問題。
三、學生現狀分析。
本學期所教的內容有：觀察物體、表內乘除法、方向與位置、認識鐘表、統計與猜測等內容。其中，本班學生掌握比較好的有：表內乘除法、觀察物體等內容;而對于方向與位置、認識鐘表這兩方面的內容比較差，較多的學生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。
四、復習方法。
1、繼續認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。加強對表內乘除法的練習。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。
2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優生的差距。
4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。
五、具體復習安排。
1、第19周根據數學書上的期末復習安排，把整冊內容疏理一遍，并完成相應的配套練習。這一周，學生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復習，并完成口算過關考核。
2、第20周針對各單元的知識點展開重點復習，側重點有：表內乘除法、認讀鐘面上的時刻、統計。
3、第21周綜合復習，教師把整冊內容整合在一起，考核學生綜合應用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十三
教學內容：《統計——生日》數學二年級上冊。
教學過程：
一、創設音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現在你們知道自己是在哪個季節出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)。
(學生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調查，收集數據。
1、調查準備。
今天這一節課我們就用統計的方法來調查我們每個大組哪個季節過生日的同學最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查?
生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排，在夏季過生日的同學站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學舉手，數一數有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……。
生3：讓每個同學在什么季節過生日寫在紙上，交給組長進行統計。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學們的方法還有很多。調查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調查?
師：調查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調安靜。
2、小組合作調查，繪制統計圖。
教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行評比。
3、匯報交流。
師：同學們都調查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調查的?結果怎樣?
師提出要求：其他同學仔細傾聽，聽調查的結果和小組里的人數是否一樣。
師：其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎?
大家一起數數統計的人數是否有遺漏。
三、驗證數據。
師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統計時非常認真。
四、分析統計結果，解決問題。
師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?
生1：我知道了春季過生日的人數最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統計表，你們能根據這個表提出哪些數學問題呢?請你們在小組里交流，提出最經典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結。
生：……。
師：對，是大家通過親自調查，得出數據，再整理制成統計圖，并根據統計圖分析得到解決的，也就是統計出來的。
師：在生活當中，還有哪些問題需要統計呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數段的人數最多?
生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統計。
生3：要知道全校哪個班級的人數最多，也要進行統計。
相信大家通過今天的學習能把統計的知識更好的運用到我們的生活當中去。
點評：今天這一節課，哪個小組表現的突出?
教學反思：
以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。"要想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創設調動了學生的內在知識沖突，誘發了學生探索的熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現自己的機會，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。
將過去的老師講變為學生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。
在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，將傳統教學中之間的單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統計的結果和調查的人數必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養了學生認真傾聽的良好習慣。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十四
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第94~95頁。
教學目標。
1.使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。
教學過程。
一、創設情境。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
提問：你看到了什么?
小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么?
小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)。
二、合作探究。
1.指導觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)。
讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。
繼續示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)。
談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)。
2.換位觀察。
談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學生觀察后，組織反饋。
繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么?
3.學會判斷。
學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的)。
三、活動交流。
1.“想想做做”第2題。
學生獨立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
四、課堂總結。
提問：今天這節課我們學習了什么?你有什么收獲?
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十五
在數學課上二年級數學老師可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟。二年級數學老師的教學工作離不開二年級數學教案，二年級數學教案是他們進行教學活動的保障。你是否在找正準備撰寫“二年級數學青島教案設計”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。
3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。
教學重、難點：學會辨認直角、銳角和鈍角，發展空間觀念。
教學過程：
一、魔術導入，復習鋪墊。
師：關于角，你已經知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
1、給“角”分類。
師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)。
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)。
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)。
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。
4畫“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)。
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫。
師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學試著創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。(學生作品展示)。
四、總結。
師：通過這節課的學習，你有什么收獲?
教學目標：
1.通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。
3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。
2.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程：
一、創設情境激趣揭題。
(一)復習鋪墊：(出示題目)。
1.計算：
40+6×870-5×4。
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?
(二)創設情境，聊天導入。
現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
二、扶放結合探究新知。
1.讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息?
2.你能提出什么數學問題?
3.大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。
5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
解決這個問題，我們要知道哪些條件?
在大部分學生計算好以后，組織匯報。
6.及時總結：
在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實雙基。
組織智力大闖關：
第一關：(分男女生比賽)。
4+24÷85-8÷4。
72÷8-336+81÷9。
45+8×480-6×8。
指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。
第二關：森林醫生：書上練一練：3題。
第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結評價布置預習。
通過這節課的學習，你都學會了什么?
教學目標：
1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導入新課今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知。
(一)復習克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關系。
(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)復習推理。
1.復習推理(一)。
(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(2)學生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標。
(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十六
知識點：
1、對統計圖表中的數據作初步的分析和預測。
2.通過“泡豆芽”小實驗記錄的數據，能在方格紙上繪制統計圖并作出分析。
辨認方向。
1、給定一個方向，辨認其余的七個方向。
2、用八個方向的詞語描述物體所在的位置。
認識路線。
1、會使用八個方向認識簡單的路線圖。
2、路線圖說出從出發地到目的地行走方向、距離和經過的地方。
辨認方向。
知識點：
1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、能根據給定的一個方向，辨認地圖中的其他七個方向。
認識路線。
知識點：
1、學會使用八個方向認識簡單的路線圖。
2、能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十七
1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。
2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。
3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發展數感。
〖教材分析〗。
本課是“生活中的大數”的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千”“萬”的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
〖教學設計〗。
(一)收集信息，進行交流。
1.課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。
2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認識大數。
1.引導學生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫“百”。
2.引導學生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫“千”。
3.引導觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫“萬”。
(三)引導填寫數位順序表。
(四)練習。
1.每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結。
1.你喜歡大數嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。
〖教學反思〗。
二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。
1.收集信息，進行交流。
課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。
(1)學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯系，感受其“大”。
(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位“千”“萬”。
2.學具操作，自主探究。
我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。
3.聯系實際，感受大數。
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。
如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多。
要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。
〖編者點評〗。
本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。“以小見大”的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十八
一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。
1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?
三)、看圖。
1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?
2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?
三)、小兔跳了多少格?
四)、有32朵花，分一些給8個同學后還剩4朵，分掉了多少朵?
五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?
六)、李老師帶領8個同學去公園，每張門票4元，一共需要多少元?
九)、12個蘋果，平均分給文文和他的3個朋友，平均每人分幾個?
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇十九
教學內容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學目標：
1、結合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經歷分析問題和提出問題的過程，培養解決實際問題的能力。
3、在與同伴合作學習的過程中，培養學生的合作意識。
教學重點：用2～5的乘法口訣求商。
教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應的除法算式的方法。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創設情景，導入新課.
觀察信息窗，說說你發現了哪些數學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導：根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習。
1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個數字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數學問題，然后列出算式。引導學生根據一組信息提出三個數學問題，并列出三個算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
五、布置作業。
提前預習下一課。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇二十
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第三單元“角的初步認識”和“說說做做”，練習八第1～3題。
【教學目標】。
1.知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學會用尺子畫角。
2.能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力;發展學生獨立學習能力和創造意識。
3.情感目標：創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。
【教學重點、難點】。
初步認識角的本質特征;畫角。
【教具、學具】。
三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
【教學過程】。
一、談話引入課題。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認識”。
[從學生的認識基礎出發，引入課題自然流暢，學生易接受。]。
二、研討互學。
師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1.讓學生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。
通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。
師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎?
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說：“小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪里哪?”同學們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。
2.讓學生折角。
3.摸一摸角的感覺，體會角的特征。(板書)。
4.用折好的角比著在紙上畫角。
5.課件演示怎樣畫角。
6.說說角的組成。
7.讓學生用尺子畫角。(強調尺子的作用。)。
8.師：同學們，小馬繼續往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發現了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。
師小結：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強調學生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。
三、拓展練習。
1.認一認，辨一辨。
2.比一比。(哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。)。
由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關。
3.擺角。(用三根小棒擺出三個角)。
4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角。)。
[這是一個極富挑戰性的題目，易激發學生的思維，培養學生學習數學的興趣。]。
四、教師小結(回顧本節課所學過的知識)。
1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關，你是怎樣畫角的。
2.質疑問難。
實用青島版二年級數學教案（案例21篇）篇二十一
教學內容：青島版小學數學二年級上冊第八單元--統計與可能性中的信息窗2。
教學目標：
1．通過多種活動，充分體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發生的可能性，獲得初步的概率思想。
2．在解決問題的過程中，初步形成學生的判斷、推理能力。
3．經歷探索的過程，形成積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識。
重難點：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發生的可能性。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們你們喜歡做游戲嗎？
生答（喜歡）。
師：下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。
二、創設情景、激發探究。
1、初步感受事情發生的確定性。（摸球游戲）。
(1)用“一定”來描述事情發生的確定性。
出示兩種顏色的球。
生：黃球。
生：白球。
師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。
師：什么顏色的球？
生齊聲答：黃球。
師：猜錯的同學不要灰心，還有機會，我們繼續猜，誰想摸球？（點一名學生摸球）。
師：準備好摸球，其他同學猜。
生：黃球。
生：白球。
學生摸出球。結果還是黃球。
師：猜對了很高興，猜錯了不要不高興，還有一次機會。
生準備摸球，其他猜。
生猜。全猜黃球。
師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。
結果又是黃球。學生高興。
師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。
生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。
師：還有誰想說一說自己的想法。
生：我認為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。
師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。
師打開盒子，學生齊說猜對了。
師：現在你最想說什么。
生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會是黃球。
師：他說的你贊成嗎？
生：贊成。
師：我們用數學語言規范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個摸出的一定是黃球。
板書：一定。
師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。
（2）用“不可能”來描述事情的確定性。
出示另一個盒子，再來做摸球游戲。
師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個游戲呢？找坐得最端正的來吧！
師：做好準備了，好！把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？
生猜。有的猜黃球。有的猜白球。
師：揭曉答案。（白球）。
師：再來猜這一次摸的是什么球？
生答案不一。
答案是白球，不是黃球。
第三次摸球，猜是什么球。
答案基本一致白球。
師：在這個盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？
生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。
生：……。
師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。
打開盒子，知曉答案。
生答。
師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。
板書：不可能。
師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。
生答。
師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？
（3）用“可能”來描述事情發生的不確定性。
師：同學們看如果我不這兩種球放在一個盒子里，任意摸一個會出現什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。
生猜測。
生：黃球。
生：白球。
生：是黃球或是白球。
師：我們同學的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗證我們大家的猜測是否正確。
師：在活動前老師提幾個要求，同學們按照老師的游戲要求進行。（課件出示活動要求）。
師在學生活動的時候巡視了解學生的活動情況。
活動結束。
師：討論完的小組請坐好。各小組發言，根據你們記錄的情況說一說你們的發現。
分小組發言。說不一樣的發現，一樣的就不要說了。
生：有的摸出白球，有的摸出黃球。
生：我們不能確定。
生：……。
師：我們同學在游戲的過程中發現，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。
生總結。
三、課中操。
我們先放松一下，然后再去找吧！
我們已經放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。
四、鞏固練習。
師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？
1.下列的說法對不對，學生判斷。
師：我們今天剛認識了“一定、不可能、可能”這三個朋友，他們找不到自己的位置，請同學們幫助他們找到自己的位置。
2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。
師：我們同學在剛才的摸球游戲中，表現的很積極。其他學校的學生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學的同學摸球的情況。
3.連一連。
師：在美術課上老師發現你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果。看老師帶來了大樹，樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內共同完成。
4.給大樹涂色。
四、課后作業。
用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。
五、總結。
一節課結束了，同學們說一說知道了什么？