我在這段時間里明白了一個道理，就是只有對自己有高要求，才能真正發掘出自己的潛力。通過閱讀以下的心得體會范文，大家可以更好地理解這一寫作形式的要點和特點。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇一
前兩天聆聽了醫院路小學馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預習。馬老師的這節，學生的預習非常到位，無論是對昆侖惡劣環境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學中，我也要引領著學生把預習之路走扎實。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學的重中之重，馬老師的.重視調動學生讀的積極性。并讓學生緊緊結合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學以致用很值得學習。
三、做到了長短教。馬老師在第二時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反復找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長短教，值得學習。馬婧老師的還有很多優點值得我學習，在今后的語教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言字，學習語言形式的方法。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇二
今天我們全校老師認真傾聽了二中副校長林梅關于生本課堂教學的有關講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。
林副校長說指出：“教育的本質－。
－是兒童發展”。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。
索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇三
語文閱讀是學習語文的重要組成部分，也是培養學生閱讀能力和綜合素養的重要手段。近幾年，我作為一名語文教師積極參與語文閱讀教研活動，不僅取得了一定的成果，也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合自身教學實踐，分享我對語文閱讀教研的心得與體會。
首先，要提高學生的閱讀興趣是語文閱讀教學的關鍵。我通過在課堂上組織豐富多樣的閱讀活動，如課外閱讀角、圖書展覽、讀書分享會等，激發學生的閱讀欲望，培養起學生的閱讀習慣。我發現，當學生對閱讀感到興趣和樂趣時，他們的閱讀積極性明顯提高，不再抱著趕時間的心態去讀書，而是愿意花更多的時間和精力去品味文字背后的美妙。
其次，要注重培養學生的閱讀策略。在我進行語文閱讀教學時，我會指導學生掌握一些基本的閱讀策略，如略讀、粗讀、速讀等，通過培養學生的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率。同時，我還會在閱讀過程中注重培養學生的思辨能力，引導他們發現文本中的問題和疑點，激發他們的思考欲望。我發現，只有讓學生充分利用各種閱讀策略，培養起批判性思維，他們才能真正理解文本，開闊思維，形成獨立的見解。
再次，要注重培養學生的閱讀素養。閱讀素養是指學生通過閱讀掌握語言、表達和推理的能力。為了培養學生的閱讀素養，我在課堂中不僅注重學生對課本文章的閱讀，還引導他們廣泛涉獵各類文學作品和非文學讀物。在這個過程中，我鼓勵學生經常背誦優秀的詩歌和文章，提高他們的語感和表達能力。我還會安排一些關于語言文化和文學經典的課外閱讀，以培養學生對文化的把握和文學鑒賞能力。
此外，要注重培養學生的閱讀品味。閱讀品味是指學生對文學作品的審美和生活感悟。在語文閱讀教學中，我注重培養學生對文學作品的品味能力，通過指導學生運用各種修辭手法的學習和應用，培養他們對文學作品的感染力和理解力。我還會引導學生根據自身的生活經驗和感受去傾聽文學作品傳遞給他們的思想和情感，培養他們獨立思考、審美審思的能力。
最后，要注重提高學生的閱讀素質。閱讀素質是指學生通過閱讀提高自身的知識面和素養水平。在教學過程中，我通過引導學生進行跨學科的閱讀，讓他們能夠將語文與其他學科相結合，拓寬他們的知識視野。我還注重培養學生的閱讀速度和閱讀理解能力，通過進行閱讀測試和思維導圖的學習，提高學生對文本的理解和分析能力。我發現，只有提高學生的閱讀素質，他們才能在閱讀中達到真正的啟迪和感悟。
綜上所述，語文閱讀教研是一項重要且復雜的教學工作。我通過多年的實踐，總結了一些心得與體會。我深信，通過激發學生對閱讀的興趣，培養他們的閱讀策略、素養和品味，提高他們的閱讀素質，我們教師將能夠在語文閱讀教學中取得更大的成果。而這也正是我們不斷努力的方向和目標。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇四
我校開展了以“加強師能建設，提高教學質量”為主題的教研活動，通過集體備課，授課、聽評課及其聽取網絡優質課等形式，讓我受益匪淺，頗受鼓舞。
俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。個人的力量智慧是有限的，通過集體備課，第一、能有效凝聚集體的智慧。由于我們學校的教師來自全縣不同學校，大家的學科專長、教學方法和教學經驗各有不同，開展集體備課，通過同科教師的積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。第二、能顯著提高教育教學效果。面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。第三、能不斷提高教師的教學水平。
集體備課以后，由一位教師上課，其他教師參與聽評課。這不僅讓授課教師在通過集體備課以后進行了實踐嘗試，發現新問題，再解決問題。不斷提高教師的教學水平。比如：通過聽評楊嵐老師的兩次課后，我認為：低年級的教學重點就是識字、寫字。在識字和寫字教學中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字的鞏固是識字教學的難點，創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固。鼓勵學生在生活中識字，通過語文課本以外的渠道，增加識字量。
我們不僅只是在生活中學習，還通過聽取網絡優質課，學習他們好的教學方法。可以在家就能聽到名師的講座及示范課、優質課。拓寬我們的視野。
教育是我一生的事業，三尺講臺是我永遠的舞臺。學習，教學是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時，也認識到自己的不足之處。以后，我要多學習，多鍛煉。不斷提升自己，不斷積累知識和經驗，不斷更新自己的教育觀念，努力讓學生樂學、善思。積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇五
20xx年3月19日，我校全體語文老師參加了南嘴鎮中心學校在南嘴中小舉辦的語文教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。現在聯系我們的教學實際，談一談學習心得：
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環節的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。
先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
12月11日對于我們豐登塢小學語文教師來說真是不平凡的一天，因為我們豐潤區語文教育界的三位知名領導親自來到我鎮，對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領導對我們的關心與培養。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的`接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點：小學中高年級語文課前預習指導述說幾點。
一是教師有布置，無檢查；
二是教師只布置，無指導。
1、學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。
（一）教給學生預習方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習用簡練的語言敘述出來；三讀課文，聯系課后練習中有關內容的問題，看看文中的重點，想想自己會不會回答；把內容初步弄清以后，再考慮根據什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問題；這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動，養成有步驟的閱讀習慣，不是一件容易的事，但必須堅持。
（二）懂得使用工具書。
預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預習筆記。
預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字，重點詞以及詞義可記錄在預習筆記上，把主要內容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。
（四）及時檢查預習情況。
有布置就要及時檢查、督促、評價學生的預習情況，不斷的促進優等生預習的更扎實，監督指導學困生認真進行課前預習。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在預習中培養自學能力，使教學質量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區的教研活動越辦越好！
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇六
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經濟技術開發區江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業發展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建模》的講座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“現在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現象，有了新的想法。
學生不是一個個沒有生命力的產品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現象出現在自己的班級!
教師在教育教學工作中，根據學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學習中，教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節自身的心理狀態;而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!
最后，發自內心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇七
最近教研組內連續有幾位老師參加教學評比或者公開課展示活動，為了取得比較好的課堂效果，進行了多次磨課，同時也聽了校級評優課，多次聽課下來，感受頗多，有不少話想說。
現在很多公開課都會進行磨課，磨課的好處很多。對提高教師的教學設計能力，課堂駕馭能力有很大的幫助，對聽課的老師也是如此。對一節課結構的反復修改，對一個教學環節的精心琢磨，對同一內容的反復解讀等，能讓教師注意到平時忽略的很多細節。使得一堂課越上越好。我現在思考一個問題，教師平時的課有沒有反復磨課的可能呢？我想機會是有的，但不會多，更多的還是要靠教師自己平時的積累，認真備課上課。
那磨課的真正的價值體現在何處呢？我認為，磨課的意義在于從磨課的過程中，尋找自己在備課中的一些明顯的不足，在教學設計中的明顯誤區，課堂教學的中一些明顯的弊病，從而改進平時的備課、課堂教學，從面上提高教育教學質量。這才是磨課的價值所在。相當于是從原來60-70時分的水平，提高到85-90的水平。至于大多數教師要達到90-100水平，則還需一次又一次的反復打磨才可能實現。磨課的目的在于普遍提高教研組、學校教師的整體的教學水平，而不是打造幾堂好課而已。
經歷幾次磨課的過程（我是聽課的，不是被磨的，呵呵），感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學設計上，說實在的，教師的個人教學風格（如語言表達、習慣性動作等）在短時間內是比較難以改進。特別是第一次課，一般情況下都比較令人不滿意的，整個設計比較亂，思路不清楚，不知道是什么原因。我感覺，同在在教學設計上，教師在教學設計方法上考慮不多，很多老師都是從局部到全局來做教學設計，把主要的精力放在創設問題情景、尋找優秀例題等上面，對一些基本的知識點的認識和了解停留在表面，對于知識點在數學知識體系結構的地位、價值考慮的不多，出現輕視基本知識方法重視例題教學這樣的情況。一課堂呈現出頭腦簡單四肢發達的情況，很多優秀經典的例題的堆砌，看起來講的東西很多、內容很好，但是學生往往消化不良的情況。而且，這樣的現象在目前數學課堂教學中普遍存在。對于這一現象很值得我們去思考。
我認為，要從根本上解決這一問題，首先要從教學設計的角度去思考。重視前期的教學設計，所先從結構上把好。應從整體到局部的方式進行設計，在一個良好的框架基礎上進行細部設計。明確教學設計的重點，課堂所展開的內容必須圍繞這一主題展開，例題的選用也是如此，必須為教學重點服務。不能把課堂變成一個大雜燴，把所有好的東西都會聚在一起，往往適得其反，達不到應用的效果。上課不是參加宴席，道道都是大餐，會消化不良的。應該講究精致，量不在多，在于精選，應該是一道精美的點心，易于消化，有值得回味。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇八
隨著新課改的推進，語文教學也在不斷創新和發展。作為一名語文教師，我積極參與四下語文教研活動，時刻保持學習的態度，不斷提高自己的教學水平。在經過一學期的教研實踐和反思后，我獲得了一些寶貴的經驗和體會。
首先，在語文教學中，我深刻意識到了多媒體課件的重要作用。通過多媒體課件，我可以將抽象的知識內容變得形象具體，使學生能夠更好地理解和掌握。例如，在講解古詩詞時，我通過多媒體課件展示相關的圖片和背景知識，引導學生欣賞和理解古詩詞的意境和情感。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也激發了他們對語文的熱愛。
其次，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣也是我在教學中的一項重要任務。我注重在課堂上進行閱讀指導，通過分析文章的結構和語言特點，引導學生深入理解文章的內涵，提高他們的閱讀理解能力。同時，我鼓勵學生擴大閱讀范圍，讀一些有意義的書籍，如名著、科普書籍等。定期組織學生進行讀書分享，互相推薦好書，激發他們的閱讀興趣。通過這樣的努力，我發現學生的閱讀習慣逐漸養成，他們不再將閱讀視為一種任務，而是樂在其中。
另外，改進評價方式也是我在四下語文教研中的一大收獲。傳統的評價方式主要側重于考查學生記憶和應試能力，這不僅限制了學生的發展空間，也不能真實地反映學生的語文水平。因此，我嘗試引入多樣化的評價方式，如綜合性評價、小組合作評價等。綜合性評價強調對學生多方面能力的考察，不僅包括學生的學業成績，還將學生的其他素質納入評價范疇。小組合作評價則促進了學生之間的互助和合作，培養了他們的團隊精神和創新能力。通過改進評價方式，我發現學生的學習積極性得到了充分激發，同時也提高了他們的綜合素質。
最后，語文教學的重點應當放在培養學生的綜合素質和實踐能力上。在傳統的教學中，我們往往注重學生的知識掌握和應試技巧，而忽視了學生的實踐能力和創新思維。因此，我在教學中注重培養學生的創新和實踐能力。例如，我鼓勵學生進行寫作實踐，通過課外閱讀和生活實踐，激發學生的寫作靈感和創造力。我還針對學生的不同優勢和特長，組織了文學創作小組、朗誦小組等活動，幫助他們更好地發展自己的才能。通過這樣的努力，學生不僅在語文學科中取得了進步，也得到了綜合素質的全面發展。
總之，四下語文教研活動為我提供了很好的學習和成長的機會。通過參與教研，我深刻認識到多媒體課件、閱讀興趣培養、改進評價方式和培養實踐能力的重要性。我將繼續努力，在今后的教學中不斷探索和實踐，提高學生的語文素養和綜合素質。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇九
我參加了由xx小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。
活動中，老師們涉及到語文教學中的`傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整。現在以初步使學生養成習慣。我也懂得了堅持的益處。現在學生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。
在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發。如培養興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創設學生樂學情境，才能激發學生寫作興趣。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十
11月25日圣誕節，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區四校教研聯合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿滿。
一直以來對于作文課的教學比較頭疼，總覺得指導的細一點吧，學生寫得差不多，不指導吧，差一點的學生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節作文指導課，對作文指導課的教學有了新的認識。下面先說說海頭二小石勇老師執教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學性極強的作文課，課上石老師為學生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實驗為載體，激發興趣。教師在做實驗時，學生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導學生觀察做實驗的老師同學的動作、語言經過這么一提醒，學生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓練。另一節是青口三小的李航華老師執教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結，他的一句話讓我對語文的教學有了更深的認識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的。”是啊，每一節生動精彩的課，不都是老師與學生、學生與學生之間思維碰撞出的.火花啊！
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十一
云教研，是指通過互聯網技術和云計算等手段，實現教育教學的線上協同研究。作為一名語文教師，我參與了云教研語文的實施，并積累了一些心得體會。通過云教研，我深切感受到了學科教學研究的強大力量，也體會到了云教研對于提高學科教學水平的巨大潛力。在實施過程中，我進一步了解了互聯網教育的優勢與挑戰，也找到了適應云教研的方法和策略。在云教研的推動下，我將更加積極主動地參與教學協作，不斷提升自己的教學水平，讓學生獲得更好的教育成果。
言語是人類交流的重要方式之一，語文教學是培養學生良好言語表達能力的重要途徑。通過云教研，我們可以有效地促進語文教學的有效實施。云教研可以將全國各地的語文教師聯系起來，建立起一個跨區域的研究平臺，使不同地區的教師能夠相互交流、相互學習。這樣一來，我們可以汲取其他地方的先進經驗，了解各地教學的差異和特點，并適時地進行教學調整。同時，我們也可以通過云教研平臺，和其他學校的同行開展合作研究，系統地開展課題研究，探索有效的教學方法和策略。與傳統的研究相比，云教研的覆蓋面更廣，研究結果更全面、準確。正是通過云教研的實施，我才有機會接觸到更多的同行，學習到更多的優秀經驗，不斷增長自己的教學能力。
盡管云教研在促進教學研究方面具有巨大優勢，但也面臨著一些挑戰。首先，云教研需要網絡的支持，而有些地區的網絡狀況并不理想。這就需要我們借助一些技術手段，確保網絡連接的可靠性和穩定性。其次，云教研需要教師具備較高的信息技術水平，能夠熟練運用互聯網和云計算技術。對于一些年長或者信息技術基礎較差的教師而言，可能需要額外的培訓和學習。此外，云教研需要語文教師具備較強的團隊合作意識和溝通能力，能夠主動加入研究團隊，積極參與協作與交流。這對于一些教師而言，可能需要一定的心理調整和轉變。
為了適應云教研的要求，我們需要采取一些方法和策略。首先，我們需要充分利用網絡資源，通過網絡學習和在線培訓等方式，提高自己的信息技術水平。其次，我們需要主動加入教學研討群，積極參與云教研活動，與其他教師展開合作與交流。通過分享自己的教學經驗和心得，借鑒其他教師的教學方法，我們可以不斷改進自己的教學，并提高學生的學習效果。此外，我還發現云教研并不是束縛我們的工具，而是一個開放的平臺，我們可以通過云教研獲取優質的教學資源，拓展自己的教學視野。
在云教研的推動下，我們的語文教學將煥發新的活力和動力。通過云教研的實施，我們可以與其他學校的同行進行深度研討，相互借鑒經驗，共同提升語文教學質量。同時，我們可以利用云教研平臺，多角度地觀察學生的學習情況，及時發現問題，并采取針對性措施進行干預。通過云教研的輔助，我們可以更好地關注學生的個體差異，提供更加個性化的教學服務。在整個云教研過程中，我們還可以邀請專家學者參與，進行科學指導和評估，幫助我們解決一些困擾已久的教學難題。通過和專家學者的交流與溝通，我們可以不斷完善自己的教學理念和方法，為學生提供更好的教育。
總結一下，云教研是一種創新的教學研究方式，通過互聯網技術的應用，實現了教師間的協同學習和研究。通過云教研，我們可以與其他學校的教師進行深度合作，相互學習和借鑒經驗，共同提升語文教學質量。雖然存在一些挑戰，但通過合適的方法和策略，我們可以充分利用云教研的優勢，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。在接下來的工作中，我將積極參與云教研活動，與其他教師交流互動，不斷提升自己的教學能力，為語文教學貢獻自己的力量。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十二
我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收獲頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。
在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰場，確立學習目標自然從學生角度出發。在呂老師的課上，她用“我能發現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。
學生自主學習環節是課堂的核心環節，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利于學生學習，也更有利于教師在巡視時候及時發現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試著去探索，總結學習方法。
因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規范的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環節更有效。
學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規律，幫助學生把這個環節連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環節，教師又回歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。
我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創造機會。如：說話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發，以情感投入，嘗試著賞識和關心學生，以“三個帶進來”優化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂；
2、把微笑帶進課堂；
3、把歡樂帶進課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；
3、教學設計要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。
例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。
這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今后的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十三
都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
最新語文教研會心得體會（匯總14篇）篇十四
近年來，隨著互聯網技術的發展和應用，云教研成為了教育界的一種新趨勢。作為語文教師，我也有幸參與了云教研的實踐，并通過這一過程獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于云教研的看法和體會，以期對其他教師提供一些啟示和幫助。
第一段：云教研的背景和意義。
云教研是指利用互聯網技術進行教研活動的一種形式。它通過在線學習平臺、社交媒體和視頻會議等工具實現教師之間的交流和分享。這種方式可以突破時空的限制，打破了傳統教研的局限性，使教師能夠更加便捷地獲取教學資源和交流心得。云教研的出現，為教師搭建了一個互相學習、互相啟發的平臺，對于提高教師的教學素養和專業水平具有重要意義。
第二段：云教研的特點和優勢。
云教研具有很多獨特的特點和優勢。首先，它方便快捷，教師可以隨時隨地通過網絡參與教研活動，不再受制于時間和空間的限制。其次，云教研可以使教師的資源共享更加廣泛和高效。只要將教學資源上傳到平臺上，其他教師就能夠輕松地獲取并使用。再者，云教研為教師之間的交流和互動提供了更多的可能性，能夠促進教師之間的相互學習和共同進步。總之，云教研的特點和優勢使得教育資源更加豐富多樣，教育質量得到了更大的提升。
語文教學是一門注重思想啟迪和審美培養的學科，而云教研正好能夠滿足這樣的需求。在語文教學中，我們可以利用云教研平臺分享自己的教學案例和經驗，吸取他人的優點和經驗。通過觀摩他人的優秀教學課程，我們可以在理念、方法和手段上進行借鑒，并不斷提高自己的教學能力。此外，云教研還可以為語文教師提供更多的教學資源，包括精選教材、優秀試卷和評課紀實等，從而豐富我們的教學內容和教育手段。可以說，云教研的應用在語文教學中具有廣泛的應用前景。
作為一名參與云教研的語文教師，我深切體會到了它給我的幫助和啟示。通過云教研，我可以認識到世界范圍內的優秀教師們，與他們交流并從他們中間學習。我了解到各地的教學案例和經驗，也發現了一些自己的不足和需要改進的地方。同時，我也利用云教研平臺分享了自己的教學心得和經驗，得到了其他教師的肯定和認可。云教研讓我感受到了與遠方教師們的緊密聯系，也為我的教學工作注入了新的活力和動力。
第五段：展望未來，云教研的發展前景。
隨著互聯網技術的不斷發展，云教研在未來將會獲得更大的發展和應用。我相信，云教研將成為教師職業發展的重要一環，為我們提供持續的學習與發展機會。此外，隨著人工智能和大數據的應用，云教研將更加智能化和個性化，為教師提供更加精準和個性化的教育服務。毫無疑問，云教研將深刻改變我們的教學方式和教學效果，為教育事業帶來更廣闊的發展空間。
在云教研的實踐中，我不僅加深了對于語文教學的認識和理解，還發現了很多可以改進的地方。通過與其他教師的交流和分享，我學到了很多新的知識和教學方法，也提升了自己的教學能力。我相信，在云教研的指引下，我們可以不斷提升自己的教學質量，為學生們提供更好的教育服務。讓我們共同努力，將云教研的理念與實踐融入到我們的日常教學中，為培養更多的優秀人才做出更大的貢獻。