無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。作為一名教師,我深知德育教育的重要性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
二、培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),我將德育教育融入到日常的教學(xué)中。我不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),還關(guān)注他們的思想品德。在課堂上,我經(jīng)常分享一些有關(guān)道德的故事,通過(guò)這些故事激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí),我還組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范
作為學(xué)校的一名教師,我時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。我給學(xué)生樹(shù)立了明確的行為標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)他們自覺(jué)遵守。在班級(jí)管理上,我采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方式,及時(shí)表?yè)P(yáng)和懲罰學(xué)生的行為。這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自律能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們有不同的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。為了更好地進(jìn)行德育教育,我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí),我也多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困惑,幫助他們解決問(wèn)題。
五、合作家校共育
家庭是培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)的重要場(chǎng)所,學(xué)校和家庭的合作是德育教育的重要環(huán)節(jié)。我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作,共同培養(yǎng)孩子的道德觀念和習(xí)慣。我定期組織家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的思想情況,并與家長(zhǎng)討論解決方案。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為,共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)
德育教育是教師肩負(fù)的重要使命,也是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為規(guī)范,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,并與家長(zhǎng)合作共育,我們可以更好地培養(yǎng)出品德高尚、具有良好道德習(xí)慣和行為規(guī)范的學(xué)生。未來(lái),我將繼續(xù)不斷努力,為學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)自己的力量。
朱自清散文集閱讀心得篇二
在物理教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在能量一節(jié)教學(xué)中,可引述我國(guó)物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國(guó),報(bào)效祖國(guó)的故事。在物質(zhì)的組成的教學(xué)中,可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景,他堅(jiān)持用漢語(yǔ)演講,中華之聲響徹大廳,結(jié)束了從1901年到1976年長(zhǎng)時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒(méi)有漢語(yǔ)的歷史。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心,又能喚起學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂物理課,老師做了大量的準(zhǔn)備,制作豐富多彩的多媒體課件,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里上還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。
教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法,潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律,例如“光”教師口頭傳授是枯燥無(wú)味的,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。在小組合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生共享一種觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在教學(xué)中應(yīng)滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。
在物理教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要充分挖掘所重點(diǎn)講授內(nèi)容的德育素材,進(jìn)行教學(xué)的德育教育,還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問(wèn)題、物理學(xué)家介紹、背景材料等,還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用(如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、ct技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等)的材料。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,并加以點(diǎn)撥,不僅可以使學(xué)生對(duì)物理的發(fā)展過(guò)程有所了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還可以使學(xué)生體會(huì)物理在人類(lèi)發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值,感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵,理解我國(guó)物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。
德育教育不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng),來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對(duì)物理問(wèn)題的研究,要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中,可通過(guò)人造衛(wèi)星發(fā)射,中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測(cè)量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹,教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程一點(diǎn)也離不開(kāi)實(shí)踐,使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品德。
在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性,不要搞喧賓奪主,要充分體現(xiàn)滲透的自覺(jué)性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信在物理教學(xué)中,只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置,就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過(guò)程中。
朱自清散文集閱讀心得篇三
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)小學(xué)德育教育的重視程度日益增加。作為小學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,積極探索和實(shí)踐有效的德育教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了幾個(gè)方面的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),特此進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先,小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。作為學(xué)生心靈正常發(fā)展的有力促進(jìn)劑,德育教育的核心在于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行道德思考和實(shí)踐,培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)。因此,在德育教學(xué)中,我們要以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、親近學(xué)生的生活、尊重學(xué)生的個(gè)性等方式,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受德育教育。
其次,小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)充分利用各種教育資源。德育教育不僅僅是課堂教學(xué),還應(yīng)將家庭教育、社會(huì)教育、文化教育等各方面的力量結(jié)合起來(lái),形成德育教育的合力。因此,在德育教學(xué)中,我們要及時(shí)利用各種教育資源,將學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐引入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德知識(shí)和實(shí)踐道德。
再次,小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。德育教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀。因此,在德育教學(xué)中,我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在這個(gè)過(guò)程中,我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,并通過(guò)個(gè)案分析、情感教育、潛能開(kāi)發(fā)等方法,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和追求卓越的品質(zhì)。
最后,小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)與家庭教育的銜接更加緊密。家庭是孩子性格形成的第一學(xué)校,家庭教育對(duì)孩子的德育教育起著重要的作用。因此,在德育教學(xué)中,我們要積極與家長(zhǎng)合作,形成家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子良好品德的合力。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、作業(yè)本等途徑,與家長(zhǎng)密切溝通,共同關(guān)注孩子的德育教育過(guò)程和問(wèn)題,形成校園和家庭的和諧教育氛圍。
總之,小學(xué)德育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的系統(tǒng)工程,需要教師和家長(zhǎng)共同努力,形成合力。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,利用各種教育資源,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,并與家庭教育建立緊密聯(lián)系。只有這樣,我們才能夠真正培養(yǎng)出具有良好品德和行為習(xí)慣的小學(xué)生,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的公民。
朱自清散文集閱讀心得篇四
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。在兩位老師的展示課上都顯示了他們深厚的語(yǔ)文功底和豐富的語(yǔ)言積累,讓我深受啟發(fā)。在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識(shí),凈化靈魂。
學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。可通過(guò)這次走進(jìn)名師的課堂,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,這次學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。 三、作文來(lái)源于生活,生活是寫(xiě)作的源泉。
事,事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事,校園內(nèi)的樁樁小事,鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí),乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞,去體驗(yàn)生活,領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,只要把學(xué)生引向生活,讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里,以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,歌頌生活,贊美生活,才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼?shù)木,學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等,都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊(duì)活動(dòng),帶學(xué)生參觀游覽,領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美;參加有意義的活動(dòng),讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,感受生活,做生活的有心人,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái),讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水,學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源,運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料,習(xí)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,學(xué)生只要做生活中的有心人,留心觀察,用心思考,寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡,用之不竭。
四、作文離不開(kāi)閱讀,閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái),學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,寫(xiě)感受,有意識(shí)地背誦,并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù),小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增,再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”,“無(wú)米下鍋”,從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣,也就不再怕寫(xiě)作文了。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用積累時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽,優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記,把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”“好記性不如爛筆頭”,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
五、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境,激發(fā)寫(xiě)作興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。
常言道:“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀,認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā),不能無(wú)病呻吟,這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫(xiě)作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”,要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂(lè),嘗試生活的酸甜苦辣,反思學(xué)習(xí)中的成敗得失,回味經(jīng) 歷過(guò)的美好時(shí)光。總之,要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下,才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此,創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫(xiě)空話、假話的抄襲的弊端。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
朱自清散文集閱讀心得篇五
德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑。多年來(lái),我一直從事著德育教學(xué)工作,積累了一些心得體會(huì)。下面是我對(duì)于德育教學(xué)的幾點(diǎn)思考與感悟。
首先,在德育教學(xué)中,教師的身教至關(guān)重要。教師是學(xué)生心目中的楷模,他們會(huì)模仿教師的行為、言談舉止。因此,我們教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止,要做一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人,以身作則,引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路。當(dāng)我觀察到德育教學(xué)中自己言行不一致的時(shí)候,我會(huì)坦誠(chéng)地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤,并向他們道歉,告訴他們我在改正自己的錯(cuò)誤。這樣的行為不僅有效地維護(hù)了教師的威信,也教導(dǎo)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道理。
其次,德育教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的自主思考。作為教師,我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的思維習(xí)慣和道德品質(zhì)培養(yǎng)。在德育教學(xué)中,我時(shí)常提出引導(dǎo)性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生思考,并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)他們多參與公益活動(dòng),通過(guò)親身的實(shí)踐體驗(yàn)到道德的重要性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣,不僅能獨(dú)立思考問(wèn)題,也能認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。
再次,德育教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在我所教授的德育課中,我嘗試使用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法,使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)到道德規(guī)范的重要性,并從中獲得快樂(lè)。通過(guò)這些新穎的方式,學(xué)生們能夠產(chǎn)生濃厚的興趣,更好地理解和接受德育教育。
此外,德育教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。只有將德育教育融入到學(xué)生的日常生活中,培養(yǎng)他們身體力行的品德,才能使德育教育真正發(fā)揮作用。在我的德育課上,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法、有良好習(xí)慣的公民。同時(shí),我也會(huì)安排學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng),讓他們意識(shí)到社會(huì)責(zé)任的重要性。德育教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),只有在實(shí)踐中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的道德感知和思維能力。
最后,德育教學(xué)要注重綜合評(píng)價(jià)。德育教育不可能只靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn),還需要從日常行為中進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。在我的德育教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常行為、參與社會(huì)活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的品德。對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生,我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指導(dǎo),幫助他們改正錯(cuò)誤。
總結(jié)起來(lái),德育教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作。在實(shí)踐中,我們教師要注重自身的身教,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,創(chuàng)新教學(xué)方法,與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。只有這樣,我們才能更好地培養(yǎng)出品德高尚、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人。
朱自清散文集閱讀心得篇六
當(dāng)今社會(huì),未成年人有許多失范行為:誠(chéng)信缺失,欺騙欺詐,拜金主義,享樂(lè)主義等。在這種種失范行為中,我一直在思考:教育對(duì)此應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任?我們的教育到底除了什么問(wèn)題?為什么在學(xué)校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會(huì)的叛逆者?時(shí)至今日,我頓悟:原來(lái)是因?yàn)閻?ài)的缺失,愛(ài)的教育的缺失。
“人的心靈,就像一朵小花一樣,它不知不覺(jué)地吸收太陽(yáng)的光,它永遠(yuǎn)需要太陽(yáng),需要太陽(yáng)光輝。”未成年人需要愛(ài),學(xué)生需要愛(ài),同時(shí)他們也需要愛(ài)與教育。一個(gè)學(xué)生被教師認(rèn)定是“差生”,這對(duì)他們心靈的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的,有的將影響他們一生。因此,歧視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是不幸的。而在目前教育下,這樣被另眼相看的學(xué)生還很多,他們的心靈很早就感知社會(huì)的殘酷,感受自身價(jià)值的被忽視,當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后,怎會(huì)去關(guān)愛(ài)社會(huì),關(guān)愛(ài)他人?思考其源頭,是無(wú)愛(ài)教育導(dǎo)致了他們對(duì)社會(huì)無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài),就可能為社會(huì)多造就一個(gè)有用人才。我們教育工作者要懂得愛(ài),要去關(guān)愛(ài)學(xué)生,要教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教育需要有愛(ài)。
一、倡導(dǎo)教愛(ài);
二、培養(yǎng)友愛(ài);
三、教學(xué)生自愛(ài)。
師愛(ài),則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康;關(guān)心學(xué)生知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng);促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹(shù)立平等的觀念,即人格平等,要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿,要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,是學(xué)生對(duì)我們的肯定、折服和依戀。沒(méi)有平等,沒(méi)有尊重,沒(méi)有理解就不可能有愛(ài)。尤其要把愛(ài)更多地關(guān)注于基礎(chǔ)差的學(xué)生,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,用愛(ài)去感召他們。“親其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”,則要思考我們?cè)诮虒W(xué)中付出了多少愛(ài)心和耐心?是否愛(ài)發(fā)怒,一個(gè)容易動(dòng)怒的班主任和教師不會(huì)是一個(gè)好的教育者。因此,建立和諧平等的師生關(guān)系,是我們教育成功的重要保障。
學(xué)校關(guān)愛(ài)教育第二是培養(yǎng)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、理解他人、尊重他人,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)和相互合作精神,提高他們?nèi)穗H交往能力。
培養(yǎng)友愛(ài),就必須建立一個(gè)充滿活力的集體,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的情感,對(duì)集體每個(gè)人的情感;還要教會(huì)學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢(shì)群體”。如集體中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,身體差的學(xué)生,行為習(xí)慣不好的學(xué)生,性格孤僻的學(xué)生等等。班級(jí)可以組織一些必要地主題班會(huì)和志愿服務(wù)活動(dòng),如“一幫一”活動(dòng)等,使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中懂得愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),使他們?cè)诮窈蟮纳钪嘘P(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì);受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生,也可感恩,會(huì)盡力關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)社會(huì)的。
學(xué)校愛(ài)心教育第三方面是教會(huì)學(xué)生自愛(ài)。自愛(ài)包括自尊、自強(qiáng)、自律、自護(hù)四個(gè)方面的內(nèi)涵:自尊即自身人格尊嚴(yán)的維護(hù),自強(qiáng)即對(duì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不斷追求,自律即對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同和遵守,自護(hù)即對(duì)自身生命價(jià)值的理解和珍惜。
自愛(ài)是被愛(ài)的基礎(chǔ),是進(jìn)一步去關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)社會(huì)的基礎(chǔ)。一個(gè)對(duì)自己都不愛(ài)的人,怎么可能去愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)?教會(huì)學(xué)生自愛(ài),首先讓學(xué)生珍愛(ài)生命與健康,教會(huì)學(xué)生自愛(ài),還要幫助他們努力掌握知識(shí)、鍛煉能力、改進(jìn)方法、培養(yǎng)毅力等,為他們將來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)校的人,更懂得去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人類(lèi)。
因此,實(shí)施愛(ài)心教育,建設(shè)和諧得師生關(guān)系,建設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系,構(gòu)建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境,是每個(gè)教育工作者應(yīng)積極探索并努力做好的工作。
朱自清散文集閱讀心得篇七
近年來(lái),我國(guó)教育改革的不斷深入使得德育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位日益重要。作為一名中學(xué)德育教師,我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考,積累了一些關(guān)于德育教學(xué)的心得體會(huì)。在這里,我將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色等方面探討德育教學(xué)的重要性以及有效的教學(xué)方法。
首先,德育教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和價(jià)值觀念。作為德育教師,我們應(yīng)該牢記這一目標(biāo),并在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要以德育目標(biāo)為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、積極向上的價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)德育教學(xué),我們要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)廉潔自律的人,有良好的人際關(guān)系、負(fù)責(zé)任的公民,以及樂(lè)于助人的社會(huì)成員。
其次,德育教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。德育不僅僅是書(shū)本知識(shí)的灌輸,更應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人品德的實(shí)踐和形成。因此,我們?cè)诘掠虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、參加志愿者工作和社區(qū)服務(wù)等,親身體驗(yàn)和實(shí)踐道德規(guī)范。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生將更加深刻地認(rèn)識(shí)到德育的重要性,并能夠?qū)⒌赖聝r(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第三,德育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)思辨性教育。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中,過(guò)度強(qiáng)調(diào)紙上談兵,缺乏思辨性和交流性。而德育教學(xué)的真正目的是為學(xué)生提供一個(gè)思考、交流和互動(dòng)的平臺(tái)。因此,在課程設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判思維能力,通過(guò)給學(xué)生一些道德難題或真實(shí)案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。通過(guò)這種課堂上的思辨性教學(xué),學(xué)生能夠更加深入地理解道德原則,并培養(yǎng)出自己獨(dú)立思考和判斷的能力。
第四,學(xué)生評(píng)價(jià)在德育教學(xué)中的重要性不可忽視。德育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀,而這些品質(zhì)和價(jià)值觀不僅僅是教師灌輸給學(xué)生的,更多地是學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,我們?cè)诘掠虒W(xué)中要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng),讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牡赖滦袨檫M(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng),我們能夠更好地了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況,同時(shí)也能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
最后,教師在德育教學(xué)中的角色也至關(guān)重要。作為一名德育教師,我們不僅僅是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生道德行為的榜樣。因此,我們要時(shí)刻保持良好的師德,言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)自身的言行,我們要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的道德觀念,讓他們能夠在實(shí)踐中感受到德育的魅力和重要性。
總之,德育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性日益凸顯。通過(guò)充分認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的核心目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,設(shè)計(jì)思辨性課程,重視學(xué)生評(píng)價(jià),以及教師的示范作用,我們能夠更好地發(fā)揮德育教育的作用,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
朱自清散文集閱讀心得篇八
學(xué)生朱進(jìn),本來(lái)成績(jī)不錯(cuò),操行尚可。但自從迷上電腦以后,成績(jī)直線下降。在家中想方設(shè)法騙錢(qián),同學(xué)中到處借錢(qián)。他雖然在班級(jí)中盡管只是極少數(shù),卻有著不可忽視的壞影響。矯正他的不良品德,不僅關(guān)系到這學(xué)生自身的成長(zhǎng),而且關(guān)系到對(duì)全體學(xué)生的思想教育,甚至影響著整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。
一是教師直接向?qū)W生傳遞信息,即通過(guò)與學(xué)生談心、對(duì)話等傳遞信息。在這一直接的途徑中,教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,以贏得學(xué)生的信賴,這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接受教師所傳遞的信息。
二是教師要采取各種形式的課內(nèi)、課外活動(dòng),間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中,教師要精心組織、安排各種活動(dòng),有針對(duì)性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當(dāng)行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時(shí),心理上便會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致原來(lái)不良認(rèn)識(shí)的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。在這一過(guò)程中,教師要特別注意培養(yǎng)和提高他們的評(píng)價(jià)能力,要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)的示范,使他們的知識(shí)不斷豐富和加深,評(píng)價(jià)能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評(píng)價(jià)能力,就會(huì)對(duì)他人及自己的行為進(jìn)行分析和判斷,揚(yáng)善棄惡,在實(shí)踐中采取合理的行為。
行為不良學(xué)生存在著自卑心理,認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己,往往以懷疑或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)待別人,但他們的自尊心并沒(méi)有泯滅,他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài),導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢(shì),就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境,對(duì)他們進(jìn)行有效的教育。教師應(yīng)有"捧出一顆心來(lái)"的精神,主動(dòng)改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系,關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們,用一顆愛(ài)心去感化他們,使他們感受到積極而深厚的情緒體驗(yàn),從而把老師當(dāng)做可以信賴的知心人。這樣,他們才會(huì)克服消極的情感,增強(qiáng)積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對(duì)待和熱情幫助行為不良學(xué)生,使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖,消除與同學(xué)、與集體的對(duì)立情緒,增強(qiáng)對(duì)他人的信任感。當(dāng)他們?cè)诩w中享有一定位置時(shí),就能體驗(yàn)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán),就會(huì)以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動(dòng)。
矯正行為不良學(xué)生的根本目的,就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣,養(yǎng)成新的優(yōu)良的行為和習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)"舊病復(fù)發(fā)"的情況,這是由于他們本身意志薄弱,不能抵制外部不良誘因而引起的。因此,要使行為不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良學(xué)生,就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響,鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)、鞏固他們良好的行為習(xí)慣。這就需要增強(qiáng)他們?cè)诟鞣N不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的`個(gè)人欲望和需求而堅(jiān)持正確方向的能力。教師可以有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì),以鍛煉其與誘因決裂和斗爭(zhēng)的意志力,鞏固新的行為習(xí)慣。例如:讓曾犯過(guò)破壞公共財(cái)物錯(cuò)誤的學(xué)生去管理班級(jí)財(cái)物;讓曾違反過(guò)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生去維持班級(jí)秩序;讓犯有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)手班級(jí)經(jīng)費(fèi)收支等。這種考驗(yàn),可以使行為不良學(xué)生感受到別人對(duì)自己的信任,產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感,使新的高尚的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝舊的不良動(dòng)機(jī),達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過(guò)程中,教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和強(qiáng)化,以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。如:教師交給行為不良學(xué)生某項(xiàng)任務(wù),怎樣才能使之完成得好?這就需要引導(dǎo)。當(dāng)他們完成了任務(wù),做出了成績(jī),教師就要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。行為不良學(xué)生原來(lái)受到的批評(píng)、指責(zé)較多,一旦受到表?yè)P(yáng),會(huì)產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用,從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望,使之增強(qiáng)與不良誘因決裂和斗爭(zhēng)的意志力,他們的良好行為習(xí)慣便會(huì)在與不良誘因決裂、斗爭(zhēng)的過(guò)程中不斷得到強(qiáng)化,逐步形成。
矯正行為不良學(xué)生,要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。這是因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨楸憩F(xiàn)不同、個(gè)性不同,如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異,所受的家庭教育及社會(huì)交往都各有特點(diǎn)。因此,要做好矯正工作,必須具體問(wèn)題具體分析,依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn),采取有針對(duì)性的措施。對(duì)于有過(guò)錯(cuò)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生,要以疏導(dǎo)思想為主,使其逐步在行為上改變;對(duì)于犯錯(cuò)誤時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生,可以要求其迅速改變行為,伴之以思想教育;對(duì)于性格外向的學(xué)生,要直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)教育,督促其行為的改變;而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,則要循循善誘,調(diào)動(dòng)其改正過(guò)錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力;對(duì)于獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生,要從提高其認(rèn)識(shí)水平入手,進(jìn)而改變其原有態(tài)度,再改變其不良行為;對(duì)于順從型的學(xué)生,可以運(yùn)用教師的威嚴(yán)和集體的力量及規(guī)章制度的制約,迫使其改變不良行為,與此同時(shí),對(duì)其進(jìn)行正面教育,最后達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。
矯正行為不良學(xué)生,是一個(gè)靈魂的再塑造過(guò)程。因此,教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的,還必須在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),摸索、掌握矯正技巧,以便收到事半功倍的效果。
其一,要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的"閃光點(diǎn)",改變他們的心理狀態(tài),發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴呐d趣、特長(zhǎng),重新喚起他們的自尊心和自豪感,揚(yáng)善棄惡,揚(yáng)長(zhǎng)避短,打開(kāi)一條通向?qū)W生心靈的通路,使之產(chǎn)生改錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力。
其二,要善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在行動(dòng)上有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)時(shí),他們對(duì)教師的態(tài)度特別敏感,甚至對(duì)教師的一個(gè)眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時(shí)機(jī),給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑,或給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。
其三,要善于對(duì)待轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)。行為不良學(xué)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中一旦出現(xiàn)反復(fù),自己心理上就會(huì)矛盾不安,思想上有壓力。教師絕不能在此時(shí)表現(xiàn)出厭煩情緒,而必須及時(shí)消除他們的心理負(fù)擔(dān),分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因,并在其反復(fù)中尋找積極因素,引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝消極因素,使他們今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動(dòng)搖,堅(jiān)定前進(jìn)的信心和步伐,逐漸鞏固良好的品德習(xí)慣,并在生活實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn),立志脫胎換骨。
隨著教育的深入,朱進(jìn)同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。大家一致認(rèn)為,與以前相比,簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。初三畢業(yè)后,順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。