人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
隨著教育的改革和發展，實驗教學已經成為教學的重要環節之一。化學教學實驗作為一種直觀、實踐性強的教學手段，不僅可以加深學生對知識點的理解，還可以培養學生的觀察力、思考力和動手能力。在我參與的化學教學實驗中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，使我對學生的教學更加得心應手和高效。
首先，我認識到實驗前的準備工作至關重要。實驗的成功與否，往往取決于實驗之前的準備工作是否充分。合理的實驗設計和仔細的實驗器材和試劑準備是實驗成功的基礎。例如，當我準備進行酸堿滴定實驗時，我提前確定好所需的試劑、溶液的濃度和使用量，仔細檢查玻璃儀器是否完好，確保實驗的順利進行。這樣不僅可以避免因為實驗過程中不足的條件導致實驗結果的不準確，還能夠節省實驗時間，提高實驗效率。
其次，我發現實驗中合理的組織安排對實施實驗起著重要的作用。在實驗課的開始，我會先向學生介紹實驗目的和所涉及的實驗原理，再詳細說明實驗步驟和要點，以便學生能夠對實驗進行充分的思考和預習。在實驗過程中，我會根據學生的實際情況進行相應的調整，確保每個學生都能夠全面參與到實驗中來。同時，在實驗中我也注重對學生進行引導和激發他們的實際操作能力，讓他們能夠充分地動手操作，觀察和記錄實驗現象。這樣不僅能夠培養學生的實踐動手能力，還能夠激發他們的興趣，增強學習的積極性。
此外，我還學到了課后實驗的重要性。實驗課程結束后，我會要求學生及時總結和歸納實驗中的經驗，整理實驗記錄和數據，并提出思考題和問題，讓學生進行回答和解答。這樣既可以鞏固他們所學到的實驗知識和實踐技能，還可以培養他們的分析和問題解決能力。另外，通過課后實驗，學生還能夠加深對實驗原理和實驗現象的理解，為今后的實驗工作打下堅實的基礎。
最后，我還認識到實驗安全的重要性。在化學教學實驗中，安全永遠是第一位的。在實驗前，我會提前檢查實驗器材的安全性能，避免實驗中意外發生。在實驗進行中，我會嚴格要求學生遵守實驗室的安全制度和操作規范，戴好安全護具，保持實驗臺面的整潔和清晰。同時，我也會對實驗中可能出現的危險和事故進行預測和預防，確保實驗過程的安全和穩定，保證師生的生命和財產安全。
總之，化學教學實驗作為一種重要的教學手段，對學生的學習和發展具有重要的作用。通過這些實驗教學的體會和經驗，我不僅對實驗的準備、組織、總結和安全有了更深入的認識，也更能夠理解學生的需求和提高教學效果。我相信在今后的教學實踐中，我會繼續努力，不斷探索實驗教學的新方法和新途徑，為學生提供更好的教學環境和教學質量。
朱自清散文集閱讀心得篇二
人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至發展為恐懼。“快樂體育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調情調情境的創設，重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。
精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據中學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，經常做同一種游戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。
只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。
在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。
人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的進程，體現出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。
總之，在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發展，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。
朱自清散文集閱讀心得篇三
近年來，隨著我國經濟的快速發展，科學技術的進步也日新月異。而作為一門關于物質的本質、結構以及轉化過程的學科，化學在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學教師，我深深意識到通過有趣的方式引導學生學習化學的重要性。在教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學教育感興趣的人。
首先，我發現提升學生的興趣和參與是教學的關鍵。化學這門學科本身就非常抽象和理論，在學生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現化學現象和原理，激發學生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經驗。通過這種互動，學生能夠更好地理解和應用化學知識。
其次，我意識到了培養學生的實踐能力和解決問題的能力的重要性。化學與現實生活息息相關，我們身邊的很多事物都與化學有關。因此，我經常設計一些與實際應用相關的實驗和任務，讓學生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學生進行科學探究，培養他們的觀察、實驗設計和數據分析能力。通過這樣的訓練，學生可以更好地理解和應用化學知識，并培養科學思維和創新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學的重要性。在課堂上，我會經常進行小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據他們的表現進行個性化指導和輔導。如果有學生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經常鼓勵學生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發揮自己的特長。
此外，在教學過程中，我還充分應用現代信息技術輔助教學。通過多媒體課件、網絡資源和化學模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現化學原理和實驗。同時，我還鼓勵學生利用互聯網和科學數據庫進行自主學習和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認為作為一名化學教師，持續學習和自我提升是非常重要的。化學這門學科在不斷發展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現。為了讓我能夠為學生提供更好的教學，我需要不斷學習新知識和掌握新技能。因此，我經常參加學術研討會和教育培訓，與其他教師交流分享經驗，積極探索創新的化學教學方法。
總而言之，化學教學需要我們充分發揮學生的主動性和積極性，培養他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學，利用現代信息技術輔助教學，持續學習和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學生更好地理解和應用化學知識，培養他們的科學精神和創新思維，為他們的未來發展打下堅實的基礎。希望以此文能夠對其他化學教師和教育工作者有所啟發和幫助。
朱自清散文集閱讀心得篇四
12月29日，市教研室在豐縣華山中學舉行了“20__年徐州市高二化學研討會”，教研員和全市高二化學教師參加了會議。
新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
課堂教學效率學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創造著課程。教師、學生不能只做課程的執行者，應該做課程的創造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發課程，從學生實際出發，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。
總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。
朱自清散文集閱讀心得篇五
化學教學實驗是提高學生化學實踐能力、培養學生科學思維和創新能力的重要途徑。在化學教學實驗中，同學們通過親身實踐，了解化學原理，掌握實驗技能，培養科學精神。本文將結合自身經歷，探討化學教學實驗的心得體會。
第二段：實驗過程及感受
在化學教學實驗中，我曾參與燃燒反應實驗。在這個實驗中，我們使用燃燒炬管進行了酒精燃燒實驗。通過實驗操作，我深刻體會到科學實驗的嚴謹性與重要性。只有按照實驗流程進行操作，才能得到準確的實驗結果。同時，我還認識到化學實驗的安全性要求十分高，需要嚴格遵守實驗室的安全操作規范，保障自己和他人的安全。通過這個實驗，我不僅加深了對酒精燃燒原理的理解，還學會了正確處理實驗廢棄物的方法，培養了環保意識。
第三段：實驗結果及反思
在進行酸堿滴定實驗時，我遇到了一些困難。由于實驗中試劑投加量的微調問題，我無法準確判斷滴定終點。經過老師的指導，我開始仔細觀察實驗過程中的變化，不斷調整滴定速度，最終成功判斷出滴定終點。這一經驗使我深深意識到實驗操作的細致和耐心對于實驗結果的準確性至關重要。同時，我也認識到化學實驗中的細節決定成敗，每一個步驟都要認真對待，不能有絲毫大意。這個經歷讓我更加注重對實驗儀器和試劑的了解，以避免因技術操作不熟練而影響實驗結果。
第四段：實驗技巧及啟示
在參與化學教學實驗的過程中，我不僅學會了具體的實驗操作，還體會到實驗中的一些技巧。例如，在進行溶液稀釋時，可以先倒入溶質再加溶劑，這樣能更好地混合溶液。又如，在進行稱量過程中，可以采用加量法，逐漸加到目標重量，這樣可以減小誤差。實驗技巧的運用不僅提高了操作的效率，也減小了實驗誤差。這給我啟示，生活中的問題也可以尋找技巧和方法去解決，提高自己的工作效率和準確性。
第五段：心靈體會與學習收獲
通過參與化學教學實驗，我感受到了科學的魅力，收獲了豐富的化學知識。實驗中的種種操作和發現，使我對科學世界充滿了好奇與渴望。同時，實驗也鍛煉了我的觀察力、動手能力和分析思維，提高了我的綜合素質。我明確了化學教學實驗的重要性，將努力提高自己的實踐能力，不斷探索科學的奧秘，為將來成為一名合格的化學工作者做好準備。
總結：
通過化學教學實驗，我深入了解了科學實驗的嚴謹性和安全性要求，提高了細致觀察、耐心和技巧操作的能力。實踐中的困難和挑戰使我有機會不斷反思和自我完善，也加深了我對化學知識的理解。化學教學實驗是鍛煉學生實踐能力和培養科學思維的重要途徑，我將繼續努力學習、積極參與，以便將來能更好地應對實際問題并為科學事業做出貢獻。
朱自清散文集閱讀心得篇六
新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。
新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育情境，使每個學生都得到充分的發展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現有的認知水平，尤其是與新知識有聯系的現有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發學生學習化學的興趣，充分培養學生的創新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學生能做的實驗，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性。而教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。這樣學生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學。在教學中，作為一線的化學教師，應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應緊密聯系實際，聯系社會生活現象。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材，在豐富、生動的現實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發展的重要作用，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導學生積極參與教學活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好。基本上就達到讓學生參與課堂的各個環節,讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性。讓其他學生觀察現象,并指出操作正確與否,描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現象,達到最大限度發揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或學生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考、討論、交流、再發言,最后老師總結。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用。并讓學生板演成發言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學集備組6個成員做到三統一、兩固定、一靈活。
教學上:統一進度,統一練習,學深度
集備上:時間固定、地點固定
教學方式上:體現自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
(1)讓學生動手,并觀察,再描述現象。
(2)讓學生動腦,積極思考。
(3)讓學生表達,板演、訂正
(4)讓學生歸納、補充、做結論。
從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業評價;考試成績評價三者相結合。(在每節課,每次作業、每次考試中進行量化登記)。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環節。
1、基礎薄弱
學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理、化學沒怎么花時間,現在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現狀的嚴峻。而且,相當部分學生現在對待化學的態度和習慣,依然延續著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目。
2、課時緊
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現一節課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握
必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。