人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
第一段：引入勞動新課程標準的背景和意義（200字）
勞動新課程標準的出臺，是我國教育改革的重大舉措之一。隨著科技的不斷發展和社會經濟的快速變化，勞動教育已經逐漸被弱化。勞動新課程標準的出臺，恢復了勞動教育的地位，并將其納入學校教學計劃之中。這對于培養學生的綜合素質，提高學生的就業能力，具有重要的意義。
第二段：認識勞動新課程標準的特點和目標（200字）
勞動新課程標準以“強化動手能力、提升實踐素養、培養創新意識、增強動力意志、塑造工匠精神”為核心，旨在培養學生綜合能力和實踐技能。與傳統的勞動教育相比，新課程標準更加注重學生的主體性和創造性，通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力，提升學生的實踐素養。
第三段：實施勞動新課程標準的方法和策略（300字）
實施勞動新課程標準需要創新教育教學理念和方式方法。一方面，學校需要加強勞動教育團隊建設，提高教師的專業能力，培訓更多具備實踐經驗的教師，以指導學生的實踐活動；另一方面，學校需要為學生提供充足的實踐機會，鼓勵學生參與各種勞動實踐活動，增強學生的實踐能力和動手能力。同時，學校還應該注重教學方法的創新，采用多種形式，例如合作學習、項目學習等，提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：勞動新課程標準的實施進展和成果（300字）
勞動新課程標準的實施已經取得了一定的進展和成果。一方面，學校加強了對勞動教育的組織和管理，開設了更多勞動實踐活動，例如學生社團、社會實踐等；另一方面，學生的實踐能力和動手能力得到了明顯的提高，學生對實踐活動的興趣和積極性也得到了增強。此外，勞動新課程標準的實施還為學生提供了更多展示自己的平臺，提升了學生的自信心和自主性。
第五段：對勞動新課程標準的思考和展望（200字）
勞動新課程標準的出臺對于促進學生全面發展和提高學生綜合素質具有重要的意義。然而，在實施過程中還存在一些問題和挑戰，例如學校的資金和場地等方面的限制，師資隊伍建設的需求等。因此，我們應該繼續努力完善勞動新課程標準，提高教師的專業素養和實踐能力，加大對勞動教育的投入，為學生提供更好的實踐環境，提升學生的綜合素質。相信通過不斷的努力，勞動教育一定能夠為培養未來的人才做出更大的貢獻。
通過勞動新課程標準的實施，學生的綜合能力和實踐技能得到提升，勞動教育的地位得到恢復。這對于學生的發展和就業能力的提高具有重要的意義。然而，在實施過程中還需要克服一些困難和問題，需要學校、教師和家長的共同努力。相信在大家的共同努力下，勞動新課程標準能夠更好地為學生的全面發展和未來的就業創造良好的條件和環境。
朱自清散文集閱讀心得篇二
我認真閱讀了《初中英語新課程標準》,其中指出，“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事英語教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動經驗感受”。 讀了這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。
著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據學的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學生.我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法卻很少。對學生的學考慮不夠。教學中要注重“以人為本”，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態生成，要創造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同初中英語學習的課堂總是師道尊嚴，學生提出的有些重復問題，教師不回答，不予理睬，或表現出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，樹立隨時捕捉教學機會的意識，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵開放性提問，沒有統一的思維模式與現成答案，學生回答完全是根據自已的理解回答。我想這樣的答案一定會是豐富多彩，這樣也能使學生的思想認識得到提高。激發學生學習的積極性，讓學生學習的情緒更加飽滿高漲.因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
2、要多說，教學中我們要鼓勵、引導學生在英語課上多說.根據初中生的年齡特點，上好英語課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在英語課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
我們老師便要當好一個主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動的組織形式，時間安排，活動之間的銜接。要密切關注課堂活動進展情況，以便給予指導或對活動內容，組織形式和活動時間進行及時調整。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時還要積極地參與到課堂交際活動當中去。
總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。同時,我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰的狀態，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業能力才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學行為，做好新課程標準下學生創新精神的教學。
朱自清散文集閱讀心得篇三
作為一名教育工作者，我們時常需要關注和學習新的教育標準和課程發展。一方面，這是因為新的課程標準為我們帶來了新的教學內容和方法，有助于提高我們的教學水平和教學質量。另一方面，了解新的課程標準也使我們更了解學生和社會的需求和趨勢。在本文中，我將分享我對各科新課程標準的心得體會，一起來看看吧。
第一段：總體概述
新的各科課程標準涵蓋了不同領域的學科，如語文、數學、外語、思想品德、科學和社會等。這些標準的目的是為了提升學生的學術能力、個人發展和社會適應能力。同時，新的課程標準有很多共同的特點，如注重學生的學科能力發展、強調學生自我實踐和創新、提倡探究性學習和跨學科融合等。
第二段：語文課程標準
新的語文課程標準突出了語文能力的等級劃分，更注重學生語文能力的全面發展。其中，語文閱讀能力的發展尤為重要，包括文學閱讀和各種媒體閱讀能力。此外，新的語文標準還注重了學生的寫作能力和口語表達能力的培養。
第三段：數學課程標準
新的數學課程標準提高了教學的要求和內容。標準注重學生計算能力和問題解決能力的發展，更加強調數學能力的應用和實踐。此外，新的數學標準還注重數學思想、學科思想的發展和跨學科融合。
第四段：外語課程標準
新的外語課程標準強調外語交際能力的培養，注重了語言豐富性和語篇連貫性，在學習外語時也注重學生的實際應用和跨文化交流。為了提高學生的外語能力，標準也增加了更多的聽說訓練和自主學習。
第五段：其他學科課程標準
新的思想品德、科學和社會課程標準注重了學生的全面素質教育。思想品德課程標準注重品德教育、公民教育和民族文化教育；科學課程標準注重科學思維能力的發展、探究能力的培養和科學應用能力的提高；社會課程標準注重學習社會知識、培養社會分析和判斷能力、提高公民意識和社會責任感。
總結：
各學科新的課程標準給教育教學帶來了新的機遇和挑戰，也凸顯出了發展學生學科能力和全面發展的重要性。我們作為教育工作者，需要在落實新的標準中，注重學生的需求和發展，引導學生開展學習和實踐活動，培養學生創新思維和探究能力，不斷提高教學質量和效果。
朱自清散文集閱讀心得篇四
按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求。練字是學生情趣、態度、審美情趣養成的過程。新課標對于學生的識字量做了以下規定：第一學段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學段累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。對比以前減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發育的特點，同時也便于提高寫字教學的質量。
新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。從我所教的一年級學生中我也深深感到識字寫字的重要性，它是學好課文和課外閱讀的基礎。在教學的過程中我們要把漢字轉化成學生生活中已知的圖畫，激發學生學習漢字的興趣，把識字寫字教學由難變易。
在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求。比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書報雜志；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成。這些都從學生的實際出發，適應了社會的發展。
通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。使學生獲得基本的語文素養。
學習后，讓我明白在教學進程中要特別注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作、勇于創新精神。培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。最終激發學生的好奇心、求知欲，培養學生的想象力，開發創造潛能。就我教學的第一學段的學生而言，創新精神的培養尤為重要，可以說一旦養成對他們終生受益。
我們要成為學生學習的參與者，與學生共同學習交流。我們參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現學生的閃光點。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現。在交流的時候有效的評價是非常重要的，因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學，完善教學過程，最終促進學生的發展。
總之，理論還要有實踐來踐行，我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進課堂教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我會更加努力，開展時效性強的教學活動，不負學生所望！
朱自清散文集閱讀心得篇五
近年來，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入，新課程標準已經在我國教育系統中得到廣泛推廣。作為教育工作者，我們也要緊跟時代的步伐，不斷提升自己的教育教學水平。近期，我參加了一次新課程標準考察活動，深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在新課程標準考察中的心得體會。
首先，新課程標準注重學生的綜合能力培養。在考察過程中，我發現新課程標準注重培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力。以往的教育教學模式注重記憶和應試能力的培養，而新課程標準則重視培養學生的綜合素質。通過學生主體性的學習方式，激發他們的思考和探究，培養他們的實踐能力和創新意識。這種培養方式使學生能夠更好地適應社會發展的需求，有利于他們未來的發展。
其次，新課程標準鼓勵教師不斷創新教學方式。在考察中，我注意到新課程標準提倡教師發揮主體作用，通過探究式教學、合作學習和個性化輔導等多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣和積極性。這種教學方式不僅培養學生的自主學習能力，還促進他們的合作與交流。作為一名教師，我深感自己必須不斷學習和創新，提升自己的教育教學水平，以更好地滿足學生的需求。
再次，新課程標準注重培養學生的核心素養。在考察中，我了解到新課程標準將學生的核心素養劃分為思維素養、學習素養、創新素養、人文素養、實踐素養、身心素養和社會責任感。這種多元化的素養培養方式有助于學生全面發展，提升他們的綜合素質。而作為教師，我認識到自己不僅要關注學生的學科知識培養，還要注重培養學生的核心素養，引導他們成為有擔當、有愛心、有責任感的人。
最后，新課程標準注重培養學生的創新意識和實踐能力。在考察中，我發現新課程標準鼓勵學生開展各種實踐活動，培養他們的實踐能力和創新意識。通過參與科學實驗、社區服務、實地考察等活動，學生能夠更好地將所學知識應用于實踐中，提高解決問題和創新的能力。同時，這種實踐教學方式也能夠培養學生實踐動手的能力，使他們在實踐中感受到學習的樂趣和成就感。
總之，新課程標準考察活動給我帶來了很多的啟示。通過參與考察，我深刻體會到新課程標準的重要性和價值。作為一名教育工作者，我要不斷學習和創新，適應新的教育理念和教學模式，提升自己的教育教學水平。同時，我也希望把新課程標準的理念和要求融入到自己的教學實踐中，以更好地提升學生的綜合素質和核心素養，為他們的未來發展打下堅實的基礎。只有這樣，我們才能更好地適應社會的發展需求，培養出更多有擔當、有愛心、有責任感的優秀人才。
朱自清散文集閱讀心得篇六
1、新的課程標準，特別注重導向性和選擇性，使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發展。
2、課程標準不具備強制性，使教材編寫或教師教學時，可根據實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內容標準教師可以根據需要自己設計具體的教學活動。這樣，充分考慮了教師、學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發揮空間，充分調動了學生的學習積極性。
3、課程標準與生活緊密相連，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
4、課程標準沒有為所有學生制定一個必須達到的硬性發展標準，并用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平，而是盡量使每個學生積極參與學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。既重視結果激勵，更重視過程激勵。滿足學生成功的情感和精神需要。
5、課程標準為學生創設寬松、多樣、活潑的學習環境，學習方式多樣化，豐富化，從而產生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學習具有挑戰性，使學生學習后能獲得一種從事創造性勞動產生的滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足。
6、課程標準擺脫了長期受專業美術教育的影響，使美術課程面向全體學生，降低了知識、技能難度，使學習具挑戰性的同時，能讓每個學生都有發展和進步，都有成功的體驗。
（1）學生的觀察力不強，想象力被傳統教學的條條框框束縛，缺乏創作素材。
（2）學生缺乏大膽創新的意識，畫的東西“千人一面”，沒有個性。
（3）師生缺少交流，老師難以理解學生的創作意圖，從而也影響對作品的評價，甚至有些老師為了顯示自己的權威，對沒按要求畫畫的學生大加斥責，長此以往，極大地影響了學生的創作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學形式，（如繪畫課、欣賞課、手工制作課單獨上，而且是教師指定），學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。
要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發學生豐富的想象力與創造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創造美，感受繪畫創作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。
以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學搞得更好。
朱自清散文集閱讀心得篇七
近年來，隨著社會的快速發展與教育的不斷改革，我國教育體系也在不斷地完善與改進。新課程方案與標準作為教育改革的重要方向，為學生們的全面發展提供了更加科學與實踐的指導。經過一段時間的實施與實踐，我深受啟發與感悟。本文將從素質教育、學科整合、創新精神、綜合評價和教學方法五個方面展開，分享我在新課程方案與標準中的心得體會。
首先，新課程方案與標準凸顯了素質教育的重要性。過去的教育體系往往過于強調學生的知識掌握，忽略了對學生綜合素質的培養。而新課程方案與標準則致力于打破傳統教育的桎梏，強調培養學生的創新意識、實踐能力和團隊協作精神。在實施課程方案的過程中，我不再把重點放在紙上的考試成績上，而是注重學生的思維能力的培養，積極引導學生進行自主學習與實踐活動。通過多樣化的教學方式，學生的學習興趣和學習動力大大提高，他們更加全面地發展了自身的素質。
其次，新課程方案與標準強調學科整合的重要性。在以往的教育體系中，學科之間往往是獨立的，缺乏聯系與銜接。這使得學生無法將各個學科的知識進行綜合運用。而新課程方案與標準通過跨學科的設計，將不同學科之間的內容進行整合，使學生能夠真正地理解知識的內涵與價值。在教學過程中，我將多個學科的相關內容進行有機的結合，通過實踐活動和項目研究的形式，培養學生的跨學科思維和綜合運用能力。這使得學生們能夠在實際生活中運用所學知識，更好地解決問題，并培養了他們的終身學習能力。
第三，新課程方案與標準培養了學生的創新精神。創新是現代社會發展和競爭的核心。傳統的教育體系往往過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的創新意識和創造能力的培養。而新課程方案與標準則更加注重學生的創新能力的培養。在教學過程中，我經常引導學生進行探究性學習，鼓勵他們提出問題，并通過開放性的討論和研究，培養他們的探索精神和創新思維。同時，我還注重培養學生的邏輯思維和問題解決能力，通過設計一些創新性的任務和活動，激發學生的學習興趣和創造潛能。這使得學生們在學習中敢于表達自己的觀點，積極參與探究與創新活動，不斷挖掘自身的潛能。
第四，新課程方案與標準強調了綜合評價的重要性。過去的教育體系往往過于注重學生的考試成績，忽略了對學生全面綜合素質的評價。而新課程方案與標準則推崇綜合評價的方法，通過考察學生的學科知識、創新能力、藝術素養、實踐經驗等方面，來全面了解學生的發展情況。在實施綜合評價的過程中，我注重對學生的多方面表現進行觀察和記錄，通過學生的作品、展示和口頭報告等方式，來全面了解學生的學習情況和發展潛力。這種綜合評價的方法不僅能夠鼓勵學生發展全面素質，也能夠培養學生的自我評價和自我認知能力。
最后，新課程方案與標準引導了教學方法的革新。過去的教學方法往往是教師以知識主導、學生以被動接受為基礎。而新課程方案與標準則提倡學生中心的教學方法，倡導教師與學生之間的積極互動與合作。在教學過程中，我注重培養學生的自主學習能力，引導他們積極參與學習活動。同時，我也注重與學生的互動和交流，經常進行小組討論和問題解答。這使得學生們能夠從中發現問題，解決問題，并形成自己的知識結構和學習策略。這種教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠培養學生的合作精神和創新思維。
綜上所述，新課程方案與標準的實施讓我對教育的本質有了新的認識與理解。通過培養學生的綜合能力和創新精神，改變傳統的教學方法和評價體系，我們能夠更好地適應社會的需求和發展，培養出更多具有創新能力與綜合素質的人才。然而，實施新課程方案與標準也面臨一定的挑戰和困難，需要教師和學校的共同努力與支持。只有這樣，我們才能夠共同推動教育事業的發展與進步。