每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
銀河篇一
李銀河李銀河，中國第一位研究性的女社會學家，著名作家王小波之妻。1952年生于北京。美國匹茲堡大學社會學博士。1999年被《亞洲周刊》評為中國50位最具影響的人物之一。
中文名： 李銀河
國籍： 中國
出生地： 北京
出生日期： 1952年
職業： 學者 社會學家
畢業院校： 美國匹茲堡大學
主要成就： 中國50位最具影響的人物之一
代表作品： 《婚姻法修改論爭》;《同性戀亞文化》;《虐戀亞文化》
所謂教育在中國和在西方根本不是一回事：人家是學點知識，咱們是玩命。
沒有人還會從單純增加知識的角度看學習，也沒有人能感到學習的快樂。人們感受到的只有競爭的壓力，只有苦不堪言，沒有輕松愉快，沒有興趣盎然，沒有純粹從了解新事物而來的欣喜。
們的社會現在全都是按照資本的規律在運行，所謂社會主義不過是二次分配上做得好一點，多一點。
要想把收入用稅收做二次分配以控制貧富分化，一定要有龐大的稅收機構。
社會的發展有它自己的規律，我們能做的也許只是靜觀其變了。
我們只能呼吁社會良知和健全的制度。
同性戀成因可能有先天因素。他說同性戀是犯罪，就像說左撇子是犯罪、身為猶太人是犯罪一樣。
我們應當把尊重同性戀提高到構建和諧社會的高度，反對孫海英這樣愚昧無知殘忍和破壞社會和諧的言論。
人都會有自己的小煩惱，小計劃，但是如果生命還剩最后幾天，事情就會變得很不同。
我希望自己能保持對生命敏感和刺激的感覺，使自己的生活成為一件美好的藝術品。
人生如果不去追求任何形式的成就是不是就沒有動力了呢？這些世俗的所謂成就一方面是膚淺的，另一方面，它也是沒有止境的。
如果一個人此生的目的就是追求那些用各種各樣的世俗標準來衡量的成就，譬如名望、金錢、地位，那他就永遠不能停歇，永遠沒有時間享受此生的快樂。
克里希那穆提為我們提供的人生方案就是：并不與他人競爭；并不追求世俗的成就；只是去做自己真正想做的事情。
成為一個自由的人，擁有快樂的人生。
我們想成為有名的作家、詩人、畫家、政治家、歌唱家……為什么？因為我們實在不愛自己所做的事。假如你愛唱歌、畫畫、寫詩，如果你真的愛做這些事，你不會在乎自己是否有名。
對某件事真正的愛好是做好它的前提，也是得到名望的前提。
對某件事有真正的愛好，才能享受做這件事的過程，才能從中得到快樂。
從幼兒園開始，我們就被灌輸競爭之心。隨后的一生一直在與假想的競爭者比賽。
在人生的比賽場上，我已經是跑在前面的人了。
為什么讓孩子那么小就去受魔鬼訓練？去人生的競技場？如果跟別人競爭不過，還可能出心理問題，變成一個不快樂的孩子。
希望自己也能保持內心的樸素，愛自己已有的一切，從人生的競技場上退下來，做一個樸素的享受者和旁觀者。
我猜這些人喜歡王小波對智慧的熱愛。他在許多場合抨擊愚昧，贊美智慧。
作為一個文學家，他的看家本事是創造美。對于他創造出來的美，有些人看得出來，有些人看不出來。而那些看出來的人就把它當成了一個接頭暗號，以此來辨認審美上的同道。
在一個無趣化傾向四處彌漫、鋪天蓋地的時代，王小波以他獨特的幽默感引起人們的共鳴，使他們在日常生活中郁積起來的煩悶得到了一個痛快淋漓的宣泄。
我常常覺得，王小波就像《皇帝的新衣》里面那個天真爛漫嘴無遮攔的孩子，他就在那個無比莊重卻又無比滑稽的場合喊了那么一嗓子，使所有的人都吃了一驚，繼而露出會心的微笑。后來，這批人把這個孩子當成寵兒，并且把他的名字當成了他們互相認出對方的接頭暗號。
銀河篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
☆ 教學重難點
識字寫字、指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。
☆ 教學準備
多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識。
☆ 設計思路
散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會、感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感。在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，激發學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
☆ 教學過程
第一課時
設計理念
一、情境導入，激發興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。(相機為“銀”正音。)
2.小朋友，你們見過銀河嗎?猜猜銀河是什么樣的?
3.出示多媒體課件。(播放銀河錄像。)
4.看了錄像，你想說些什么?
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學著這兩個小朋友的樣子問一問銀河。好嗎?
3.學生自由練讀課文。自讀要求：
(1)借助拼音，通讀課文。
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。(分小節指名朗讀課文，相機指導。)
6.誰能正確、流利地讀完整首詩?(學生再讀課文。力求通順流利。)
三、合作學習，識寫生字
1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2.小組合作識記生字。
3.大堂交流學習小組認讀生字的整體情況。(老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。)
4.看筆順圖，在課本上按筆順描紅。
5.學生在《習字冊》上認真書寫，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
借助多媒體的美麗畫面、舒緩的音樂，把學生帶入情境，拉近與文本的距離。充分激發學生的學習興趣。調動其學習的主動性。
“開篇須讀”。本詩第一至第四自然段采用“銀河呀，在你……，有……嗎?有……嗎?”的表達方式。回環復沓，朗朗上口。給予學生充分的時間讀文，力求每個學生都能讀通順、讀流利，在讀中逐漸感知意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌意境。自由選讀尊重了學生的個別差異，給不同朗讀水平的學生提供了表現平臺。自主學習與合作學習相結合，既有利于獨立學習能力的培養，又有利于思維的相互碰撞，綻放出智慧的火花。
第二課時 設計理念 一、復習舊知，導入新課
上堂課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河(生1答。)，變成了奔騰的長江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究，讀中感悟
2.讀后指名回答。初步感知第一至第四自然段。
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
(1)學習第一自然段。
畫一畫課文內容。(畫出清澈的河水、小魚、水草。)
理解清澈。想象小河里還會有什么，自己會在清澈的小河里干什么?
指導朗讀。讀出小朋友好奇、疑問的語氣。
(2)學習第二、三、四自然段，方法同上。畫一畫課文內容、理解一些詞語、指導朗讀。對一些問題教師可讓學生出示搜集的資料幫助理解。
如：理解“‘大鼻子’的貨船”、“航標燈”、“斜拉橋”、“攔河大壩”、“葛洲壩水力發電站”。
(3)小朋友的問題問完了嗎?指導讀好第五自然段，強調”好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學生齊讀全文。
三、展開想象，學習提問
1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題?(再播放銀河的錄像)
(1)試著說給小組里的同學聽一聽。
(2)全班交流。(每個學習小組派代表發言)
四、思維拓展，學會運用
2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書：?)老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3.學生隨著樂曲美讀整篇課文。
五、總結全文，布置作業
1.有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的兩個自然段背一背。
2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流
課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和“‘大鼻子’的貨船”、“航標燈”、斜拉橋”、“攔河大壩”、“葛洲壩水力發電站”等有關資料，耽培養了學生搜集材料的能力，開闊了學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣。兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。學完整首詩后讓學生用此句式創編兒童詩，不僅培養了學生運用語言文字的能力，同時在運用積累的詞語和句子時，豐富了閱歷，積淀了對語文內涵的感悟。語文是實踐性很強的學科，語文課的課外延伸是學生語文生活的重要組成部分。這樣的教學，溝通了課堂勺外，拓寬了學習空間，增加了學生語文實踐活動的機會。
銀河篇三
教學目標:
知識目標:
認識本課生字9個,會用生字口頭組詞、擴詞。
能力目標:
正確流利地朗讀課文,了解一些天文的知識,感悟銀河的神奇、美麗。
情感目標:
通過對本課的學習,培養學生熱愛銀河的感情,激發探索天文知識的興趣。
教學重點、難點:認識本課生字,朗讀并背誦課文。
教學措施:
1、讓學生通過多種形式的讀,讓學生在讀中認識生字。
2、采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,朗讀課文,學習生字。
教學策略:
演一演,編一編體會感悟語言,引導學生在自主學習、合作交流,積極探究中進行語文學習。
教學準備:生字卡片、錄音機。
教學過程:
一、創設情景,導入新課。
二、學習新課:
1、初讀課文,認識生字。
(1)學生自讀課文,劃出不認識的字(可根據上下文猜一猜、或問別人)。
(2)指名試讀,師生正音。
(3)放課文錄音,要求學生認真聽。
(4)小組讀課文并交流認字情況。
(5)指名讀課文(先讓學生自評,師生再評)。
(6)檢查生字的認讀情況:
a、出示生字卡片,指名讀、齊讀,并讀文中帶生字的句子。
b、開火車讀生字、用生字口頭組詞、擴詞,并選詞造句子。
三、圖文結合,再讀課文,完成課后問題。
1、學生結合插圖再讀課文。
2、小組討論交流:銀河是河嗎?你想問銀河什么問題?
3、小組代表匯報討論情況。(大家評議后,教師小結。)
4、齊讀課文。
四、小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:
問銀河
夏? 離? 胡? 蝦? 硬
殼? 秋? 乘? 客
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:認讀生字、正確書寫生字6個,會用生組詞。
能力目標:正確流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:
通過對本課的學習,培養學生熱愛銀河的感情,激發探索天文知識的興趣。
教學重點、難點:正確規范地書寫生字,背誦課文。
教學措施:
通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
教學策略:
采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,學習生字,書寫生字,最后老師指導,完成本節學習任務。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學過程:
一、復習
1、出示生字卡片,學生認讀(側重中差生)。
2、指名讀課文,大家評議。
3、指名背誦課文,齊背課文。
二、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字。
2、指名讀、齊讀,開火車讀并組詞,用“告訴”造句。
3、觀察田字格中生字的位置。
4、組織討論交流,怎樣寫字才好看。
5、教師重點指導:“落、訴”這兩個字。“落”是上下結構的字,不是左右結構的字;“ 訴”字最后一筆“點”。其它生字讓學生自悟。
6、學生書寫生字,教師巡視,發現問題及時糾正。
7、小組展示學生寫的字并互評。
三、小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:
銀河篇四
【教學目標】
2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.
3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.
【教學重難點】
【教學準備】
課件,生字卡,錄音機
【教學過程】:
一,出示圖片,激趣導入課題.
二,初讀課文,認讀生字.
1,聽課文錄音,初步感知內容.
師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)
2,自讀課文,認讀生字.
師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)
3,交流自學情況.
⑴請學生分節讀,評價.
師:誰愿當小評委評一評
⑵交流生字.
指名摘星星識字,擴詞,說句子.
三,師生互動,激發學生學習狀態.
2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.
四,感情朗讀,回歸整體.
1,老師范讀,學習評價.
2,學生自讀自評.
3,分組讀.
師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)
師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)
五,展開想象,發散思維.
師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎
六,總結全文
銀河篇五
教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。
教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.?導入新課
課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。
二.?習新課。
a)?讀課文，圈出生字。
b)?互交互學生字。
c)?出示生字：夏 離? 胡? 蝦? 硬? 秋? 乘? 客
d)?我愿當小老師。
e)?找鄰居。
f)?熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。
g)?提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？
小朋友去做客。
h)?學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？
i)?學生自由發言。
三.?背誦課文。
a)?自己背。
b)?開火車背（一人背一節）
四.?鞏固練習。
1.找朋友游戲。（音節和生字）
2.指名背課文。
板書設計：???????????????? 問銀河
夏?? 離?? 胡?? 蝦?? 硬?? 秋? 乘? 客
夏日? 離開? 胡子? 小蝦? 硬殼 秋天? 乘客
第五課時?? 問銀河?
教學目的：學習寫字6個。
教學過程：
五.?導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
六.?學習寫字。
1.師：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”（指導看書）
這個字。如一學生指出“落”最難些。師強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。
3.師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
4.學生抄寫
板書設計：???????????????????? 問銀河?
銀?? 告?? 訴?? 胡? 秋? 落?
第六課時????????? 語文天地
教學目的：能正確讀出帶筆韻母得字并組詞，能正確區分前后鼻韻母；能區別“折文兒”和“反文兒”；練習詞語搭配；學習用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?抄音節，組詞語。
民（????? ）?分（????? ）?藍 （????? ）跟（?）?琴（?? ）深（??? ）
名（????? ）?風?（? ?） 浪（?????? ）棍 （??? ）群 （?? ） 聲（?? ）
1.?指名讀。
2.?抄寫。
3.?組詞。
二.?區別“折文兒”和“反文兒”。
出示：各?? 條?? 做?? 放
1.?說一說這四個字是什么偏旁？
2.?討論：“折文兒”和“反文兒”的區別。
3.?小結：“三筆折文兒”，“四筆反文兒”。
三.?搭配詞語。
的星星?????????????? 的太陽
的月亮?????????????? 的銀河
1.?學生自己填。
2.?評委評定。
四.?選詞造句
珍珠? 祖先? 名字? 銀河?? 認識? 刻苦? 鉆研? 天文
1.?學生選詞造句。
2.?把自己造的句子寫下來。
課堂總結：根據做題情況總結。
板書設計：????????????????? 語文天地
民（????? ）?分（????? ）?藍 （????? ）跟（?）?琴（?? ）深（??? ）
名（????? ）? 風（? ?）? 浪（?????? ）棍 （??? ）群 （?? ） 聲（?? ）
第七、八課時? 語文天地
教學目的：通過學習自讀課文《假如》，綜合活動：辦板報，使學生了解星空知識，激發學生熱愛大自然的的思想感情。通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。
教具準備：學生準備辦板報資料。
教學過程：
一.辦板報。燦爛的星空
1.?留出版面，按小組分成幾個區域，各組布置自己的區域。
2.?布置好全班欣賞。
3.?評委評定。
二.自讀課文《假如》。
1.?自己讀。
2.?加上手勢讀。
3.?配樂讀。
七.?讀一讀p
自己選項圖色。問一問為什么有的項目不喜歡？有了困難怎么辦？
課堂總結：這一單元你又學到了那些知識，把這些知識講給家人聽。