每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
不好好讀書的學生心得體會篇一
如何培養好的學習習慣對每個學生來說都是非常重要的。然而，許多學生都存在不好好讀書的問題，這導致了他們學習成績的下滑和對學習的失去興趣。作為一個曾經不好好讀書的學生，我深深體會到了這個問題的嚴重性。通過努力克服這個問題，我發現了如何培養好的讀書習慣并從中受益的方法。首先，我認識到了不好好讀書的后果。其次，我制定了明確的學習目標。然后，我制定了合理的計劃和時間安排。最后，我改變了我的閱讀方式和學習方法。有了這些努力，我成功地培養了好的讀書習慣，并顯著提高了我的學習能力和成績。
首先，我要深刻認識到不好好讀書的后果。曾經，我總是因為不喜歡讀書而隨意草率地完成作業。隨著時間的推移，我的成績開始下滑，我變得越來越沮喪。在家長和老師的督促下，我重新審視了自己的學習態度，并意識到不好好讀書將直接影響到我的未來。我開始意識到只有通過努力學習才能獲得好的成績和受人尊重。這個意識的轉變是我改變學習態度的重要一步。
接下來，我制定了明確的學習目標。我明確地知道自己想要獲得哪些成績，并設立了合理的目標。我制定了一個長期目標，即在本學期獲得一個優秀的平均成績。為了更好地實現這個目標，我還制定了每周和每天的小目標，如掌握一個新知識點，完成一篇作文等。這些明確的目標使我更加有動力去努力學習，并邁向成功。
然后，我需要制定合理的計劃和時間安排。制定計劃對于我克服拖延癥非常重要。我設定了一個固定的學習時間表，并對每天的學習任務進行詳細的計劃。我根據課程難度和學習時間的需要來安排時間。我盡量避免在學習時間里分心，手機和社交媒體也會在學習時被放在一邊。通過制定明確的計劃和時間安排，我養成了專注的習慣，提高了工作效率。
最后，我改變了我的閱讀方式和學習方法。我發現了適合自己的學習方法，如做筆記、教他人和不斷復習。這些方法使我更容易理解和記憶知識。此外，我開始積極挑戰自己，閱讀那些對我來說比較難的書籍和材料，以提高我的閱讀能力和擴大知識面。通過改變閱讀方式和學習方法，我發現學習變得更加有趣和有效果。
通過以上努力，我成功地培養了好的讀書習慣，取得了顯著的進步。我的成績從不及格一落千丈到優秀，我也恢復了對學習的興趣和自信。這個過程不容易，但它讓我認識到不好好讀書的后果以及努力學習的重要性。我相信只有通過刻苦努力和持之以恒的學習，我才能夠實現自己的夢想和目標。
總之，培養好的讀書習慣是每個學生都需要面對和解決的問題。通過深刻認識到不好好讀書的后果、制定明確的學習目標、制定合理的計劃和時間安排、改變閱讀方式和學習方法，我們可以成功地培養好的讀書習慣并取得優秀的學習成績。我希望通過分享我的經驗，能夠幫助更多的學生克服這個問題，實現他們的學習夢想。
不好好讀書的學生心得體會篇二
假期期間讀了《沒有教不好的學生》一書，頗有感觸，對我的教育教學也很有幫助。教育教學任務從本質上說，不只是單純地向學生傳授知識的教育，它的最終目標，是培養全面發展的，符合社會需要的建設人才。教師在教育過程中起著主導作用，這種作用貫穿于教育的全過程，審美素質的作用也不例外。教師一方面按照既定的教學計劃和教學內容向學生“傳道、授業、解惑”，另一方面又以自身的品德、學識、情操以及儀表影響學生。而這后者的潛移默化的“影響作用”，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的“最有用的陽光”。
教師的工作對象，特殊的是青少年學生。這些學生，精力充沛，富于想象力，除了旺盛的求知欲外，對美的追求，也是處于人的一生中最為強烈的時期。隨著對外開放和經濟的繁榮，他們的視野更加廣闊，對美的追求更加強烈和迫切。作為教育者的教師，既要感知豐富多樣的美的對象和形式，又要與學生的多方面審美需求進行交流。青少年學生正處在成長時期，求知和成長的愿望決定了他們具有“向師性”心理。在這種心理驅使下，他們把所尊敬和愛戴的老師，視為效法的楷模，不僅教師傳授的知識，而且連同教師的品德、情操、儀表、風度、興趣愛好，都對學生產生潛在的魅力，令他們向往。優秀教師的教學水平和審美素質，成為學生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。聞一多、朱自清這樣的一代名師，他們給予學生的教育和影響作用，絕不單單是文學和藝術的知識，而且包含著道德和人格，這是一個遠比傳授知識復雜得多、深刻得多的道德和審美施教與受教過程。因此，從教育實踐上看，忽略教師審美素質的作用，學校培養合格的人才這個根本任務將難以圓滿實現。許多學生一生中的某些興趣、愛好和專長，在很大程度上，就是從他們的老師身上得到“啟蒙”的，如文學、書法、繪畫等。很多優秀教師，特別是那些從事班主任、輔導員工作的教師，他們正是在教育過程中，有意或無意地以其自身的審美方面的“某些因素”，對學生施教，寓教于樂，從而收到良好的教育、教學成效。
一個有著高品味審美修養的教師必然是具有美的師德，這是審美化人格的外化力量。一個教師，在對學生的慈父慈母般的關心中，在誨人不倦的教學與輔導中，在與學生盡情嘻戲與歡笑中，一定有“一顆美的如水晶般的師心在跳躍”。而這，一定離不開為師者的崇高的審美化人格。有著高品味審美修養的教師，會在他教書育人的每個環節都表現出瀟灑自如的風范。他能寫一手漂亮規范的粉筆字；能畫一幅生動形象的簡筆畫；能使教學呈現節奏感、旋律美而充滿詩情畫意，能讓學生輕松愉快地學習而迸發出靈感的火花。他不會用分數來責罰學生，不會在學生面前隨意叼起煙卷、濃裝艷抹，更不會為一個“頑劣生”的惡作劇而刻意回報。他會畫龍點睛地為學生指點迷津，他會娓娓道出讓學生如夢方醒，他會使課堂高潮迭起，生動活潑，他會讓學生高揚創造性思維風帆，千帆競游。這里完全不必考慮是用“啟發式”還是“注入式”的教學方法，也不必去刻意追求“演員式”的嘩眾取寵，盡可以“清水出芙蓉，天然去雕飾”，從而取得“曲終人不見，江上數峰青”的最佳效果。所以說真正具有高品位審美修養的教師，是能在他的舉手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影響一代又一代的學生，使之受到感染和熏陶。
那么，在實際的教育教學中要如何培養學生學習美呢？一是幫助學生樹立正確的.審美觀，能使他們愛美的愿望和要求朝著健康的方向發展。二是培養學生感受美、鑒賞美的能力。三是提高學生表現美和創造美的能力。也就是培養學生力所能及地動手創造出自己的藝術作品，并在日常生活方面，在思想行為方面，做一個語言美、外在美和心靈美的人。
對于一個具有較高審美修養的教師，無論傳授哪門課程，都可以把智育與美育結合起來，隨時隨地的以各門具體的學科知識培養學生的美感，實施審美教育。另外，教師要善于以自己的審美素質影響，自覺、有意識地利用一切可以利用的美育因素，對學生進行生動活潑的審美教育，使他們的學習生活充滿歡快和愉悅。
教師具備相當的審美修養，以較高的審美能力、健康的審美情趣，去選擇和接受美的對象，獲得豐富的美感享受，并通過自身的修養影響和塑造自己的教育對象，象藝術家創造作品一樣，塑造未來一代人的美的心靈。
不好好讀書的學生心得體會篇三
如今，隨著社會的發展，學生面臨著越來越多的學習壓力和競爭壓力。然而，有一部分學生卻不好好讀書，成績一直不理想。他們上課不專心聽講，課后不認真復習，甚至還拒絕做作業。這種現象嚴重影響了他們的學習效果，也限制了他們未來的發展。
第二段：原因分析
造成學生不好好讀書的原因有很多。首先，一些學生缺乏學習興趣，他們對學習無法產生持久的熱情，因此無法全身心地投入到學習中去。其次，學生的學習態度不端正，他們沒有正確的學習方法和學習習慣，不懂得如何高效學習。此外，現代技術的迅猛發展也為學生提供了更多的娛樂選擇，他們往往沉迷于電子游戲、社交軟件等，從而放松了學習的重要性。最后，一些學生缺乏自律能力，他們缺乏自我管理和自我約束的能力，容易被外界的干擾和誘惑所左右。
第三段：影響分析
不好好讀書會對學生的學習和發展產生消極的影響。首先，學生的成績無法提高，這意味著他們在日益激烈的競爭中處于劣勢地位。其次，學習的能力和知識儲備無法得到提升，這將限制他們在未來的發展和職業選擇中。此外，不好好讀書還會造成學生思維的閉塞和個人素質的下降，他們缺乏了解世界的能力，缺乏綜合判斷和解決問題的能力，從而影響他們的人際交往和發展潛力。
第四段：解決方法
對于學生來說，解決不好好讀書的問題，首先需要樹立正確的學習觀念，明白學習是自己未來發展的基石，是提高自身能力的必經之路。其次，要有自制力，制定合理的學習計劃，避免拖延和浪費時間。此外，選擇適合自己的學習方法，提高學習效率，以充滿興趣的方式學習。除此之外，學生還需要培養良好的學習習慣，有紀律性地完成作業和復習任務。同時，家長和老師也應該加強對學生的督促和引導，確保學生養成良好的學習習慣。
第五段：個人體會
作為一名曾經不好好讀書的學生，我親身體會到了不好好讀書所帶來的消極影響。通過深刻反思，我認識到學習是不能馬虎對待的，只有全身心地投入到學習中，努力去攻克問題，才能取得優異的成績。現在，我開始注意調整學習態度，積極參與課堂討論，經常和同學交流學習心得，努力培養良好的學習習慣。我相信，只要堅持不懈地努力，我一定能夠迎來更加美好的未來。
總結：
不好好讀書的學生需要正確認識問題原因，并積極采取行動解決。家長和教師也應發揮好引導作用，幫助學生樹立正確的學習觀念和培養良好的學習習慣。學生要時刻銘記學習的重要性，努力克服自身的不足，全力以赴地成為一個好學生，為未來的發展鋪就堅實的基礎。
不好好讀書的學生心得體會篇四
這段時間我在《有效教學的案例與故事》中讀到一代名師霍懋征老師的愛的教育藝術《沒有教不好的學生》，被霍老師機智巧妙的教學智慧所吸引，帶著敬仰的心情拜讀霍老師愛的教育藝術。
霍老師是語文教學的帶頭人，是國家第一批特級教師，霍老師的學生對她的評價是除了學識淵博、教學有方外，還有兩大特點：一是她那和藹可親的音容笑貌永遠對著每一個學生。二是她那坦坦蕩蕩的胸懷里永遠裝著學生。
霍老師能夠成為我們國家的一代名師，能夠成為學生心目中的好老師，與其高超的教育機智和愛的付出是分不開的。小學階段是孩子們的啟蒙階段，對他們的引導和習慣的培養非常的關鍵，霍老師從孩子的穿衣、衛生習慣、寫字、讀書、禮貌等各個方面都用自身的行動來潛移默化的影響學生，在孩子犯了錯誤之后，霍老師不是劈頭蓋臉的打一頓或教訓一頓，而是根據學生的具體情況，耐心的和藹的從學生的消極錯誤中提取出積極的因素對學生進行消極強化，有效地遵循了兒童身心發展的規律，顯示出了霍老師淵博的學識和高修養，更顯示出了霍老師高超的教育藝術。
現在我們還不是智慧型的教師，但是我們真的想成為，我覺得霍老師就是一位高智慧的教師，大體總結了一下，覺得有以下兩點是我們與霍老師的差距：
我們現在涉獵的知識跟霍老師比起來簡直是遠遠不夠，霍老師博覽群書，不斷地用我國古典的詩詞、成語激勵和教育孩子，弘揚中華民族優良傳統的同時讓孩子學會了做人做事的道理；霍老師不僅是語文專家也是數學專家，數學功底沉厚，隨手一畫，直線特直，圓圈特圓，調皮的孩子悄悄的拿尺子一量心服口服；霍老師還精通象棋等課余知識，并用這些不斷地去引導沉溺其中的孩子們，這些知識的取得當然離不開霍老師孜孜不倦的學習，我們也要博覽群書，讓知識蕩然在我胸，當需要的時候馬上再現出來教育我們的孩子，我覺得到這個程度，應該說已經開啟智慧之門了。
老師對孩子都是愛的，我們整天也是在愛孩子的過程中度過，但是我們對孩子的愛缺乏藝術，也不全面。霍老師關注到了班內的每一個孩子，特別淘氣的、性格內向的、外地轉來的、消極被動的、家庭困難的等等，這些孩子都受到了老師的特別關注，霍老師還發動全班同學一起關心幫助他們，讓他們感受到整個班級體帶給他們的溫暖和快樂，加強了班級凝聚力，加大了集體榮譽感。
我覺得班主任老師更應該借鑒霍老師的這種愛的教育藝術，將班內那些“特別”的孩子加以正確的引導、教育，使班級管理井井有條，讓每個同學都有事可做，別再出現老師上完課一肚子氣的狀況，當然這個轉變需要時間，需要一個強化的過程。
我作為一個數學老師，要好好向霍老師學習，學習霍老師愛的教育藝術，博覽群書，拓展知識面，充分的關注每一個孩子，讓孩子們在愛的懷抱中長大，讓孩子們聰明起來，育人路上無小事，我相信金誠所至，金石為開。“教育根植于愛。”“有了愛，便有了一切”。
不好好讀書的學生心得體會篇五
為了更好地提升自身的素質，在我這個寒假，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的“黃金屋”。 在這個假期中，令我頗有體會的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個側面反映了作家童年的成長經歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會生活的畫面。
這本書主要講述的是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從"我"隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫"我"去"人間"混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專橫，殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產爭吵斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們為爭奪家產而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個可怕的環境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣："在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的；不幸的童年各有各的不幸。《童年》以小主人公阿廖沙在外祖父家的生活經歷為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動的人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的"小茨岡"；有抬起長腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執著于化學實驗的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅強的力量去應對困苦的生活；苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧，正是從這個足跡里，走出來了一個文學巨人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認真了解一個偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學習了作著刻畫人物性格的匠心獨運和簡練的敘事風格。高爾基的生平教會我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰；我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。相信自己在以后的生活和學習中也可以從中獲得從容面對的勇氣。
不好好讀書的學生心得體會篇六
我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。“一支鉛筆有多少種用途？”——無數種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的'聾了的老人聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。
我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。
不好好讀書的學生心得體會篇七
看到這個題目，你可能會這樣想：我的讀書體會?看看就行了唄!如果你是這樣想就大錯特錯了，看書也是有學問的，掌握最好的讀書方法，會讓你收獲大量的知識和無限的快樂。
有的同學看書屬于翻書類的，幾十秒翻一頁，看懂了表層的意思，暫時收獲了快樂，但是沒有深入的去讀，沒有參透進去的讀，那你就沒有收獲更多的知識，沒有收獲珍貴的運用手法。
我是這樣的讀書的，我讀書養成了良好的讀書習慣，就拿魯迅的《風箏》。豐子愷的《白鵝》，還有《雍正皇帝》里的九王奪嫡，再有就是楊紅櫻寫的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》我會把書里的每個字，每一個情節，細細的讀了又讀，從中也能感受到了作者的在寫故事時的情感，和故事發展的經過，再運用樸實的描寫手法，讓我從中收獲了很多很多。
書是人類進步的階梯，書是全世界人的營養大餐。人離開了書，就像失去的方向，就像失去了無法聆聽你心聲的親人，會讓您的生活多了一份憂愁少了一份歡樂。在我讀書的時候大約一分鐘也看不完全，因為書的作者寫得往往深奧，只有靜心的去體會，去探索這神秘的知識王國，才能體會出作者的用意，我常會把批注寫在上面，對知識進行更深的體會，不單單是這樣，而且還要把自己認為好的，能用在作文中的語句，稍改一下變成自己的話寫在積累計本上。
同時，我也收獲了很多知識和快樂，我學到了在作文中運用的對比，襯托、打比方、擬人手法等等，這樣的手法，會讓我的日記和作文變得更生動，更幽默，更有詩情畫意，也會讓它變的栩栩如生，同時也讓我的知識寶庫豐富起來，會讓我的作文更加的文彩飛揚。
敞開你的知識寶庫，一點一點的學著這種撿金子的方法，讓自己的寶庫豐富起來吧!
不好好讀書的學生心得體會篇八
“欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規矩。”無規矩不成方圓。
自古以來，規矩就是一種約束，一種準則，就是一種標準，一種尺度，更是一種責任，一種境界。
作為青年大學生，要先學會懂規矩，做到知曉規矩、認同規矩、遵守規矩、維護規矩。將規章制度入腦入心，嚴格按原則辦事，明白哪些事該做，哪些事不該做，做到不越“雷池”。
作為大學生，要用高度負責的態度對待每一件事情，以敬業奉獻的精神追求社會效益的化；要樹立良好的形象。
樹立“規矩意識”，嚴格按規矩辦事，按紀律辦事。爭做講規矩守紀律的好學生。
不好好讀書的學生心得體會篇九
讀書是人們生活中不可缺少的一部分，高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。杜甫也曾說過：讀書破萬卷，下筆如有神。我們小學生就更應該愛讀書，讀好書，將來成為祖國的棟梁之才。
書，賦予我知識，賦予我智慧，看書使我了解到羅貫中的《三國演義》中諸葛孔明的智慧，《別了，我愛的中國》中鄭振鐸的愛國之心，認識到出自魯迅先生筆下《故鄉》中的可愛少年閏土，冰心奶奶筆下《只揀兒童多處行》那些惹人喜愛的小朋友門，老舍爺爺的《養花》中獲得無窮的樂趣，巴金爺爺見過如《鳥的天堂》一樣熱鬧的大榕樹，朱自清爺爺筆下那美麗的景色《春》。童話中《拇指姑娘》那嬌小的身軀，《白雪公主》那張如仙女一般的臉，《灰姑娘》的水晶鞋，《丑小鴨》那堅強的心靈，《賣火柴的小女孩》那悲慘的經歷，《阿凡提》那過人的才智，《東郭先生》那愚蠢的選擇，這些事讓我懂得不少的人生哲理。
書使我懂得人生的哲理，打開書，使我進入書中那迷人的情景。合上書，還可以細細回味書中那有去的故事。我愛看書!
不好好讀書的學生心得體會篇十
《霧都孤兒》的作者是狄更斯，是英國19世紀的著名作家。
本文主要講述了一個叫奧利弗的小男孩兒這悲慘的童年生活，同時描述了上層社會優雅的生活，下層社會飽經風霜，渴望豐衣足食的心愿。
這個小男孩奧利弗正在饑餓無助的時候，是一個叫費金的把它領回了家，給他面包吃，還讓他住下了。當時奧利弗還很感激費金，但他不知，費金是想把他培養成為一個小偷，替他去賣命。
有一次，費金讓奧利弗和其余兩個孩子去上大街上去轉轉，他們走啊走，看見一個有錢的老人站在書攤旁，那兩個孩子就走上前去，偷走了老人的錢包后，撒腿就跑。奧利弗嚇呆了，也慌慌張張地跑，書攤老板說：“你的錢包被偷了!”老人摸了摸，后頭一看，正見奧利弗在慌慌張張的跑，就誤把奧利弗當成了賊，叫路人把它抓了起來，送到了警察局。
這還不是我讀過最心痛的地方，最最心痛的地方就是：
“費金讓奧利弗爬上窗臺，去把一個富人家的玻璃砸碎后再跑去把大門打開，讓費盡他們一伙人進去偷東西。”此時的奧利弗是那么的不情愿，但他卻又不能不去，因為有一支槍再逼著他呢!這兒的時候，我真想上去把費金那伙小偷給降服嘍!讓奧利弗從此過上幸福而又快樂的生活!
生活的貧窮不僅帶來了經濟上的壓力，而且還讓奧利弗有一次的成為了一個孤獨無依的孤兒。
開頭部分有講，一個好心人收養了奧利弗，但他們家實在是太窮了，再也不能有多余的飯、多余的錢養奧利弗了，她的養父就背著她的養母偷偷的把奧利弗賣了。
哎!可憐的奧利弗!
雖然奧利弗的生命經歷那么多的困苦和磨難，但他仍然擁有一顆純潔、善良的心，這是多么了不起啊!
讀完這本書我懂得了每個人都有可能身陷絕境，但是千萬不要絕望，要呵護好自己的心靈，朝著光明前進!
不好好讀書的學生心得體會篇十一
1、法治你我他。
2、社會大舞臺。
3、車輛不咬人和
4、安全時刻記心中。”
第一個章節讓我們知道，法律有什么作用。第二章節讓我們認識社會。第三章節讓我們對交通安全有所認識。第四個章節讓我們安全永遠是第一位。
最后馬小跳也說了一些話。現在，我就少說兩句。意思大概就是：馬小跳意識到身邊的事故頻發，不過法律會捍衛我們的成長。他和小伙伴們都相信，社會頂上的“烏云”，會被光明漸漸驅散。
是呀，我們身邊的那些事故，有的關于交通，有的關于法律，有的還關于社會。我們要像書中一樣，過馬路要看紅綠燈，還有不要跟陌生人走，或者要銘記法律等，做一個合格的小公民。
這就是我對這本書的讀后感。