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小學語文教學中滲透德育教育案例篇一
;摘要：隨著教學改革的實施，傳統的教育理念發生了改變，教師在進行教學方案制定的過程中，需要以學生綜合素養的提升作為主要目的，教師在進行小學生德育教育開展的過程中，需要合理地結合傳統的中華文化，創新德育教育模式，通過互聯網查找優秀的教學資源來進行教學內容的設定，開展實踐性活動，滿足學生的個性化發展需求。在小學德育教育開展的過程中，合理的融入傳統文化元素，有助于學生良好思維能力的培養，助力學生道德水平的提升，激發學生的民族自豪感。本文主要探討了小學德育教育中傳統文化的融合與滲透，希望幫助孩子們樹立正確的人生觀念。
關鍵詞 小學德育教育 優秀傳統文化 融合與滲透
小學是綜合素質提升的重要階段，隨著社會的發展和經濟的建設，需要更新傳統的教育理念，在幫助學生掌握基礎文化知識的同時，全面提高自身的道德素養，受我國二胎指標政策的有效實施，大多數家庭都是獨生子女，在成長過程中受到了父母和長輩的溺愛，養成不良的行為習慣。因此，教師在進行知識教育的過程中，還需要做好學生的德育，助力學生心理健康發展，養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念，充分體現出德育教育的重要性。優秀的傳統文化經過長時間的歷史發展，蘊含著很多精神文化財富，結合傳統的教育理念和教學經驗在小學德育教育開展過程中，進行優秀傳統文化的滲透。
1傳統文化對學生的三觀教育
我國優秀的傳統文化是小學德育教育開展過程中的主要內容，結合幾千年的發展歷史來看，仁、義、禮、智、信等道德倫理思想是當前我國德育教育的主要目標，也是全面提高學生民族文化素養和道德水平的主要內容，在小學教學開展的過程中融入德育教育，需要結合學生的個性化發展需求，從基礎做起，促進學生對中國傳統文化的認可。在教育開展的過程中，不斷加強對傳統文化的科學定位，在今后的日常學習和生活中，能夠傳承和發揚傳統文化內涵，在小學德育教學內容設計時教師需要合理的融入中國傳統優秀文化，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學階段是學生綜合觀念形成的重要時期，教師需要將學生思想道德提升作為主要內容，傳統文化中包含了對大自然的敬畏思想，因此，教師需要幫助學生形成積極樂觀的學習態度。
例如：通過定期的讓學生誦讀《弟子規》經典文化篇章，通過《弟子規》“入則孝”教學開展，讓孩子們學會在生活中孝順父母，并且給孩子制定教學任務，讓學生在回家之后幫父母做一件小事，并將事件記錄下來，向教師進行反饋。有的小朋友幫媽媽擦桌子、有的小朋友給媽媽捶背、還有小朋友給爸爸洗腳，結合教師的適度引導，讓學生主動探究傳統文化中所具有的思想精髓，從而有效提高學生對于世界的認知，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，學會為人處世。同時，教師還可以組織學生參加誦讀比賽，通過對經典文化的誦讀和理解，來增加學生對傳統文化內容的關注度，營造一個良好的學習氛圍，讓學生潛移默化地接受傳統文化的熏陶，全面提高德育教育的有效性。
2傳統文化對學生禮儀教育
我國被稱為禮儀之邦，在我國的傳統文化中具有著懂禮、習禮、守禮、重禮等優秀的社會道德規范，禮儀作為社會文明的主要象征，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，滿足學生的個性化發展要求。在古代“禮”既包含著人類對宇宙天地之間的敬畏之情，還包含著對道德品質的追尋，是構建人與社會和諧相處這一發展氛圍的主要內容，教師在對學生審美情趣的培養過程中，需要結合當前的社會發展規律，對社會秩序進行協調。同時，優秀的禮儀文化中還包含著濃烈的愛國之情與憂患意識。
例如：《禮記》中的禮運篇所提出的天下為公，所描述出來的大同社會，表現出了古人對國家民族發展的向往，顧炎武所提出的“天下興亡，匹夫有責”的觀點也充分體現出古人所具有的憂國憂民、以天下為己任的愛國思想，眾多憂國愛國的詩句得到了廣為流傳，這些名人名言和優秀的文言文，都能夠作為學生綜合素養提升的主要教育資源。
3傳統文化培養學生人際交往美德
在我國傳統文化發展的過程中，儒學思想講究以和為貴，最早提出人與自然、人與社會和諧相處的教育理念，因此，教師在進行學生人際交往教育開展的過程中，需要結合孔子所提出的“君子和而不同，小人同而不和”的思維主張，讓學生明確“和為貴”的建設思想，從而形成寬厚處事的行為美德。能夠在日常的學習和生活過程中主動地幫助他人，為社會創造和諧的人際交往環境奠定良好的基礎。同時，古人所主張的“人與自然，天人合一”的思想觀念，還強調了人類應當正確的認識自然重要性，教師可以運用這一教育內容來培養學生尊重自然、保護自然、熱愛自然的思想理念。同時創新教育形式，結合學生的個性化發展需求，采用多媒體等教育手段來優化教學內容，助力學生個性思維的形成，結合學生思維接受能力來提高學生的學習興趣，順應時代發展潮流。
例如：早在先秦時期儒家所提出的“仁愛”教育理念，墨家所主張的“兼愛”中都包含著對大眾人際交往的觀念，“泛愛眾而親仁”主要意義就是關心和愛護他人，而墨家所主張的“兼相愛”主要指不分彼此之間的遠近親疏，要無差別的將愛帶給所有人。教師在教學開展的過程中，可以運用這些古代的仁愛內容，讓學生在公共生活和人際交往的過程中，能夠高舉仁愛的旗幟，彼此之間互相關心、互相幫助，養成良好的道德思想，有效奉行助人為樂的思想觀念。結合先人（下轉第29頁）（上接第27頁）的優秀教育理念，在當前社會主義發展的制度下，減少人們之間的利害沖突，幫助學生在思想觀念中樹立人與人之間平等，互助合作的相處關系，讓學生在遇到困難時，能夠多替別人著想，主動與他人進行交流，全面提高學生的人際關系交往能力。
4傳統文化推動學生勤奮學習
勤奮是一切成就獲取的基礎，只有通過勤奮的勞動才能獲得更好的成果，早在我國古代就提出了“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的思想觀念，勤奮的精神塑造不只是在學生日常的學習和生活中得到體現，還在未來學生工作的場地和企業中受到廣泛的歡迎，也是培養學生自立自強精神的關鍵內容。孩子們未來都會走向社會，因此，教師需要幫助學生樹立勤奮理念，為學生今后的發展奠定一個良好的基礎，養成勤奮的良好習慣，要讓學生了解“今日事今日畢”的重要性。勤奮的積累需要從小事做起，通過循序漸進、由淺入深的發展形式，來付諸實際行動，在勤奮的苦度中掌握持之以恒的思想理念，只有讓學生勤奮的用腦去思考，用手創作才能獲得成功的喜悅。教師在教學設計的過程中，可以采用一些優秀的名人案例來告訴學生勤奮的重要性，讓學生在學習過程中能夠勤讀、勤思、勤問、勤寫，讓學生養成良好的學習習慣，全面提高教學成效，優化學生的道德素養。
5總結
綜上所述，隨著我國社會的發展，眾多的文化形式充斥在我們身邊，小學教師在進行教學資源查找的過程中，需要對文化內容的優劣進行合理的篩選，主要的教學目的是全面提高學生的文化辨別能力，讓學生能夠自主的進行優秀文化資源的查找。同時，社會具有一定的復雜性，讓學生們在多樣化文化內容中進行知識選擇面臨著較大困難，教師只有教會學生辨別文化，才能夠讓學生在今后的生活學習中，提高自身的道德素質，充分了解德育教育的價值，為小學生綜合素質的發展奠定良好的基礎。
參考文獻
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一、案例背景
在擔任高一(二)班班主任時，班里的一個叫張宏偉的男生，他的父母離異又各自再婚，缺少父愛和母愛，在班級里為了吸引同學和老師的關注，他開始遲到、早退，聽課也不認真，常常上課吃東西、看小說、玩手機，經常不做或拖交作業，;此外，他由于初中基礎不好，所以到了職高，上課聽不懂，又不愛學習，以至于成績也越來越差，數學考試常常是三十分左右，其它學科也經常不及格，因而經常遭受同學們的埋怨和老師的批評，使其從心理上產生自暴自棄，破罐子破摔的傾向，喪失了自信心，認為自己反正學不學就那樣了。以至少成了班級有名的“后進生”，同學們開始疏遠他，沒有人和他交朋友，老師也不買他的賬，而這樣并沒有使他認識到自身的問題，反而更加變本加厲，不團結同學，不尊重老師，總與科任老師唱反調。真讓我頭痛。
二、案例分析與教育策略
通過幾個月的努力，他上課開始認真起來，作業也能及時上交，各科考試成績都有所提高。我還多次利用班會教育學生：每個人身上都有他的閃光點，我們要學會發現他人的優點，慢慢地同學們與他之間的關系也改善了，連科任老師都開始夸獎起他。由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷進步。他的爺爺奶奶也說這個孩子好像換了個人，回家能主動學習，并且變得有禮貌了;同學們也說現在的張宏偉可是一個名副其實的合格職高生。
案例反思：
我認為，轉化后進生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程。能來到職高的學生，大多都存在著很大問題，不是學習基礎差，就是家庭存在問題，孩子缺少關愛，他們的心理都很寂寞和偏激。他們最需要的不是物質上的幫助，而是心理上的一種滿足和精神上的充實。作為班主任老師要用發展的、全面的觀點去評價后進生。對后進生不能一棍子打死，這是對學生負責，對社會負責，要讓后進生不斷進步，轉化，成為先進生。
為此對于這樣的學生我不會放棄，反而對他付出更多的愛，像對待其他學生一樣尊重他的人格，尊重他的權利和義務，與他心心相通，以誠相待，給他創造一種和諧的氛圍，靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。
我相信，“人之初，性本善”只要采取科學的教育方法，就能轉化后進生。教育的力量是無窮的，沒有教不好的學生。班主任需要有高度的責任心，愛心，耐心，恒心去教育、感化學生，有樂于奉獻的精神。
最重要的是在思想上要高度重視后進生的轉化工作，因為轉化后進生工作是相當艱辛的，在轉化過程中會遇到各種各樣的困難，，轉化后進生可能成功，也可能失敗。要不斷總結經驗教訓，走向成功。不要半途而廢，要永不放棄，堅持就是勝利。
專家點評：
人人都希望自己得到別人的關愛，尤其是后進生，更渴望得到別人的關愛。劉天爽老師的教育實踐證明，教師的稱贊和對后進生真誠的關愛所引起的教育效果往往比反復地說教和批評要好得多。因為老師的贊賞會使學生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態下，他們很容易接受老師的教育暗示，會盡量按照老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力向上，他們良好的自我意識就會在這種愛中漸漸形成。
這就要求教師必須學會挖掘學生的潛能，尋求“閃亮點”，然后用感情培育它，用道理鞏固它，用實際行動去扶植它。在本次案例中，深刻體會到：要想在轉化后進生方面取得較大成效，就必須極力與后進生溝通感情，讓后進生有不受歧視、不受遺忘、不受冷落的感受，去掉他們的自卑感，增強他們的自信心。班主任要全面、經常、科學地了解后進生，根據他們的個性特點因材施教，想方設法激發后他們的學習積極性。此外對失去家庭溫暖，心理受到強大刺激，生活十分困難的“后進生”，要多給予愛的滋潤，集體的溫暖，開展“幫扶”等活動，解決他們的實際困難。比如，讓他們坐在前面多提問題、多指導，對其作業多作鼓勵性評語，多給獎勵，創造條件，極大地激發他們的學習積極性和成功的需求，促其上進。
教師基本情況介紹： 劉天爽老師，漢族，^v^黨員。中學二級教師。自參加工作以來，一直擔任財會專業教學和班主任工作。她為人師表，兢兢業業，她所帶的班級多次被評為先進班集體。她本人也于20xx年—20xx年期間分獲兩次“哈爾濱市優秀班主任”和“黑龍江省優秀班主任”和“道外區德育骨干教師” 稱號。而且還發表了“如何構建和諧班級”以及“如何提高中學生的心理健康”論文，并在省市獲獎。此外，她在市、區舉行的教學公開課及教師業務考核活動中多次獲獎。
小學語文教學中滲透德育教育案例篇三
小學體育教學與德育教學息息相關，也有利于培養學生毅力、合作精神和遵守規則的習慣，因此就需要在小學課堂中有效的滲透入德育教育，讓學生在體育教學課堂中提高學習思考的能力，也激發出對體育項目的興趣。本文主要從根據小學體育教學的特點和找準時機在小學體育課堂中滲透德育教育的措施，同時還要小學體育教師結合班級學生的特點來滲透德育教育。
小學體育教學的內容主要是針對小學生設計的，主要是理論和實踐知識，所以可以在這之中創新的滲透入德育教學的內容。比如在教授乒乓球這項運動的學習過程中，因為小學生從小喜歡競爭，希望比別人做的更好，就可能會產生急功近利的心理，急于想把對手打敗，讓自己的心理充滿焦急的情緒，從而忽略掉以柔克剛的道理；這時小學教師就需要著重訓練學生的心理承受力，讓學生形成冷靜、不畏艱苦、穩中求勝的心理能力，這樣才能在等到乒乓球技術熟練以后，獲得比賽的勝利。
成功的將德育教育滲透到小學體育教育中是需要找準正確的時機，因此體育教師可以將一節體育課分為幾個階段，在不同的階段滲透入不同的德育教育內容。比如籃球、排球這些球類課時，可以將其分為教學前、教學中、教學后三個階段，教學前由體育教師分組讓學生輪流去領取教學體育器材，這樣可以鍛煉學生的動手能力和形成互幫互助的意識；教學中，教師在教授基本的球類規則和技術后，可以讓學生分組進行訓練然后比賽，這樣就可以鍛煉學生學習能力和培養學生之間的合作精神；教學后安排學生去歸還體育器材，這樣就能訓練學生負責人的態度和知道做事要有始有終的道理。
小學體育教學重要在于師生的相互互動溝通交流，[3]因此小學體育教師應該多和學生交流，發現學生的性格特點，并根據學生的`性格特點滲透入德育教育。比如有些學生從小就缺乏自信，一旦做錯什么事就害怕挨批評，然后做事就更加的畏手畏腳，這樣并不利于學生的發展，因此教師在教學過程中，在看到這樣的孩子正確的完成所教授的動作時，教師應該馬上向學生投去鼓勵和表揚的眼神或者在全班點名表揚學生，這樣就能打消學生挫敗的心理，建立起自信心，這樣就更加有利于德育教育的開展。
二、總結
隨著素質教育的不斷推行，小學體育教育的教育目的也在不斷的提升，現在不僅要學生掌握體育的相關知識和技能，更重要的是讓學生的德智體美勞都得到全面的發展，因此在小學體育教學的過程中要把德育教育放在最先考慮的位置上。結合本文上述的內容來看，首先要讓教師認識到在體育教學中滲透德育教育的必要性，明白自己在課堂中的言語和動作對學生的影響；在結合體育教學內容的特點和學生的性格特點，在正確的時機滲透入德育教育的內容，這樣才更加有利于學生的吸收，這些理論上的觀點，還需要在實踐中得到求證。
小學語文教學中滲透德育教育案例篇四
一個良好的學習環境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創建一個良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創設出具體的語文學習環境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發小學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。
3生字學習融合德育教育
生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發現漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也?，F代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。
語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。
小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執行可以提高小學生的文化素養，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養得到升華，道德品質得到良好的培養。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養學生集體主義和愛國主義意識，實現滲透德育教育的目的。
6結語
總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環節中。新課改的發展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發揮重要德育教育功能。
小學語文教學中滲透德育教育案例篇五
1，很多學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子；
2，還有父母常年外出打工，學生很小就成了留守兒童；
3，父母關系不和或離異；于是很多將子女交給長輩教育。這就構成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級里，這種隔代教育的學生占了總數的20，這類學生在思想認識上總覺得自我缺少親情，潛意識中有一種補償心理，在本事、學習、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進生群體。
1、個案的基本情景
李冠，男，17歲，由職高輟學轉入，2009年進入我校高一學習，班主任反映該生學習無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點在女同學面前動手動腳。2010年留級進入我班學習。
2、個案的家庭情景
父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育本事不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵。
1、家長的寵愛。經過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自我的文化程度不高，孫子應當彌補他們的缺憾。所以，他們對小孩的學習成績很重視，一聽說成績不夢想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。
作為教師，僅有給予相應的幫忙和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，本事不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，那么我們教師必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。
1、深入家庭，進行家教指導。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。
首先，向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機會，個人衛生自我動手，多做家務?！睅兔议L提高思想認識、轉變觀念，與學校教育構成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。
其次，要求家長不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不夢想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，構成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。
2、發現他進取的因素，促進轉化。
我發現李冠雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會進取發言……所以我們能夠發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。
首先，我在課堂中，多為李冠供給表現機會，結合班上具體情景，開展一些團體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和職責感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自我也是一份子，從而到達消除行為惰性的效果。
3、引導團體關注他，接納他
團體的力量是無窮的，我在培養他的正確的交往本事的時候，還注意發揮團體和伙伴的作用，經過同學的忍耐和愛護，幫忙他在團體中找回自我，學會交往。
我利用恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班團體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像李冠這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為構成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現象。并且教育大家要以發展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們團體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一齊交往，如果他有什么困難，我們要主動去幫忙，以此來帶動全班學生態度的轉變。
4、尊重和信任他，正確看待“反復”。
信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，僅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現，也僅有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。
5、運用多種評價，促進發展
經過一段時間的師生共同努力，這個男孩的提高是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人厭惡的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業，和同學友好相處，不隨便打人，進取為團體做事，更令人高興的是，他充分發揮自我的特長，參加了校運動會，獲得了優異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他必須會取得更大的提高。
李冠的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，以至于出現了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對教師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。
俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然李冠同學的提高已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到，轉化特殊的學困生是一項長期的艱巨的任務，不應當有一絲一毫的松懈與疏忽。
小學語文教學中滲透德育教育案例篇六
德育教育是我國教育體系中十分重要的教育內容,目的在于對學生進行基本的社會道德教育,促進學生的品德和人格的發展。
對問題學生的愛的教育及感觸
班級的管理工作，重在問題多的學生身上，這類學生的特點是問題多，易復發。對他們的管理教育，要耐心，更要細心，不能動輒打罵，體罰，作簡單處理。這類學生的自尊心易受損，帶有很濃的逆反心理，教育他們不能操之過急，否則，欲速則不達。老師的管理，要嚴而不暴，嚴中有愛。
班里有一名表現不佳的學生，這名學生問題較多，課堂上經常不聽課，而且課上經常會出乎意料的問一些問題，隨意講話時有發生。起初，面對這名學生，我很急躁，總感覺他比較另類，有意而為之，于是，我對這名學生進行了很嚴厲的批評。一番兇猛的批評過后，觀察這名學生，表面安靜了許多，卻并沒有認真學習。于是，我又找這名學生進行了幾次談話教育。因為前面對他的教育方法不當，致使他產生了一定的逆反心理，所以這幾次的教育收效甚微。當時，看在眼里，急在心里，卻很無奈。
之后，在一次課堂上，他的表現依然如此。于是，課后，我把他叫在了辦公室，平心靜氣并且耐心的和他進行了一番誠懇的溝通，不大一會，他跟我說話的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強烈地感受到作為一名老師對學生愛的反射。那天晚上，我知道對他的心靈有所觸動。
此后，這名同學完全變了，變的懂事了，學習努力了，上課表現也好了，為此我很欣慰。 對于此次的經歷，使我明白對待學生把學習成績作為一個參考，把智力、情感、態度以及目前提倡的自信、樂觀、向上等諸方面因素考慮其中。素質教育提倡用發展的眼光看待學生，用欣賞的眼光對待學生，學校要用賞識的態度來對待學生的成長與進步，并且及時地捕捉學生的任何閃光點，多方面、多渠道、多視角的獲取信息，且不失時機地予以表揚或獎勵，偉大的導師列寧曾經說過：“任何改正都是進步?！蔽覀儾慌聦W生出錯，只要學生能夠正確地認識錯誤并且改正錯誤，我們都應該視為誠實、勇敢、有錯就改的積極表現。
傳道、授業、解惑也。思想教育是每位教師的責任，讓學生怎樣做人，怎樣才能培養出社會主義的合格建設者和接班人。我們知道，正人必先正己，教師的言行舉止時時影響學生。要求學生做到的，教師首先應該做到，所以必須提高教師的政治思想素質去組織實施德育工作的宏偉藍圖，雨露滋潤和苗壯，辛勤育花花更紅。
難險阻，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。
小萌的父母都是富人階層，小萌天資聰穎，愛看書，愛問為什么，學習成績也在班上名列前茅。這使父母感到十分安慰，在學習上不遺余力地滿足兒子所有的要求。這個家庭幾乎把所有的希望都放在了小萌的身上。小萌也很爭氣，在學習上從未讓父母操過心。
但我卻在平時的集體活動中發現小萌行為古怪，不合群，除學習以外的問題他一概不關心，只要是關系到學習的問題他就會變得敏感，既自信又自卑。老師向家長反映后，引起了小萌父母的重視?？杀鶅鋈叻且蝗罩?，想要扭轉不是那么容易的事。父母束手無策，轉而求教于我。我建議父母多帶孩子參加各類活動(學校的、社區的、公益性的等)，有意識地將一些名人小時侯的美德故事(誠信、守時、尊老愛幼等)，不要給孩子太大的壓力，不說如：爸爸媽媽全靠你了。讀好書將來找好工作，賺大錢等一類的話。當孩子遇到挫折時多安慰，少責怪。對孩子正確的想法、做法及時給予鼓勵。
此后，小萌的父母時常帶他參加集體活動，鼓勵孩子學習他人的長處。到書店為小萌買來名人名言、美德故事等圖書。為了更好地教導他，父母也和孩子一起讀好書，學好人，說好話，交流心得體會。父母也從書中溫故而知新，教學相長，身體力行，一家人其樂融融。小萌也變得愛說愛笑了，雖然還有反復但進步還是隨處可見令人欣慰的。
確實孩子學會欣賞自己，同時學會欣賞他人，讓孩子學會真誠的為別人取得的成績，進步，榮譽喝彩。讓他們從小就會欣賞世間的一切，欣賞每一個夜晚、每一片綠葉、每一縷彩云……欣賞我們美好的生活。平時給孩子多一點贊美，多一點指導，多一點鼓勵。讓孩子在欣賞中學會欣賞，感受生活，感受人生的美好。
讓家長學會與孩子平等交流相處，學會科學地欣賞孩子，正確對待他人身上存在的缺點。
構建學習型家庭應成為21世紀家庭成員的共同需求，21世紀是知識經濟時代、學習化社會，人們要學知、學做、學會生存、學會自我發展，總之是要學會學習。家庭中的學習要學習文化知識，但更重要的是學習如何做人，孩子要學，大人也要學。家長利用圖書、故事、活動等方式因勢利導地教育孩子的同時必須學習相關方面的知識已達到更好地教育孩子的目的。因此在學習的過程中，對父母也能起到凈化心靈的作用，父母的言行進而又影響了孩子。父母與孩子總有共同的話題，周而復始的良性循環，使家庭增加凝聚力與親和力。學習型家庭的力量是無窮的。
走進學生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關懷，以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂著，幸福著。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅定的回答你，是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長，這就是我最大的幸福!
班里有一個叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關心和呵護下長大，奶奶無微不至的關懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，我行我素，在學習上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動腦，但是他非常熱愛勞動。 根據他的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，我相信他是會有改變的。
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對他的關愛。
經過近一年的了解及教育，他有了一定的進步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對學習目的有了明確的認識，成績逐步提高。但他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。