作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理串聯教案設計的篇一
知識目標
1、了解什么是激光和激光的特性．
2、了解激光的應用．
能力目標
培養自主學習能力
情感目標
教學建議
讓學生通過學習了解以下兩點：
1、激光與自然光的`區別
激光與自然光比較，具有以下幾個重要特點：
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的強度特別大，亮度很高．
2、激光的重要應用
教學設計示例
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何產生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通過有關視頻資料加深學生對激光的了解（可以參考媒體資料），物理教案－激光，物理教案《物理教案－激光》。
探究活動
查閱有關激光的資料（激光器的種類，應用等）
物理教案－激光
初中物理串聯教案設計的篇二
探究準備：
探究中提供的實驗儀器：
探究中的具體操作：
2、請同學們提出猜想，猜想不拘一格;
3、根據自己的猜想，請同學們自己設計實驗方案來驗證自己的猜想;
5、設計實驗的記錄表格;
6、寫出實驗步驟;
7、得出實驗結論;
8、看實驗結論和先前的猜想是否吻合;
9、寫出個人自評.
以上的所有項目都填在下表里.
姓名 實驗日期
探究課題 物體的沉浮條件
提出猜想
設計實驗方案
實驗儀器
實驗的記錄表格
實驗步驟
實驗結論
實驗結論和猜想是否吻合
自評
學生將上表交回后，此課時完畢.
結論：當 液〈 物時，必有f浮 物時，必有f浮g物，物體上浮.
物體浮沉條件的應用請同學們學習閱讀材料.
初中物理串聯教案設計的篇三
2017年教師資格證面試輔導
2017年教師資格證面試時間
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初中物理串聯教案設計的篇四
教學目標
2.會設計兩個用電器的串聯和并聯電路并能畫出電路圖、連接電路。
3.能說出生活、生產中采用簡單的串并聯電路實例。
教學重難點
重點：通過探究發現串并聯電路的特點。
難點;規范畫出串并聯電路、動手連接串并聯電路。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
一、導入環節
(一)導入新課，板書課題
上節課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?這一節我們將來學習第十五章第三節串聯和并聯。
(二)出示學習目標:課件展示學習目標，指導學生觀看。
二、先學環節
1.閱讀課本p41頁，結合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯和并聯電路的特點。
3.閱讀課本p43頁，生活中的電路及想想議議，舉出幾個生活、生產中采用簡單的串、并聯電路實例。
(二)學生自學教材：師巡視
(三)自學檢測反饋
要求：7分鐘完成自學檢測題，要求書寫認真、規范。讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.如下圖所示，l1與l2屬于串聯的是 ( )
2.以下電路正確的是( )
3.如圖所示電路，要使燈l1、l2串聯，則應閉合開關———，斷開開關———;要使燈l1、l2并聯，則應閉合開關 _______，斷開開關_______;絕對不能同時閉合開關 _______ 。
4.如圖所示，回答問題：
三、后教環節(15分鐘)
(一)展示交流，統一答案：
先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)小組探究串、并聯電路的特點：
注意：在連接電路的過程中一定要 開關，防止發生 。
初中物理串聯教案設計的篇五
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的教招初中物理面試：《串聯和并聯》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的.串、并聯電路圖;
2、通過實驗探究串、并聯電路的特點，會連接簡單的串聯和并聯電路;
3、嘗試根據已有知識、經驗按要求設計簡單的串、并聯電路。
重點：會畫串、并聯電路圖和連接串、并聯電路。
難點：根據要求或根據電路圖，連接實物圖或畫出電路圖。
環節一：導入新課
環節二：進入新課，科學探究
學生閱讀討論，老師邏視答疑。
1、定義
學生閱讀討論，老師邏視答疑。
2、串聯電路的特點
學生閱讀討論，老師邏視答疑。
1、定義
將用電器的兩端分別連在一起，然后接到電路中的連接方式。
注意：任何情況下都不能不經過用電器而把電源的兩端直接連在一起!
2、并聯電路的特點
學生閱讀討論，老師邏視答疑。
學生閱讀討論，老師邏視答疑。
最后小結：
①電流分析法：
②斷開法：
③節點法：
④觀察結構法：
⑤經驗法：
學生閱讀討論，老師邏視答疑。
過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯方法;
家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯電路;
……
環節三：鞏固提高
現有紅、綠兩只燈泡和一個電鈴，兩只開關，一個電池組和若干導線。利用這些材料請為收發室值班人員按要求設計一個電路。并按設計電路將實物連接好。要求：紅燈亮時，電鈴響表示前門來人;綠燈亮時，電鈴響表示后門來人。
環節四：小結作業
師生一起小節，布置作業。
初中物理串聯教案設計的篇六
教學目標
1.1 知識與技能：
知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發生形變。
知道彈力及彈力產生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。
知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計算勁度系數的方法。
1.2過程與方法 ：
根據彈力產生的條件分析彈力方向的能力。
通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關系”的實驗，培養學生自己動手設計實驗和操作實驗的能力，提高學生自主、探究和合作學習的能力。
知道實驗數據處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進行處理數據。
1.3 情感態度與價值觀 ：
真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學習物理的樂趣。
通過學習彈力在生產和生活中的應用，發展將知識服務于人類的愿望。
從任何物體都能發生形變入手，培養學生用實事求是的科學態度去認識事物本來面目，不被表面現象所迷惑的科學觀。
教學重難點
2.1 教學重點 彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。
自主設計實驗探索彈簧的彈力與伸長量的關系及實驗操作。 2.2 教學難點 彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。
教學工具
多媒體，教學用直尺、小車、彈簧、鉤碼等
教學過程
6.1 引入新課
【生】有一股力拽著。
【生】不能。
【師】能恢復原狀的形變，叫彈性形變;不能恢復原狀的形變，叫非彈性形變。
生活中彈性形變有很多。比如：釣魚時釣魚桿的形變，繩的扭轉，皮球與地面接觸時，網球與球拍接觸時都有形變。
6.2 新知介紹
一、彈力
【師】像鋼尺、跳板、弓箭等受到力的作用時發生了形變，撤去外力后物體會自動恢復到原來的形狀;而橡皮泥、鐵絲變彎在受到力變形后不能自動恢復到原來的狀態。將鋼尺等發生的形變稱為彈性形變，而橡皮泥發生的形變稱為非彈性形變或叫塑性形變。
有時也會出現這樣的情況，在拉一個橡皮筋時，如果用力過大，橡皮筋就會被拉斷，這時就不能恢復原來的狀態了，也就是說物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也就不能完全復原，甚至可能使物體損壞，將這個限度稱為彈性限度。
【師】
發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產生一個力的作用，就叫彈力。
施力物：發生彈性形變的物體
受力物：與它接觸的物體
產生彈力的條件：
(1)相互接觸;
(2)發生彈性形變(發生擠壓或拉伸)。
【師】這里要注意：
彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因為彈力的產生不僅要接觸，還要有相互作用。
【彈力的三要素】
(1)大小：同一物體，彈性形變越大，彈力越大;
(2)方向：與形變方向相反，與恢復原狀方向相同;
(3)作用點：接觸面上。
常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等。
【師】現在我們將一個物體放在直尺上，直尺發生形變而產生彈力。類似的，將同一物體放在桌面上，桌面是否發生形變而產生彈力呢?肉眼并不能察覺這樣細微的形變，但是我們可以通過一些實驗來將這個變形的效果放大。
【實驗】
在一個大桌上放兩個平面鏡，用小型激光源發射激光照射平面鏡m，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點移動很大的距離。
【實驗】
如圖所示，用手壓扁平瓶子半長軸的不同部位，以細線標記處為基準點，發現細管中的液面上升或下降，通過觀察液面的升降也可以放大瓶子發生形變。
【師】上面這兩個實驗利用的就是微觀放大的物理思想方法。
二、彈簧秤
【師】下面我們來介紹一下測量力的工具：測力計。
力可以用f表示，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號用n表示。
原理：
定性原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
定量原理：在彈性限度內，彈簧的伸長和拉力成正比。
下面我們來觀察下彈簧秤的外型。
構造：圓環、外殼、指針、刻度、掛鉤、彈簧軸線等。
彈簧秤的使用：
先觀察：量程、分度值、指針是否對準零刻度線。
再調零;
使用時，力的方向與彈簧軸線一致;
【師】彈簧測力計在水平方向可以使用嗎?斜著呢?
【生】可以水平拉，斜著也能拉
【師】在水平面使用時指針是否仍然在零刻線?可以直接使用嗎?
【生】不在零刻度了。所以不能直接使用，要調零。
【師】
前面學習天平使用我們知道，如果天平從一個水平桌面搬到另外的桌面需要重新調零。一樣的，彈簧測力計在不同方向使用時，也需要重新調零。
讀數時：視線與刻度面垂直。讀數時，看清彈簧測力計上所標注的單位，知道面板上的數字是表示多大的力，除此之外，還要看清面板上的刻度，知道刻度線的分度值。
【師】測力計是不是只能測彈力呢?
測力計倒置時有什么現象?為什么?
【生】會發現指針不在零刻度了，因為重力對彈簧的影響，指針指示的值為秤殼重。
【師】那是否依然可以測量力?
【生】可以測，得到的數值減去初始刻度。
【例題】使用彈簧測力計時，下列說法正確的是( )
a.測量前不用將指針調零
b.使用彈簧測力計可以測任何大小的力
c.讀數時，視線應正對指針，與刻度盤垂直
d.使用彈簧測力計時，必須豎直提著用
【分析】
知識點：
本題主要考查對測力計的使用方法的記憶.測力計的使用方法如下：
(3)讀數時，視線要與指針位置相垂直.
(4)測豎直方向上的力彈簧測力計要豎直放置，測水平方向上的力彈簧測力計就要水平放置。
b、彈簧測力計都有自己的量程，不可以測超過量程的力，故b說法錯誤;
c、讀數時，讓視線垂直于刻度面板.故c說法正確.
故選c。
【師】測量一個拉力時，彈簧測力計受到幾個力的作用?
【生】兩個力，手給的拉力和物體給的拉力。
【師】那這個時候示數是怎么表示呢?是兩個力相加嗎?是兩個力相減嗎?
【生】因為兩個是一對相互作用力，所以只取一個力。
【例題】如圖所示，彈簧測力計和細線的重力及摩擦力不計，物重g=2.0n，彈簧測力計a、b的示數分別為( )
a.0，2.0n
b.2.0n，0
c.2.0n，4.0n
d.2.0n，2.0n
【分析】：
知識點：
故選d.