作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
兩三位數乘一位數的口算和估算教案篇一
教學要求：使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、32×3讀作，還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）
6347
×7×5×2×6
二、新授
今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）
（1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
×2
被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
×2
橫線下。
13
×2
6
13
×2
6--------2×3
20--------10×3
26-------6+20
d、此豎式可簡寫為；13
×2
26
e、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數”2“去乘被乘數十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）
f、歸納：筆算一位數乘二位數，要先乘被乘數個位上的數，再乘十位上的數。
（4）練習
練習課本第14頁4題第一行
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數乘二位數和筆算方法。
（1）出示3×312
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312
×3
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）
（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
小結：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行
三、鞏固
1、p15、5、6
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234
×2×2×2
四、作業：基訓p9-p12
13×2=36312×3
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26--------6+20
課后反思：
兩三位數乘一位數的口算和估算教案篇二
通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。以下是小編為您搜集整理提供到的蘇教版兩三位數乘一位數教案內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
教材第6頁5-9題
1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
進一步建立“倍”的概念。。
理解“倍”的本質含義。
課件
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
1、拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
1、完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，你知道了什么？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
補充習題
兩三位數乘一位數的口算和估算教案篇三
學習目標:
1.掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或幾百幾十數進行近似計算。
2、培養先估算再精確計算的習慣。
3.培養學生的估算能力。
學習重點 : 掌握估算的方法。
學習過程：
一、復習舊知
1.寫出與下列各數最接近的幾百幾十數。
182 346 609 871
2.找出與下列各數最接近的整百數。
203 197 517 899
二、自主學習
（一）自學第15頁例4。
1、一到三年級來了（ ）人，四到六年級來了（ ）人。巨幕影院有（ ）個座位。
2、要求六個年級的學生能否同時坐得下，就是把（ ）與（ ）進行比較。如果大于441，就（ ）；如果小于441，就（ ）。
3、因為只問能否坐得下，所以不需要求出具體總人數，（ ）即可。
4、自己嘗試估算一下，能不能坐下？
（二）、小組討論
1、221看作，239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能確定是否大于441。
2、將221看成220，239看成230，這樣就與實際結果非常接近。221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位數是441，441＜450，所以肯定（）。
3、規范解答。
（三）、匯報交流
三位數加（減）三位數的估算方法：把每個三位數看作與它接近的（）或（），再進行計算取（）數還是（）數，要視情況而定。
三、當堂檢測
1.比較大小
2.估一估。
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.一本書總共237頁，小明看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
5.小強和小東收集礦泉水瓶的情況如下：
第一周 第二周 第三周 第四周
180個 340個 192個 219個
（1）小強和小東第三周和第四周一共大約收集了多少個礦泉水瓶？
（2）小強和小東第一周和第三周一共大約收集了多少個礦泉水瓶？
（3）你還能提出哪些數學問題？
四、小結
本節課你學到了什么？有什么收獲？
兩三位數乘一位數的口算和估算教案篇四
本節課的內容是兩、三位數乘一位數（連續進位）的筆算，通過這節課學生要理解連續進位的筆算算理，掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算算方法，并能正確地進行豎式計算。
新課前，我先進行一組例如”4*6 8=”類型的口算訓練，一方面訓練、提高學生的口算能力，另一方面為學生后面的連續進位做好鋪墊。接著學生練習了一道上節課學習的兩、三位數乘一位數（不連續進位）的乘法筆算，目的在于喚醒學生的記憶，并引導學生說說兩、三位數乘一位數的一般筆算方法。在次基礎上，引入新課的教學。
例題的教學中，我采用學生自主探究的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。本課學生在我的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的方法。計算的.過程是對以往知識遷移的過程，學生已有兩位數乘一位數的學習積累，但連續進位過程中需要對進上來的數進行相加，這是課上出現問題的地方，所以在教學時我注重學生對算理的理解，多追問“為什么”“你是怎樣想的”；同時注重學生對算法的掌握，多讓學生說說筆算過程，形式有：指名說、同桌說、集體說等。并通過練習中多種形式的訓練，使學生切實掌握算法，提高計算能力。
連續進位對孩子們來說，是一個重點，更是教學的難點。在這個難點的突破上，感謝如今便捷的網絡，通過查找、借鑒。我把它變成了孩子們樂于接受的兒歌：乘法堅式請注意，相同數位對整齊，個位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿了幾十前進幾，進幾切記要想加，這個口訣請牢記！
當然本節課也有諸多不足。首先，教學節奏掌握的不夠好，三年級的孩子剛剛從二年級升上來，計算、書寫速度都較慢，練習中的拓展因時間因素沒及時完成；其次，對于估算能力的培養，課堂上滲透不夠，沒能很好的培養孩子的估算意識，并把它與筆算結合起來。在以后的教學中我會深入鉆研教材、教參，多注意從學生的角度去把握課堂，使學生在知識、技能上都有所發展。
兩三位數乘一位數的口算和估算教案篇五
(三)通過教學，培養學生主動去獲取新知識的良好學習習慣．
教學重點和難點
(一)重點：結合操作，理解為什么要進位，掌握怎樣進位．
(二)難點：分清進位與不進位的情況，正確地進行計算．
教具與學具
(二)學具：每人準備6捆小棒．(每捆10根、12根單根的小棒)
教學過程設計
(一)復習準備
1．口算：
5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5
2．學生板演(與口算同時進行)．
共同訂正，指名學生說一說算式的意義及計算過程．
3．提問：筆算一位數乘多位數，乘的順序是怎樣的？
(二)學習新課
1．教學例4：
(1)操作：
師生共同擺小棒．第一行擺2捆(每捆10根)零4根．
第二行與第三行擺同樣多的小棒．
(2)觀察思考：
學生觀察自己擺的小棒，思考并回答問題．(問題打在投影片上)
①每行有多少根小棒？(2捆零4根，也就是24根)
②這樣的小棒有幾行？(3行)
③要求一共有多少根小棒？怎樣列式(24×3教師板書算式)
④為什么這樣列式？(因為每行有24根，有3行，也就是求3個24根是多少？所以用乘法計算)
⑤誰能用兩種方法讀出算式？(24乘以3；?3乘24)
(3)用擺小棒的方法來說明：3個24根是多少根？
(分小組邊商量邊操作，老師巡視，各組派代表發表意見)
持第二種意見的同學發言：(老師板書出豎式)??．
(5)豎式的簡便寫法：
教師啟發提問：能不能省略中間的過程，找到簡便的寫法呢？
(7)反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程．
2．教學例5．(十位滿幾十，向百位進幾)
(1)教師板書題目：192×4
(2)提問：這道題先算什么？再算什么？怎樣寫？
(3)反饋練習：
3．觀察對比：例4與例5相比，有什么相同點和不同點？
(相同點是：都屬于進位的筆算乘法，不同點是：例4是兩位數乘以一位數．例5是三位數乘以一位數；例4在計算時是個位滿10向十位進一，例5在計算時，是十位滿幾十向百位進幾)
老師追問：還有什么相同點？(都是從個位乘起)
師強調：這一點非常重要，一定要從個位乘起．
(三)鞏固練習
1．用豎式計算下面各題．(老師巡視)
16×4 27×3 94×2
618×8 253×3 181×5
2．下面的計算對嗎？說一說哪道題的計算有錯，錯在哪里？怎樣改正．
(四)課堂小結
今天這節課，我們做了那么多的題，那么誰來概括一下，這節課，我們研究了什么問題？(一位數乘二、三位數進位乘法)(老師板書課題)
同學們還有什么要問的嗎？(釋疑)
課堂教學設計說明