通過寫培訓心得體會，我們可以將學到的知識和經驗分享給其他人，幫助他們更好地理解和應用。以下是一些優秀的培訓心得體會范文，大家可以參考其中的經驗和教訓，不斷完善自己的學習方式。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇一
2018年9月，我參加了小學一年級道德和法治教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：
一、知道了本教材的編列目的、內容的設計。培訓中，幾位老師主要從三個維度來闡述部編本教材編列的目的，使我清楚的認識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦，新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯系與區別，方老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性。整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個新入門的教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點。通過老師們的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
本小學一年級《道德與法治》的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
總之，聽了老師們的講解后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇二
今年10月20日至21日，我有幸參加了順慶區教研室，南充市進修校組織的七年級道德與法治新教材培訓，聆聽專家對初中道德與法治課程標準的解讀以及教材的解析，讓我受益匪淺。
以前初中政治教材叫品德與生活，現在改為道德與法治，這一發動，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會在中小學設立法治知識課程的要求，馴化了中學法制教育，將依法治國理念根植于中學生的教育之中，有力地促進依法治國這一治國方針。
道德與法治新課程，作了以下一些改變：1.課程性質發生變化。
2.彰顯生命教育主題，突出法治教育，強化公民意識教育，加強媒體素養教育。
3、強調學習和了解中華文化傳統，與世界文明交流對話的意識，突出全球意識。
4、增加了學生權利方面的內容，增加了體會承擔責任的意義，構建社會主義和諧社會的責任意識。
5、突出情感體驗，強調優化教學過程，擔保合作學習，探究學習，體驗學習，推動學習方式的改變。
（一）編寫原則。
1、以社會主義核心價值觀為統領。
2、努力體現課程的綜合性質。
3、力圖實現課程功能。
4、遵循育人規律。
5、努力體現中華優秀傳統文化的精神。
（二）總體設計。
以中學生生活經驗為論據，在與他人、集體、社會、國家關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為核心，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域。
三、課堂教學方面的一些認識：
（一）三個層次的教學。
1住址學習理解教材編寫意圖，按教材編排的活動步驟進行教學。
2、依據學生實際情況或學校丟棄活動需要，組織教材進行教學。3以課文為基礎資源，創造性設計課堂教學活動，使教學更加出彩。
（二）、做好課前準備1.鉆研教材，理解教材。
2、認真備課，備學生、備老師。備課堂，抓住每個環節。
3、準備教學工具，學生活動用具，教師教學用具。
4、創設情境，制作課件。
5、寫教案，課后寫反思。
四、教學方法的探討：
討論法、體驗法、講解法、實踐法。
本教材大量使用了探究與分享，教學時就多引導學生討論，以開放的姿態展示學生的思想，讓學生之間思想發生碰撞，從而得到教育。
2016年10月21日星期五。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇三
2016年10月17日我參加了小學《道德與法治》新教材教師培訓會。此次培訓有兩個內容：一是由人教版的安子琴老師對新教材《德與法融合》教學內容進行系統解讀；二是方麗敏老師講解的《顯學科特色，助力學生成長》。通過這次的培訓學習，我收獲頗多。
小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。這是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，學完《道德與法治基礎》這門課，使我認識到大學是知識的海洋，明白了大學與中學的顯著差別。大學是知識創新、傳播和運用的基礎，既然明白了這些，那么，我就一定會在大學這個融知識、創新、社交等等于一體的天空中翱翔。它不僅教會了我以上這些，還讓我懂得了我們當代大學生肩負的歷史新使命。就讓我站在新的起點上起跑，在現實的基礎上勇敢的飛躍，把自己訓練成才，肩負起國家的歷史新使命吧。
鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態，提高自身的思想道德素質和自身的法律知識。正確認識自己的人生觀價值觀以及自己的人生價值，永遠不要以實現自己的目標為目的地不擇手段。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇四
改變，應從“我”開始。
7月26日，我們來到了弋陽進修學校七樓參加了小學統編一年級《道德與法治》教材培訓。上午，陳主任組織我們觀看了教育部副部長、黨組成員朱之文《統一思想抓細抓實確保義務教育統編三科教材順利使用》視頻講話。
朱之文強調，這次國家組織專門力量統一編寫義務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重大意義。朱之文指出，統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。
隨后，陳禾根主任就一年級上冊《道德與法制》做了整體介紹，就編者的指導思想、編寫思路和特點、以及《道德與法制》教材框架和說明做了詳細的闡述，并結合生活中、教學中生動的實例加以說明，淺顯易懂。
下午，二小駱帥老師就統編小學一年級《道德與法制》（上冊）教材做了詳細的剖析，每一個單元、每一課都做了詳細的解讀。讓我們教者有據可依，有法可學，讓我們明白了編者的意圖與目的，同時也讓我們明白了這門學科開設的重要性。我們老師有義務把編者的思想落到實處，讓孩子們從小樹立紀律意識、規則意識和道德與法制意識，切切實實為培養社會主義優秀的小公民貢獻自己的微薄之力。
這次培訓結束后，讓我想起了方華局長寫的《做有溫度的教育》書中的一些觀點：他說教育還應有一些更深、更長遠的看不見、摸不著、一時發現不了，甚至永遠都無法量化和具體化的東西。這些東西成不了教育的功勞，而只是教育的功德。他還說教育就是育人，我們不要做“十八歲的應試教育”,而要做“八十歲的終身發展教育”.是的，《道德和法治》學科里有很多的知識是不可量化的，也是無法檢測的，這就更需要我們老師運用好教材，竭盡所能多做一些功德無量的事。
老師要適應時代的變化，要適應時代的發展，就必須不停地更新自己的教育思想、教育理念和教育方法，重新審視自己的學生觀，不斷地反思自己的教育教學工作，只有這樣，我們才能成為一位合格的人民教師。因此，我們需要學習，我們需要改變，改變應該從“我”開始。（弋江鎮第二小學黃慧英供稿）。
2
兵馬未動，糧草先行。
7月26日，為時一天的小學教材《道德與法治》培訓緊張而有序。上午學習了視頻的重要講話。以及陳禾根主任對新編教材的理解和分享。下午聆聽了駱帥老師對一年級《道德與法治》教學中的具體措施和建議。一天下來，真是受益匪淺。
10月23日，黨的十八屆中央委員會第四次會議通過了《中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，提出了“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起。在中小學設立法治知識課程”.“法治中國”的建設是中華民族實現偉大復興和屹立于世界民族之林的必須選擇。正是在這樣的大背景下，9月在中小學起始年級開設《道德與法治》課程。這門課程的開設有著重要的歷史意義：體現了中央以德治國與以法治國的治國理念，體現了貫徹黨和國家對教育提出的新要求，彰顯了中華文化特色，符合青少年身心發展需求。
《道德與法治》課程教學是價值觀的教學，不是知識的教學。培育和踐行社會核心價值觀、教育觀就是課程和教學中的“最大公約數”,要通過《道德與法治》課程學習，幫助學生扣好人生的第一顆扣子，以核心價值觀來統領教材和教學。
我們廣大的一線教師，經過培訓、學習，正像一支訓練有素大軍的先行者。在傳承中華優秀傳統文化的構建中，將會把道德與法治教育深植在中華傳統文化中，讓道德與法治教育有魂、有根、有文化的境脈，有歷史的縱深感和厚重感。（朱坑小學楊月龍供稿）。
3
以人為本，以德育人。
7月26日我有幸參加了由教育局在暑期組織的小學《道德與法治》新教材教師培訓會。在此次培訓中，我收獲滿滿。
此次培訓會由教育局陳禾根主任主持。他首先播放了教育部黨組成員、副部長朱之文重要講話。朱之文強調統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。
接下來是二小的優秀教師駱帥分享了她在教學小學一年級《道德與法治》一些心得。新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
下午的課堂，由最近到南昌參加部編歷史教材教研員培訓的駱帥老師主講。她為大家詳細介紹一年級道德與法治各單元的內容，要求和教法，并結合自己的教學經歷加以闡述，鼓勵老師們引導和組織學生，在各種有趣活動中去體驗，從中獲得收獲，促進身心健康，快樂成長。
網上有種說法：消息越短，分量越重。她認為，年紀越小，教材越薄，課越難上。教師絕不能等閑視之，率性而為。教育人既要與時俱進，跟上時代發展步伐，及時吸取各方面的新知識，學會新本領，又要保持教育定力，善于分辨良莠，不盲目跟風，更不推波助瀾。
最近，中國環保部宣布，今年底前拒絕塑料、紙張等四類二十多種固體垃圾入境。現在，國家推進部編中小學歷史等教材，其宗旨也在于弘揚祖國優秀傳統文化，(本文來自于范-文-先-生-網)抵制國內外反動、落后、腐朽的精神垃圾。通過陳老師、駱老師的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的`政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
部編本小學一年級《道德與法制》的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。此次培訓，受益匪淺，在老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解（701學校朱宗琴供稿）。
4
教育需要方法學習需要樂趣。
“以人為鏡，可以明得失。”榜樣學習是人類學習，特別是意義獲得與領悟的重要方式。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以往的榜樣教育中，存在著榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問題的基礎上，榜樣教育依然將成為低段學生的一個重要學習方式，一是創造性加入“繪本故事”,通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。二是強調同學之間互為榜樣的一種學習意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統上只向學校老師學習的觀念。如教材第8課的《課堂作業認真做》，就突出了同學間的示范與互補學習。
在榜樣學習中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養成自覺的道德分辨意識。
總之，在實際教學中，我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。作為一名村完小的教師，我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課程真正做到“功在當代，利在千秋。”（曹溪鎮芳湖小學葉福英供稿）。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇五
今天，我們學習了人教版小學道德與法治教材總體介紹（一年級）,受益不淺,感受頗深.。
一、教科版課標教材特點：
1、突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”
2、改進教材呈現方式，以恰時恰點的問題引導教學活動，體現學習方式的轉變。
二、課程性質變化主要體現有兩個方面：1、以學生生活為基礎；
1、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。
2、重視概念教學概念教學的核心——概括（同類事物的共同本質特征）概括是形成和掌握概念的前提；遷移的實質就是概括；概括是一切思維品質的基礎；概括能力是思維能力的基礎。“舉三反一”與“舉一反三”舉三反一——分化——用典型、豐富的具體事例，分析、綜合、比較而概括出共同本質屬性；舉一反三——類化——把共同本質屬性推廣到同類事物中。
3、加強研究方法的引導，提高課堂教學的思想加強道德與法治教學的思想性，是體現道德與法治的育人價值的需要，也是教改對教學的整體要求，同時有利于學生形成對道德與法治的整體性認識。
總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向．只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。教材將中小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇六
20xx年秋季開學，我省中小學校在起始年級開始使用小學語文（1年級）、小學道德與法治（1年級）、初中道德與法治（7年級）新編教材。為確保新編教材在我省順利使用，省教研室先后在湖州、金華舉行了小學語文、小學道德與法治、初中道德與法治新編教材專題培訓，全省300多位語文、品德學科教研員及骨干教師參加了本次活動。
培訓中，由杭州市下城區教師教育學院柳璉老師、杭州市青藍小學婁屹蘭校長等多人組成的小學語文專家團隊從教材解讀、入學教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學、字詞句運用、課外閱讀指導等各個層面對“部編本”語文教材進行了深入解讀。浙教版小學《道德與法治》教材的執行主編王健敏教授對新教材的修訂背景和教材設計進行了介紹，執行副主編林莉副教授對一年級教材的具體修訂內容進行了解讀。紹興市教育教學研究院陳雅琴老師對人教版初中《道德與法治》教材編寫的整體思路及七年級上下冊教材內容設計進行了詳細解讀；溫州市教育教學研究院侯定偉老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓工作思路與大家做了總結交流。
與會代表還圍繞新教材的培訓與使用、拓展性課程的開發與利用，以及學科課堂教學改革的深化等問題進行了積極研討。本次培訓活動及時而有效，既有教材編者、出版社人員對教材的整體介紹，又有專家團隊對教材的系列解讀與教學建議，為新編教材在我省的全面順利推開使用做好了充分的準備，也為下階段我省學科教研活動的有效跟進、全面落實立德樹人教育理念明確了方向。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇七
9月20日，x市小學《道德與法治》課例研討與教學分享南崗現場會在育紅小學舉行。x市道德與法治（品生）學科教研員王玲、南崗區道德與法治（品生）學科教研員周萍，育紅小學校長姚穎、副校長趙勝賢，以及南崗區小學道德與法治全體教師參加活動。活動由周萍老師主持。
活動中，育紅小學張宏老師作小學一年級《道德與法治》上冊《我認識您了》一課教學展示，通過比眼力、猜名字和填字游戲等活動設計，引領學生觀察、模仿、交流，增強對學校的親近感，學會尊重他人勞動，學會表達對老師的尊敬和祝福。
展示課后，育紅小學張宏老師、長虹小學胡宇馨老師、團結小學康寧老師、復華小學曲微娜老師，分別針對一年級《道德與法治》教材第一單元每一課的內容，進行具體的教材分析、學情分析，就教學目標、教學流程等方面闡述了自己的見解。研討凸顯兒童成長發展的脈絡，邏輯清晰又綜合立體的呈現了兒童習得道德修養與法治意識的基本架構。
南崗區小學道德與法治教研員周萍老師在活動中，對一年級新教材作深入解讀，為全體參會教師提供了教學的新理念、新思考和新方向。市教研員王玲老師在總結中充分肯定了南崗區小學道德與法治教學取得的進展和成果。
為貫徹黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程”的精神，教育部于在全國范圍頒布了《青少年法治教育大綱》，并將小學《品德》教材更名為《道德與法治》，新要求、新教材，對小學品德教師提出了新挑戰。
本次活動，為小學道德與法治學科教師搭建了一個交流及學習的平臺，對南崗區小學道德與法治教學的研究與發展起到了很好地推動作用。會后，南崗區小學道德與法治學科將利用qq群、微信群，組織區內道德與法治教師結合本次活動繼續進行交流與學習。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇八
鳳慶縣大興中心校新村完小教師于2016.10.17下午進行了“小學道德與法治”網絡學習培訓。主要聽了教育專家老師的講座，深受啟發，感受頗深。現就學習主要內容和學習感受作以下小結：
一、教材特點：
1、突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”
2、改進教材呈現方式，以恰時恰點的問題引導教學活動，體現學習方式的轉變。
3、強調基礎性，堅持“四基”不動搖，為學生終身發展打好基礎。
4、重視思想方法，立足學生發展，提高教科書的“思想性”
5、加強不同領域內容之間的聯系，突出教科書的聯系性。
6、體現道德與法治學科的科學價值和文化內涵，反映道德與法治學科在其它科學和文化進步中的作用。
二、課程性質變化主要體現有兩個方面：
1、以學生生活為基礎；
2、以學生思想品德發展為根本目的。
三、對新課標的重要修改有：
1、彰顯生命教育主體；
2、突出法制教育；
四、對教學的一些建議。
1、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。仔細分析教材編寫意圖：教材中的每一句話都是經過仔細推敲的，教材中的例子是經過反復打磨的，話題是經過精挑細選的。內容順序不應隨意調整；例子不是不可以換，但換的時候要想清楚理由。
2、重視概念教學概念教學的核心，概括是形成和掌握概念的前提，遷移的實質就是概括，概括是一切思維品質的基礎，概括能力是思維能力的基礎。
3、加強研究方法的引導，提高課堂教學的思想加強道德與法治教學的思想性，是體現道德與法治的育人價值的需要，也是教改對教學的整體要求，同時有利于學生形成對道德與法治的整體性認識。總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向．只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
4、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的，強化公民意識教育；
青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的未來。教育和培養好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計，是社會主義現代化建設事業的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，為青少年成長提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重點。教材將中小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學相結合。使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇九
今年10月20日至21日，我有幸參加了順慶區教研室，x市進修校組織的七年級道德與法治新教材培訓，聆聽專家對初中道德與法治課程標準的解讀以及教材的解析，讓我受益匪淺。
以前初中政治教材叫品德與生活，現在改為道德與法治，這一發動，響應和貫徹了黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，馴化了中學法制教育，將依法治國理念根植于中學生的教育之中，有力地促進依法治國這一治國方針。
一、道德與法治新課程，作了以下一些改變：1.課程性質發生變化。
2.彰顯生命教育主題，突出法治教育，強化公民意識教育，加強媒體素養教育。
3、強調學習和了解中華文化傳統，與世界文明交流對話的意識，突出全球意識。
4、增加了學生權利方面的內容，增加了體會承擔責任的意義，構建社會主義和諧社會的責任意識。
5、突出情感體驗，強調優化教學過程，擔保合作學習，探究學習，體驗學習，推動學習方式的改變。
（一）編寫原則。
1、以社會主義核心價值觀為統領。
2、努力體現課程的綜合性質。
3、力圖實現課程功能。
4、遵循育人規律。
5、努力體現中華優秀傳統文化的精神。
（二）總體設計。
以中學生生活經驗為論據，在與他人、集體、社會、國家關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為核心，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域。
三、課堂教學方面的一些認識：
（一）三個層次的教學。
1住址學習理解教材編寫意圖，按教材編排的活動步驟進行教學。
2、依據學生實際情況或學校丟棄活動需要，組織教材進行教學。3以課文為基礎資源，創造性設計課堂教學活動，使教學更加出彩。
（二）、做好課前準備1.鉆研教材，理解教材。
2、認真備課，備學生、備老師。備課堂，抓住每個環節。
3、準備教學工具，學生活動用具，教師教學用具。
4、創設情境，制作課件。
5、寫教案，課后寫反思。
四、教學方法的探討：
討論法、體驗法、講解法、實踐法。
本教材大量使用了探究與分享，教學時就多引導學生討論，以開放的姿態展示學生的思想，讓學生之間思想發生碰撞，從而得到教育。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十
20xx年10月16日,我很榮幸的參加了在衡水第八中學舉辦的“義務教育新教材（七年級道德與法治新 教材）的培訓”。聽了由天津專家老師郭艷芬的講座,學習了人教版初中七年 級政治課標修訂教材總體介紹,受益不淺,感受頗深.現就學習主要內容和學習感受做以匯報。
1、突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自 然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。
2、改進教材呈現方式，以恰時恰點的問題引導教學活動， 體現學習方式的轉變 。
3、強調基礎性，堅持“四基”不動搖，為學生終身發展打 好基礎。
4、重視思想方法，立足學生發展，提高教科書的“思想性”。
5、加強不同領域內容之間的聯系，突出教科書的聯系性。
6、體現政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在 其它科學和文化進步中的作用。
7、積極探索政治課程與信息技術的整合，適當體現信息技術的應用。
8、體現層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。 課程性質變化主要體現有兩個方面： 1、以學生生活為基礎； 2、以學生道德、法治發展為根本目的。
7、增加“增加知道人生而平等”；8、補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”“工匠 精神”；9、增加“體會承擔社會責任”；10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
1、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的教科書體系，合理的結構體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結構，學生可以看到道德與法治是如何構成的，浩如煙海的學科知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結構構建，體現了教科書的育人價值。
2、加強學習方法的引導，使學生逐步領悟道德與法治研究的“基本套路”，加深對政治核心內容的理解，在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘課本核心知識蘊含的思維教育價值，加強學習方法的引導，以問題引導學習，使學生從中體會課程的學習方法，領悟學習“基本套路”。從而體現教學的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強應用，使學生獲得的基本思想使學生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標，也是提升學生道德素養的重要標志。
4、發揮章節引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現知識的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發學習興趣、加強基本思想教學、培養發現和提出問題的能力等都有重要作用。 為更好地發揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本單元內容的引入、本課內容的概述等角度組織相關內容。在具體處理中，結合具體內容以自然的方式引入。
5、加強探究、重視“綜合與實踐” ，積累道德與法治活動經驗、培養創新意識修訂版教科書非常重視學生創新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物（情景）、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。 教科書從知識內容的發展脈絡、核心概念、思想方法、學習 過程等方面考慮，在一些關節點上設置“思考” “探究” “歸納” 等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高思維能力，積累活動經驗，培養創新意識。
6、努力構建較為完善的訓練系統。要經過循序漸進的訓練，使學生達到對內容 理解的逐步深入，雙基的落實，能力的提高。正文、習題是一個整體，習題是正文的自然延續，是通過訓練幫助學生理解正文內容的。 例子習題整體考慮，加強基礎題，注意題量、梯度。教科書的習題與中考題的定位不同，但教科書的習題可以兼顧中考（越往后可以兼顧的內容越多），但絕不等同于中考題，注意了對中考題進行加工和改造，以訓練本節（單元）的核心知識。
1、把整個學段看作一個整體。
2、“理解道德與法治”是教好本學科的前提。
3、提高研究教材的水平 “教教材”與“用教材教”并重。
4、重視學生思維能力的培養。
總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材 的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須 對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向．只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十一
3月19日我有幸參加了此次培訓活動，雖然只有短短半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。
此次培訓活動分為兩部分，首先觀摩了來自財源小學蘇呈老師的一堂精彩的課。整堂課內容活潑有趣，形式靈活多樣。緊緊圍繞主題“我不拖拉”，借助大量的圖片、視頻、音樂，展開討論交流，最后讓學生通過動手操作畫圖深切體會到不拖拉、時間的寶貴性，使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發。
第二部分通過新課標的學習，收獲也很多。只有教師自身的素質提高了，才能要求學生進步、提高。要巧妙利用多媒體教學設計課件，使單調的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣。特別是道德與法治的教學要從學生的實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到了道德與法治這門學科的`教學意圖。
課堂不要局限在教室里知識的講授，而是擴展到生活中。道德內在于生活之中，是生活的構成要素。道德和做人的學習，不同于一班的書本學習，必須是在生活中向生活學習。一年級學生還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的及時性理解與領悟還有待形成。因此，很有必要設置現場活動體驗，通過典型活動的設計，幫助他們形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。
總之，教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十二
我有幸參加了“上杭縣第三屆城區小學道德與法治、品德與社會學科教研聯盟成果展示暨學科專題培訓活動”，活動時間只有短短的一個上午，但活動容量卻不小，聽了三位老師的優質課和專家的一個專題講座，收獲滿滿。
不管是三位老師的優質課，還是專家的講座，都給我一個很深的感觸，那就是：社會是學生學習和發展的大課堂，是道德與法治（品德與社會）學科的基本特征，是培養“社會人”的必經之路。
道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社會生活中人們因處理復雜的相互關系而產生道德，隨著社會的發展才有了法治，人們在參與社會生活中獲得適應社會的能力。因此，我們的課堂教學必須走出學校和教室這一框框，應把兒童置身于社會大課堂之中，密切聯系他們的現實生活，不但把他們看成學校里的一個小學生，還要把他們看成社會上的一個小公民，讓我們的校園小課堂與社會大課堂連接起來，讓兒童從自己的世界出發，去觀察社會，感受社會，研究社會，體會社會生活的規則，播下法治的種子，掌握參與社會生活的知識和能力。
1．社會化的教學內容。教材篇幅是有限的，教材的內容也是受時間和空間限制的，因此，教師必須學會靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富課程資源，拓展學生的視野。曾興俊老師教學的《不同膚色的居民》課前引導學生上網查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點；藍曉霞老師上的《我是一張紙》讓學生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，邱羿昕老師上《小水滴的訴說》，收集了自來水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻，這些都是教材內容的有效補充，豐富了課程資源，以更好地幫助學生明理導行，三節課中，教師都有涉及相關社會規則、法律規范的滲透，如“種族歧視問題”和“節約用水，保護水資源”節“約用紙，保護森林”等相關法律法規，體現了課堂的“法治”味，學生的學習時空都得到了拓展，不再是課40堂的分鐘和教室的幾十平方米，學生的學習內容也不局限與課本，更多地來自于社會生活。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，老師在參與學生課堂討論中加以點撥，并維持秩序，指引學生學習的正確方向，課堂氣氛自由、開放。
2.多樣性的教學形式。道德與法治、品德與社會的教學不是枯燥的說教，三位老師都能充分調動學生的各種感官，有像音樂課一般的放聲歌唱，有像美術課一樣的'剪紙、貼畫，還有像語文課一樣的美讀詩文，又有像數學課一樣的計算明理在多種活動體驗中感悟內化道德要求，寓會性。
3.大面積的學生參與。引導學生自主學習，自主參與、自覺實踐是。
新課程的重要理念，作為綜合性課程的道德與法治、品德與社會，更應突出這一理念。三位老師的教學都很注意尊重學生的主體作用，都設計了同桌、小組合作學習、全班交流討論，讓學生都能參與到學習中來，使學生真正成為學習、教育的主人，在自主探究合作交流中學會表達、學會合作、學會與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會化”。
本次培訓活動，教研室鐘曉菊老師給我們做了《立足兒童生活，科學設計紙筆測試》的專題講座，從當前學科測試的命題角度，給我們做了一個引領，提出當前紙筆測試命題，應當立足兒童生活，拓展命題空間；關注社會熱點，學習社會參與；創設問題情境，融入兒童生活等理念，可以說，當前道德與法治、品德與社會的命題，和課堂教學一樣應從兒童實際生活出發，測試學生對知識的理解和運用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理條文。
教師的教影響著學生的學，測試的指揮棒影響著教師的教，不管是從學生的發展出發，還是從社會的需要出發，我們的道德與法治、品德與社會教學都必須做到“校園小課堂與社會大課堂相結合”，讓學生明理導行，學以致用，幫助學生成長為“社會人”。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十三
9月20日，哈爾濱市小學《道德與法治》課例研討與教學分享南崗現場會在育紅小學舉行。哈爾濱市道德與法治（品生）學科教研員王玲、南崗區道德與法治（品生）學科教研員周萍，育紅小學校長姚穎、副校長趙勝賢，以及南崗區小學道德與法治全體教師參加活動。活動由周萍老師主持。
活動中，育紅小學張宏老師作小學一年級《道德與法治》上冊《我認識您了》一課教學展示，通過比眼力、猜名字和填字游戲等活動設計，引領學生觀察、模仿、交流，增強對學校的親近感，學會尊重他人勞動，學會表達對老師的尊敬和祝福。
展示課后，育紅小學張宏老師、長虹小學胡宇馨老師、團結小學康寧老師、復華小學曲微娜老師，分別針對一年級《道德與法治》教材第一單元每一課的內容，進行具體的教材分析、學情分析，就教學目標、教學流程等方面闡述了自己的見解。研討凸顯兒童成長發展的脈絡，邏輯清晰又綜合立體的呈現了兒童習得道德修養與法治意識的基本架構。
南崗區小學道德與法治教研員周萍老師在活動中，對一年級新教材作深入解讀，為全體參會教師提供了教學的新理念、新思考和新方向。市教研員王玲老師在總結中充分肯定了南崗區小學道德與法治教學取得的進展和成果。
為貫徹黨的十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學設立法治知識課程”的精神，教育部于20xx在全國范圍頒布了《青少年法治教育大綱》，并將小學《品德》教材更名為《道德與法治》，新要求、新教材，對小學品德教師提出了新挑戰。
本次活動，為小學道德與法治學科教師搭建了一個交流及學習的平臺，對南崗區小學道德與法治教學的研究與發展起到了很好地推動作用。會后，南崗區小學道德與法治學科將利用qq群、微信群，組織區內道德與法治教師結合本次活動繼續進行交流與學習。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十四
“道德只是一個簡單的是非問題，卻很難實踐。”每當讀到這句話，我總會想起我在暑假里獲得的寶貴道德。
那是一個陽光明媚的下午，天空萬里無云，陽光普照大地。這真是適合運動的一天。我興奮地向父親建議：“我們去打羽毛球好嗎？”爸爸聽了，爽快地答應了我。
爸爸拿著球拍和羽毛球，我拿著香蕉邊走邊吃。路過樓下垃圾桶的時候，我站的遠遠的，對準垃圾桶，準備“科比式三分球”。只聽砰的一聲，香蕉皮撞到垃圾桶邊，掉了下來。我失望極了，轉身就走。爸爸看到了，趕緊追了上去。“孩子，你應該把它撿起來，扔到垃圾桶里。”
“怎么，垃圾桶旁邊沒人撿那么多垃圾，我憑什么撿？”我不屑地說。
“想想吧，”父親平靜地說。“如果大家都像你一樣‘拍’，拍不出來不撿，垃圾桶不會臭嗎？”
“臭就臭，關我屁事！”我不服氣地說。
“你錯了，兒子。如果你的房間里全是垃圾，你會嗎？保護公共環境是每個人的責任。如果大家都扔垃圾，那絕對不是幾個清潔工一個人就能完成的。”父親和藹地說，“而且你的老師經常教你為世界環保做貢獻，做一個有道德的人。把垃圾扔進垃圾桶看起來微不足道，對我們每個人來說都只是一點點努力。但是大家都干完了，我們的環境不是更干凈了嗎？”
于是，我走向垃圾桶，把剛剛丟棄的香蕉皮扔進了垃圾桶。我轉身向父親的住處走去。我以為父親會給我豎起大拇指，但他嚴肅地說：“孩子，你認為你為世界環境保護做出了貢獻嗎？”我不解地看著父親，父親接著說：“你看到垃圾桶旁邊有垃圾怎么辦？”我恍然大悟，趕緊走到垃圾桶前，把旁邊的垃圾都放進去了。垃圾桶干凈多了。我轉過身，看見父親如釋重負地笑了。
這個微笑讓我明白：做一個有道德的.人，減少垃圾；做一個有道德的人，讓世界變得更美好；做一個有道德的人，讓你，我，他微笑。這一次，我收獲了比在學校學到的東西更珍貴的東西——道德。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十五
20xx年9月，我參加了小學一年級道德和法治教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。
聆聽了各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：
一、知道了本教材的編列目的、內容的設計。培訓中，幾位老師主要從三個維度來闡述部編本教材編列的目的，使我清楚的認識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學校德育變革相接軌，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦，新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的'知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯系與區別，方老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性。整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個新入門的教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點。通過老師們的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
本小學一年級《道德與法治》的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
總之，聽了老師們的講解后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師！
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十六
9月11日，雖然天空下著綿綿細雨，但是也阻擋不了工作室成員參加培訓學習的腳步。來自中原區教研室的教研員王老師為我們做了精彩的專題報告———《讓兒童生活更美好，讓兒童成長更精彩》。雖然只有短短的一上午時間，但是受益匪淺。
王老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材為例，從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面為我們進行教材的解讀與分析。王老師在調研聽課中發現，教《道德與法治》的老師在使用新教材的過程中，普遍存在一個嚴重的問題：德育課堂教學脫離了兒童的現實生活。課堂教學局限于書本的世界內，回避了紛雜的現實生活。很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來，課堂教學也就無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生觸動和影響，孩子理解不到、體驗不到、也用不到，這樣的道德學習也就成為一種無意義、無實效的學習。針對這些問題，王老師為我們分析了問題的根源：有小學思想品德教育脫離社會、家庭、學生生活的原因，也有學校生活與社會、家庭、學生生活不能整合的原因，說到底是學校思想品德教育與生活實際脫節、背離的原因。那設置這門課究竟是為了什么？它承擔什么樣的教育任務？我們可以從課程標準中找到答案，就是“以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”
作為一名《道德與法治》課的教師，聽了王老師的報告，感覺責任重大，部編版《道德與法治》這門課程強調：“回歸兒童生活”是針對傳統德育“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的弊端提出來的。傳統德育不能滿足學生生動活潑發展的內在需求，影響了教學目標的達成，使品德課脫離了生活實際，只有讓品德教育回歸兒童生活，才會有知行和諧統一的可能，才會使品德課成為學生喜歡的一門生活課程。我們教師必須能夠真正理解教材、駕馭教材，憑借教材呈現的話題、范例引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。教師要合理地選擇和優化教學內容，理解和創造性地使用教材，使教材的構思能在課堂教學中生動地體現出來。這樣，教材才能用活用好。
課程標準對《道德與法治》課程的核心素養也做了明確的定位：“引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。”教學中，我們要始終把引導兒童熱愛生活、學習做人的核心素養貫徹德育的全過程，始終牢記“立德樹人”的根本任務不能動搖。在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者、合作者。教師的主要任務是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
總之，作為道德與法治的教師，一定要樹立新的教材觀，認真鉆研教材，用好教材，把每一節課上好。
初中道德與法治教材培訓心得體會（精選17篇）篇十七
開學初我參加了《道德與法制》課的培訓，讓我感受到小學生道德與法治的重要性，有了以下的心得體會：
現在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。
小學法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒有專門的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識教育，但并不系統、全面。要使小學生成長為一個思想健康、人格健全的人，作為老師應對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入手：
教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎么樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什么等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。
我們積極學習《中小學生守則》，警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提高鑒別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利于學生的健康成長。
9月11日，全縣小學三年級教師參加了《道德與法治》培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。雖然是網絡學習，但課堂上每一位學員聽得都很認真，網授專家的講解更是聲情并茂。下面我從兩個方面闡述我這次培訓的心得體會。
本學期我所任科目是三年級語文和《道德與法治》。說實在的，開學一周了，《道德與法治》我還沒有上過這門課程，在我的思想中，一直把它當副科，感覺這門學科抽時間突擊簡單講講就行，但今天聽了網絡培訓老師的講課以后，我感到上好法制課是多么關鍵的事情啊！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統美德。現在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學習，首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們擔任此科目的老師們，肩上的膽子很重，我們必須把法制課當回事，還要把它上好。
在這次培訓中，陶元紅老師和章樂老師的講解讓我折服，與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學生為本”，為學生服務。再次感謝領導給的這次學習的機會！
此次培訓在專家和名師的精彩講述中，令我對新教材有了一個深入的了解，面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。